教學(xué)設(shè)計(jì)：一,指導(dǎo)思想本單元以新體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),堅(jiān)持”健康第一”的指導(dǎo)思想,始終貫徹”以學(xué)生發(fā)展為中心”.重視學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)參與各種活動(dòng),并從中學(xué)到簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作和基本技能.二,教學(xué)目標(biāo)1,水平發(fā)展目標(biāo)：了解和基本掌握小山羊分腿騰越動(dòng)作技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣的水平.2身,體發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展靈敏素質(zhì),提升跳躍,平衡水平,增強(qiáng)學(xué)生上下肢力量.3,心理發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢,堅(jiān)定,沉著果斷等良好品質(zhì).4,社會(huì)適合：目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,合作與交流,享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣.三,教材分析支撐跳躍是小學(xué)生很喜歡的體育項(xiàng)目之一,這項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉效果好,具有實(shí)用意義.它能促動(dòng)身體全面發(fā)展,特別對(duì)增強(qiáng)下肢和肩帶肌肉的力量有顯著的作用,同時(shí)能提升彈跳水平遺跡越過(guò)掌礙和輕巧落地的技能,能發(fā)展平衡,協(xié)調(diào)等身體素質(zhì).培養(yǎng)學(xué)生勇敢,頑強(qiáng),勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì).四,學(xué)生分析本節(jié)課是針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生逐漸有了自己的見(jiàn)解,在授課時(shí)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解和建議要認(rèn)真對(duì)待,尊重學(xué)生的準(zhǔn)確意見(jiàn).另外,學(xué)生情感易波動(dòng),教師通過(guò)教學(xué)使學(xué)生融入音樂(lè)和動(dòng)作中,減緩壓力,樹(shù)立自信心提升學(xué)習(xí)效率.對(duì)在練習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理,挫折心理等要準(zhǔn)確引導(dǎo),鼓勵(lì).五,教學(xué)順序“初級(jí)越過(guò)障礙---助-跑踏跳---級(jí)-躍3障礙---提-臀-分腿頂肩---完-整練習(xí)---專-業(yè)騰越障礙六,教學(xué)辦法與學(xué)法在課堂中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)雙邊的教學(xué)交流,從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo).所以,本單元教師采用了目標(biāo)教學(xué)法,設(shè)定教學(xué)法,對(duì)比法,游戲教學(xué)法,競(jìng)賽教學(xué)法,分層次遞進(jìn)教學(xué)法,反差評(píng)價(jià)法,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作逐步感知,體驗(yàn),逐步掌握,而學(xué)生通過(guò)看,聽(tīng),說(shuō),想,議,練,把自己融合到課堂的主體中,周達(dá)到教學(xué)和鍛煉目的.單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)1身體發(fā)展目標(biāo)；發(fā)展靈敏素質(zhì)，提升跳躍，平衡水平，增強(qiáng)學(xué)生上下肢力量。水平發(fā)展目標(biāo)：了解和基本掌握小山羊分腿騰越動(dòng)作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握鍛煉的習(xí)慣的水平。心理發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢，沉著，堅(jiān)定，果斷等良好心理品質(zhì)。社會(huì)適合目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，合作與交流，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

課次教學(xué)內(nèi)容與要求主要教法與措施重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容:跳上成分腿立撐一挺身跳下教學(xué)要求初步體驗(yàn)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)基本掌握跳上成分腿立撐一挺身跳下的動(dòng)作認(rèn)真聽(tīng)講觀察示范并能積極參與學(xué)習(xí)樹(shù)立安全意識(shí)懂得保護(hù)協(xié)助的重要性（）助跑由近到遠(yuǎn)的實(shí)行單腳起跳，雙腳踏跳的練習(xí)。（）助跑由快到慢的實(shí)行單腳起跳，雙腳踏跳的練習(xí)。（）助跑勻速，雙腳快速踏講解啟發(fā)觀察輔導(dǎo)語(yǔ)言激勵(lì)參與學(xué)生活動(dòng)教師增強(qiáng)保護(hù)與協(xié)助、設(shè)3教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)糾正。并采用區(qū)別對(duì)待的方式對(duì)學(xué)生提出要求和目標(biāo)。4學(xué)生實(shí)行練習(xí)，嘗試對(duì)自己的動(dòng)作實(shí)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，完善和提升自我。助跑有節(jié)奏踏跳有力提墊分腿頂肩1教學(xué)內(nèi)容:分腿騰越小與分腿羊教學(xué)要求能做出"跳山羊與分腿騰越之間的動(dòng)作比較在游戲中了解動(dòng)作要領(lǐng)在練習(xí)中培養(yǎng)自信克服心理障礙講解啟發(fā)觀察輔導(dǎo)典型示范教師增強(qiáng)保護(hù)協(xié)助評(píng)價(jià)激勵(lì)助跑有節(jié)奏踏跳提顛分腿頂肩推手要越過(guò)器械以及保護(hù)與協(xié)助教學(xué)內(nèi)容：分腿騰越小山羊教學(xué)要求：能完整熟練的完成動(dòng)假升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的水平提升自我保護(hù)和相互協(xié)助保護(hù)的水平氏定向分組觀察輔導(dǎo)典型示范參與學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)啟發(fā)完整的完成分腿騰越動(dòng)作體育課時(shí)計(jì)劃第周第次課水平二（四年級(jí)）第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容支撐跳躍：分腿騰越（小山羊）教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)：分腿騰越小山羊動(dòng)作的連貫，完整難點(diǎn)：完成動(dòng)作的連貫性教運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：進(jìn)一步提升分腿騰越小山羊主要環(huán)節(jié)動(dòng)作質(zhì)量以及協(xié)調(diào)連貫完成動(dòng)作的水運(yùn)動(dòng)參與克服心理障礙逐步掌握分腿騰越小山

