第8頁(yè)/共8頁(yè)福建省泉州市安溪縣2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測(cè)（一）語(yǔ)文試題一、積累與運(yùn)用（20分）1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。美景共欣賞，“①_____，②_____”是王維筆下塞外大漠的壯麗之美；“③_____，④_____”是白居易筆下西湖早春的花草之美；“⑤_____，⑥_____”是崔顥筆下黃鶴樓前一派生機(jī)勃勃、欣欣向榮的美景；“⑦_(dá)____，⑧_____”是李白筆下船出三峽、渡過(guò)荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色；“⑨_____，⑩_____”是陶弘景筆下夕陽(yáng)快要落山的美景。2.閱讀下面語(yǔ)段，按要求答題。木蘭溪曾經(jīng)水患嚴(yán)重，二十年來(lái)，興化兒女牢記習(xí)近平總書記囑托，甲、久久為功，丙，實(shí)現(xiàn)了木蘭溪的綠色之變。如今，穿城而過(guò)的木蘭溪，蜿yán①的風(fēng)景線連接起城市與鄉(xiāng)村，古老的歷史與年輕的活力相遇，煥發(fā)出絢②麗光彩，繪就了新的美麗一幅畫卷。木蘭溪綜合治理乙了習(xí)近平生態(tài)文明思想，譜寫了全國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的木蘭溪樣本，也為建設(shè)美麗中國(guó)提供生動(dòng)范本。（木蘭溪、興化均在莆田市。）（1）根據(jù)拼音為①處選擇正確的漢字，為②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號(hào)）①_____（A.蜓B.蜒）②_____（A.xuànB.xùn）（2）從括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入甲、乙處。（只填序號(hào)）甲____（A.堅(jiān)持不懈B.堅(jiān)貞不屈）乙____（A.詮釋B.解釋）（3）文中畫線處有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子。（4）下列三個(gè)句子填入文中丙處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①?gòu)囊蛔鞘兄嗡饺珖?guó)水利改革先行探路者的升級(jí)②從一溪的治理到山水林田湖草系統(tǒng)的治理③從河道整治拓展到全流域治理A.②①③ B.②③① C.③①② D.③②①二、閱讀（70分）3.閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面各題。野望[王績(jī)]東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。（1）下列對(duì)詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)中“徙倚”二字點(diǎn)明作者徘徊無(wú)依的孤獨(dú)苦悶心境。B.頷聯(lián)寫近景、靜態(tài)，側(cè)重宏觀描繪，頸聯(lián)寫動(dòng)態(tài)、遠(yuǎn)景。C.尾聯(lián)由外物回歸自身，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)情感，收束全詩(shī)D.這首詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，描寫了一幅田園牧歌式的山村秋晚圖。（2）請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。4.閱讀下面的文言文，完成下面各題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇坑鄧L寓居惠州嘉祐寺，縱步松風(fēng)亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末①，意謂是如何得到？良久忽曰：“此間有甚么歇不得處！”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進(jìn)則死敵②，退則死法③，當(dāng)恁么④時(shí)也不妨熟歇。