Word———權(quán)威整理，三年級軟筆書法課工作總結(jié)三班級軟筆書法課工作總結(jié)一

中國書法最鮮亮地體現(xiàn)了中國文化的精神，書法教學(xué)可以培育同學(xué)觀賞美、追求美、制造美的品行，通過書法教學(xué)讓同學(xué)了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教學(xué)是對同學(xué)進(jìn)行特長教育的重要途徑，它有利于同學(xué)共性進(jìn)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標(biāo)是：“全面普及書法教育，從低班級抓起，從“雙姿”抓起，旨在使每位同學(xué)都能在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，書法教育形成了學(xué)校書法教育健康進(jìn)展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依據(jù)本人一學(xué)期來的教學(xué)狀況，作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，重視備課、上課及同學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷，改進(jìn)教學(xué)方法。

二、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上，經(jīng)常會遇到一些小問題，比如同學(xué)不愛惜筆，打翻墨盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震驚同學(xué)的桌子、相互說話等，這些對學(xué)校生而言，可能會頻頻消失這些小問題。但這恰恰說明在寫字的時候，同學(xué)沒有完全把心放進(jìn)去，假如專心投入了，又怎么會消失這樣那樣的問題。唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的消失跟同學(xué)是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。應(yīng)當(dāng)在書法教學(xué)中時時指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教同學(xué)練習(xí)寫字時，組織同學(xué)做到規(guī)法規(guī)矩寫字，引導(dǎo)同學(xué)努力改正不良習(xí)慣。同學(xué)良好的書寫習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們寫字都會有很大進(jìn)步。

要求同學(xué)在書寫前，平心靜氣;書寫時，意到筆隨。同學(xué)在一點、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、精益求精的意識內(nèi)化;將安靜致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素養(yǎng)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。培育了同學(xué)為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質(zhì);培育了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。發(fā)覺對書法仔細(xì).端正的同學(xué)，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事仔細(xì)，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素養(yǎng)。

三、直觀教學(xué)情感體驗

在書法教學(xué)實踐中，我無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高學(xué)校書法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭取使用直觀教學(xué)，特殊是書法要領(lǐng)的敘述，名家作品演示，老師作品的示范和同學(xué)習(xí)作的展現(xiàn)等。依據(jù)學(xué)校生的心理特點，打算自己的教學(xué)方法必需是生動、形象、直觀。由于，劇烈的書法藝術(shù)情感體驗只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的熟悉只有來源于實踐才能堅固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)書法的熱忱和愛好，提高教學(xué)效率。

四、注意臨帖提高書寫質(zhì)量

在教學(xué)中，用課時四分之一的時間讓同學(xué)臨帖或臨寫我的范作。在臨寫中再發(fā)覺問題，并加以解決。由于同學(xué)在以前很少寫毛筆字，必需對執(zhí)筆、坐姿等都要一一訂正。

臨帖是學(xué)習(xí)書法中最重要的途徑，其宗旨就是要在古人的碑帖中學(xué)習(xí)技法、法度和理解、把握書法的共性。當(dāng)然，學(xué)校生對這些概念難以理解，那么，就用通俗易懂的語言讓他們明白，那就是“照抄”，對每一個字的筆畫、字形就是“照貓畫虎”，摹得像就達(dá)到預(yù)期目的了。但事實上，大部分同學(xué)很難臨象，這時，就要給他們一鼓舞，哪怕就是有一筆寫的很好，都有給以鼓舞。我在課堂上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)時，對每一個同學(xué)都有鼓舞，發(fā)覺他們的閃光點，準(zhǔn)時賜予確定，效果甚好。

準(zhǔn)時訂正知難而退，胡寫亂畫的行為。總之，書法的學(xué)習(xí)和把握是一個既科學(xué)又嚴(yán)厲的問題。特殊是楷書，它的端莊和精密，它的高深和廣博，它的嚴(yán)整和法度，都不允許我們有絲毫的懈怠和修正。告誡同學(xué)，一切有志于楷書的初學(xué)者和探究者，應(yīng)當(dāng)首先明白的是——楷法無欺。

三班級軟筆書法課工作總結(jié)二

這學(xué)期書法愛好班由我執(zhí)教，同學(xué)主要是初一和初二班級的書法特長生、愛好生。一個學(xué)期的書法教學(xué)結(jié)束了，回想一學(xué)期的工作現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、老師方面

1、作為書法的輔導(dǎo)老師，仔細(xì)對待每一次輔導(dǎo)。課前備好課，從不上無預(yù)備的課。在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，把理論與實踐相結(jié)合。在老師出示范字后讓同學(xué)仔細(xì)觀看，找出優(yōu)缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，同學(xué)感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞力量就會有所提高。同時學(xué)習(xí)書法的愛好也會更濃。

2、注意階段總結(jié)與復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個基本筆畫，我就讓同學(xué)進(jìn)行一次小的復(fù)習(xí)展現(xiàn)，讓同學(xué)在不斷總結(jié)訓(xùn)練中得到一步步提高。

