市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例一、基本情況趣味性作業(yè)提升高中生古詩文閱讀理解能力的有效性研究負(fù)責(zé)人姓名陳志昌語文教師、古詩文閱讀理解佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)主要參與者佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)理解能力（跟蹤高二，理科，普通班、重點班）—1—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例1.2013年12月，本人主持的鎮(zhèn)級小課題《文學(xué)社規(guī)劃與建設(shè)的行動研究》順利結(jié)題；2.2015年4研究》開題，本人作為課題組成員參與研究；3.2015年4思維力的實踐研究》開題，本人作為課題組成員參與研究。報刊或出版社名稱及日《語文月刊》，2014.10期《第12015.02期員發(fā)表或出版的主要論文或論著《劍南文學(xué)》，2013.03上—2—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例二、課題研究設(shè)計及論證（一）課題提出的背景、意義與所要解決的主要問題作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，是老師了解學(xué)生對知識掌握程度的有效途徑，課后作業(yè)的布置是教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，它除了能檢查學(xué)生對知識的掌握程度以外，還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)。當(dāng)下，高中生在做作業(yè)的時候普遍面臨三重矛盾：作業(yè)多與時間少的矛盾；社會對“減負(fù)”的呼吁與個人自身發(fā)展的矛盾；外界環(huán)境的誘惑與獨立思考完成的矛盾。而語文學(xué)科注重積累和感悟的特殊性使得語文作業(yè)很多時候被邊緣化，不少學(xué)生在做語文作業(yè)的時候要么秒殺、不求甚解，要么抄襲、應(yīng)付了事，如何讓學(xué)生愛上做語文作業(yè)并且有所收獲，這是擺在高中語文老師面前一個很嚴(yán)峻的話題。另一方面，對于高中生來說，古詩文閱讀無疑是非常重要的一塊，這一塊掌握得好與否直接影響到學(xué)生對語言文字的感悟能力，這在高中試題的卷面設(shè)計上也體現(xiàn)得淋漓盡致。正因為如此，很多學(xué)校都會把古詩文閱讀教學(xué)作為教學(xué)的重點。當(dāng)然，古詩文閱讀畢竟和現(xiàn)代文閱讀不同，它還涉及到古漢語語法和古代文化等多方面的內(nèi)容，由于有些知識年代實在太久遠(yuǎn)了，對于習(xí)慣了現(xiàn)代漢語語系的學(xué)生來說因此，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，是擺在當(dāng)前語文老師面前的一大挑戰(zhàn)。激發(fā)老師教得吃力，更談不上什么效果了。既然古詩文是高中教學(xué)中的重點和難點，老師自然少不了經(jīng)常性地布置一些有相關(guān)的作業(yè)。常規(guī)的古詩文作業(yè)無非是圍繞高考考點進(jìn)行試題訓(xùn)練，或者機(jī)械性地翻譯文言文、鑒賞詩詞，這些作業(yè)枯燥乏味，形式單一，耗時長、見效慢，缺乏針對性，一味地布置這些作業(yè)，學(xué)生做多了難免會有審美疲勞甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之對語文學(xué)科也就失去了興趣。新時代下，針對古詩文的語文作業(yè)也應(yīng)與時俱進(jìn)，要敢于打破常規(guī)。傳統(tǒng)作業(yè)—3—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例自然要布置，但偶爾也要改變一下，要有點創(chuàng)新意識，通過有針對性地布置多種形式的作業(yè)，增加語文作業(yè)的趣味性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，從而讓學(xué)生愛上語文，體會語文之樂。樣選擇相統(tǒng)一的原則，根據(jù)課程目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得參與社會生活所必需的語文素養(yǎng)；同時，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)本課題旨在通過老師布置一些有別于常規(guī)作業(yè)的帶有趣味性的作業(yè)，這些作業(yè)需要學(xué)生在完成的過程中對課文理解得十分透徹，從而無形中提高了其自學(xué)能力。另外，一些作業(yè)還需要我們的學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這對于增強其自身的語言感悟能力、語言應(yīng)用能力和社會實踐能力也很有幫助，并最終使學(xué)生從傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中抽身出來，全面提高個人素養(yǎng)。