Word-24-部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案作為一名教學(xué)工，通常需要用到教案來(lái)幫助教學(xué)，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢?下面是給大家?guī)?lái)的最新部編二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，盼望大家能夠喜愛(ài)!

最新部編二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

設(shè)計(jì)理念：

“語(yǔ)文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、布滿童趣的詩(shī)歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無(wú)須過(guò)多地深化講解下去，他以后還會(huì)接觸許多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書(shū)真好玩，越讀越有味，讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀這篇童話故事，讓同學(xué)懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思索，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己肯定要去試一試，找到解決的方法。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一位新伴侶，它是誰(shuí)呢?(老師出示一張小馬的圖片)今日它要給我們講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?

問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今日我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

看到這個(gè)題目，你想知道什么?(為什么過(guò)河?怎么過(guò)的?過(guò)河了嗎?……)

二、新課：

(一)初讀課文，整體感知：

同學(xué)齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河?它是怎樣過(guò)河的?最終過(guò)河了嗎?

(二)學(xué)習(xí)第一、二段：

1、小馬情愿去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

2、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很愿意幫媽媽做事。

(二)學(xué)習(xí)第三、四段

1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。

①小馬遇到了什么困難?它是怎么想的?

理解“犯難”：小馬想究竟能不能過(guò)去啊?是過(guò)去還是不過(guò)去呢?它覺(jué)得很犯難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你犯難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

②讀句子，感受小馬由于不知道能不能過(guò)河而感到犯難。

2、正在小馬覺(jué)得犯難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)?粘貼老牛的圖片。

老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書(shū)：很淺

請(qǐng)同學(xué)到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。

3、河水剛沒(méi)老牛的小腿，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很簡(jiǎn)單的事，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松啊!你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎?

指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀他們的對(duì)話。

4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的?快讀一讀。

你能給“立即”換個(gè)詞嗎?(小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。)這句話該怎樣讀呢?

5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎?

它為什么不同意小馬過(guò)河?

(出示幻燈片)朗讀句子。板書(shū)：很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，預(yù)備趟過(guò)去，這時(shí)松鼠候心情怎樣?(緊急、焦急)你從哪里知道的?抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊急、焦急、擔(dān)憂。

你想當(dāng)當(dāng)那只焦急的松鼠嗎?

指導(dǎo)同學(xué)朗讀松鼠的話。

7、聽(tīng)了松鼠的話，小馬有什么反映?他為什么會(huì)感到很驚訝?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的看法呢?你能動(dòng)腦筋告知小馬嗎?

8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的?

(四)學(xué)習(xí)第五、六段：

1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的?有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告知小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去?讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么?讀5段。

理解媽媽的話：光：只。不能只聽(tīng)別人的話，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)當(dāng)親自去試一試，才能把事情做好。

2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會(huì)有危急嗎?讀第六自然段。

3、小馬聽(tīng)了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎?你知道是什么緣由嗎?

由于小馬不像(老牛那樣高)，也不像(松鼠那樣小)，所以他覺(jué)得河水既不像(老牛說(shuō)的那樣淺)，也不像(松鼠說(shuō)的那樣深)。

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，讓同學(xué)了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

4、綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么?

(早自己試試就不至于耽擱時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀看、多思索?！?

三、總結(jié)延長(zhǎng)

你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難?

我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀兎鸽y的事的時(shí)候，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。

最新部編二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

教學(xué)目的

1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2、能按故事進(jìn)展的過(guò)程，理清敘述的挨次，復(fù)述小馬第一次到河邊的狀況。

3、能背誦、默寫(xiě)老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話

1、今日學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢?他又是怎樣過(guò)河的呢?

2、聽(tīng)范讀，劃誕生字新詞;思索問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河?

3、訓(xùn)練說(shuō)話。

小馬為什么要過(guò)河?

