各學科作業(yè)要求及批改意見各學科作業(yè)要求及批改意見各學科作業(yè)要求及批改意見資料僅供參考文件編號：2022年4月各學科作業(yè)要求及批改意見版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：中鐵二十局子校各學科作業(yè)要求及批改意見（修訂稿）新課程標準指出：通過學生的作業(yè)書寫，教師的作業(yè)批改，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，嚴格認真的處事態(tài)度和獨立思考、克服困難的精神。為此，學校統(tǒng)一作業(yè)書寫及批改要求，凸現作業(yè)在提高課堂教學效益中的重要作用。一、各學科作業(yè)總要求：1、作業(yè)量要合理，術科作業(yè)一般在課內完成，語數英課外作業(yè)做到一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級語數英家庭作業(yè)不超過30分鐘，五、六年級語數英家庭作業(yè)不超過一小時。作業(yè)的設計要精當，具有啟發(fā)性、開放性、層次性，以利于減輕負擔，促進學生身心健康。班主任要協(xié)調各科作業(yè)量，控制好作業(yè)總量和總時間，因人而異，控制難易。2、批改作業(yè)一律用紅筆，對的打“√”，錯的打“×”。批改必須認真細致，逐題批閱。打勾要規(guī)范，嚴禁在整面作業(yè)上只打一、兩個大鉤的粗放型批改方式。力求不錯批、漏批，提倡部分面批。“閱”或“改”字在學生作業(yè)結尾的下一行頂格書寫，同時寫上批改日期。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優(yōu)秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語。3、各科作業(yè)評分一律用等第（優(yōu)、良、中、下），英語學科用（A、B、C、D），作文本和聽寫、默寫本打分數。每次作業(yè)之間空兩行。4、要做好作業(yè)批改記載和講評，對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。對學生集中的問題及時反饋，進行補償教學。5、布置的作業(yè)要及時批改并嚴格要求訂正，當天作業(yè)當天處理，數學錯題不過夜，語文做到不積卷，作文要在一周內批改完畢，及時評價。6、學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。7、教育學生不抄襲作業(yè)，按規(guī)定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業(yè)，又要激勵學生更快更好地完成作業(yè)。注意培養(yǎng)學生自我檢查作業(yè)、自我訂正作業(yè)的習慣和能力。對不合規(guī)范要求的作業(yè)，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業(yè)時按規(guī)范要求做好。對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業(yè)，對作業(yè)有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。8、《資源與學案》應作為課前預習、課堂教學的指導性學案?！顿Y源與學案》和《課堂練習冊》中的作業(yè)題目作為課后鞏固練習的主要內容，教師要指導和布置學生有選擇地逐項練習，提高使用效率。二、各科作業(yè)簿本設置：（一）語文學科：低年級：統(tǒng)一配套資源學案、課堂練習冊、寫字，生字本（分一號、二號本）、小字本、小作業(yè)（分一號、二號本）、寫話本，單元檢測；中高年級：統(tǒng)一配套資源學案、課堂練習冊、寫字，作文（分草稿、正式本）、大作業(yè)（分一號、二號本）、生字本。（二）其它學科：數學學科：統(tǒng)一配套資源學案、課堂練習冊、低算本（低段）、數學作業(yè)（中高年級）；英語學科：統(tǒng)一配套課堂練習冊、課堂練習本（抄單詞）、英語作業(yè)本；品德學科、綜合學科：沒有配套練習的直接在教材上完成相關練習，不再設置作業(yè)本。（三）簿本封面格式：作業(yè)本應用透明塑料封皮包好，封面用鋼筆寫明：學科名稱（作業(yè)類型）、班級、姓名（要字跡工整）學科：（作業(yè)類型）班級：×年級×班姓名：×××（四）說明：1、綜合學科批改參照總體要求。2、本細則是規(guī)范教學行為，落實新課改，切實保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。同時也是體現教師教學工作五認真的依據。語文作業(yè)書寫及批改規(guī)范1、一、二年級使用HB鉛筆完成作業(yè)；三、四、五、六年級用藍黑鋼筆完成作業(yè)，不用圓珠筆、中性筆。2、一年級抄寫拼音用四線格本，抄寫生字用田字格本。老師要認真指導書寫，做到筆劃規(guī)范，比例適當。三年級以上語文作業(yè)用雙線格本（以發(fā)的為準）。