蘇教版四年級語文下冊課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)*這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅(jiān)持寫日記、保護(hù)圖書。1、?走，我們?nèi)ブ矘?A、這首詩中把樹、森林比作綠色工廠和綠色寶庫，把枝葉比作快樂的音符。其中3、4、5小節(jié)著重講了植樹的作用和意義。B、課文是一首詩歌，全詩描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。C、植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國③能改造自然環(huán)境，為人類造福。D、開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾照應(yīng)，這樣寫的好處是說明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。E、“綠色工廠〞是指樹木有光合作用，“綠色寶庫〞指森林，“綠色的希望〞指沙退鳥舞。2、?第一朵杏花?A、課文講的是鄰居孩子幫竺可楨觀察第一朵杏花開放的時間的故事。他說：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。〞竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。〔注意標(biāo)點(diǎn)！〕B、課文講了我國著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。C、讀下面的兩句話，體會帶點(diǎn)詞語的作用。⑴．“是啊，……彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道……嗎？〞這句話中的“彎下腰來〞表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問〞說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時間，這種主動探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時間后沖動心情。D、課文以“第一朵杏花〞為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花〞是故事的中心事務(wù)②集中表達(dá)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。3、?燕子?A、課文的作者是鄭振鐸，從羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個詞語來形容燕子的外形：活潑機(jī)靈。燕子飛行時的特點(diǎn)是：輕、快。作者把休息在電線上的燕子比作音符，把電線比作五線譜。填空：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。B、?燕子?是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。C、“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。〞這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌〞會是一支贊美春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。4、?古詩兩首?A、?江南春?是唐代詩人杜牧寫的。詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。其中，前兩句千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)是寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊的畫面；后兩句南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中是懷古。“映〞：掩映，“郭〞:依山而建的城墻。B、?春日偶成?是宋代詩人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩人春日郊游時的愉快心情。題目的意思是：春天偶然寫成的詩。這首詩前兩句云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川是寫景；后兩句時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年是抒情?！爸^〞：以為?！皶r人〞：過路的人。C、這兩首詩的共同點(diǎn)是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。*形容春意很濃的成語：春深似海〔春意盎然〕。5、?蘋果里的五角星?A、課文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我〞一個鮮為人知的“秘密〞把蘋果攔腰切下去，蘋果核局部就會出現(xiàn)一個“五角星〞圖案這使“我〞從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。B、平常人們總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法切蘋果：從頂部切到底部，而小男孩采用的方法卻是：攔腰切下去。結(jié)果從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。這使作者深有感觸：這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。創(chuàng)造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規(guī)的思維方式。C、通過“?？通暋安畈欢嗝刻歙暋皥?bào)告〞“顯示顯示……新本領(lǐng)〞可以體會到小男孩活潑天真、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。我不假思索地答復(fù)“我知道里面是什么〞表現(xiàn)了我不以為然的情態(tài)。“真的〞“果然〞“卻從未見過〞寫出了我見到“五角星〞時的驚奇心情。6、?最正確路徑?A、課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇〞的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放，按游客足跡鋪設(shè)人行道的路徑設(shè)計(jì)謀略。1971年迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最正確設(shè)計(jì)。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的時機(jī)，其本身就是一種選擇。或只有尊重別人，才能得到別人的認(rèn)可與尊重。B、格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最正確設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時候，一定會施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……C、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重。7、?