青藍(lán)工程徒弟匯報(bào)課青藍(lán)工程徒弟匯報(bào)課《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計(jì)：管弦樂合奏——北京喜訊到邊寨。教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教材分析：197612月?！跋灿崱敝傅氖?976年黨中心粉碎了“四人幫”篡黨奪權(quán)的陰謀，把中國從危難中挽救出來舞、萬眾歡騰的情景。樂曲是多樂段、單樂章構(gòu)造。由引子、六個(gè)樂段、尾聲組成。全曲風(fēng)格統(tǒng)一，富于變化，節(jié)奏明快，旋律流暢，濃郁的民族音樂風(fēng)格使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。教學(xué)目標(biāo)1、感受樂曲歡快、吵鬧的心情和苗、彝民族音樂的風(fēng)格。2、提高對(duì)音樂曲式的區(qū)分力氣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程1.導(dǎo)入課階段目標(biāo)】區(qū)分苗、彝民族音樂的風(fēng)格。為樂曲命名，導(dǎo)入課。(1)音樂競賽過渡語：我國是一個(gè)多民族的國家，在西南地區(qū)居住著苗族、彝族等少數(shù)民族。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格，彝族音樂以1、3、5三個(gè)音為主，苗族音樂中有個(gè)格外獨(dú)段，請(qǐng)同學(xué)們聽聽哪一首樂曲具有苗族音樂風(fēng)格，哪一首樂曲具有彝族音樂的風(fēng)格。我們來個(gè)競賽，看哪個(gè)組聽對(duì)的人多。教師操作：播放三首樂曲的片段A．歡快的羅嗦B．苗嶺的早晨C．弦子，分兩次進(jìn)展。學(xué)生活動(dòng)：聽辨樂曲的音樂風(fēng)格。(2)音樂命名。錄像，請(qǐng)你們給它起個(gè)名字并說說為什么？教師操作：播放《北京喜訊到邊寨》錄像。邊疆等。今日要欣賞的樂曲——2.背景介紹【階段目標(biāo)】介紹樂曲的創(chuàng)作背景。1976年黨中心粉碎了“四人吵鬧、歡騰的場面。分段欣賞【階段目標(biāo)】區(qū)分樂曲的構(gòu)造。(1)聽引子。教師提問：你們聽，引子是用什么樂器演奏的？仿照了什么聲音？好似表現(xiàn)了什么情景？學(xué)生活動(dòng)：聽音樂。學(xué)生答復(fù)：引子局部是由圓號(hào)演奏的，仿照了號(hào)角的聲音，好似在森林山谷中的回響等。(2)聽第一樂段。過渡語：引子過后是第一樂段。吵鬧、歡快的旋律好似是人們從四周八方來到廣場，為慶祝從北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。在聽每個(gè)樂段時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)編節(jié)奏伴奏，〔〕教師操作：播放第一樂段。學(xué)生活動(dòng)：聽音樂，隨音樂做節(jié)奏伴奏。琴上試奏一下。教師操作：出示第一樂段譜例。(3)聽其次樂段。律，和第一樂段歡快、吵鬧的心情形成了比照〔建議不要直白地說出來，可以用表達(dá)故事的方式等等〕下面我們聽其次樂段。教師操作：播放其次樂段?！财浯谓M學(xué)生用打擊樂器伴奏〕(4)聽第三樂段?！餐稀辰處煵僮鳎翰シ诺谌龢范??！驳谌M學(xué)生用打擊樂器伴奏〕(5)聽第四樂段?！蚕灿崅鞯搅嗣缂摇弥v故事的語言過度〕ъ3，當(dāng)它消滅的時(shí)候請(qǐng)舉手示意。教師操作：播放第四樂段。學(xué)生活動(dòng)：聽音樂，隨音樂做節(jié)奏伴奏〔第四組學(xué)生用打擊樂器伴奏〕在ъ3處舉手。學(xué)生答復(fù)：是由雙簧管領(lǐng)奏的。教師提問：想一想這段音樂好似表現(xiàn)了什么情景？教師操作：出示第四樂段譜例，伴奏?！仓攸c(diǎn)的話，讓學(xué)生多聽幾遍，學(xué)唱〕學(xué)生答復(fù)：好似一位姑娘在獨(dú)舞，好似大家在跳秀麗的舞蹈等?！部梢苑诺阶罱K來拓展〕(6)聽第五樂段。