（《東坡志林?記游松風(fēng)亭》）【注】①木末：樹梢。②死敵：死于敵手。③死法：死于軍法。④恁么：如此，這樣。（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①念無(wú)與為樂(lè)者念：②余嘗寓居惠州嘗：③蓋竹柏影也蓋：④思欲就亭止息就：（2）翻譯下列句子①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②由是如掛鉤之魚，忽得解脫。（3）甲乙兩文分別為蘇軾被貶黃州、惠州期間所作，雖然時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，但所展露的胸懷卻有共同之處，請(qǐng)寫出來(lái)。5.閱讀下面文字，完成下面各題。柴門的溫度【曹春雷】①在鄉(xiāng)下，吃過(guò)晚飯后，月色正好，我出了院子，到外面走走。街上很靜，迎面遇到一只狗，狐疑地望著我，大概嗅到了一些陌生的氣息，但沒(méi)有狂吠，搖著尾巴走開了。左鄰右舍早早關(guān)了院門，原本我是打算到一位發(fā)小家坐坐的，但鐵門拒絕了我，罷了，不去了吧。②在我潛意識(shí)里，厚重的鐵門總給人一種冰冷的感覺，我還是喜歡木門的，在木門中我最喜歡柴門。是的，就是那種簡(jiǎn)陋的柴門，用樹棒擰在一起的，或者稍好一點(diǎn)，用釘子將寬窄不一的木板順手釘起來(lái)的。③我小時(shí)，村里大都是這樣的柴門。搭配柴門的，是籬笆墻，也有土墻，矮矮的那種。柴門擋不住風(fēng)，風(fēng)可以毫不費(fèi)力穿身而過(guò)，甚至連蜜蜂和蝴蝶也擋不住，它們從院外望見了院內(nèi)盛開的花朵，就從縫隙里飛進(jìn)來(lái)，繞花而飛。④擋什么呢？擋雞鵝鴨。它們太喜歡把蛋下在外面，然后大搖大擺回來(lái)，一點(diǎn)兒也不顧忌主人的感受，再就是，常在外面瘋玩不知?dú)w家，必須要主人黃昏時(shí)，扯著嗓子大聲呼喚，才肯閃著翅膀一溜小跑回來(lái)。⑤不擋狗。狗有時(shí)跟著主人出門，去田野，或者去趕集什么的，回來(lái)后乖乖在柴門旁臥下。有人來(lái)，狗就直起身，汪汪幾聲，向主人通報(bào)。如果來(lái)的是不熟悉的人，這汪汪聲便提高了好幾個(gè)級(jí)別，主人便及時(shí)從屋內(nèi)出來(lái)。要是來(lái)的是親戚朋友，主人便免不了要呵斥一下狗，狗耷拉著腦袋，在柴門旁懨懨臥下。這時(shí)候，柴門無(wú)聲地?fù)嵛苛怂?。⑥柴門也不擋人的目光。主人在院子里擺了方桌，喝茶。村人從街上過(guò)，扭頭看到了，隨口打個(gè)招呼，主人便邀請(qǐng)喝茶。村人若沒(méi)有急著去干的事，就推門進(jìn)來(lái)，坐下，喝上一壺。主人若是在喝酒，那也不用客氣。沒(méi)下酒菜，不要緊，自家腌的咸菜疙瘩，從缸里撈出來(lái)，再就是從墻角小菜園里，扯下幾個(gè)黃瓜或西紅柿，不用洗，張嘴就吃。⑦我那時(shí)去上學(xué)，天蒙蒙亮，就急匆匆背上書包，趕往同村同學(xué)家，隔著柴門大聲喊他。他家柴門縫隙很大，他家狗聽到我的喊聲，并不汪汪，只是把頭從縫里伸出來(lái)，朝我看一下，眼神友好。我看到我的同學(xué)慢騰騰開了屋門，手里還拿著包子油條或者煎餅啥的，邊走邊吃。⑧柴門不擋燈光。我家在村南頭，出了院門便是一條通往村外的路。常在雪夜，我從外面歸來(lái)，遙遙就看到我家燈光昏黃，從柴門里一綹一綹擠出來(lái)，一下子就暖了我的心。奔著這光，近了，更近了，推開柴門，我第一聲喊的，便是“娘”。⑨柴門，是有溫度的。當(dāng)柴門內(nèi)的一個(gè)孩子長(zhǎng)大后，遠(yuǎn)游，他會(huì)記得老家有扇柴門在等他回來(lái)。即便有一天歸來(lái)時(shí)，這柴門不在了，他心里依然能感受到其溫暖。因?yàn)?，柴門已經(jīng)在他心里了。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章前兩段寫看發(fā)小和鐵門的感受是為了引出下方的柴門。B.柴門的主要作用是擋亂跑的雞鴨鵝，但是不擋狗，不擋人。C.本文的感情基調(diào)是歡快的，全文以記敘描寫為主，同時(shí)作者將感情融入其中。D.“柴門已經(jīng)在他心里了”意思是長(zhǎng)大的孩子記住了柴門的模樣。