人類的“老師〞?A、這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲?！袄蠋煥暭由弦柋硎荆禾厥獾暮x，“老師〞指自然界的種種生物。文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼，我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。B、自然界的種種生物是人類的“老師〞。人們根據(jù)鯨外形“流線體〞的特點(diǎn)改良了船體的設(shè)計(jì)。根據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)〞特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。這門學(xué)問叫做仿生學(xué)。請另外說出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子：根據(jù)蝙蝠創(chuàng)造了雷達(dá)，根據(jù)烏賊創(chuàng)造了噴水船等等。*成語的近義詞：囫圇吞棗——〔淺嘗輒止〕不甚了了——〔浮光掠影〕尋根問底——〔無所不曉〕孰能生巧——〔天道酬勤〕*形容學(xué)習(xí)不精，對知識沒有深入理解的成語2個：囫圇吞棗、不甚了了。*真知不像小溪，也不像桃李；它像美玉，像原油，只有用‘探索’這部鉆機(jī)，才能探知它的秘密……8、?三顧茅廬?A、課文?三顧茅廬?是根據(jù)羅貫中寫的古典小說?三國演義?的內(nèi)容改編的。課文按事物開展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴望，同時看出諸葛亮的確實(shí)確是一位曠世奇才。從文中對劉備語言、行為的描寫，讓我們感受到他對諸葛亮是誠心誠意的。諸葛亮的住地是隆中，那里山岡蜿蜒起伏，好似一條等待時機(jī)騰飛的臥龍，這里的“臥龍〞既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。難怪他把自己比作魚兒，把諸葛先生比作水，可以用成語“如魚得水〞來形容他們的關(guān)系。B、“誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。〞這句話點(diǎn)明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反響出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大概。C、本文的寫作特點(diǎn)：①鮮明的比照②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托。其中的環(huán)境描寫巧妙地襯托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。D、中國古代四大名著：①吳承恩寫的?西游記?，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的?三國演義?主要人物有：曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、孫權(quán)、周瑜、魯肅等；③曹雪芹寫的?紅樓夢?，主要人物有：林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等；④施耐庵寫的?水滸傳?主要人物有：林沖、武松、宋江、魯智深等。9、?祁黃羊?A、課文是一篇?dú)v史故事，按事情開展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親〞的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。春秋時代，晉國由祁黃羊擔(dān)任中軍尉。因?yàn)槎嗄暾鲬?zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。他先后推舉了兩個人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從“鄭重〞“慎重〞等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親〞。用三個成語來贊美他：出以公心、處事公正、大公無私。文中的“仇〞指殺父仇人解狐，“親〞指親生兒子祁午。B、祁黃羊向悼公推薦的最適宜的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會他公私清楚、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個：是人才而不是親與仇。10、?公儀休拒收禮物?A、課文是一出獨(dú)幕劇，寫法和其他課文不一樣。劇本開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內(nèi)交代的是人物說話時的表情、動作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。B、課文講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。公儀休是魯國的宰相，他很愛吃魚，于是就有某大夫派管家送來兩條大鯉魚，可是他卻拒收了。子明問他原因，他說：如果我收了魚，就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上魚。想吃魚就自己買，這樣就一直有魚吃。可見，公儀休是個清正廉潔、以身作那么的人。公儀休拒收的“禮物〞是兩條大鯉魚，拒收的借口是：一聞到魚腥味就要嘔吐。C、人物特點(diǎn)分析：公議休：以身作那么、清正廉潔、聰明機(jī)智子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問大夫及其管家：阿諛奉承、別有用心*與“三國〞有關(guān)的詞語：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將萬事俱備，只欠東風(fēng)。*形容諸葛亮的成語：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì)鞠躬盡瘁死而后已獨(dú)木難支回天無力。11、?永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?A、課文按時間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭〞——抗擊“非典〞的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。B、“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士〞指的是葉欣。2003年搶救非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！葉欣護(hù)士長冒著“高風(fēng)險〞，進(jìn)行著“高強(qiáng)度〞“高效率〞的搶救工作，她像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。從“斬釘截鐵〞、“聲色俱厲〞兩個詞語看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會上，花圈如海，淚水如雨。遺像中，她留給人們的是永恒的微笑。葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質(zhì)讓人感動，值得我們學(xué)習(xí)！12、?“蕃茄太陽〞?A、課文以“我〞的見聞為主線，按時間的順序表達(dá)盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對盲童的喜愛之情。