部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)《安史之亂與唐朝衰亡》課件【三篇】

【篇一】部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)《安史之亂與唐朝衰亡》課件【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解安史之亂的過(guò)程，掌握其背景、時(shí)間和影響2.了解黃巢起義的相關(guān)史實(shí)。掌握唐朝衰亡的原因、滅亡的時(shí)間和標(biāo)志3.知道五代十國(guó)更迭與分立的局面，辯證分析其影響【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】唐朝的衰亡原因;五代十國(guó)形成的原因和影響【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)1.開(kāi)元末年以后，_________追求享樂(lè)，任人唯親，社會(huì)尖銳，邊境形勢(shì)日益緊張。2.各地的節(jié)度使逐漸集軍權(quán)、_____權(quán)、和財(cái)權(quán)于一身，勢(shì)力膨脹，形成的局面。3.755年，______和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，史稱(chēng)“”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被擁立為帝，即。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于年被平定。4.對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國(guó)勢(shì)從此。唐朝的衰微，安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，逐漸形成的局面。5.唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，_____專(zhuān)權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)嚴(yán)重，相互之間發(fā)生。6.人民發(fā)動(dòng)了大規(guī)模起義，在________的率領(lǐng)下，起義軍攻入長(zhǎng)安，給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。7.______年，朱溫建立了政權(quán)，唐朝滅亡。8.唐朝滅亡后，先后出現(xiàn)五個(gè)政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)九個(gè)政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱(chēng)“____________”。9.五代十國(guó)是唐末以來(lái)______局面的延續(xù)，雖然政權(quán)分立，但______始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。二、合作探究史稱(chēng)“得人者昌”，“失賢則亡”。試結(jié)合唐代前期百余年用人方面的史實(shí)加以說(shuō)明，并總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三、練習(xí)鞏固1.唐朝朝政日趨衰敗是在()A.貞觀初年B.貞觀末年C.開(kāi)元初年D.開(kāi)元末年2.唐玄宗任人唯親，此處人不包括()A.高力士B.李林甫C.楊國(guó)忠D.魏征3.755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)內(nèi)*，和部下史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，史稱(chēng)()A.安史之亂B.七國(guó)之亂C.八王之亂D.唐太宗對(duì)突厥用兵4.起義軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長(zhǎng)安，建立政權(quán)，這是()A.黃巢起義軍B.陳勝吳廣起義軍C.鐘相、楊幺起義軍D.李自成起義軍5.唐朝滅亡的標(biāo)志是()A.黃巢起義軍攻入長(zhǎng)安B.朱溫兼并了北方割據(jù)勢(shì)力C.朱溫建立后梁D.安史之亂的發(fā)生6.下列關(guān)于五代十國(guó)的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是()A.五代十國(guó)是唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)B.北方政權(quán)更迭，戰(zhàn)事不斷C.南方地區(qū)受戰(zhàn)亂影響較小D.政權(quán)分裂使統(tǒng)一成為不可能7.唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的事件是什么?簡(jiǎn)述這一事件的經(jīng)過(guò)及造成的影響。參考答案：一、1.唐玄宗矛盾2.行政外重內(nèi)輕3.安祿山安史之亂唐肅宗7634.由盛轉(zhuǎn)衰中央權(quán)力藩鎮(zhèn)割據(jù)5.宦官兼并戰(zhàn)爭(zhēng)6.黃巢7.907后梁8.北方黃河流域五代十國(guó)9.藩鎮(zhèn)割據(jù)統(tǒng)一二、唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等，聽(tīng)取規(guī)勸，調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)“貞觀之治”;武則天重視人才，任用賢臣，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;唐玄宗在開(kāi)元年間，重視官員的選用與考核，任姚崇、宋璟等為相，出現(xiàn)“開(kāi)元盛世”?！伴_(kāi)元”以后用人失當(dāng)，任李林輔、楊國(guó)忠為相，釀成“安史之亂”。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：完善科舉制度，有利于人才選拔;要用德才兼?zhèn)洹⒏已灾敝G者;任人唯親，姑息養(yǎng)*，危害嚴(yán)重。三、1.D2.D3.A4.A5.C6.D7.安史之亂。755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)*臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，唐玄宗逃往四川，太子李亨在靈武被擁立為帝;唐朝內(nèi)調(diào)西北地區(qū)精兵，并在北方少數(shù)民族的援助下，在763年平定了叛亂。對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫;唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來(lái)越尖銳;唐朝的中央權(quán)力衰微安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面?！酒坎烤幇嫫吣昙?jí)歷史下冊(cè)《安史之亂與唐朝衰亡》課件?教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景;了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí);把握五代十國(guó)形成的原因和特點(diǎn)。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝，一個(gè)國(guó)家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)的發(fā)展演變過(guò)程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)的重要性。