部編版四年級語文下冊第1-4單元教案全套1古詩詞三首【教學目標】1.認識“徐、籬”等6個生字，會寫“宿、徐”等14個字。2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《宿新市徐公店》。3.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實際，讀懂詩句意思。4.結合關鍵詩句描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會詩人的情感?！局攸c難點】重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。難點：結合關鍵詩句描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會詩人的情感?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時教學過程一、談話導入師：你喜歡鄉(xiāng)村嗎？鄉(xiāng)村是怎樣的？讓我們走進《古詩詞三首》，感受詩人筆下的鄉(xiāng)村風光。二、學習生字1.學生朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2.課件出示生字。教師檢查預習情況。生字：宿徐籬疏雜稀蝶蜻蜓茅檐翁賴剝3.指導學生書寫生字。三、學習《宿新市徐公店》1.老師簡介作者。2.學生誦讀古詩，結合注釋，理解詩意。3.師引導學習一、二句。4.小組合作學習三、四句，運用多種方式理解詩意。出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了一個怎樣的兒童？理解“急、追”體會兒童的神態(tài)和心理，通過“無處尋”想象畫面。5.入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。6.小練筆：請你試著將后兩句描述成一個具體的場景，可以從動作、表情、聲音、心理等方面來表現(xiàn)畫面。7.歸納主旨：這首詩描寫了春末夏初時農村的田園風光和兒童捕蝶嬉戲的動人情景，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。宿新市徐公店8.板書設計：靜：籬落、一徑、樹頭田園春光：幽靜安逸急走飛入贊美、喜愛動：兒童黃蝶菜花兒童：天真活潑追第二課時教學過程一、學習《四時田園雜興》（其二十五）1.學生自由讀詩，教師指導正音。（強調“興”的讀音）2.解詩題，知詩人。（）課件出示《四時田園雜興》組詩介紹。（）出示范成大簡介。3.看注釋，解詩意。（）出示注釋，學生理解古詩大意。（）品讀一、二句，感悟景美。仿寫詩句。（3）研讀三、四句，感悟人勤。側面表現(xiàn)了農民（）4.感情朗讀，背誦。5.歸納主旨：本詩通過描寫色彩鮮明的風景，展現(xiàn)了初夏江南的田園景色，烘托了勞動人民的辛勤勞作，抒發(fā)了作者對夏季田園景物的喜愛與對農民辛苦生活的同情。6.板書設計：（其四時景梅子杏子麥花菜花色彩明麗熱愛同情二十五）田園雜興人無人過蛺蝶飛勤勞繁忙反襯二、學習《清平樂·村居》1.解題，知詩人。課件出示對詞及辛棄疾的介紹。2.正音，明詞意。3.合作學習，理解詞意。4.悟詩情。引導想象翁媼對話，體會生活美好。重點指導理解師簡介作者生活背景。學生體會向往之情。感情朗讀。5.村居》中詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對田園生活的羨慕與向往。6.板書設計：鄉(xiāng)村美景溪上青草環(huán)境美好清平樂·村居翁媼對話醉里相媚好大兒鋤豆圖溪東中兒編織圖正織生活幸福小兒臥剝圖最喜【教學反思】授課時注意教給學生學習古詩的方法。按知詩人、解詩題、看注釋、解詩意、想畫面、悟詩情的步驟，幫助學生理解。同時，借助多媒體創(chuàng)設教學情境，每首古詩都有相應的情境圖片或提示短語，幫助學生入情入境，體會詩人的感情。最后，教學中有適當?shù)耐卣?，讓學生想象生動的畫面，描寫具體的場景，體會詩人的心情。2鄉(xiāng)下人家【教學目標】1.認識“構、冠”等10個生字，會寫“構、飾”等15個字。能正確讀寫“屋檐、構成”等詞語。2.能正確流利地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，概括內容。能和同學交流文中自己感興趣的景致。3.知道什么樣的句子是“生動形象”的，能找出這樣的句子摘錄積累。4.感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特、美麗，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛和贊美。5.能寫一寫自己眼里的鄉(xiāng)村景致，表達自己的感受?！局攸c難點】重點：能正確流利地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，概括內容。能和同學交流文中自己感興趣的景致。難點：感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特、美麗，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛和贊美?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時教學過程一、圖片導入展示一組鄉(xiāng)村生活圖片師：這組圖片給你什么感受？今天，我們就隨著作家陳醉云，探尋他筆下鄉(xiāng)下人家的美麗圖畫。二、檢查預習情況1學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。