一年級(jí)文下冊(cè)基礎(chǔ)識(shí)復(fù)習(xí)1、四字詞()回大()泉水)()花齊()()暖)開(kāi)()顏()色()盛開(kāi)()風(fēng)()雨萬(wàn)紫()鳥(niǎo)()花()()清水)()無(wú)云()風(fēng)拂()()今來(lái)()山)水四(八()歡歌（）2、寫(xiě)ABB式的詞語(yǔ)，如：亮晶晶()()()3、()來(lái)()去()來(lái)()()來(lái)()去4、又（）又（）6、懶洋洋（）慢吞吞地（）興沖沖的（）7、碧綠碧的（）雪白雪白的（）火紅火紅的（）金黃金黃的（）8、高興—高高興興開(kāi)心——（）紅火——（）許多——（）來(lái)往——（）認(rèn)真——（）有趣的（）精彩的（）透明的（）多彩的（）高遠(yuǎn)的（）會(huì)心的（）鮮艷的（）快樂(lè)的（）來(lái)—()有—()前—()冷—()開(kāi)—()

是—()()—近彎—()細(xì)—()

忙—()長(zhǎng)—()()—暗里—()()—假()—瘦放—()()—晚陰—()新—()()—慢()—低()驕傲()冷淡敵人—()()馬虎()虛偽高興—()我會(huì)照子寫(xiě)句子。1、李老師忙著改作業(yè)呢！_________正_呢2、我給媽_3、瓶子里水漸漸升高了。__________漸_______________。4、王二小邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。________一邊_一邊_。5、他畫(huà)的那么藍(lán)那么寬。_______那________那么__________6、他畫(huà)山那么高，水那么清。___________那么，__________那么。6、他十分心地培育花種。(十分=特別=非常=格外)______十分__________________。7、八路軍敵人消滅了改成被字句）被________滅了。我把蘋(píng)果吃完了改成被字句）被________吃完了。大白菜被小灰兔吃完了成把字句）把_完了。8、我已經(jīng)大了。________經(jīng)_9、月兒彎的像小船。_________像。10按課文內(nèi)容填空：取人之_，補(bǔ)己之__。（長(zhǎng)——短）虛心使人_驕傲使人_虛心——驕傲（進(jìn)步——落后）只有_________，才有_________。自己學(xué)會(huì)______的本領(lǐng)，才能成為_(kāi)_______獅子。地球爺爺?shù)氖志褪莀________。植樹(shù)節(jié)是每年的月___日。（1是描寫(xiě)春天的古詩(shī)，描寫(xiě)夏天的古詩(shī)有《______（2）燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家表示________。（3）燕子會(huì)捉_________的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉______的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉_害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)愛(ài)_________的蚜蟲(chóng)?！洞簳浴访虾迫唬ǎ┟撸ǎ┯X(jué)曉）聞啼（夜（）落（

《村居》高鼎（）鶯飛（堤楊柳醉（）煙。（）散（）歸來(lái)（）趁（）紙鳶。

人版年下第地球爺爺?shù)囊?、我思考《地球爺爺?shù)氖质橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)（人教版一年級(jí)下冊(cè)第課。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)許多事情都充滿著好奇，教學(xué)中應(yīng)架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，又把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)．讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣，有效地激發(fā)了孩子們探究的欲望，培養(yǎng)了他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。二、教設(shè)計(jì)（一）學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“桃、跳”2個(gè)字。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子。3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。（二）學(xué)重點(diǎn)、難教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子；教學(xué)難點(diǎn)：了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，激發(fā)他們探究科學(xué)的興趣。（三）學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情境，趣導(dǎo)入1)小朋友們，在今天的課堂上來(lái)了一位特殊的朋友，他的名字叫牛頓，是世界著名的科學(xué)家。聽(tīng)，他在跟你們說(shuō)話呢！播放錄音：很高興認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子，在我像你們這么大的時(shí)候，遇到過(guò)一個(gè)大難題。那天，我坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然一個(gè)蘋(píng)果“啪”的從樹(shù)上掉下來(lái)，落在我身邊，我越想越奇怪：這只成熟了的蘋(píng)果為什么只向地上落而不向天上飛，也不向左右拋落？好象這地上總有一只看不見(jiàn)的大手！2)想幫這位大科學(xué)家解開(kāi)這個(gè)迷嗎？答案就在咱們今天要學(xué)的課文里。（板書(shū)課題）地球爺爺?shù)模R讀）[設(shè)意：幫頓迷為入，激了生求欲也一較的文縮牛需的中引了堂。2初讀課文，體感知

想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？那就趕快行動(dòng)吧！把課文讀正確、流利，遇到生字用自己喜歡的符號(hào)圈出來(lái)多讀幾遍。[計(jì)圖對(duì)年的生言明自時(shí)要，分要這可

提讀的率更利良的讀慣養(yǎng)。2)檢查：a)剛才猴爸爸悄悄地來(lái)到了我們的課堂上看到大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢！來(lái)瞧瞧是什么呢？（出示圖片：滿樹(shù)又大又紅的桃子