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡教學(xué)難點(diǎn)：唐朝的衰亡原因;五代十國(guó)形成的原因和影響?教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖)講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡(今陜西興平市西北23里)途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國(guó)忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請(qǐng)李輔國(guó)轉(zhuǎn)告太子想殺楊國(guó)忠的意圖。這時(shí)吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍堵楊國(guó)忠，抱怨沒(méi)食物。有官兵喊：“楊國(guó)忠與胡虜謀反!”楊國(guó)忠騎著馬逃到西門(mén)，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門(mén)口。陳玄禮及韋諤請(qǐng)求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說(shuō)玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變“是一場(chǎng)“有計(jì)劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，以從中汲取教訓(xùn)。新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂(一)背景(原因)：(多媒體展示唐玄宗的畫(huà)像)學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景?答案提示：1.開(kāi)元末年唐玄宗追求享樂(lè)，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)緊張。3.節(jié)度使勢(shì)力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔(dān)任三個(gè)邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。(二)過(guò)程(多媒體展示以下列材料)史料解讀安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬(wàn)的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來(lái)宰相楊國(guó)忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對(duì)此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。1.(多媒體展示黃巢起義圖)學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專(zhuān)權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，人民賦役繁重，生活困苦。結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長(zhǎng)安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。2.(多媒體出示問(wèn)題：唐朝滅亡的基本情況)教師講述：宋朝建立的基本情況?(朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢(shì)力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：五代十國(guó)的更迭與分立1.(多媒體展示以下材料)史料解讀材料：五代十國(guó)，包括五代與十國(guó)等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國(guó)歷的一段時(shí)期，自唐朝滅亡開(kāi)始，至宋朝建立為止;也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國(guó)剩余政權(quán)為止。2.(多媒體出示問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史根源)根據(jù)課本知識(shí)，搶答五代十國(guó)的歷史根源答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。3.(多媒體出示五代十國(guó)的地圖，提出問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史影響)五代十國(guó)的歷史影響?答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國(guó)時(shí)期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。二、課堂總結(jié)唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來(lái)幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識(shí)到五代十國(guó)雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識(shí)到，統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的宿愿。

【篇三】部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)《安史之亂與唐朝衰亡》課件內(nèi)容要點(diǎn)：知道安史之亂是導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;知道唐朝滅亡后五代十國(guó)的局面。認(rèn)知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝盛衰的關(guān)系。唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了100多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場(chǎng)安史之亂揭開(kāi)了唐中央政府和地方割據(jù)勢(shì)力之間斗爭(zhēng)的序幕。從此，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來(lái)越腐朽，最終在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國(guó)南方和北方各地出現(xiàn)多個(gè)割據(jù)政權(quán)，中國(guó)進(jìn)入了五代十國(guó)分裂時(shí)期。教材內(nèi)容分析《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級(jí)下第一單元第5課，主要學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國(guó)的更迭與分立三方面內(nèi)容。本課三方面內(nèi)容關(guān)系如下：三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢(shì)力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國(guó)歷史的變遷，實(shí)質(zhì)是中央與地方力量對(duì)比失衡的結(jié)果?