有關(guān)燕子教案錦集十篇燕子教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字詞

2.有感情地朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。

三、課前準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。

2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌握的都不錯(cuò)，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

出示自學(xué)提示

（一）

1.燕子?jì)寢尲业牟藞@里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)

2.燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里干什么呢？

指名回答

3.學(xué)生朗讀課文第2自然段。

學(xué)生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

（四）學(xué)習(xí)三至七自然段

過渡：到底有什么不一樣呢？

自學(xué)提示二

自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。

1、第一次小燕子觀察到的什么？

2、第二次小燕子觀察到了什么？

3、第三次小燕子觀察到的什么？

自學(xué)方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

時(shí)間：3分鐘

1、師：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？（3次）

2、反饋交流，教師隨機(jī)板書

（五）深入理解燕子?jì)寢屨f的話

過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢？

自學(xué)提示三

自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏畫出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的不同反應(yīng)？

自學(xué)方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

時(shí)間：3分鐘

交流反饋

2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑挘ń處煱鍟骸诲e(cuò)）

3.指導(dǎo)朗讀

4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑?，（教師板書：→很好、仔?xì)觀察、認(rèn)真做事）

5.理解“仔細(xì)地”一詞

6.指導(dǎo)朗讀

7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（教師板書：→滿意）

8.理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了（指名回答，教師補(bǔ)充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗J(rèn)真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興）

（六）朗讀課文

1．師生合作讀課文。

2．生生合作讀課文。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！把掌聲送給自己。

（七）拓展思維

1、誰來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？

2、教師小結(jié)，對(duì)孩子們提出希望。

（八）課堂測(cè)評(píng)

1.比一比，再組詞。

瓜（）現(xiàn)（）認(rèn)（）

爪（）視（）讓（）

2.按課文內(nèi)容填空。

小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)現(xiàn)（）和（）的不同。說明了小燕子一次比一次（）。

附教學(xué)板書：

燕子?jì)寢屝α?/p>

冬瓜圖片茄子圖片

燕子?jì)寢寛D片小燕子圖片

冬瓜茄子

不錯(cuò)大小

很好青紫

滿意細(xì)毛小刺燕子教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：1、熟練地朗讀課文。2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。2、指名造句。評(píng)議。3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（4）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。作業(yè)本第5、7、8題。燕子教案篇3

同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？

眾生：認(rèn)識(shí)，您是宋老師。

師：在馬路上能認(rèn)識(shí)老師嗎？（生點(diǎn)頭）那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？

生：因?yàn)槲铱催^您，您和別人長(zhǎng)的不一樣，我記住了您的樣子。

師：對(duì)，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。我們平時(shí)觀察周圍的事物，最重要的是抓特點(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀察事物嗎？（

生點(diǎn)頭）我來來試試你們的眼力。老師帶來一幅畫，猜猜是什么季節(jié)，看誰最先搶先說出來。（師出示一幅描繪春天的圖畫）

眾生：（搶答）春天。師：好眼力！你是怎么看出來的？

生：這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹，所以我看出是春天。

生：另外，畫上還有正盛開的桃花，草是談綠色的，通過這些特點(diǎn)我們也看出是春天。

師：觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細(xì)，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地按照一定順序看一看，品品畫中的美景。（生觀察討論）

師：你看到了什么？按你剛才看的順序說一說。

生：春天到了，莊稼長(zhǎng)出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。

生：春天來了！在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。

師：你們看得真細(xì)，說得也好。同學(xué)們會(huì)觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來呢？這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。（師板書小燕子）

師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？

生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。

生；我也有同樣的疑問，畫上沒有燕子，燕子到底什么樣？生：看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系？

生：春天這么美，作者是怎樣寫的？（生質(zhì)疑，教師歸納板書）師：老師給同學(xué)們拿來的是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了，怎么也畫不好，一會(huì)你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫上。

眾生：（興奮地）好！師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問題，我們把要解決的問題排排序。（生議論教師在提出問題上標(biāo)上序號(hào)）