2.出示生字，教師檢查生字學習情況生字：構飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠3.教師相機指導正音。學生交流識字方法。教師提示易錯字：“踏”的右。三、整體感知，理解內容1.學生通讀課文，邊讀邊想：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的哪些畫面？屋前瓜架圖鮮花春筍圖群雞覓食圖鴨子戲水圖門前晚餐圖秋蟲夜唱圖2.根據(jù)圖畫，歸納課文內容。引導：文中哪句話寫出了作者的感受？鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。3.自讀自悟，想象畫面，批注感受，交流體會。第二課時教學過程一、回顧交流，導入新課師：上節(jié)課我們初步感受了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。這節(jié)課我們就隨著大家的介紹來體會鄉(xiāng)下人家的迷人景致。二、匯報交流，品意悟情1.小組代表匯報。課件展示相應圖片及句子。匯報后，組員補充，其他同學可做評價、補充，教師小結。體會描寫生動的句子：（）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多（）幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）學生交流其他描寫生動的句子，進行摘抄積累。3.由讀學寫，獲意得文。師引導：其實，鄉(xiāng)間美景又豈止文中的幾幅圖呢？你還見過哪些鄉(xiāng)村景致？是怎樣的？學生自主交流、互相補充，寫話展示。三、拓展延伸夕陽鳥兒（如畫），秋蟲夜唱（夢）香，最美（鄉(xiāng)下人家）。學生根據(jù)課文內容填空?！菊n文小結】課文抓住鄉(xiāng)下人家最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質樸、親切祥和的農家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景和樸實自然、和諧詩意的生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞雙手裝點家園、裝點生活的美好品質?！景鍟O計】河中鴨嬉戲屋后春筍冒門前鮮花開【教學反思】本課教學時關注學生的閱讀感受。讓學生自由交流自己感興趣的景致，既給了學生讀的自由，又給了學生讀的引導：在閱讀中寫下自己的體會和同學交流。學生交流自己感興趣的景致時，既有自由交流，又有課堂匯報，同時有教師恰當?shù)难a充和引導，讓學生對“寫得生動形象的句子”有了認識，為后面的積累和寫作打下基礎。3天窗【教學目標】1.認識“慰、藉”等3個生字，會寫“慰、藉”等11個字。能正確讀寫“慰藉、掃蕩”等詞語。2.能默讀課文。知道課文圍繞“天窗”講了哪些內容。3.知道在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。能找到相關句子，體會孩子們對天窗的感情并有感情地朗讀。4.能理解課文中的重點語句，感悟作者寫作上的獨具匠心，體會作者的感情?！局攸c難點】重點：知道在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。能找到相關句子，體會孩子們對天窗的感情并有感情地朗讀。難點：能理解課文中的重點語句，感悟作者寫作上的獨具匠心，體會作者的感情。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時教學過程一、情境導入師：活潑好動是每個孩子的天性，善于想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會讓孩子們變成一個好玩的世界。這節(jié)課，我們就來透過天窗，感受孩子們奇幻豐富的世界。二、學習生字詞1.學生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。2.出示生字，請學生說說自己已經學會了哪些生字。讀準字音、記住字形。生字：慰藉卜銳灘帳爍蝙蝠霸鷹3.重點交流的字：“藉”下部左邊有三橫，不要少寫；“霸”下部左邊是三、初讀感知1.學生自由讀課文，思考：課文圍繞“天窗”講了哪些內容？2.學習1—3自然段，探究來歷。引導總結：大人們安天窗是為了（采光）。啟發(fā)思考：文中哪一句話說明了天窗對孩子們的意義？（小小的天窗是慰藉是什么意思？（安慰、撫慰）在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？請同學們默讀課文4-7自然段，找到相關的句子，可以在旁邊寫上自己的體會，再有感情地讀一讀。下節(jié)課我們一起交流。第二課時教學程一、復出示生字新，指名。知道了天窗的來和位置，節(jié)我就來集中理解天窗孩子的重要意。二、精體悟1.學生手（）理解下雨天窗是孩子“唯一的慰藉”。感受“偏就不”含的不愉快心情；抓住“地洞似的”體會屋子的黑和靜，感受孩子的失落。（）學生自由第5自然段。思考：明的孩子天窗，看到了什么？又想到了什么？匯：看（雨腳卜落卜落跳）感到（快），看（（像帶子似的一瞥）想到雨，雷，（怎猛地世界）什么？想到什么？火蟲??）（）體會晚上天窗是孩子“唯一的慰藉”想象畫面，理解“被逼著”，感受不情愿的心情。作演示“仰起（）學生自由第7自然段，交流：孩子透天窗又看到了什么？想到了什么？匯：看（一粒星、一云、一條黑影）想到（無數(shù)閃的星，無數(shù)像山似的、似的、巨人似的奇幻的云彩，灰色的蝙蝠、會唱歌的夜、霸氣十足的貓?）2.體會想象的合理。啟思考：掠的黑影，孩子它也是可的小，也是漂亮的蝴蝶，也是勤的蜜蜂？