這是一些（）的桃子？（答案多元化）出示句子：

是啊，上的桃子又又紅，定很好吃?！前?，這又大又紅的桃子多誘人哪！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，使得大家都想吃？[設(shè)意：言在積，學(xué)結(jié)圖說(shuō)這一怎的子進(jìn)而于寫(xiě)的句進(jìn)朗訓(xùn)，學(xué)在個(gè)言踐，會(huì)運(yùn)，并以累b)告訴你們吧，這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，要是你們能讀準(zhǔn)它們，就能從樹(shù)上摘下桃子！分別出示認(rèn)讀擊桃子后會(huì)出示生字）※他倆※而且（注意糾正讀音）※踢、跳：

這兩個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)？在體育活動(dòng)中經(jīng)常用到他倆，你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎？再一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字※地心引力：注意“引”的讀音，當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！?/p>

注意翹舌音。讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞。哎呀，這個(gè)字躲到句子里去了，你能讀好嗎？出示句子：小猴對(duì)猴爸說(shuō)“爸爸，您給我摘幾個(gè)桃子好嗎？（朗讀體驗(yàn)“有禮貌讀好帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子※伯：讀詞后出示句子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：小兔說(shuō)猴伯伯，謝您”[設(shè)意字學(xué)一級(jí)占舉輕的位運(yùn)各教手，激學(xué)的字趣如習(xí)踢跳兩，學(xué)聯(lián)生實(shí)，說(shuō)于、有些育動(dòng)這一，理了意又過(guò)一式行詞的累在習(xí)摘時(shí)又學(xué)邊動(dòng)邊讀…之識(shí)教應(yīng)富彩富生，以據(jù)生有生經(jīng)和知平讓生玩學(xué)學(xué)玩c)讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？課文中還有這樣的句子嗎？快去書(shū)中找一找，看誰(shuí)找得最快？（隨即點(diǎn)擊出現(xiàn)學(xué)生找到的句子）小猴說(shuō)兔，我請(qǐng)你吃桃子吧

小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”小兔說(shuō)猴伯伯，謝謝您猴爸爸笑著說(shuō)謝我，這是地球爺爺幫的忙用朗讀來(lái)比一比，誰(shuí)最有禮貌？（自由讀）哪些小朋友愿意當(dāng)有禮貌的小猴？請(qǐng)站起來(lái)讀吧！要是喜歡你也可以裝上動(dòng)作?。ㄐ⊥?

猴爸爸也用這樣的形式）[設(shè)意：這課篇較，但讀度大，最富特的在篇話運(yùn)了多貌語(yǔ)讀這帶禮用的子不僅朗水的高更于會(huì)這禮用積、用提本的文。]d)開(kāi)四列火車(chē)讀課文預(yù)設(shè)：咱們班的小朋友讀得多棒啊，可這篇課文很長(zhǎng)，難度比較高，你們能讀好嗎？那這樣吧我們同時(shí)開(kāi)四列火車(chē)讀課文怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？火車(chē)馬上就要起程了，注意：后面的四節(jié)車(chē)廂得接得快、讀得整齊、讀得響亮？同桌啊，得拿起筆把他讀得好的地方劃——，不好的地方打上開(kāi)完火車(chē)后同桌互相交流、評(píng)價(jià)幾組學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎么評(píng)的）[設(shè)意運(yùn)這形進(jìn)課朗檢既讀要又聽(tīng)任，使班生成積的與，效實(shí)者使生一級(jí)就確、聽(tīng)評(píng)要。]3探究、感悟1)小朋友們，讀了整個(gè)故事，你明白了什么呢？2)根據(jù)回答隨機(jī)出示最后一段話怎樣才能讀好地球爺爺?shù)脑捘?？?qǐng)你自己先試試吧！（指名朗讀——請(qǐng)男生或女生讀一讀[設(shè)意：這注評(píng)導(dǎo)，讓生據(jù)己感體來(lái)尊個(gè)化讀如：聽(tīng)出來(lái)了，這位地球爺爺力氣好大好大！誒，這又是一位親切、耐心的地球爺爺?。ㄓ械膶W(xué)生通過(guò)朗讀展示地球爺爺?shù)淖院?，有的學(xué)生又模仿了年紀(jì)很大的地球爺爺說(shuō)話聲……）3)地心引力是怎么樣的呢？你們想來(lái)感受一下嗎？組長(zhǎng)拿出這個(gè)藏著奧秘的信封，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組趕快行動(dòng)吧?。ㄗ寣W(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回行針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)師：孩子們，你們剛才感受到的是引力，地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力，可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多，它不僅能吸引住帶鐵的東西，還能緊緊抓住我們、房屋以及地面上的一切，它的這種引力就叫“地心引力（板書(shū)）