本課題研究，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，主要解決以下問題：（1）理清“趣味性”這個研究的核心概念，構(gòu)建系統(tǒng)的研究體系；（2）是很重要的，不能揀了芝麻丟了西瓜；（3）通過適當(dāng)布置些非常規(guī)的“趣味性”課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，提升其古詩文閱讀理解能力，并以此為切入口，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；（4）有針對性地布置“趣味性”作業(yè)，不能一味追求“趣味”而忽略了實用效果，要明確作業(yè)的目標(biāo)，有的放矢；（5）（6）在批改學(xué)生的“趣味性”作業(yè)時，老師要及時作出反饋點評并注意收集整理學(xué)生的作業(yè)作品?！?—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例（二）課題的核心概念及其界定就文學(xué)體裁而言，古典格律詩歌是以漢語言文言文為載體，以語言節(jié)奏的最高和諧性再現(xiàn)生活抒情言志的語言藝術(shù)。古典格律詩歌包括近體詩（律絕、律詩和排有明確的要求。文言文是以古漢語為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語，也可以稱之為古文。廣義的文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標(biāo)點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。而我們這里的“文言文”是專指狹義的文言文，即除了古典詩歌以外的古文。2.趣味性所謂趣味性，就是某樣?xùn)|西能讓受眾感到有興味，能激發(fā)其參與的興趣，引起會心的微笑或愉快的情緒，并從中有所收獲。本課題提出的“趣味性作業(yè)”不但是讓學(xué)生感到有趣這么簡單，它還有很強的針對性和實用性，有些還有一定的社會實踐性。每一個趣味作業(yè)背后都有著深刻的設(shè)計理念，匯集了老師們的智慧，可以說，趣味是只是形式，完成作業(yè)的過程與結(jié)果才是我們關(guān)注的重點。有效性是指完成策劃的活動和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。市場調(diào)查中，有效性指試圖要測量的事物實際上是真正要測量的。而對于學(xué)生的古詩文閱讀理解能力是否達(dá)到了“有效”的提升，我們可以通過跟蹤其每一次大考語文試卷里詩歌鑒賞題和文言文閱讀題的小題得分進(jìn)行量化測評，或通過舉辦各種與古詩文有關(guān)的主題活動來進(jìn)行綜合測評，當(dāng)然，還可以通過設(shè)計調(diào)查問卷來進(jìn)行深入的了解。—5—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例（三）與本課題有關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及評述（包括研究的主要理論依據(jù)及觀點）（1）新浪博客著名博主李從剛老師在其博客論文《怎樣布置作業(yè)才有效》一文中提到，小學(xué)生作業(yè)可以分為書面常規(guī)性作業(yè)、操作性實踐作業(yè)、探究性實踐作業(yè)、調(diào)查性實踐作業(yè)、大閱讀、習(xí)作、家務(wù)勞動等七大類，這為我們設(shè)計趣味性的高中古詩文閱讀作業(yè)提供了參考和靈感。（2）在中國知網(wǎng)（/）上，我們輸入關(guān)鍵詞“古詩文作業(yè)布置”詩趣味作業(yè)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，都未能找到與之完全匹配的文章。我們可以大膽預(yù)測，我們申報的這個課題，在國內(nèi)同樣條件的前提下的研究還是比較少人涉足的，這是一塊有待開發(fā)的沃土。認(rèn)為，具有強烈的成就需求的人渴望將事情做得更為完美，提高效率，獲得更大的成功，他們追求的是在爭取成功的過程中克服困難、解決難題、努力奮斗的樂趣，以及成功之后的個人的成就感。羅杰斯強調(diào)，自我實現(xiàn)是人格結(jié)構(gòu)中唯一的動機(jī)，其他動機(jī)都可以歸屬于自我實現(xiàn)傾向下。正是自我實現(xiàn)傾向是人的自主性和自足感增多，增加一個人的經(jīng)驗總—6—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例（3）認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論布魯納指出，學(xué)習(xí)涉及到知識的轉(zhuǎn)換，通過轉(zhuǎn)化，把信息轉(zhuǎn)化為各種不同方式使之超出它們最初所給的事實，從而學(xué)到更多的知識。