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章最后一段在全文中的作用。（3）結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。①村人若沒(méi)有急著去干的事，就推門進(jìn)來(lái)，坐下，喝上一壺。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）②柴門擋不住風(fēng)，風(fēng)可以毫不費(fèi)力穿身而過(guò)，甚至連蜜蜂和蝴蝶也擋不住。（賞析句子）（4）說(shuō)說(shuō)柴門的溫度主要表現(xiàn)在哪些方面？寫出其中3點(diǎn)。（5）文章表達(dá)了作者的什么情感？6.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?？曜訛楹螘?huì)產(chǎn)生在中國(guó)盧茁①筷子是世界上所有進(jìn)食器具中較難掌握的，也是少見的需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使用的工具。為什么中國(guó)人要使用如此復(fù)雜的工具吃飯？這些問(wèn)題一直困擾著學(xué)者。目前，有關(guān)中國(guó)為何要用筷子還沒(méi)有一個(gè)得到大家普遍認(rèn)可的解釋。②筷子古代稱為“箸”。除了“箸”外，古代的食具中還有一種叫“梜”?！案胁苏哂脳k，其無(wú)菜者不用梜”，《禮記?曲禮》中的這句話說(shuō)得非常明白，但這個(gè)“梜”并非筷子，而是有一端相連、用以?shī)A取物品的“竹夾”。這種“竹夾”曾在戰(zhàn)國(guó)曾侯乙墓中出土過(guò)，放置在同出的食具箱中。③在3世紀(jì)的日本，已有技術(shù)將竹子彎曲后加工而成的像鑷子一樣的器物，日語(yǔ)中稱為“折箸”。而中國(guó)的“竹夾”與日本的“折箸”其實(shí)是同類物品，都是筷子的早期形態(tài)。這類“竹夾”既可以握持，也可以采取使用筷子的方式，用大拇指、食指和中指三指配合使用。但隨著先民們采用這種方式進(jìn)食，手指間的配合日趨熟練，最終去掉了“竹夾”間的連接，筷子由此誕生。但是在很長(zhǎng)的時(shí)間里，筷子和“竹夾”同時(shí)被人們使用著。④那么，筷子是如何擊敗其他進(jìn)食器具，最終成為中國(guó)人最重要的餐具的呢？中國(guó)早期的飲食器具使用的主要是青銅器和陶器，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漆器進(jìn)入到了飲食器具當(dāng)中，并逐漸取代了青銅器。在使用漆器承載食物時(shí)，如果使用刀、叉來(lái)進(jìn)食，會(huì)在漆器表面造成大量的劃痕和損傷，影響到漆器的美觀。⑤“竹夾”又為何會(huì)被淘汰呢？首先，使用“竹夾”雖然不用學(xué)習(xí)，但它確實(shí)不如筷子那般方便、靈活。而一旦學(xué)會(huì)了使用筷子，再使用“竹夾”就成為多余。其次，“竹夾”只能使用彈性良好的竹子來(lái)制作，而筷子除了可以使用竹、木制作外，還可以使用象牙、金、銀、玉石等多種材質(zhì)制作，在筷子上面還可以鏤刻出精美的花紋。最后，在所有的進(jìn)食器具中，筷子的制造成本最為低廉?！爸駣A”需要選擇合適的竹材、經(jīng)過(guò)加工制作才能制成，刀、叉、勺等更是如此。⑥有人會(huì)提出疑問(wèn)：印度、東南亞等地都有茂密的竹林，為何這些地區(qū)的人們沒(méi)有使用筷子呢？其原因是，在人類文明演進(jìn)的過(guò)程中，很長(zhǎng)時(shí)間里人們都是用手直接吃東西。直到今天，許多印度人還是不用餐具吃飯。一個(gè)可能的原因是印度出產(chǎn)多種獨(dú)特香料，將這些香料與米飯等食物混合時(shí)，用手指拌和制作出的飯團(tuán)比用勺子制成的飯團(tuán)更具風(fēng)味。除了傳統(tǒng)文化習(xí)俗的影響外，影響餐具使用的還有一個(gè)重要的因素：氣候。與熱帶、亞熱帶國(guó)家不同，歐洲、中國(guó)都有著較為寒冷的冬季。在寒冷的氣候里，人們對(duì)熱食的需求很大，由于較熱的食物人們無(wú)法用手直接觸碰，從而逐漸形成了使用筷子、刀、叉等餐具的習(xí)俗，并發(fā)展出了與之相關(guān)的飲食文化。（選自《尋根》2019年第1期，有改動(dòng)）（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.