學(xué)目標(biāo)平。1,身體健康目標(biāo)；提升學(xué)生彈跳水平，平衡水平以及克服較高障礙的水平。2,社會(huì)適合水平目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢果斷的心理品質(zhì)和合作互相協(xié)助的良好人際關(guān)系。本課重占八、、領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)技能V羊的動(dòng)作要領(lǐng)身體素質(zhì)心理適合V時(shí)間教學(xué)內(nèi)容與要求教與學(xué)的方法次數(shù)預(yù)計(jì)問(wèn)題和處理辦法組織形式場(chǎng)地布置一課堂常規(guī)檢查服裝器材體育委員整隊(duì)集合并報(bào)告人數(shù)師生問(wèn)好教師用語(yǔ)言導(dǎo)入本課預(yù)計(jì)問(wèn)題：可能學(xué)生興趣不夠高注意力不夠集中處理辦法：采用學(xué)生感興趣的話題來(lái)吸引學(xué)生的注意力預(yù)計(jì)問(wèn)題在聽(tīng)指揮練習(xí)時(shí)動(dòng)作不一致造成隊(duì)伍混亂在分組練習(xí)支撐跳游戲時(shí)缺乏安全意識(shí)有安全隱患的情況存有處理辦法：強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)學(xué)生的前后距離得當(dāng)使用示范講解使學(xué)生提升自我保護(hù)意識(shí)▼大******大******OOOOOOOOOOOOOO二熱身活動(dòng)慢跑中聽(tīng)指揮上步雙腳并腳跳起定位聽(tīng)指揮雙腳并腳跳后接”螞蟻賽跑”方法：仰臥四肢著地支撐提髖行走.要求：手腳協(xié)調(diào)使用使用已知的支撐技術(shù)實(shí)行跳拱或其他支跳游戲方法：兩人或多人一組實(shí)行支撐跳躍練習(xí)要求：與同伴友好相處和睦練習(xí)并注意安全O。。。。。OOOOOOOOOO▼OOOOOOOOOOO。。。。。時(shí)間教學(xué)內(nèi)容與要求教與學(xué)的方法次數(shù)預(yù)計(jì)問(wèn)題和處理辦法組織形式場(chǎng)地布置

三分腿騰越(小山羊)動(dòng)作助跑雙腳起跳兩臂前伸支撐器械含胸提腰背屈髖兩腿向左右分開(kāi)然后兩手迅速推離器械使身體向前上方騰起越過(guò)器械落地成半蹲兩臂斜上舉保護(hù)協(xié)助保護(hù)者站在器械側(cè)前方兩手扶其上臂順勢(shì)上提過(guò)器械并后撤一步引導(dǎo)順勢(shì)落地緩沖教師分層次講解的同時(shí)體育骨干實(shí)行示范初級(jí)：在一定障礙下練習(xí)助跑上步雙腳踏跳落地使用小山羊練習(xí)支撐提臀分腿在保護(hù)協(xié)助下實(shí)行完整的練習(xí)在同伴的鼓勵(lì)下鞏固提升練習(xí)在同伴的鼓勵(lì)下鞏固提升練習(xí)在教師選擇難度再次示范教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)選擇合適自己的難度練習(xí)教師巡視分層次指導(dǎo)提出練習(xí)的要求請(qǐng)學(xué)生做示范并鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步提升自身練習(xí)難度反差法檢查練習(xí)效果教師評(píng)價(jià)要求：克服恐懼心理增強(qiáng)保護(hù)與協(xié)助準(zhǔn)確評(píng)價(jià)四放松與評(píng)價(jià)：放松活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)模仿動(dòng)作方法先聽(tīng)一偏在模仿總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況師生再見(jiàn)歸還器材預(yù)計(jì)問(wèn)題教師的調(diào)動(dòng)水平與體育骨干的組織水平不強(qiáng)造成分組練習(xí)的混亂某些學(xué)生在練習(xí)時(shí)畏懼障礙因而只徘徊在簡(jiǎn)單的練習(xí)層次跨越式過(guò)器械在練習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)協(xié)助與保護(hù)不到位處理辦法：對(duì)體育骨干實(shí)行課前培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)在發(fā)生混亂時(shí)可停止練習(xí)利用每個(gè)層次的自評(píng)與教師評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次沖刺提示手臂做支撐動(dòng)作，或采用斜向