Word———《送你一片綠蔭》教案及說(shuō)課優(yōu)秀范文《送你一片綠蔭》是西師大版五班級(jí)下冊(cè)第四單元其次篇課文。課文采納擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)敏捷，利于同學(xué)自讀自悟，感受爬山虎的特點(diǎn)和作用，感受大自然的美妙。下面是我為大家收集了《送你一片綠蔭》教案及說(shuō)課，盼望你們能喜愛(ài)，

《送你一片綠蔭》教案及說(shuō)課優(yōu)秀范文一

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)校語(yǔ)文西師大版第十冊(cè)第十八課：送你一片綠蔭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

(1)熟悉并把握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫和運(yùn)用。

(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

(1)引導(dǎo)同學(xué)不但要依據(jù)課文中的介紹，還要通過(guò)各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

(2)在學(xué)文的過(guò)程中，漸漸領(lǐng)悟列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類的作用，感受大自然的美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟列數(shù)字的說(shuō)明方法在文中的作用。

教具預(yù)備：

爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

(誰(shuí)送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰(shuí)的?為什么會(huì)送一片綠蔭呢?)

2、師提出疑問(wèn)：為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我“來(lái)介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做預(yù)備。)

3、同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞狀況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思索每一段的意思。

(同學(xué)默讀、思索、批注)

2、全班溝通，指導(dǎo)同學(xué)抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溝通感受，既了解了同學(xué)初步感知課文的狀況，又培育了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培育的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)當(dāng)要達(dá)成的目標(biāo)了?！?/p>

四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你肯定對(duì)爬山虎有了肯定的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎。

2、溝通：無(wú)私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障

3、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們連續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

二、研讀課文，了解“特點(diǎn)”和“作用”

(一)細(xì)讀第1自然段

1、爬山虎主動(dòng)向大家推舉自己，文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思?(自薦：自己推舉自己)

2、讀了這段文字，你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解?

(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓同學(xué)溝通自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對(duì)自己的介紹。

(二)細(xì)讀第2、3、4自然段

1、快速掃瞄，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用?

同學(xué)溝通，板書(shū)：占地少，生長(zhǎng)快，綠化掩蓋面積大。

2、“我占地少，生長(zhǎng)快，綠化掩蓋面積大?！边@一句話在文中起了什么作用?

3、從哪些方面對(duì)“我”的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明?這些特點(diǎn)對(duì)改善環(huán)境有什么好處?請(qǐng)大家找出相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。自由讀，指名讀。

同學(xué)溝通，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)：作用：降低溫度，汲取噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細(xì)讀第5、6自然段

1、人們對(duì)爬山虎有什么疑慮?事實(shí)是怎樣的?勾畫批注。

2、同學(xué)溝通，留意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說(shuō)感受。

3、自由練讀，留意語(yǔ)氣的變化。

(四)細(xì)讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)爬山虎好種易活的特點(diǎn)。

板書(shū)：好種易活

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，經(jīng)同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引領(lǐng)同學(xué)自主讀書(shū)、感悟、溝通、評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn);引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，鼓舞同學(xué)制造性地進(jìn)行共性化表達(dá)，與文本充分對(duì)話，在對(duì)話中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解?！?/p>

三、品嘗語(yǔ)句，感受表達(dá)方法

1、師：本文的用第一人稱來(lái)寫爬山虎，使文章讀起來(lái)親切、自然。這種寫說(shuō)明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出把爬山虎當(dāng)人來(lái)寫?

2、溝通詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動(dòng)好玩，而且表達(dá)精確，描寫詳細(xì)，我們來(lái)看看這些句子。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長(zhǎng)得快，綠化掩蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化掩蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更詳細(xì)，更形象?用了什么方法?

4、師小結(jié)，列數(shù)字的說(shuō)明方法能讓人感到更精確、詳細(xì)和形象。(板書(shū)：說(shuō)明方法：列數(shù)字)

5、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(zhǎng)

1、引導(dǎo)溝通：你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發(fā)思索：我們?cè)撛鯓永煤蛯?duì)待這些對(duì)我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：拓展延長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的聯(lián)系與溝通，有利于培育同學(xué)的實(shí)踐力量和加深對(duì)原文內(nèi)容的感悟?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18送你一片綠蔭

特點(diǎn)：占地少生長(zhǎng)快綠化掩蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度汲取噪音

吸咐灰塵制造氧氣

說(shuō)明方法：列數(shù)字

《送你一片綠蔭》教案及說(shuō)課優(yōu)秀范文二

教材分析

課文采納擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用，令我們感受到大自然的美妙。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解詞語(yǔ)的意思。

2.默讀有肯定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3.能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培育同學(xué)植綠護(hù)綠的意識(shí)。

4.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)重難點(diǎn)

能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《好玩的生命時(shí)鐘》，了解了說(shuō)明文這種文體。今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用。

2.(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰(shuí)送給誰(shuí)一片綠蔭(指名答)

為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱”我”來(lái)寫這篇說(shuō)明文這樣寫有什么好處(新奇，親切)

3.爬山虎向大家推舉自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請(qǐng)找一找。(自薦)請(qǐng)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)”自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字”薦”)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解詞語(yǔ)的意思。