師：?jiǎn)栴}出來了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上，請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助解決。（生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑）……師：最漂亮的小燕子我們選出來了，可是他們應(yīng)該在畫中哪呢？按照書中的語句給他們找位置。（生讀書中語句，老師帖畫：天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上）

師：現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎？

生：老師，我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。

師：畫是美的，可我覺得他是一幅沒有生命的畫，而文章寫的是活生生的小燕子，我們也讓畫動(dòng)起來好嗎？

生：（興奮地）我們來扮演燕子讓他們動(dòng)起來，我先扮演一只。

師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。

生：我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會(huì)兒掠過天空，一會(huì)兒飛過稻田，一會(huì)兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。

評(píng)析：

1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過程中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。

2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過討論、整理、歸納問題，使問題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著問題去讀書，自主解決。

3、注重了閱讀的實(shí)踐。通過角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。……燕子教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票”5個(gè)漢字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。

4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、想一想。

（1）括號(hào)里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?/p>

（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）

2、出示課題，齊讀。

學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））

3、質(zhì)疑

4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

二、整體感知。

1、聽課文錄音，完成口頭填空。

交流：

一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子（又起飛了），有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。

2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）

（2）交流自己的識(shí)字好方法。

①字形比較：板扳

②“青”加部首組詞。

③“揮”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶。

④“漂”去部首學(xué)習(xí)“票”，三拼音。

3、練習(xí)把課文讀正確。

（1）指名分節(jié)讀，評(píng)議。

（2）集體連讀課文。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、搶讀生字。

2、寫字指導(dǎo)。

燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。

晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。

朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。

板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫時(shí)要注意有大小變化。

票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長(zhǎng)一些，寬度超過上半部分。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。燕子教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。

2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

3、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

2、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課文掛圖。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。

2、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。”問：他們送的是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?

3、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴課件出示生字，個(gè)別讀，開火車再讀。

⑵出示詞語，男女賽讀。

⑶知道哪個(gè)詞語意思就說哪個(gè)，看誰說得準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

1、生找出句子后：

課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！?/p>

⑴自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?

①天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)

②燕子處境危險(xiǎn)。(疲勞、饑寒交迫、找不到食物，瀕臨死亡)

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶課件錄音，師配樂談話：風(fēng)雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們?cè)陲L(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么?做些什么?

過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個(gè)決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。

2、出示討論題：

⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的，你從哪些語句中體會(huì)到的。

⑵發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?

3、檢查交流情況：

⑴回答討論1，出示句子：

“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”

①讀一讀，體會(huì)到什么?

②對(duì)比句子，體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

③指導(dǎo)朗讀。

⑵匯報(bào)討論2，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。

⑶出示“我相對(duì)貝蒂說……”

把想對(duì)比蒂說的話寫在書上，全班交流。

四、小結(jié)

課件出示將開動(dòng)的列車圖。

師：他們用愛為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來，愛護(hù)生命保護(hù)環(huán)境

出示課件“愛護(hù)生命保護(hù)環(huán)境”

五、板書

燕子專列

政府

愛

人們(貝蒂……)燕子教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

教法：

啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

學(xué)法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、歌曲《小燕子》等

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？

今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議，再集體讀。）

（2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

3、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕贰＃R讀課題）

二、朗讀感悟，深入理解

1、整體感知課文

同學(xué)們先來欣賞課文的動(dòng)畫，一定要認(rèn)真呀?？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題，好嗎？(播放課文錄像)

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）

（2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內(nèi)容）

（3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

2、深入理解課文

（1）讀第三、四自然段

a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？

師：好，就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說一遍。

c真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表揚(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個(gè)詞語來表揚(yáng)小燕子的？

d指導(dǎo)朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚(yáng)的語氣。

不過燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個(gè)字要重讀。（“再”“還”）

那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個(gè)別同學(xué)讀）咱們?cè)賮碓囍x出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話）