B、課文中三處出現(xiàn)“番茄太陽〞一詞：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我〞看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽〞那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我〞聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽〞一樣溫暖而美好，這是指明明真誠的愛心——美好的心靈。貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗—溫暖—喜歡—快樂—感動?！懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。〞這句話把笑聲比作銀鈴。文中的盲姑娘明明是個樂觀開朗、感恩、善良，富有愛心的女孩。從她愛笑看出她樂觀、開朗，從她說長大了把腿給“我〞看出她感恩、善良，富有愛心。C、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個很美麗的女孩，她活潑開朗，個性愛笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識了許多蔬菜，能判斷“我〞是“用雙拐走路〞的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛和幫助別人……13、?第一次抱母親?A、課文記敘了“我〞去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才覺察母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時候母親抱“我〞一樣，“我〞把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。B、課文重點(diǎn)記敘了“我〞與護(hù)士與母親的對話，簡介生動地描寫了“我〞抱母親的情景，表達(dá)了“我〞對母親的崇敬和愛戴。作者以為母親有100多斤，沒想到母親最重的時候才89斤。作者之所以產(chǎn)生這樣的錯覺，是因?yàn)椤靶r候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。〞就算作者長大后，逢有重?fù)?dān)，母親也總是搶著挑。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，作者心情十分愧疚，于是產(chǎn)生了抱母親入睡的想法。后來，好似睡著了的母親流下了淚水，這是幸福的淚水、欣慰的淚水……C、“我〞心里很難過的原因是：第一“我〞與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我〞太粗心了，太不關(guān)心母親了?！拔舀暤男睦锖茈y過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！拔舀曇?yàn)橐恢辈欢拢谷粵]能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我〞的心里很難過。D、贊美母親的成語有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無怨無悔，贊美母愛的詩句：“慈母手中線，游子身上衣〞。14、?我不是最弱小的?A、課文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上〞，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操。“最弱小的〞就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……B、“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人〞媽媽答復(fù)說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。C、“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？〞薩沙問道。這句話的含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。D、薩沙的媽媽告訴他：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。為了證明自己不是最弱小的，他朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。因?yàn)樗Ｗo(hù)了比他弱小的薔薇花，所以他問媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？〞E、雨前的薔薇花粉紅粉紅的，芳香撲鼻，雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭。形容雨大的成語大雨如注、滂沱大雨。F、你是最弱小的人嗎？舉例說說：我也不是最弱小的，因?yàn)槲以?jīng)幫助同學(xué)清掃過衛(wèi)生，給摔倒的同學(xué)抹藥等等。*大黃〔dàihuáng〕白術(shù)〔báizhú〕黃芪〔huángqí〕黃芩〔huángqín〕川芎〔chuānxiōng〕茯苓〔fúlíng〕*請另外寫出幾種中藥名：板藍(lán)根、金銀花、當(dāng)歸、刀豆子……*形容醫(yī)護(hù)人員的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死。*為人子方少時親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)融四歲能讓梨悌于長宜先知-------摘自?三字經(jīng)?15、?鳥語?A、課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我〞與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，表達(dá)了“我〞對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。B、“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’?。〃曔@句話中的“公冶長〞意思是：懂鳥語的專家。作者最喜歡和布谷鳥對話，在對話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳〞的叫聲像在報(bào)喜：“喜事到家，喜事到家〞。雖然它的“話〞常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂趣。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“知音〞自居。他從終日忙碌的燕子那里，認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……16、?天鵝的故事?A、課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文中“破冰勇士〞指的是老天鵝，它具有勇敢、奉獻(xiàn)的精神，說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁矗慌聽奚?，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妫辉谒膸酉?