二、同學(xué)方面

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對學(xué)習(xí)書法樂觀性提高了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個學(xué)期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學(xué)有：符子瑩、楊春國、王培升、曹菁鈺等同學(xué)，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好;在整個學(xué)期中，硬筆書法進(jìn)步比較大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提高?？v觀本學(xué)期全班書法水平應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)步上升的。

三、不足之處

由于老師本身水平有限，所以在指導(dǎo)時，消失了不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致個別同學(xué)書法水平始終沒有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有閱歷的老師請教，以提高自己的執(zhí)教水平，同時不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實和提高自己，以滿意同學(xué)的需求。

總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成果也有不足，我將揚(yáng)長避短，從而使今后的硬筆書法教學(xué)再上新臺階。

三班級軟筆書法課工作總結(jié)三

國家對九年義務(wù)教育早有明確要求：學(xué)校要把同學(xué)培育成德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展的人才。特殊是近年來提倡的素養(yǎng)適應(yīng)力量，更是要求全面普及。我們明德學(xué)校樂觀響應(yīng)號召，高度重視，開足課程，而且還聘請了一大批高素養(yǎng)的專業(yè)老師隊伍。由于董事會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，使我們學(xué)校能在短時間內(nèi)奮起直追，并站在了全市民辦學(xué)校的前列，這是多么的難能珍貴!正因有了領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，我才有了進(jìn)入明德學(xué)校這個光榮集體的機(jī)會!

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)三至六班級的書法課教學(xué)工作。由于初來乍到，對同學(xué)的素養(yǎng)不甚了解。通過學(xué)期初的摸底筆試，我發(fā)覺這幾個班級有百分之九十以上的同學(xué)對毛筆書法都沒有什么愛好，就連最基本的筆畫如橫、豎、撇、捺都不會寫，更不用說寫英雄字了。針對這種狀況，我實行了一些措施，從零開頭，對他們進(jìn)行引導(dǎo)、教育和教學(xué)，至學(xué)期末，最終見到了微量效果。

一、了解狀況

開學(xué)初始，我對這幾個班級每個班的同學(xué)進(jìn)行摸底筆試，結(jié)果令我感到很意外：他們之前也有學(xué)過，為什么連個基本的筆畫都寫不了呢?后來，在教學(xué)中我才發(fā)覺：他們當(dāng)中有絕大多數(shù)的同學(xué)對毛筆書法根本就沒有愛好!這也難怪，始終以來，不要說民辦學(xué)校不重視書法藝術(shù)的教育，就連公立學(xué)校也沒有幾所學(xué)校是重視的。可以說，實行素養(yǎng)教育后，才有極少數(shù)學(xué)校開設(shè)了書法這一門課程。所以，同學(xué)也有一個適應(yīng)過程。

二、詳細(xì)措施

1、引導(dǎo)教育

了解同學(xué)的狀況以后，我開頭對他們從思想上進(jìn)行教育，加以引導(dǎo)，讓他們在思想意識里重視起來。由于我知道，要解決問題，必需先找出形成問題的根本緣由，只要找出緣由所在，對癥下藥，最終就能解決問題。當(dāng)然，事情并非那么簡潔，過程很重要，還要堅持，堅持，再堅持。

2、教學(xué)措施

在教學(xué)過程中，我實行循序漸進(jìn)的方法，從最基礎(chǔ)的東西教起，訂正他們錯誤的執(zhí)筆方法和不良的坐姿，教會他們每個筆畫運(yùn)筆的方法。在課堂上，對于那些表現(xiàn)樂觀、筆畫也寫得不錯的同學(xué)給以大力表揚(yáng)，還讓他們上講臺來做示范。這樣，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的樂觀性，增加了他們的信念。

此外，我還常常與一些書寫態(tài)度仔細(xì)、書寫效果較好的同學(xué)的家長聯(lián)系和溝通，讓家長從思想上重視起來，和老師一起教育孩子，共同提高孩子的整體素養(yǎng)，這對孩子也有促進(jìn)作用。

盡管書法教學(xué)比較乏味，盡管教學(xué)難度有多么高難，我還是一如既往地努力工作，爭取大面積地提高同學(xué)的書法藝術(shù)水平，達(dá)到預(yù)定的奮斗目標(biāo)。

三班級軟筆書法課工作總結(jié)四

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了二班級寫字課程，現(xiàn)把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)回顧

(一)規(guī)范寫字姿態(tài)，培育良好的習(xí)慣

低班級同學(xué)寫字最常消失的問題是同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到同學(xué)的身體健康。要規(guī)范同學(xué)的寫字姿態(tài)，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練。

開頭我要求同學(xué)進(jìn)行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開、足平。然后進(jìn)行三個一訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最終進(jìn)行握筆姿態(tài)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿態(tài)：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過自身的講解和示范，讓同學(xué)照著樣子做，并且在同學(xué)中樹立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長期堅持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、急躁的督促，凡發(fā)覺不規(guī)范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。