；谝陨蠈?duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識(shí)點(diǎn)關(guān)系””的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度還處在感性認(rèn)知階段，因而容易混淆歷史與現(xiàn)實(shí)、文學(xué)作品與真正歷史之間的關(guān)系，并且非常容易因?yàn)閭€(gè)人喜好對(duì)歷史人物做出不客觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。七年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)歷史故事，因此教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)插入一些小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路基于“教學(xué)評(píng)一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的要求。在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國(guó)的更迭與分立等基本史實(shí)。2、通過(guò)研讀史料，觀察圖片，歸納并說(shuō)出唐朝衰亡的原因，初步掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。3、感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系，體會(huì)農(nóng)民起義對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用，思考國(guó)家分裂的歷史教訓(xùn)。評(píng)價(jià)任務(wù)1、評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)評(píng)價(jià)唐玄宗，掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法;回顧唐朝后期相關(guān)史實(shí)，加深對(duì)唐亡原因的理解。2、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。3、評(píng)價(jià)過(guò)程：學(xué)生可以分組活動(dòng)，然后各組派代表發(fā)言。發(fā)言后，各組之間進(jìn)行互評(píng)。最后教師在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)各組活動(dòng)情況和發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，評(píng)定等級(jí)。4、評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)要側(cè)重三個(gè)方面。一是看活動(dòng)過(guò)程，看是否有合作探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí);二是看各組發(fā)言的質(zhì)量，主要指人物評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法是否得當(dāng)，評(píng)價(jià)是否客觀全面;三是看學(xué)生的基本素養(yǎng)。教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示中國(guó)古代四大美女畫(huà)像，引出楊貴妃的故事，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中后期的唐朝。通過(guò)對(duì)楊貴妃介紹引發(fā)對(duì)有爭(zhēng)議的歷史人物的興趣。一、安史之亂1.安史之亂的原因展示第一組圖片：楊貴妃與唐玄宗圖片和高力士與楊國(guó)忠圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一條原因：玄宗追求享樂(lè)，任人唯親，朝政日趨腐敗。展示第二組材料：李白的一首詩(shī)以及唐朝節(jié)度使勢(shì)力圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的第二條原因：社會(huì)矛盾尖銳，節(jié)度使勢(shì)力膨脹。2、總結(jié)安史之亂：原因：時(shí)間：755年人物：安祿山、史思明3、展示第三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的影響：唐朝國(guó)勢(shì)由盛轉(zhuǎn)衰。準(zhǔn)確掌握安史之亂的基本史實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。二、黃巢起義與唐朝滅亡1、教師提問(wèn)：安史之亂以后，唐朝百姓的生活如何?分組討論三分鐘學(xué)生回答：略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘述正確，并且能夠列舉史實(shí)。教師總結(jié)：唐朝后期，統(tǒng)治腐敗，宦官專(zhuān)權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)越來(lái)越嚴(yán)重。人民生活困苦，無(wú)以為生。2、黃巢起義的經(jīng)過(guò)學(xué)生閱讀教材自學(xué)，然后敘述。3、唐朝的滅亡朱溫叛變，被鎮(zhèn)壓，起義失敗。后來(lái)朱溫把持朝政，權(quán)傾朝野，于907年建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。該部分知識(shí)重點(diǎn)在黃巢起義的原因，讓學(xué)生分組討論，提高學(xué)生的合作解決問(wèn)題能力。三、五代十國(guó)的更迭與分立展示五代十國(guó)地圖以及五代十國(guó)各政權(quán)表格，介紹五代十國(guó)的基本情況。1、五代十國(guó)的歷史根源展示一則文字材料，根據(jù)材料分析歸納五代十國(guó)的歷史根源是什么。學(xué)生回答：略教師總結(jié)：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。2、五代十國(guó)的歷史影響展示五代十國(guó)戰(zhàn)事圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出：北方：戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方：地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。以史為鑒：今天的中國(guó)政府存在著腐敗問(wèn)題，結(jié)合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導(dǎo)致不同的結(jié)果，談?wù)剬?duì)你有何啟示?第一，在取得成就時(shí)，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度。第二，艱苦樸素的作風(fēng)不能丟。第三，人生應(yīng)該始終如一地堅(jiān)守自己的信念。第四，親近賢達(dá)之人，遠(yuǎn)離不肖者。展示唐朝興亡曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律。1、通過(guò)引用的材料，讓學(xué)生提高閱讀材料、分析材料，進(jìn)而從材料中提取有效信息的能力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以史為鑒、借古鑒今，為今天的社會(huì)發(fā)展提供指