（小、蝴蝶、蜜蜂休息了，蝙蝠、夜、貓出來活的。表）3.感情朗，加深體會。4.理解第8自然段，體會感情。引理解：孩子透天窗，看到雨、、雷、，些自然象通過他的想象，有了真感到的十倍百倍的威力；透天窗看到星、云、黑影，通豐富的想象，造了一個更廣、精彩、豐富的世界。三、拓展交流的慰藉，你無奈，什么是你的慰藉？??）【文小】了天窗來的無窮遐想和無快，表達了作者童真、那了孩子光明與快地天窗的贊美之情?！景逶O】天窗慰藉（一個小方洞）神奇看到想象到【教學反思】本教學注重朗理解。學生通自由、感情、式反復體會天窗給孩子們帶來的快樂，從而理解小小的天窗是孩子們“唯一學生理解的難點。教學時以讀代講，在充分理解前文、感受孩子豐富想象的基礎上來理解最后一段，就會容易很多。*4三月桃花水【教學目標】1.認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言。3.把握文章的結構，體會桃花水的特點。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情?！局攸c難點】把握文章的結構，體會桃花水的特點。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時第一課時教學過程一、情境導入師：寒冬已經遠去，春姑娘正邁著輕盈的腳步向我們走來。聽！叮鈴鈴、叮鈴鈴，是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（三月桃花水）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（三月桃花水）那潺潺的春水唱著歌兒向我跑來了。我就走的春天，感受那迷人的《三月桃花水》。二、學生字詞1.學生借助拼音初幾遍。2.出示生字，學生準字音、住字形）會的字：和談3.”“ǐ”,不“y“和”的音。三、自主學，整體感知1.初感知。引思考：完文章后，你的眼前出了怎（著桃花潺潺流的春水??）2.合作交流，把握內容。（）思考：篇文章的主要內容是什么？引：文把三月桃花水比作“琴”滋大地、催生萬物的美景色。（）理清次第一部分（1—寫桃花水到來的光芒、流的形。第二部分（3—琴、明，表桃花水聲如音。第三部分（桃花水由衷的四、精品句1.學生合文交流：桃花水你留下了什么印象？交流理解：①三月的桃花水，是春天的合響、低、叮當聲、。）②三月的桃花水，是春天的明。出示片，引想象。引想象：我聽到燕子嘰好像在仿佛看河的柳（仿佛到（聽到（2.感悟言：文中哪些言你得非常美？畫一畫，在旁寫一寫你的感受，再和同學一。3.感情朗?！疚男　棵郎难韵蛭颐枋隽岁柎喝拢核檀蟮?、催生萬物的美景色，表了作者桃花水無比的美之情?！景逶O】三月桃花水水聲如音樂低語叮當小鐺春天的琴喜愛??水清如明鏡

明的綢垂柳【教學反思】春天的明鏡姑娘以堂的始，并且注重感情朗。學生在中體會言的美，在中悟作者的感情。其次，注重方法指，培養(yǎng)良好，再具體的句子下指導前后照的寫法，學生形象感知。在學生交流美的言后，引摘抄，培養(yǎng)學生累的部版四年2元教案5琥珀【教學目標】1.認識“琥、珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。2.默讀課文，能提出不懂的問題并試著解決。3.理解課文內容，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。4.能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù)。體會科學家是怎樣進行合理想象的【重點難點】重點：能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。難點：能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù)?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時教學過程一、激趣導入，揭示課題師：同學們見過琥珀嗎？你會用哪些詞語來描繪琥珀？這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢？今天我們就來看看琥珀的來歷。二、學習生字詞1.學生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。2.出示生字，請學生說說自己已經學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）生字：怒吼脂拭餐劃晌辣滲掙番埋刷測詳3.重點交流的幾個字：“脂、拭、晌、滲、掙、刷”是翹舌音；“怒”上。4.教師范讀，并指名朗讀，解決難讀語句。三、了解文章內容1.學生用喜歡的方式朗讀課文，并說說課文大意。2.理清文章層次結構。第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。四、默讀課文，交流疑問1.學生默讀課文，提出疑問2.總結疑問，交流解決。引導思考：（1）這塊琥珀到底是怎么形成的？（）為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形”？第二課時教學過程一、感知琥珀的形成1.體會松脂球的形成。（炎熱天氣，松樹滲出松脂；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不斷下滴，形成松脂球。）2.體會化石的形成。（地殼變化，漫長的時間演化，松脂球變?yōu)榛?。）二、了解琥珀的價值1.學生齊讀第18自然段，引導了解科學家們知道的是什么？不知道的又是什么？2.結合前文對琥珀形成的推測，體會科學家想象和推測的合理性。3.體會琥珀的價值。（琥珀對歷史的完好保存、