“箸”“梜”“折箸”都是古代食具，曾出土過(guò)戰(zhàn)國(guó)曾侯乙墓中，“竹夾”就放置在其食具箱中。B.“竹夾”是筷子的早期形態(tài)，有一端相連、用以?shī)A取物品，去掉“竹夾”間的連接，筷子誕生了。C.青銅器和陶器是中國(guó)早期的主要飲食器具，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，青銅器飲食器具逐漸被漆器取代了。D.印度人覺得用手指拌和制作出香料與米飯等食物混合的飯團(tuán)有風(fēng)味，所以他們都不用餐具吃飯。（2）“竹夾”為何會(huì)被筷子淘汰呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3）通過(guò)④⑤⑥段的分析，中國(guó)筷子發(fā)展的來(lái)龍去脈就清清楚楚了，請(qǐng)簡(jiǎn)析。7.閱讀下面的文字，完成下面各題?！静牧弦弧渴称钒踩L(fēng)險(xiǎn)類型①我國(guó)食品安全風(fēng)險(xiǎn)中新舊風(fēng)險(xiǎn)交替，主要表現(xiàn)為：一方面微生物污染、農(nóng)獸藥殘留、添加劑等傳統(tǒng)的食品安全風(fēng)險(xiǎn)仍然是主要的風(fēng)險(xiǎn)類型；另一方面隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)的發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用以及新的消費(fèi)方式帶來(lái)了新型食品安全風(fēng)險(xiǎn)。②2017年我國(guó)食品抽檢總體不合格率為2.4%。其中食品添加劑超范圍、超限量使用，占不合格樣品的23.9%。特別是粉條粉絲、面制品中鋁超標(biāo)問(wèn)題尤其突出。造成這些問(wèn)題的主要原因是部分中小食品企業(yè)整體素質(zhì)不高，為了延長(zhǎng)食品保存期，強(qiáng)化感官特性，不顧法律法規(guī)要求，超限量、超范圍地濫用食品添加劑。③此外，以轉(zhuǎn)基因技術(shù)為代表的新技術(shù)、新產(chǎn)品類風(fēng)險(xiǎn)備受關(guān)注。2016年農(nóng)業(yè)部調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分省份存在轉(zhuǎn)基因作物非法種植現(xiàn)象。轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的規(guī)范化管理與民眾的知情權(quán)的保護(hù)成為亟待解決的問(wèn)題。（摘編自《2019年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》【材料二】甲醛在食物中的危害④在工業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，甲醛是一種應(yīng)用廣泛的有機(jī)物，但在食品行業(yè)，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加就是違法。⑤盡管有人認(rèn)為甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面條中添加甲醛沒(méi)有意義，但是面條等食品中檢測(cè)出甲醛的案例并不少。比如，2016年陜西榆林一家面店的老板為了延長(zhǎng)面條的保質(zhì)期，從網(wǎng)上購(gòu)買甲醛，生產(chǎn)面條時(shí)添加其中。警方及時(shí)將面店老板抓獲，他供認(rèn)不諱，最后被判刑一年并作罰款處理。⑥除了直接添加甲醛，食物中的外來(lái)甲醛還可能來(lái)自甲醛次硫酸氫鈉。甲醛次硫酸氫鈉是一種化工原料，俗稱“吊白塊”，國(guó)家已明令禁止將其作為添加劑加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外觀，一些不法商販在食物生產(chǎn)過(guò)程中將其摻入，嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者的身體健康。