總結(jié)：與本課題有關(guān)的研究，國內(nèi)的有待開發(fā)，而國外的更多的是給我們提供教育教學(xué)以及教研方面的理論依據(jù)。通過在古詩文閱讀的教學(xué)實踐中，在給學(xué)生布置常規(guī)作業(yè)的同時，也創(chuàng)新性地布置一些有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對古詩文閱讀的興趣，從而讓學(xué)生喜歡做語文作業(yè)并喜歡上語文學(xué)科。另外，老師在設(shè)計“趣味性”作業(yè)的時候，也要注意不能一味高一學(xué)生的社會實踐性，高二學(xué)生的聽說讀寫全面提高的實用性，高三學(xué)生備考的考點針對性。讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時獲得個人素質(zhì)的全方面提高。而對老師來說，這也是促進(jìn)其提高教育教學(xué)技能的很好的途徑，它促使老師必須與時俱進(jìn)，不斷開動腦筋，更新自己的教育教學(xué)理念，保持創(chuàng)新意識。這一部分內(nèi)容主要是針對老師而言的。老師根據(jù)不同年級不同分科不同層級的班級有針對性地設(shè)計好一系列有趣味的作業(yè)，如高一可以側(cè)重于古典詩歌閱讀，高在設(shè)計作業(yè)的時候，老師要很明確作業(yè)的目的、要考查的內(nèi)容以及學(xué)生在做作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，并有意識地對趣味性作業(yè)進(jìn)行更為詳細(xì)的分類。老師重點要研究作業(yè)布置的藝術(shù)、設(shè)計的作業(yè)如何體現(xiàn)趣味性、實用性與針對性的結(jié)合。（2）完成作業(yè)的過程及效果這一部分內(nèi)容主要是針對學(xué)生而言的。老師要重點關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)的過程中的心理和采取的策略，也就是怎么樣完成的問題，如作業(yè)是否對古詩文閱讀理解—7—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例能力的提升有幫助，學(xué)生通過完成作業(yè)到底學(xué)到了什么，有沒有遇到什么問題，作業(yè)是否合理，要不要調(diào)整等。（五）研究的思路與方法整個課題研究大體上分為三個階段:第一階段：籌備階段（2015.3-2015.7）（1）實施方案討論階段：集中討論課題的研究思路、研究策略、研究分工等。生，再結(jié)合課本或者考點的具體內(nèi)容，老師有針對性地設(shè)計好一系列帶有趣味性的課后作業(yè)，并初步進(jìn)行分類。（3）反饋改進(jìn)階段：根據(jù)具體的實施效果，老師從學(xué)生完成作業(yè)的過程以及結(jié)果中找出存在的問題，并通過與學(xué)生的深入交談溝通，不斷改進(jìn)課題預(yù)設(shè)中考慮不足的問題。（4）成績跟蹤階段：老師注意收集每一次語文大考中學(xué)生古詩文部分的得分，通過量化成績檢測課題實施效果第三階段：結(jié)題階段（2016.9-2017.3）梳理總結(jié)實踐經(jīng)驗，上升為理論層面，形成結(jié)題報告、小論文或資料梳理材料，把學(xué)生的作業(yè)、作品整理成冊，爭取印成校本資料?！?—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例三、完成項目的可行性（一）課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果1.課題主持人：陳志昌2007年畢業(yè)華南師范大學(xué)中文系，語文中學(xué)二級教師，現(xiàn)在是佛山市順德區(qū)杏師，學(xué)校校報《杏耘》的編輯，文學(xué)社社刊《杏蕾》的執(zhí)行主編，同時是順德區(qū)文學(xué)社專委會的理事、區(qū)文學(xué)雜志《文藝校園》的欄目編輯、杏壇鎮(zhèn)文學(xué)會的副會長、鎮(zhèn)文學(xué)雜志《書香杏韻》的編輯。的見解和豐富的實踐經(jīng)驗；教學(xué)方面，深入課程改革，勇于探索，敢于創(chuàng)新，以有效教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)為理念，突破了語文學(xué)習(xí)枯燥的瓶頸，深受學(xué)生歡迎，也獲得了一些社頒發(fā)的“全國校園媒體先進(jìn)工作者”稱號。2015年，被評為“順德區(qū)年度閱讀之在輔導(dǎo)學(xué)生競賽方面成績突出，先后有學(xué)生獲得市區(qū)、國家級獎項。2008年，上發(fā)表過文章。且在學(xué)校領(lǐng)帶、同事的關(guān)心幫助以及自己不懈的努力之下取得過一定的成績。2011年，參加區(qū)的高中語文教師教學(xué)錄像課課例評比獲得二等獎。2012-2013—9—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例年，撰寫的教學(xué)論文連續(xù)兩年在區(qū)論文評比中獲高中組一等獎，2014年獲二等獎。