，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團(tuán)結(jié)拼搏的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。B、文中兩個比喻“石頭似的〞“鏡子般冰面〞用得非常恰當(dāng)。“石頭似的〞說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身?！扮R子似的冰面〞不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。C、接著是第二次，第三次……“中的省略號說明老天鵝重復(fù)著同一個動作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。D、文中3次寫到天鵝的叫聲：“克嚕——克哩——〞，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？〞第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！〞第三次的叫聲是說：“勝利啦！我們有食物吃啦！〞E、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。F、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來幫助了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時傳來陣陣“克嚕—克哩——克哩〞的叫聲，就像那沖動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！〞17、?生命的壯歌?A、課文是由“蟻國英雄〞和“生命橋〞講的都是動物的故事。兩那么故事組成的一曲沖動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。其中，“蟻國英雄〞指的是蟻團(tuán)外層的螞蟻，它們在火中至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻(xiàn)身的精神可歌可泣！“生命橋〞指的是老羚羊?yàn)榱私o年輕羚羊生的時機(jī)，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時劃出的一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲的精神讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。B、“肝膽俱裂〞是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄〞？“肝膽俱裂〞比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的平安即使燒焦也不松動分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣⑿郇?。寄托了深深的敬佩之意。C、為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道弧線比作“生命橋〞？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。*描寫鳥兒的成語：倦鳥知還成群結(jié)隊(duì)一唱一和呼朋引類歡呼雀躍*人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。---------?古今賢文·合作篇〔上〕?18、?特殊的葬禮?A、課文描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同生存的家園——地球。課文①以倒敘開頭，設(shè)置懸念，先寫在巴拉那河上，巴西總統(tǒng)為一條瀑布親自主持了一場特殊的葬禮；②-⑥再運(yùn)用今昔比照的寫法，追憶了塞特凱達(dá)斯瀑布由于人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，由昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，同時增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識；⑦-⑧最后照應(yīng)開頭，篇末點(diǎn)題，揭示中心，描寫了為瀑布舉行葬禮的情景，號召人們保護(hù)自然生態(tài)，保護(hù)我們生存的地球。B、?特殊的葬禮?特殊在：葬禮的對象〔瀑布〕特殊；葬禮的地點(diǎn)〔巴拉那河上〕特殊；葬禮的主持人〔巴西總統(tǒng)〕特殊；舉行葬禮的目的〔喚醒人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感〕意義〔號召人們立即行動起來，保護(hù)自然生態(tài)，保護(hù)我們賴以生存的地球，使瀑布的悲劇不再重演〕特殊?！疤厥獾脑岫Y〞是為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的，地點(diǎn)在拉丁美洲的巴拉那河上，時間是1986年9月。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里，讓人流連忘返，可是由于瀑布周圍工廠用水毫無節(jié)制，沿河兩岸森林被亂砍亂伐造成水土大量流失，致使塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，像生命垂危的老人，奄奄一息。讓許多慕名而來的游客失望離去。葬禮上，總統(tǒng)先回憶了昔日的瀑布，然后號召人們立即行動，保護(hù)自然生態(tài)，保護(hù)我們賴以生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。C、從“流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降、巨大水簾〞體會到原來的塞特凱達(dá)斯瀑布的特點(diǎn)是氣勢雄偉壯觀。從“世界各地〞“流連忘返〞體會到塞特凱達(dá)斯瀑布是巴西人民的驕傲，世界各地的游客因它而快樂。D、如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎樣贊美它？A、我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我心中。B、你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕、一瀉千里，讓全世界游客贊嘆，我一定要將“飛流直下三千尺〞的詩句送給你。C、我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感受到大自然的神奇魅力。19、?沙漠中的綠洲?A、課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文開篇點(diǎn)題，交代在阿聯(lián)酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲；再采用間接表達(dá)〔耳聞〕的方法，轉(zhuǎn)述阿拉伯朋友的話，寫阿拉伯人民克服種種困難，在沙漠中種植花草樹木，建成了美麗的綠洲；接著直接描寫〔目睹〕園林工人的語言和動作，生動展示了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的；最后寫有了綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有美好的生存環(huán)境。B、“沙漠中的綠洲〞指的是阿聯(lián)酋的城市，文中重點(diǎn)介紹了迪拜這個城市。