過渡語：下面音樂進(jìn)入第五樂段。教師提問：第五樂段中有幾種不同的旋律呢？聽一聽它在音色和心情上有什么不同？〔怎么引導(dǎo)還需要再斟酌〕教師操作：播放第五樂段。學(xué)生活動(dòng)：聽音樂，做節(jié)奏伴奏?！病?7)聽第六樂段和尾聲。更加吵鬧、奔放。什么表現(xiàn)作用呢？樂變得更加吵鬧、奔放?！裁總€(gè)主題消滅時(shí)讓學(xué)生用相應(yīng)的打擊樂器伴奏〕【階段目標(biāo)】了解全曲，加深情感體驗(yàn)。受音樂心情的變化。教師操作：播放全曲。學(xué)生活動(dòng)：安靜地聽音樂，感受音樂心情的變化。5〔建議本環(huán)節(jié)移到分段聽的時(shí)候進(jìn)展〕樂段音樂的心情是體驗(yàn)這首作品的關(guān)鍵。剛剛在分段欣賞的時(shí)候，同學(xué)們都創(chuàng)編了節(jié)奏伴奏，下面我們爭辯一下用什么樣的節(jié)奏隨音樂伴奏。學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)編伴奏節(jié)奏。如：第一樂段×0×0其次樂段×0××第三樂段××××第四樂段×000第五樂段×0×0第六樂段×0×0尾尾聲┌——7遍——-┒××××￤××××‖：×0×0：‖×---|×---‖聲時(shí)大家一齊做，請(qǐng)一位同學(xué)指揮大家共同來表現(xiàn)這首樂曲。學(xué)生活動(dòng)：隨音樂做節(jié)奏伴奏。6.拓展，觀看舞蹈視頻，觀看民族服裝、音樂等特點(diǎn)……6．課堂小結(jié)有苗、彝音樂風(fēng)格的樂曲，它熱忱、奔放，表達(dá)了邊寨人民的喜悅心情。(課堂小結(jié)也可由學(xué)生談自己的體會(huì))。《北京喜訊到邊寨》教學(xué)反思本課教學(xué)在重視培育學(xué)生的音樂思維方面有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1、把培育學(xué)生的聽覺思維放在首位本課的教學(xué)轉(zhuǎn)變了過去教師講得多，學(xué)生聽音樂少的做法，把進(jìn)展學(xué)生的聽覺思維放在首位，加強(qiáng)了對(duì)音樂旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色的聽辨，對(duì)音樂民族風(fēng)格的聽辨，特別是對(duì)音樂曲式的聽辨等。樂曲的曲式由引子、六個(gè)樂段和尾聲組成。音色包括有圓號(hào)、小提琴、雙簧管、小號(hào)、鑼鼓。速度有快、中速、漸快。力度有強(qiáng)、稍強(qiáng)、漸強(qiáng)。節(jié)奏有緊湊、伸展。旋律有秀麗、歡快、粗暴等。全部這些對(duì)音樂的聽辨結(jié)果都是代替，而是引導(dǎo)學(xué)生在思維的根底上得出結(jié)論，這是和傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)分。充分地發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象是音樂思維的根本方法，過去我們對(duì)聯(lián)想和想象的生疏有片學(xué)生視覺的聯(lián)想和想象，同時(shí)也重視了聽覺的聯(lián)想和想象的培育。如在聽辨苗族民族音樂風(fēng)格中那個(gè)獨(dú)特的音(ъ3)時(shí)就要運(yùn)用良好的內(nèi)心聽覺，用過去頭腦中ъ3的聽覺表象同現(xiàn)在的音響進(jìn)展比較，也就是說通過聽覺思維的過程來區(qū)分苗族音樂的風(fēng)格。再如區(qū)分樂曲的六個(gè)樂段是教學(xué)的難點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，必需培育先分別對(duì)六個(gè)樂段進(jìn)展聽辨，學(xué)生通過內(nèi)心聽覺對(duì)各個(gè)樂段有了初步的想象，這種外化表現(xiàn)方式了解了學(xué)生思維的結(jié)果，順當(dāng)?shù)亟鉀Q了構(gòu)造聽辨的難點(diǎn)。 ．進(jìn)展了學(xué)生的制造性思維在教學(xué)中滲透制造性思維