(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

組織同學(xué)爭(zhēng)論：

要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)當(dāng)加在哪里?(磨房前面)

〈通過(guò)三次提問(wèn)，逐步提高同學(xué)語(yǔ)言的精確?????性，從而訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言力量，培育他們思維的嚴(yán)密性?！?/p>

4、學(xué)習(xí)字詞。

讀生字新詞——正音。

提示同學(xué)留意易寫(xiě)錯(cuò)的字——字形。

生字組詞，并抄寫(xiě)。

〈課堂上要有充分的時(shí)間讓同學(xué)讀和寫(xiě)?！?/p>

二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

思考并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果怎樣?

2、梳理課文脈絡(luò)。(板書(shū)：過(guò)不了河蹚了過(guò)去)

3、口頭填空。

課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬()的狀況，然后寫(xiě)老馬()，最終寫(xiě)小馬()。

〈關(guān)心同學(xué)理解課文的記敘挨次，并訓(xùn)練同學(xué)由句組段的說(shuō)話力量。〉

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述

1、課文哪幾段寫(xiě)第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的狀況?(第3--6段)

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣：

“小馬犯難了，心想，我能不能過(guò)去呢?假如媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊!”

“小馬驚訝地問(wèn)：‘水很深嗎?’”

(2)體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：

“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。’”

“松鼠擋住小馬，大叫：‘小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的!’”

〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色?！?/p>

3、練習(xí)復(fù)述。

(1)按故事進(jìn)展的挨次，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)：

回家問(wèn)松鼠問(wèn)老牛犯難趕忙立即

(2)指導(dǎo)復(fù)述。

要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有挨次地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。

〈按事情進(jìn)展的先后挨次復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò)，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分?！?/p>

4、找近義詞。

讓同學(xué)從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。(趕忙、立即)

你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話的?

四、指導(dǎo)表演，讀寫(xiě)句子

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

抓住“難為情”一詞，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”?并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的?做給大家看看。

2、同學(xué)自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己關(guān)心的話。

對(duì)老馬教育的這段話，讓同學(xué)：

(1)讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。

(2)說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。(板書(shū)：動(dòng)腦筋、試一試)

(3)背——要求有感情地背誦。

(4)默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、突破難點(diǎn)，加深理解

1、同學(xué)自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。

2、爭(zhēng)論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，畢竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

〈四種答案(略)〉

同學(xué)愛(ài)好高，對(duì)此，老師要讓同學(xué)充分地發(fā)表各自的看法，其間老師以確定同學(xué)的某些看法的方式作為引導(dǎo)，最

后的結(jié)論如何做也須視同學(xué)的認(rèn)知水平而定。

3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。

(1)說(shuō)“高度”

(2)說(shuō)“深度”

(3)連說(shuō)。

讓同學(xué)用“由于……所以……”把剛才說(shuō)的兩句話連起來(lái)。

六、朗讀全文，小結(jié)收獲

1、分角色，有感情地朗讀全文。

2、小結(jié)收獲。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。

3、鼓舞同學(xué)提出自己還不懂的問(wèn)題，老師作適當(dāng)處理。

最新部編二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們剛才讀書(shū)讀得特別投入，有的同學(xué)甚至是聲情并茂，我想采訪一下，你已經(jīng)讀了幾遍書(shū)?(五遍?)哦，真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(也許十五六遍吧!)怪不得你讀得那么好，老師也要向你學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、朗讀關(guān)。

⑴這節(jié)課，我們要去闖五道難關(guān)，有沒(méi)有信念?第一關(guān)是朗讀關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜愛(ài)的段落進(jìn)行朗讀。

⑵先請(qǐng)你們?cè)谛〗M里大顯身手，假如你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)讀得好，就請(qǐng)你用自己的方式來(lái)夸一夸他。

⑶每小組選一名小選手來(lái)參與班級(jí)的朗讀挑戰(zhàn)。

⑷誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)小選手們剛才的表現(xiàn)?

⒉生字關(guān)。

⑴我們已經(jīng)站在其次關(guān)的門(mén)口了，其次關(guān)是生字關(guān)，你們看，生字伴侶已經(jīng)在等著我們呢!誰(shuí)想和它們交伴侶?已經(jīng)熟悉了的請(qǐng)你介紹給大家。

⑵讀得這么好，看來(lái)同學(xué)們和它們已經(jīng)是老伴侶了。能不能告知老師你們是怎么結(jié)識(shí)的?