（2）讀第五六自然段

a在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板書：青、紫）

b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？（更高興）

c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來?。ㄉ摇⒆x句子）

d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

e比較三個(gè)句子有什么不同。

（3）讀第七自然段

a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？

b你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？

c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）

誰來表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評(píng)委。）

同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。

d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

（4）討論:為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語，而第三次卻笑了。

（5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢?，此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說什么呀？

（6）如果你是小燕子，你想對(duì)燕子?jì)寢屨f些什么？

（7）善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎？舉個(gè)例子來說一說。

（8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

3、分角色朗讀

（1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識(shí)的天空。好！就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，

分角色配樂讀。（課件我能讀好）

（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。（課件我會(huì)表演）

三、拓展延伸，培養(yǎng)能力

1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？

2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€(gè)文具盒，學(xué)生認(rèn)真觀察）

四、總結(jié)課文，感受成功

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)燕子教案篇7

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。

教學(xué)準(zhǔn)備：人物頭飾

教學(xué)流程：

一、了解故事內(nèi)容

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。

3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。

二、體會(huì)角色

1、讀燕子?jì)寢尩脑?，要引?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的語氣。

2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

三、閱讀中識(shí)字

出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。

四、擴(kuò)展延伸

本課結(jié)尾只寫了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

板書設(shè)計(jì)：第一次成功了

小燕子學(xué)飛行{

第二次失敗了燕子教案篇8

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4．通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。第一課時(shí)

一、揭示課題

1．出示燕子的圖片。

仔細(xì)觀察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說幾句話。

2．出示課題：6燕子

教學(xué)生字“燕”?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

書寫時(shí)各部分要緊湊。

用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

二、初讀課文

1．教師范瀆課文。

學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?

讀后四人小組自由討淪。

2．自讀課文。

(1)提出自讀要求。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

②自由讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

①抽讀生字卡片。

提醒注意：

攏(l??ng)掠(l

俊(j??n)暈(y??n)（前鼻音）

橫(h??ng)（后鼻音）

②檢查生字寫法。

聽寫下列詞語：

偶爾橫掠俊俏

聽寫后同桌互相檢查。

③指名分段讀課文，

要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

讀后師生共同評(píng)議。

三、細(xì)讀第1自然段

1．邊看圖邊讀課文。

思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫它的外形的?

2．讀后討論交流。

(相機(jī)板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的)

3．指導(dǎo)朗讀。

(1)激發(fā)情感。

指圖：面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀第1自然段。

(2)自由練讀。

(3)指名試讀，齊讀。

4．指導(dǎo)背誦。

看板書練習(xí)背誦。

5．指名說說這一自然段的大意。

(板書：外形)

四、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀田字格里的生字。

2．寫出本課帶有下列部首的字。

亻()()扌()()

木()()走()()

氵()()

二、繼續(xù)細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)過渡談話。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來和我們見面呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

(2)自由讀課文。

邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問語下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

(3)重點(diǎn)品味。

①出示填空題。

二二月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝

黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()聚攏來，形成了()的春天。

②自由讀題，并口頭填空。

③聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

④齊讀上面的句子。

(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①教師有感情地范讀課文。

要求學(xué)生閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。

②學(xué)生自由練讀。

要求用贊美的語氣讀。

③各組選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

(5)指導(dǎo)背誦。

①引讀。

春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

②學(xué)生練習(xí)背誦。

(6)小結(jié)自然段段意。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀課文。

思考：這一段主要寫燕子干什么?