[設(shè)意：抽為體努讓生自受引”來(lái)是象，一級(jí)小生難立地引”概。這小的驗(yàn)?zāi)軐W(xué)直而象感到。]4)這地心引力多么神奇?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀讀地球爺爺?shù)脑挵升R讀）5)地球爺爺除了能讓成熟的桃子掉下來(lái)，讓踢到半空的足球掉下來(lái)，還能干嗎呢？讓我們來(lái)看看吧四幅圖）請(qǐng)你選其中一件事，來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)厍驙敔斂淇渥约旱哪苣桶桑∥夷?。除了這些，地球爺爺還能做什么呢？和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧反饋幾個(gè)）[設(shè)意：過(guò)一言踐速學(xué)的活驗(yàn)系來(lái)，將平常到的活象規(guī)的言陳，煉語(yǔ)表能，體到地爺“”魔之，]6)哦，看來(lái)地球爺爺能干的事數(shù)也數(shù)不清，要是沒(méi)有了他的地心引力，那我們的世界該變成什么樣??？（一塌糊涂、全亂套了）地心引力實(shí)在太了不起了，地球爺爺，快站起來(lái)再夸夸自己的能耐吧！這回肯定更自豪了次齊讀）7)與牛頓的對(duì)話

現(xiàn)在誰(shuí)能有禮貌地告訴牛頓爺爺蘋(píng)果之所以不向天上飛只向地上落的原因呢（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)）[設(shè)意：學(xué)把謎”訴頓爺實(shí)是生文產(chǎn)共的過(guò)，將本語(yǔ)內(nèi)運(yùn)為己語(yǔ)實(shí)。

播放錄音：哈，謝謝你們愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們！后來(lái)，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)多年研究，終于發(fā)現(xiàn)了能解答這些疑問(wèn)的萬(wàn)有引力定律。

哦，原來(lái)牛頓爺爺早發(fā)現(xiàn)了，是想考考咱們呢，小朋友，你還有什么疑問(wèn)想請(qǐng)教牛頓爺爺?shù)膯幔空?qǐng)你也像剛才一樣有禮貌地問(wèn)一問(wèn)。

來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)，牛頓爺爺是怎么回答的？播放錄音：孩子們，科學(xué)世界奇妙無(wú)比，世界上還有好多人類(lèi)至今未解開(kāi)的謎，這些謎需要你們從生活中細(xì)心觀察、勤于思考、不斷鉆研，一定能解開(kāi)這些奧秘，在世界大科學(xué)家的名單上一定會(huì)留下你的姓名！孩子們，再見(jiàn)了！等待著你們的好消息！[設(shè)意：與頓話，師復(fù)導(dǎo)有貌地，在面教學(xué)強(qiáng)了文有貌語(yǔ)句朗，樣來(lái)使規(guī)的面言復(fù)入生口，會(huì)然同、造生語(yǔ)，不不中助生構(gòu)言式

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學(xué)習(xí)生1)牛頓爺爺把成為科學(xué)家的秘訣告訴了你們！看你們的表情就知道肯定樂(lè)壞了，小猴和小兔也很高興，他們倆送來(lái)了兩個(gè)大桃子示生字：桃

跳）讀說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么好辦法區(qū)別這兩個(gè)字？(以看偏旁想想意思來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（生當(dāng)小老師，師在他們的“指導(dǎo)”下寫(xiě)這兩個(gè)生字——學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)）饋誰(shuí)愿意把自己的字跟大家分享？（展示個(gè)別學(xué)生的字，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)）你來(lái)評(píng)評(píng)自己的字，再寫(xiě)一個(gè)，肯定能比剛才有進(jìn)步。5總結(jié)、升華今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了地心引力的作用，還知道了成為大科學(xué)家的秘訣，那就是那就是——愛(ài)提問(wèn)，善于讀書(shū)，善于觀察，善于鉆研，希望將來(lái)在你們當(dāng)中也有一個(gè)甚至很多個(gè)像牛頓爺爺那樣為世界做出貢獻(xiàn)的大科學(xué)家！板書(shū)：三、課反思1、時(shí)時(shí)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。

地球爺爺?shù)氖值匦囊虒W(xué)設(shè)計(jì)中，三段“牛頓的話”這一情境的創(chuàng)設(shè)貫穿了整堂課，時(shí)時(shí)激蕩起學(xué)生探究的欲望，當(dāng)所學(xué)知識(shí)可解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。了解“地心引力”后，老師又讓學(xué)生扮演地球爺爺，說(shuō)說(shuō)自己還有什么能耐，將學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)“搬進(jìn)”課堂，學(xué)生興趣盎然。１、處處尊重學(xué)生個(gè)性。教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，比如朗讀帶有禮貌用語(yǔ)的四句話時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色來(lái)展示；在自由朗讀地球爺爺?shù)脑捄?，讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟來(lái)讀——有的突出地球爺爺?shù)哪赀~，有的展示地球爺爺?shù)淖院馈⒂械挠H切、有的強(qiáng)大……教師都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定。２、牢牢抓住訓(xùn)練主線。這是篇帶有科普知識(shí)的課文，但教學(xué)中，我并沒(méi)有棄“文”