2014年10月，撰寫的論文《十秒鐘之內(nèi)抓住讀者的眼球——記敘文開頭之先聲奪人1時間·作文素材》雜志上。在課題研究方面，2013年12月，主持的鎮(zhèn)級小課題《文學(xué)社規(guī)劃與建設(shè)的行動研究》順利結(jié)題；2015年4月，作為課題組成員參與了胡**科長的區(qū)級課題《高中語文課堂閱讀教學(xué)模式的研究》的研究；2015年4月，作為課題組成員參與了周**主任的區(qū)級課題《基于時評提升高中議論文寫作思維力的實踐研究》的研究。作為學(xué)校通訊員，每一次學(xué)校舉行的大型的課題（區(qū)級以上）的開題、結(jié)題報告心把其規(guī)范化、系統(tǒng)化，因此才有了本課題的立項申請。2007年畢業(yè)于華南師范大學(xué)中文系，語文中學(xué)二級教師，現(xiàn)擔(dān)任佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)高三年級兩個班的語文老師，兼任學(xué)?！翱鞓钒伞弊x書協(xié)會的會長，學(xué)校校能力強，有豐富的教育思想，上課形式多樣，深受學(xué)生喜歡。在教學(xué)研究方面，有一多次在區(qū)的論文評比中獲獎，曾獲“2013“杏壇鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”等稱號。2014年畢業(yè)于華南師范大學(xué)中文系，研究生學(xué)歷，現(xiàn)擔(dān)任佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)高一年級兩個班的語文老師。作為研究生，謝老師工作熱情高漲，研究能力很強，深得領(lǐng)導(dǎo)同事的好評?！睹麕熥鳂I(yè)設(shè)計經(jīng)驗·語文卷》肖川主編教育科學(xué)出版社2007-02-01《趣味語文》師為公著山東人民出版社2014-05-01《中學(xué)文言文讀本趣味故事選》南保順編語文出版社2014-03-01—10—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)主編圣才教育出品2015-4-1化了，久而久之，便對更注重閱讀、積累和感悟的語文學(xué)科失去了興趣。破常規(guī)，有點創(chuàng)新味道，使得他們能重新喚起對語文學(xué)科的熱情，基于此，我們覺得有必要給學(xué)生布置些有針對性、實用性和實踐性的“有趣”的作業(yè)，希望能重新激起實踐，學(xué)生普遍反響很好，也有了一些小成果，這給了我們極大的信心和鼓舞，我們因此也找到了課題研究的切口，在課題開展上邁出了重要的一步。（三）完成研究任務(wù)的保障條件（包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等）教學(xué)經(jīng)驗，且能精誠團(tuán)結(jié)，求同存異，繼而達(dá)成共識：在我國語文教育有些低迷的今共同研究，制定一套行之有效的行動方案。在行動中反思，在反思中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破，營造一種良性的人文學(xué)術(shù)氛圍。累，先后有多個市區(qū)、省級甚至全國級的課題立項或者結(jié)題，我們學(xué)校林校長、吳校長、趙校長、劉主任、周主任、張主任、胡科長、占科長等領(lǐng)導(dǎo)老師在課題研究方面有著豐富的經(jīng)驗，學(xué)校教研處對此也是大力支持，尤其是教研室周主任，作為省“百多的幫助和指導(dǎo)，這給了我們極大的鼓舞和信心。報資料及電子讀物提供了很好的保障?！屑?、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例四、研究階段安排和預(yù)期研究成果申報評審書撰寫課題申報書、籌備課題開展整理出高中語文課后作業(yè)的常見類型及優(yōu)缺點；列出高中語文必修1-5古階段性詩文單元每一篇課文的趣味性作業(yè)并整理課年8月布置實施；以高考古詩文的考點為支題材料成果2點整理出適合高三學(xué)生的有針對性的（或小趣味性作業(yè)并布置實施；跟蹤學(xué)生每論文）次大考的文言文和詩歌鑒賞題的小題分成績；收集整理學(xué)生的作業(yè)、作品—12—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例研究報告、論成果匯編“趣味性作業(yè)提升高中生古詩文閱讀年9月理解能力的有效性研究”課題研究報345最終成果名稱文3000字本資料3萬字左右最終成果8000字左右五、經(jīng)費預(yù)算120.3萬0.3萬34—13—市級、省級、國家級課題申報評審書(立項書)填寫格式參考范例年年年年年0.8萬元2萬元1萬元五、推薦人意見主要表現(xiàn)在以下三個方面：陳老師于2007年畢業(yè)華南師范大學(xué)中文系，語文中學(xué)二級教師，現(xiàn)在擔(dān)任我校所任班級學(xué)生的考試成績在同類班級中名列前茅。外，還指導(dǎo)多名文學(xué)社社員在省級以上刊物發(fā)表過文章。2014的“全國校園媒體先進(jìn)工作者”稱號。2015二、科研能力方面工作八年以來，陳老師在用心育人、專心教書、潛心教研，積極