在寫字時，我讓同學(xué)看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關(guān)系，爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求同學(xué)常常給橡皮“洗洗澡”。這樣，同學(xué)寫字的壓力就變小了，作業(yè)也就干凈了。

(二)想盡方法，培育同學(xué)的寫字愛好

學(xué)校生特殊是低班級同學(xué)自我掌握力量差，愛好持續(xù)時間短，很難保持長期的深厚的學(xué)習(xí)熱忱。俗話說，“愛好是最好的老師”，只要把這方面愛好培育起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛，化被動為主動，化枯燥為好玩。因此，寫字過程中為了激發(fā)同學(xué)的寫字愛好，我可謂想盡了方法。

1、用上生動形象的譬喻，使同學(xué)在輕松的環(huán)境中寫字。如在教同學(xué)字“外”時，我先在黑板上畫出一片夕陽，讓同學(xué)觀看，想想這一片夕陽很像“外”這個漢字的哪一部位。同學(xué)感到很好玩，隨即發(fā)覺左邊的“夕”字，說它代表的是一片夕陽。老師進(jìn)而告知同學(xué)漢字是特別好玩的，往往能夠畫出來。緊接著我又畫出了一位老者面對著一群人在那用蓍草占卜，就人們關(guān)懷的將來事問它一卦。這樣，右邊的“卜”不言而明。用圖畫出來，解釋字的本義?！巴狻钡男蜗笠采钌畹赜∪胪瑢W(xué)心中。

2、對同學(xué)分層要求，使他們都感覺自己有進(jìn)步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢?因此，老師不能用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量同學(xué)的成果，也不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求同學(xué)的書寫(當(dāng)然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告知同學(xué)的)。對那些書寫水平較差的同學(xué)，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚(yáng)他。并讓大家傳看觀賞。這樣，同學(xué)在每次寫字時都有一種樂觀的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度端正了，質(zhì)量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜愛聽的，于是我搜集了一些好玩的書法家故事講給孩子們聽，從中告知孩子們練習(xí)書法要有持之以恒的精神，還調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，調(diào)整了枯燥乏味的課堂氣氛。

(三)引導(dǎo)觀看，發(fā)覺寫字的規(guī)律

葉圣陶說“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫字前，我首先要同學(xué)認(rèn)真觀看每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導(dǎo)同學(xué)分析生字的部件，最終要同學(xué)記住每個部件在田字格中的位置。

老師所教是有限的，只有常常進(jìn)行這樣的練習(xí)，同學(xué)學(xué)會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能漸漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的力量。

一學(xué)期結(jié)束了，為了教好孩子寫字，我也利用業(yè)余時間練練字，同學(xué)和自己的寫字水平有了肯定的提高，但問題也是存在的。

二、教學(xué)困惑

1、在實際教學(xué)中，同學(xué)在描紅時，字寫得大都很美麗，但單獨(dú)在田字格中寫時，部分同學(xué)對漢字的間架結(jié)構(gòu)把握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分同學(xué)練字的愛好不夠深厚，需老師督促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的愛好。

3、有的同學(xué)寫字課上寫的字潦草不堪，這與他們長時間快速完成語數(shù)作業(yè)，養(yǎng)成了習(xí)慣，積重難返有關(guān)。

三、教學(xué)反思

同學(xué)在上寫字課的時候，能仔細(xì)把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有很多同學(xué)都沒有從嚴(yán)要求自己，加上一個星期兩節(jié)寫字課結(jié)束后，在下面練習(xí)寫字的人并不多。這樣簡單遺忘，使寫字變得生疏?？梢?，部分同學(xué)下去練字的愛好不是很深厚。他們沒有深刻的熟悉到寫好字的重要性。這一點，需要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)。四、教學(xué)建議

嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，提高同學(xué)寫字的愛好。另外語數(shù)老師在平常的作業(yè)中也應(yīng)嚴(yán)格要求同學(xué)的字應(yīng)寫規(guī)范。

今后我會連續(xù)努力，爭取讓同學(xué)把字寫好。

三班級軟筆書法課工作總結(jié)五

時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間暑期的硬筆書法班教學(xué)工作就要結(jié)束了，這意味著硬筆書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧二十天的教學(xué)，看著同學(xué)的不斷進(jìn)步，我們滿懷著勝利的喜悅，現(xiàn)在把本期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格根據(jù)硬筆書法的教學(xué)方案組織教學(xué)

本期依舊采納的是《田英章硬筆楷書書法技巧》，通過認(rèn)真討論制定了教學(xué)方案，本期以間架結(jié)構(gòu)教學(xué)為主。為了切實地提高同學(xué)學(xué)習(xí)書法的效率和質(zhì)量，在教學(xué)工作上，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

二、扎實牢靠的課堂教學(xué)

練習(xí)硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習(xí)硬筆書法