【材料三】消費(fèi)者擔(dān)心食品安全問(wèn)題調(diào)查⑦食品安全已經(jīng)越來(lái)越成為不同類型消費(fèi)者共同關(guān)注的熱門話題。消費(fèi)者擔(dān)心哪些方面食品安全問(wèn)題？相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于食品安全的調(diào)查。【材料四】完善“學(xué)校集中用餐”制⑧近年來(lái)，中小學(xué)生食物安全引發(fā)全社會(huì)高度關(guān)注。日前，教育部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理局、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布《學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理規(guī)定》，針對(duì)學(xué)校集中用餐安全問(wèn)題作出部署，為保障師生的食品安全提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。⑨從目前情況看，我國(guó)的“學(xué)校集中用餐”制至少有三方面可以進(jìn)一步完善。首先，應(yīng)確定校級(jí)以上的“學(xué)校集中用餐”責(zé)任主體，由責(zé)任主體負(fù)責(zé)制定地區(qū)餐費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置非營(yíng)利機(jī)構(gòu)或委托有資質(zhì)的餐飲企業(yè)，以屬地為中心形成統(tǒng)一的采購(gòu)、制作、運(yùn)輸系統(tǒng)，改變目前自辦食堂、委托、外包、外購(gòu)等狀況。其次，進(jìn)一步健全法規(guī)體系。對(duì)食堂面積、設(shè)施設(shè)備條件、人員資質(zhì)等可以在就餐過(guò)程中學(xué)習(xí)食材生長(zhǎng)、飯菜烹調(diào)、學(xué)校餐食制作及運(yùn)送、健康合理膳食等方面的知識(shí)，為健康人生打下基礎(chǔ)；通過(guò)備餐及分餐過(guò)程中的小組分工培養(yǎng)合作能力；通過(guò)收拾餐具、我后打掃過(guò)程培養(yǎng)責(zé)任心。最重要的是，體驗(yàn)到與同學(xué)一起吃飯的樂(lè)趣。因此，“學(xué)校集中用餐”應(yīng)納入旨在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有目的、有計(jì)劃的“食育”范疇，而不是只限于顧及安全與健康的“就餐”行為。（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，與原文相符的一項(xiàng)是（）A.隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)已成為食品安全主要的風(fēng)險(xiǎn)類型。B.甲醛是一種應(yīng)用廣泛的有機(jī)物，但防腐效果并不好，因此不允許在食物中添加甲醛。C.材料三圖表顯示：只有1%的人擔(dān)心注水肉問(wèn)題，說(shuō)明注水肉不再成為食品安全問(wèn)題。D.“學(xué)校集中用餐”不應(yīng)只顧及安全與健康的“就餐”行為，還應(yīng)顧及教育教化功能。（2）閱讀材料一和材料二，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分別提三條保障食品安全的建議。（3）【材料四】加點(diǎn)語(yǔ)句“從目前情況看”能否去掉，為什么？（4）閱讀下面文字，完成任務(wù)。近期，媒體曝光了個(gè)別不合格的牛奶產(chǎn)品，引起了消費(fèi)者對(duì)牛奶安全問(wèn)題的擔(dān)心。重陽(yáng)節(jié)到了，同學(xué)們準(zhǔn)備去敬老院看望老人，由你負(fù)責(zé)到超市買幾箱牛奶，老師提醒你要著一下牛奶包裝盒上的標(biāo)簽。標(biāo)簽上的信息包含產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品類型、配料、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)地址、食品生產(chǎn)許可證編號(hào)、貯存條件、