⑶剛才，老師聽(tīng)這些生字伴侶說(shuō)，想請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙，它們想請(qǐng)你們幫它們找個(gè)合適的好伙伴，誰(shuí)來(lái)?

⒊辯論關(guān)

⑴同學(xué)們已經(jīng)順當(dāng)?shù)仃J過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在我們要智闖第三關(guān)。仔細(xì)看書(shū)，邊讀邊畫(huà)老牛、小馬、小松鼠的圖片。

⑵看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適?從書(shū)上找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明理由。拿起筆來(lái)，仔細(xì)的讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可以溝通一下。

⑶把你想說(shuō)的理由溝通一下。

⑷讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)句子。①誰(shuí)來(lái)讀小松鼠的話?這只小松鼠挺焦急的，誰(shuí)還想讀?多和善的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來(lái)了。②誰(shuí)來(lái)讀讀老牛的話，這位牛伯伯讀得怎么樣?老師也覺(jué)得真好，就這么讀。③小馬過(guò)河了，他的感覺(jué)是什么樣的，讓我們一起來(lái)讀一讀。

⑸你們看，同樣的一條小河，老牛說(shuō)河水很深，松鼠說(shuō)河水很淺，這是什么道理?他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?

⑹你說(shuō)對(duì)，你說(shuō)不對(duì)，再有沒(méi)有不同的看法?呀，這位同學(xué)覺(jué)得他們說(shuō)得又對(duì)又不對(duì)，究竟誰(shuí)的看法正確呢，我們先請(qǐng)認(rèn)為對(duì)的同學(xué)說(shuō)明理由，再請(qǐng)認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說(shuō)明理由，最終請(qǐng)認(rèn)為又對(duì)又不對(duì)的同學(xué)也要說(shuō)明理由。

⑺同學(xué)們剛才的辯論，我聽(tīng)出來(lái)了，認(rèn)為對(duì)的同學(xué)是說(shuō)老牛和小松鼠說(shuō)的話對(duì)自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的，認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說(shuō)他們的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的，你被勸說(shuō)了嗎?你呢?現(xiàn)在這三位同學(xué)還是認(rèn)為自己的想法對(duì)。那老師告知你們，你們都動(dòng)了腦筋，想出了自己的理由，你們的看法都是對(duì)的。

⒋夸獎(jiǎng)關(guān)。

⑴我們已經(jīng)順當(dāng)?shù)仃J過(guò)了三關(guān)，第四關(guān)就是夸獎(jiǎng)關(guān)。小馬第一次過(guò)河時(shí)，有沒(méi)有過(guò)去?聽(tīng)了媽媽的話，它過(guò)去了嗎?

⑵媽媽的話具有這么奇妙的作用，我們可要來(lái)認(rèn)真讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式去讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。

⑶你讀懂了媽媽的話嗎?假如你讀懂了媽媽的話，就請(qǐng)你夸一夸過(guò)了河的小馬。誰(shuí)來(lái)夸一夸它?夸它什么呢?小馬你要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們夸你夸得夠不夠，假如不夠，你就告知他，你還得接著夸。

⑷這位同學(xué)夸小馬真棒，誰(shuí)還來(lái)夸一夸它?這位同學(xué)夸小馬愛(ài)動(dòng)腦筋，肯試一試，小馬，你覺(jué)得他夸得夠嗎?

⒌聯(lián)系實(shí)際關(guān)

⑴正由于小馬肯動(dòng)腦筋肯去試一試，所以它才過(guò)了那條河。同學(xué)們真聰慧，攻克了一道道難關(guān)，老師真興奮?，F(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。

⑵在實(shí)際生活中，你有沒(méi)有像小馬那樣動(dòng)腦筋，去試一試的時(shí)候呢?請(qǐng)小組溝通一下。

⑶誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?①這位同學(xué)真英勇，能自己開(kāi)動(dòng)腦筋，點(diǎn)著了打火灶煮便利面吃，不過(guò)你可千萬(wàn)當(dāng)心啊。②這位同學(xué)遇到了難題，能自己開(kāi)到腦筋，把它做出來(lái)了，也很好。③這位同學(xué)第一次到大超市買(mǎi)東西，他擅長(zhǎng)觀看，情愿去問(wèn)去試，最終買(mǎi)到了自己需要的物品。

⑷勝利以后你興奮嗎?沒(méi)有實(shí)際中的苦，哪有勝利后的甜呢?