2.默讀有肯定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

出示自學(xué)指導(dǎo)一

初讀課文，畫誕生字詞，用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)生字詞。

溝通預(yù)習(xí)狀況

同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞狀況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文及生活閱歷理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)溝通”扦插”“中旬”等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)

四、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

出示自學(xué)指導(dǎo)二

課文是怎樣介紹爬山虎的請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思索每一段的意思。(同學(xué)默讀，思索，批注)

指名溝通每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞，中心句，綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。

第1段：講”我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講”我”占地少，生長(zhǎng)快，綠化掩蓋面積大。

第3段：講”我”莖，葉的特點(diǎn)及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化掩蓋進(jìn)行制氧。

第5段：消退人們對(duì)”我”簡(jiǎn)單引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消退人們對(duì)”我”簡(jiǎn)單招引壁虎的疑慮。

第7段：講”我”適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。

五、感悟課文內(nèi)容，深化了解爬山虎

1.讀了這么多遍課文，你肯定對(duì)爬山虎有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說(shuō)明緣由。(同學(xué)思索，發(fā)言)

2.溝通：無(wú)私，攀爬好手，環(huán)保先鋒，綠蔭使者，綠色屏障

3.總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，環(huán)保先鋒，讓我們?cè)俅坞S著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)每一段寫了什么。

二、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用

出示自學(xué)指導(dǎo)一

課文是怎樣形象，詳細(xì)地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢

比較句子：

第1組：

①我生長(zhǎng)得很快，綠化掩蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化掩蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更詳細(xì)，形象用了什么方法

2.總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明讓人感到更精確，形象，讓被說(shuō)明物真實(shí)可感，讓讀者有更真實(shí)的了解，增加了說(shuō)明的可信度。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1.列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中常常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更詳細(xì)，形象，關(guān)心我們精確表達(dá)。

2.例如：

(描寫樂(lè)山大佛的語(yǔ)句)它身高71米，頭長(zhǎng)14.7米，眼睛長(zhǎng)3.3米，垂著兩只長(zhǎng)6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。假如讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來(lái)人。

3.你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語(yǔ)句描寫詳細(xì)嗎

(1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。

(2)姚明的個(gè)子真高!

(3)我們的教室特別寬敞。

《送你一片綠蔭》教案及說(shuō)課優(yōu)秀范文三

一、回顧導(dǎo)入

生：送你一片綠蔭

師：帶上題號(hào)再讀一次

生：18送你一片綠蔭

師：這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不生疏，上學(xué)期你都學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文?

生：鯨

生：松鼠

生：太陽(yáng)

師：對(duì)說(shuō)明文你有什么了解?

生：有說(shuō)明方法

師：是的，說(shuō)明文有肯定的方法

生：要用詞精確

師：同學(xué)們對(duì)說(shuō)明文是有感覺(jué)的，讓我們帶著這種感覺(jué)走進(jìn)《送你一片綠蔭》。這篇課文講的是

生：爬山虎

師：我們?cè)僮x讀課文，看看，這篇課文主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)事物。

生自由朗讀課文

二、分析內(nèi)容，明確方法

1、列數(shù)據(jù)

師：剛才姚老師始終在傾聽(tīng)你們的朗讀，和大家一起在享受這個(gè)過(guò)程，找到了嗎?主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

生：我覺(jué)得主要運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法

師：同意嗎?

生：同意

師：請(qǐng)你勾畫出運(yùn)用了列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法的句子。

生勾畫

師：勾畫好的同學(xué)，可以自己讀一讀。

生自由朗讀

師：看來(lái)大家剛才都勾到了二自然的的五句，三自然段的一句，我們的課后題也關(guān)注到了這兩個(gè)句子，來(lái)讀一讀。

要求?生：兩個(gè)要求，一是讀課后的句子，二是了解列數(shù)字的方法說(shuō)明的作用，

師：你的表述很清晰，其他同學(xué)明白了嗎?

生：明白了。

師：我們來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子

生齊讀

師：咱們班的孩子字字洪亮，整齊，重讀也清晰。下面咱們來(lái)了解一下，列數(shù)據(jù)的方法說(shuō)明的作用。學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以用這樣的方法來(lái)了解

當(dāng)然，假如你還有更好地方法也可以運(yùn)用。明白了嗎?

生：明白了

師：姚老師給大家三分鐘的時(shí)間。

生自主學(xué)習(xí)

師：發(fā)言是才智的閃耀，誰(shuí)情愿共享你的才智?每個(gè)人的發(fā)言都是精彩的，小伴侶要認(rèn)真聽(tīng)。

生：列數(shù)據(jù)的方法可以讓我們精確的知道爬山虎綠化面積的大小。

師：能用上舊學(xué)問(wèn)，很棒，你們聽(tīng)到他剛才運(yùn)用了一個(gè)詞

生：精確

師：你把它板書(shū)在黑板上，其他同學(xué)讀一讀感受一下

生：我覺(jué)得第一句話精確，其次句模糊

生：第一句形象詳細(xì)，讓我們知道的恨具體

師：你把詳細(xì)寫上?？磥?lái)，運(yùn)用列