“不毛之地〞、“咸而板結(jié)〞等詞讓我們感受到那里的環(huán)境十分惡劣，但是這并沒有嚇倒阿聯(lián)酋人民?！芭嘤豢脴涞馁M(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子〞這句話既說明在那里培育一棵樹十分困難，也讓我們感受到阿聯(lián)酋人民對環(huán)境的重視。正是因?yàn)樗麄兿癖Ｗo(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木，所以沙漠才會被改造生綠樹成陰、鮮花遍地的美麗城市，人們才有了良好的生存環(huán)境。文中最能表達(dá)阿聯(lián)酋人民侍弄花草非常精心的小事例是園林工人給樹木花草“洗臉〞。20、?云雀的心愿?A、課文以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，以“他們飛呀飛〞為線索，講述了小云雀跟媽媽飛出森林，一路看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢。B、課文中，云雀母子飛到沙漠，被黃沙迷得睜不開眼；又飛到大河，看到幾處河堤被沖垮了，村莊淹沒在洪水之中。這都是因?yàn)槿藗兤茐纳衷斐傻?。云雀媽媽把森林比作大水?因?yàn)闃涔诳梢該踝∫痪植坑晁?，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一局部雨水。森林里土壤的蓄水能力更大。森林也是一個巨大的空調(diào)器。夏天，枝葉可以擋住強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不易散失，所以就暖和些。聽了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：邀上小伙伴去植樹，讓沙漠重新變成綠洲。*關(guān)于“說〞的成語：欲言又止吞吞吐吐閃爍其詞支支吾吾口假設(shè)懸河妙語連珠高談闊論眉飛色舞。*泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-----?小池?〔宋楊萬里〕21、?古詩兩首?A、兩首詩的共同之處是：都生動地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣,表達(dá)了詩人對兒童十分喜愛的心情。B、?池上?是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無邪、淳樸可愛。前兩句小娃撐小艇，偷采白蓮回是敘事，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真淘氣，要讀出小孩的天真淘氣；后兩句不解藏蹤跡，浮萍一道開是寫景，襯托了偷采白蓮的小娃天真無邪、純樸可愛，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情，要讀出景色之美，用美景感受小娃的天真無邪、純樸可愛。詩意：一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬。可是他不懂得藏匿行蹤，悠然自得的沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。池上：池塘里、荷花塘里。艇：比擬輕便的小船。解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。C、?小兒垂釣?是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身重在寫形，寫小孩學(xué)釣魚的姿勢，描繪了小孩在河邊學(xué)釣魚的情景?！芭铑^〞寫出小兒不加粉飾的自然形貌，“側(cè)坐〞坐的很隨意，“莓苔〞叢生也不在乎，要讀出學(xué)釣的認(rèn)真專注。后兩句路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人重在寫神，寫路人借問，小孩招手不應(yīng)的動作神態(tài)?！奥啡私鑶枿曅『ⅰ斑b招手〞是因?yàn)榕聡樑荇~兒，他不敢馬上答復(fù)，準(zhǔn)確生動地刻畫了小孩天真專注的神態(tài)，“招手〞而不是“搖手〞，說明小兒并沒拒絕，只是讓過路人靠近一些，他會輕聲作答的，小兒天真可愛的神情被刻畫的惟妙惟肖，要讀出小兒的天真可愛和機(jī)靈。詩意：一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學(xué)釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。過路的行人要向他打聽道路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就招招手，意思是讓過路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~兒，他不敢馬上答復(fù)。稚子：小孩子。垂綸：垂釣，釣魚。側(cè)坐：斜著身子坐著。莓苔：泛指野草。映：掩映。借問：向人打聽。遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。應(yīng)：應(yīng)答。D、“偷〞本指暗中拿走別人的東西據(jù)為己有；瞞著人，悄悄地。是一種不道德的行為。而詩中“偷〞指小娃因太想吃嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷去采蓮蓬，那么表現(xiàn)了小娃的的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由，詩人這樣寫，是為了突出其童心、童真、童趣。“不解〞那么更表達(dá)了小娃的純真、質(zhì)樸。?池上?22、?宋慶齡故居的樟樹?A、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的思念之情。以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得故居前的兩棵樟樹，再寫樟樹的外形和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。寫法：借物抒情、以樹喻人。B、樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天〔嚴(yán)寒、狂風(fēng)、洪澇〕還是冬天〔酷暑、暴雨、干旱〕，它們總是那么蓬蓬勃勃。樟樹最可貴之處在于能永久保持拒蟲的香氣。作者之所以寫宋慶齡故居的樟樹，人們之所以愛在那兩棵樟樹前留影紀(jì)念，都是因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且這種香氣能夠永久保持；更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣堅(jiān)強(qiáng)不屈，一身正氣，令敵人畏懼。人們總愛在樟樹前留影紀(jì)念，表達(dá)了對宋慶齡的衷心愛戴、崇敬和思念。C、第四段寫樟樹的外在美〔外形美〕。其外形是枝干粗壯，樹葉稠密；生長特點(diǎn)是四季常青，長勢蓬蓬勃勃，讀時應(yīng)帶著飽滿的激情，以熱愛、贊美的語氣，讀出樟樹的勃勃生機(jī)。第五段采用了比照的修辭手法，贊揚(yáng)樟樹的內(nèi)在美〔品質(zhì)美〕。先講別的樹木容易招蟲，并舉石榴樹為例證實(shí)；再講樟樹的可貴之處，即樟樹有拒蟲的香氣，而且這種香氣能夠永久保持。即使……仍然……表示假設(shè)關(guān)系，只要……就……表示條件關(guān)系，這兩句是對前一句的補(bǔ)充說明。要讀出對樟樹的贊美，品味樟樹的可貴之處。D、宋慶齡為什么舍不得故居前的兩棵樟樹？〔宋慶齡熱愛故居的兩棵樟樹，是因?yàn)檎翗錈o論生存環(huán)境如何變化，總是那么蓬蓬勃勃，