課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，同學(xué)們能夠樂(lè)觀地開(kāi)動(dòng)腦筋，敏捷的思索問(wèn)題，我們已經(jīng)成功地闖過(guò)了五關(guān)，你們都是最棒的，在以后的生活中，還會(huì)遇到許多需要大家去動(dòng)腦筋，試一試的難題，信任每位同學(xué)都會(huì)表現(xiàn)得更加精彩。

最新部編二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、波”等8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和嬉戲帶給我們的歡樂(lè)感受。

3.

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。

2.理解課題“一匹精彩的馬”指的是什么。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起漫步?????的經(jīng)受，漫步?????時(shí)發(fā)生過(guò)哪些好玩的事情呢?我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。(點(diǎn)名同學(xué)回答)

2.同學(xué)們的故事非常好玩，我們今日也來(lái)學(xué)習(xí)一篇好玩的故事《一匹精彩的馬》。(板書(shū)課題)

3.有哪位同學(xué)知道“精彩”是什么意思?(同學(xué)自由回答)請(qǐng)同學(xué)們用精彩來(lái)說(shuō)一句話。(點(diǎn)名同學(xué)造句)大家想知道這匹精彩的馬是什么嗎?那么們一起來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文。

同學(xué)輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特殊是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音伴侶的幫忙反復(fù)朗讀。

2.識(shí)記生字。

(1)讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)熟悉它們。(課件出示詞語(yǔ))

(2)指名讀，齊讀。

留意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(3)溝通識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片關(guān)心理解記憶，其他生字可以采納組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定挨次，分自然段朗讀課文，評(píng)比“朗讀小能手”。

3.溝通閱讀收獲。讓同學(xué)再次自由讀全文，想想自己了解了哪些學(xué)問(wèn)，讀后讓同學(xué)從不同方面溝通。

(1)課文寫(xiě)了一件什么事情?在郊外他們看到哪些自然景色?

(2)妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的?

(3)“一匹精彩的馬”指的是什么?

(4)妹妹前后有哪些變化?

4.提出疑難問(wèn)題，存疑，讓同學(xué)再連續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記狀況。

2.今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《一匹精彩的馬》。

二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺(jué)得春天的郊外漂亮嗎?從哪些地方看出來(lái)的?

2.同學(xué)自由讀文。

3.全班反饋溝通，畫(huà)出體現(xiàn)春天的郊外漂亮的句子。

4.讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛(ài)，像一片松軟的綠毯。

(1)讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?(出示圖片)

(2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的漂亮景色?(小組溝通)

(3)仿照上面的句子，練習(xí)說(shuō)話。

(4)詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。

①畫(huà)出文中表示“綠色”的詞語(yǔ)，抄一抄，并照樣子說(shuō)一說(shuō)。

②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。

三、分角色朗讀第4~7自然段，體會(huì)妹妹的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。

(1)指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出請(qǐng)求、撒嬌的語(yǔ)氣，爸爸的話要讀出鼓舞的情感，妹妹的最終一句話要讀出開(kāi)心、得意的語(yǔ)氣。

(2)相互評(píng)議，誰(shuí)讀得，評(píng)為“朗讀之星”。

(3)小組開(kāi)火車(chē)讀。

2.體會(huì)妹妹的變化。

(1)出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?/p>

想一想：此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她?

(2)出示句子：妹妹興奮地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?(興奮)你是從哪里看出來(lái)的?(蹦蹦跳跳、笑著說(shuō))

②為什么妹妹會(huì)從“求”到“興奮”?(由于妹妹得到了一匹精彩的馬)

③妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條)

④為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹精彩的馬”?你覺(jué)得這匹馬怎么樣?