讀后討論。(板書：飛行)

(2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。

(掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了)

(板書：快)

說說哪些詞句說明燕子飛得輕。

(偶爾、沾、小圓暈)

(板書：輕)

(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

①指名讀課文中有“偶爾”一詞的句子，說說詞義。（有時(shí)候、不經(jīng)常)

②說說身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

③練習(xí)用“偶爾”說話。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

(3)比較句子。

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

指名讀句子，說說兩句話有什么不同。

課文中說“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

(4)練習(xí)感情朗讀。

(5)概括自然段段意。(板書：休息)

三、總結(jié)課文

1．有感情地朗讀和背誦課文。

2．指名說說小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。

四、作業(yè)

1．造句。

偶爾……

活潑……

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）

資料提供者：

燕子-教案

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4．通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。第一課時(shí)

一、揭示課題

1．出示燕子的圖片。

仔細(xì)觀察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說幾句話。

2．出示課題：6燕子

教學(xué)生字“燕”?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

書寫時(shí)各部分要緊湊。

用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

二、初讀課文

1．教師范瀆課文。

學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?

讀后四人小組自由討淪。

2．自讀課文。

(1)提出自讀要求。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

②自由讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

①抽讀生字卡片。

提醒注意：

攏(l??ng)掠(l

俊(j??n)暈(y??n)（前鼻音）

橫(h??ng)（后鼻音）

②檢查生字寫法。

聽寫下列詞語：

偶爾橫掠俊俏

聽寫后同桌互相檢查。

③指名分段讀課文，

要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

讀后師生共同評(píng)議。

三、細(xì)讀第1自然段

1．邊看圖邊讀課文。

思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫它的外形的?

2．讀后討論交流。

(相機(jī)板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的)

3．指導(dǎo)朗讀。

(1)激發(fā)情感。

指圖：面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀第1自然段。

(2)自由練讀。

(3)指名試讀，齊讀。

4．指導(dǎo)背誦。

看板書練習(xí)背誦。

5．指名說說這一自然段的大意。

(板書：外形)

四、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀田字格里的生字。

2．寫出本課帶有下列部首的字。

亻()()扌()()

木()()走()()

氵()()

二、繼續(xù)細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)過渡談話。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的.樣子是十分可愛的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來和我們見面呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

(2)自由讀課文。

邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問語下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

(3)重點(diǎn)品味。

①出示填空題。

二二月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝

黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()聚攏來，形成了()的春天。

②自由讀題，并口頭填空。

③聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

④齊讀上面的句子。

(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①教師有感情地范讀課文。

要求學(xué)生閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。

②學(xué)生自由練讀。

要求用贊美的語氣讀。

③各組選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

(5)指導(dǎo)背誦。

①引讀。

春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

②學(xué)生練習(xí)背誦。

(6)小結(jié)自然段段意。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀課文。

思考：這一段主要寫燕子干什么?

讀后討論。(板書：飛行)

(2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。

(掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了)

(板書：快)

說說哪些詞句說明燕子飛得輕。

(偶爾、沾、小圓暈)

(板書：輕)

(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

①指名讀課文中有“偶爾”一詞的句子，說說詞義。（有時(shí)候、不經(jīng)常)

②說說身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

③練習(xí)用“偶爾”說話。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

(3)比較句子。

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

指名讀句子，說說兩句話有什么不同。

課文中說“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

(4)練習(xí)感情朗讀。

(5)概括自然段段意。(板書：休息)

三、總結(jié)課文

1．有感情地朗讀和背誦課文。

2．指名說說小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。

四、作業(yè)

1．造句。

偶爾……

活潑……

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）

資料提供者：燕子教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

3、萌發(fā)對(duì)燕子和大自然的美好情感。

4、能大膽表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容、情感。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解兒歌的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有關(guān)燕子的圖片

2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

活動(dòng)過程

一、提問①“小朋友們，你們見過的燕子是什么樣子的?”（有一個(gè)剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

②“它們會(huì)干些什么？”(會(huì)銜泥巴和小樹枝來筑巢、會(huì)飛、會(huì)找蟲子、喂食)

二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀。”

三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動(dòng)作

教學(xué)反思

在第四步中，如果有家長(zhǎng)參與，可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，會(huì)給孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

小百科；燕子學(xué)名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子教案篇10

一、設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)燕子的圖片、小黑板

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

同