3、常規(guī)作業(yè)格式要求：（1）每次作業(yè)都要在第一行中間寫明題次、課題。（2）每頁作業(yè)左邊1厘米左右劃一條豎線，豎線內寫上作業(yè)題次，右邊寫作業(yè)要求和作業(yè)內容。（3）雙線格作業(yè)本每頁對折，分成四份，抄詞、組詞等作業(yè)每行寫四個。（4）每次作業(yè)完后，換一行在右下方打記分格。記分格長3厘米，寬為一厘米。前1厘米寫日期，后2厘米寫等第。也可寫好日期后在后面畫長2厘米的記分線，田字格本、方格本記分格、記分線占兩格長度。4、作文格式要求：（1）作文本第一頁第一行中央應標“目錄”兩字，每次作文的題目應寫在“目錄”頁上，每題的最后一格記載每篇作文的成績。每篇作文的題目寫在第一行正中，后一篇作文從新的一頁開始。（正式本）（2）謄寫正文，每節(jié)開頭空兩格，第二行起頂格。標點符號占一格，破折號、省略號占兩格，每行的第一格不寫標點符號。（3）字跡工整，書寫規(guī)范，字形見方，高度占格子的2/3，寫在格子中間。（4）謄寫前要反復推敲，認真修改，保證作文質量，并按時完成，謄寫后要認真檢查。（5）要認真通讀老師批閱后的習作，仔細琢磨批語。5、《資源與學案》應作為課前預習、課堂教學的指導性學案?！顿Y源與學案》和《課堂練習冊》中的作業(yè)題目作為課后鞏固練習的主要內容，教師要指導和布置學生有選擇地逐項練習，提高使用效率。6、教師批改作文要求：（1）批閱學生作業(yè)時應使用統(tǒng)一批改符號?！蹋罕硎救珜?。打在答案后面，不偏大?！粒罕硎救e。打在錯誤處，不偏大。還表示有錯字，打在錯字右上方。：表示別字。打在字的右上方。：表示錯字訂正。劃在右邊空白處，學生訂正后教師再封口。：表示刪減。劃在刪掉的句子或段上?！罕硎驹鎏怼Ｔ黾拥淖志溆浽谏戏?。：表示調換。劃在調換的地方△△△：表示保留。劃掉的字、句、段還有保留的必要，將此號打在下面?！酢酰罕硎玖砥鹨恍小澰谛枇砥鹦谢蛄硇蟹侄蔚牡胤?。：表示有疑問。打在病句或錯題上。。。。。。。：表示好詞好句。打在佳句的下面。（2）教師批改作文必須及時、細心。同一本作文本隔篇要有總批，要有適當的眉批。批改主要看內容是否充實，情感是否真實，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規(guī)范等。批語要富有鼓勵性、藝術性、啟發(fā)性和差異性，批語文字要簡明、扼要，書寫要工整。學生的錯別字改正后要及時封口。（3）每次作文的成績應打在題目左邊，跟題目平行。結尾下面寫上批改日期。（4）練筆或日記、周記本的作文訓練要有針對性，體現序列性。鼓勵觀察作文、游戲作文。批改參考大作文靈活處理。數學作業(yè)書寫及批改規(guī)范1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要求學生作業(yè)時字跡整潔，圖形、分數線、等于號一律用尺打，阿拉伯數字要規(guī)范。凡不符合要求的應重新書寫。2、每次作業(yè)，從三年級開始在正中間寫好“練習幾”，題號寫在標線外（左邊）。每題之間空一行，豎式應寫在中間，并保持完整性，不要轉頁分開。如要驗算，要求有“驗算”兩字，兩豎式排列要均勻。分數線用尺打，寫答句要另起一行。“答”在寫在標線內，寫法：“答：”。老師要求的“改錯”，要在老師批語下面另起一行，頂格寫上“改錯：”，下一行寫清題號，再改錯。3、每道題另起一行，每兩次作業(yè)之間空一行。4、《資源與學案》應作為課前預習、課堂教學的指導性學案?！顿Y源與學案》和《課堂練習冊》中的作業(yè)題目作為課后鞏固練習的主要內容，教師要指導和布置學生有選擇地逐項練習，提高使用效率。5、教師批改：（1）批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，部分錯（只限于應用題）用“”，符號打在題目右邊。（2）主要錯誤處，可以用波浪線畫出，畫在錯誤處下方，以便學生訂正時思考主要問題，不要求教師代替學生訂正。（3）要經常鼓勵學生作業(yè)的進步，并寫上表揚或鼓勵的話，激勵學生不斷進步，但書寫要工整，學生能讀懂。（4）對學習有困難的學生，教師可采用面批形式，加強補差，提高其學習成績。（5）學生改錯后的作業(yè)，要批改。（6）每次作業(yè)批改結束，要寫上“×月×日、等第×”。英語作業(yè)書寫及批改規(guī)范1、學生課堂作業(yè)：（1）英語作業(yè)用筆：低段鉛筆、高段藍黑鋼筆；英語各項作業(yè)需做到細致認真，字跡工整，書寫美觀整齊。（2）課堂作業(yè)本的第一行必須要求學生先在正中間寫上課題，如Unit1Whoisyounger每項作業(yè)的第一行要寫明要求。如：抄寫課文、翻譯詞組等。（3）每次作業(yè)與前次作業(yè)的間隔為：一個“四線三格”。（4）抄寫單詞和字母時，本子一折為八格，單詞和字母抄寫五英一中，首尾空。句子抄寫一英一中，詞組抄寫二英一中。（5）每次作業(yè)寫上題次，記分格打在最后兩格。2、教師批改：（1）教師批改作業(yè)時一律使用紅筆，批改符號、等第書寫、批改日期必須做到規(guī)范整齊，字跡工整。（2）批改時打“√”規(guī)范，有錯的提示學生，缺的用“∧”表示，模糊不清或不解其意的用“”表示。對于作業(yè)中出現的錯誤，教師