(3)從妹妹的變化中你了解到了什么?為什么妹妹會(huì)有這樣的變化?(小組爭(zhēng)論，老師總結(jié))

四、課堂小結(jié)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬?！跋瘛弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。

(2)景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)留意作部首的部分要寫(xiě)得扁而窄一些。

(3)求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng)，與“水”字作對(duì)比觀看;“匹”要留意書(shū)寫(xiě)挨次，先里邊后外邊，最終一筆是豎折。

3.同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)，留意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿態(tài)。

教學(xué)板書(shū)

7一匹精彩的馬

妹妹求抱抱興奮

最新部編二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精彩、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹精彩的馬”的真正含義。找出文中描寫(xiě)爸爸奇妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)自自主，要體諒家人。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。

4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精彩、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)一家人一起漫步?????所帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、師：孩子們，你們平常在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些好玩的事情?

2、同學(xué)自由匯報(bào)。

3、你覺(jué)得哪一件事是最好玩的?說(shuō)說(shuō)好玩在哪里?

4、先同桌溝通，再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)力量強(qiáng)的孩子全班溝通，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

5、師：其實(shí)，只要是和家人們一起做的事，什么事都是好玩的，都是有意義的。比如，漫步?????這件事，看起來(lái)很平凡，但假如是和家人一起做，那也是一件特別好玩的事。不信我們就來(lái)看看。出示課題：一匹精彩的馬

6、板書(shū)課題，指導(dǎo)“匹”字的寫(xiě)法。

7、讀課題，說(shuō)感受。為什么說(shuō)是一匹精彩的馬?真的有一匹精彩的馬嗎?這匹精彩的馬指的是什么?帶著這些問(wèn)題，初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)熟悉這匹精彩的馬畢竟是怎樣一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求：

(1)自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。

(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

(3)思索：一匹精彩的馬畢竟指的是什么?

(4)課文主要講了一件什么事?

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

(3)依據(jù)反饋狀況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。

cōngruǎnliànshězhū

蔥軟戀舍株

蔥：平舌音

軟、舍、株：翹舌音

戀：邊音

舍：多音字

shě()

shè()

4、出示詞語(yǔ)。

精彩、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)

(1)全班齊讀，找出自己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。

(2)同桌相互認(rèn)讀，不會(huì)的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。

(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：

我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

依據(jù)課文內(nèi)容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開(kāi)。

找出他的近義詞—依依不舍。

(5)用“戀戀不舍”說(shuō)一句話。

5、課文主要講了一件什么事?

(1)全班齊讀課文。

(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?

(3)師概括：這篇課文主要講了我們一家人一起去漫步?????，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸奇妙地讓妹妹興奮地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會(huì)獨(dú)自自主，不要總依靠家人，要學(xué)會(huì)體諒。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、紋”等8個(gè)生字。

2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫(huà)。

4、同學(xué)描紅，師巡察指導(dǎo)。

5、寫(xiě)生字。

四、拓展作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)爸爸奇妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)一家人一起漫步?????所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)爸爸那種奇妙解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹精彩的馬》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它畢竟是什么呢?那它為什么又要以一匹精彩的馬為題呢?一起探究吧!

2、揭示課題第7課《一匹精彩的馬》。

二、研讀課文

(一)研讀一家人一起漫步?????

1、找出我們一家人一起去漫步?????的段落，再讀一讀。

(1)找出一起去的13自然段。

(2)請(qǐng)孩子們自由讀一讀，并用橫線畫(huà)出我們沿途看到的風(fēng)景。

2、匯報(bào)看到的風(fēng)景：

(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

(2)河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛(ài)，像一片松軟的綠毯。

3、細(xì)細(xì)品嘗。

(1)河水碧綠碧綠，我也會(huì)說(shuō)像“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)。潔白潔白粉紅粉紅烏黑烏黑

(2)經(jīng)過(guò)微風(fēng)一吹，就把悄悄的河水寫(xiě)“動(dòng)”了，你能這樣寫(xiě)嗎?

A孩子們自由說(shuō)說(shuō)。

B請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動(dòng)起來(lái)了。

(3)抓住“拂過(guò)”一詞說(shuō)說(shuō)，拂是什么詞，一般形容什