《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個字，會寫個生字；正確讀寫洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除等詞語；理解洋溢的意思及用法；積累文中描寫景色的詞句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。3通朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做不能太自私的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣1．交流。如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話，是那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶人美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童?哪個童話給你的印象最?2導(dǎo)。今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園稱這篇童話是童話中的完美之作師書課題指導(dǎo)巨的筆順；生齊讀課你想不想走進(jìn)這花園中去二、初讀。感知大意通。自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。2．知。巨人的花園給你留下了怎樣的印象教師板書：美、變隨進(jìn)行字詞教學(xué)：(1)講美麗，讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。(2)講荒涼，讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。(3)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥叱責(zé)、任性、冷酷。3．再讀。有選擇地讀課文，加深印象。三、美讀。感受美麗和歡樂1．交流語句。誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?交后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩)2．自由朗讀。讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園?指讀，推薦3．集體朗讀。好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗(齊)4．范讀想象。這一次有了新的要求：同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。(教配樂范讀仿佛看到了什么?聞了什么聽了什么交流，適時(shí)補(bǔ)充鳥語花香等成語5．感受歡樂。當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(1)理解詞語。洋溢是什么意思充、蕩漾、流把思放到句中讀句子。(2)學(xué)會運(yùn)用。辨析下課了，操場上洋溢著孩子們歡聲笑語知道山里唯一的老師就要離開這個山村孩們傷心地哭屋里洋溢著孩子們的哭聲兩個句子是否正確明確洋溢往往用于比較歡快的場面，然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。(3)想象說話。巨人的花園里常年洋溢著孩子們的聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢建議學(xué)生運(yùn)用文中的語6．熟讀成誦。帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。四、研讀，探究變化，感悟寓意過渡：看，花園四季交替多正常啊可人的加入就使這個花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句。1．讀文找句。學(xué)生再次讀文，畫句子，交流。2．抓點(diǎn)研讀?！?dāng)學(xué)生講到但不知為什么，巨的花園里仍然是冬天時(shí)，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，

還瑟瑟發(fā)抖。他想：今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀，’讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒能你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎(自由讀，指名讀屏幕出示：春天終于來了村里又開出美的鮮花，不時(shí)傳來小烏的歡叫不為什么巨的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感?齊?！?dāng)學(xué)生講到與此同時(shí)，鮮花凋一句，出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。與此同時(shí)是在什么時(shí)?之前花園是怎樣的?聯(lián)系上下文用上文中的詞句花一瞬間的前后變化說一說。適補(bǔ)充春意盎然等成語3．歸納梳理。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻一)當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又一（）4．過渡引疑。這可真是一個神奇的花園而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢學(xué)回是，與其說是花園在變化還如說是人在變化巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園的度怎樣呢再次默讀課文，標(biāo)出有關(guān)語句。5．想象理解。學(xué)生交流后課件出示：當(dāng)巨人看到誰允許你們到這兒來玩的都滾出去!他想：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出!于是，他喂你快滾出去聯(lián)系上下文想象一下每次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候是怎么想的的情怎樣。這三句話什么地方相同?(都滾出去三個字，都是感嘆號巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什?獨(dú)享受花園的美景，不讓孩子們享受快6．交流想法。好一個自私的巨為獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如你是這些孩子中的一個，你想告訴他什?做不要太自私，有快樂和大家一起分7．揭示寓意。巨人最后明白了什出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心!(1)巨人明白了這句話，你明白了(引學(xué)生理解句)(2)任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心?8．美讀最后一段。巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園(出畫面，他們相處得多和諧，玩得多開心哪讓們著子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段配朗)9．想象美景。你能想此時(shí)的花園會是怎樣一番景色景何，人又如何?(要學(xué)生盡量用上黑板上的詞語五、寫話。深化認(rèn)識1．寫話訓(xùn)練。巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福欣到花園的美麗，巨人意想請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口愿意幫助他嗎最能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們也以用上這些詞寫一寫了孩子們的到來花園不再怎樣了還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流教巡)2．集體反饋?？隙ㄓ袆?chuàng)意的回答。評析一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操本設(shè)計(jì)教師抓住花園情景的變感的變化和人物態(tài)度的變化導(dǎo)學(xué)生展開想象

的翅膀?qū)⒆觽円姷矫利惢▓@的反應(yīng)人訓(xùn)斥孩子時(shí)態(tài)度的兇惡訓(xùn)斥孩子后花園的荒涼拆圍墻后花園的和諧教師都引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中之同身受。學(xué)生的思維、情感在教師富有感染力的教學(xué)語言、富有啟發(fā)性的過渡語教學(xué)點(diǎn)撥和自己反復(fù)的朗讀、品味中逐漸清晰富內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合整過程教師含而不露隱而不晦地把情感融于語言文字訓(xùn)練中。通過對重點(diǎn)詞美麗變化的想象研讀，拾級而上，步步深入，由文悟情，使學(xué)生在讀、思、想、說、寫的教學(xué)活動中潛移默化地明白做人要寬容、不要太自私的道理。二、關(guān)注學(xué)生的言語實(shí)踐，在訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)力從本設(shè)計(jì)可以看出教師有強(qiáng)烈語言訓(xùn)練意識堂課都在一種自然舒暢的情境中無痕地進(jìn)行著語言訓(xùn)練課檢字詞教師順學(xué)而導(dǎo)課中感受花園的美麗，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，想象畫面，讀中感悟，以讀見悟，直至熟讀成誦；感悟花園的變化和巨人的變化變這牽一發(fā)而動全身的文眼在靜靜的默讀思考中細(xì)語言品味中，在對比朗讀、想象說話中，在有條理的復(fù)述中，理解童話的內(nèi)涵。課末的寫話訓(xùn)練，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會見諸筆端種在理解感悟的基礎(chǔ)上積累語言情感促積累，以積累蓄情感的做法，是值得提倡的。三、抓住教學(xué)的生長點(diǎn)，在讀悟中領(lǐng)會寓意在設(shè)計(jì)中教非常注重學(xué)生的這的讀不是放任自流毫無目的的讀，而是通過多種形式循漸進(jìn)的零距離讀學(xué)生進(jìn)入童話的意境他通過揣摩課文中的語言文字所負(fù)載的內(nèi)容，體驗(yàn)語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值。在美讀花園的美麗這一部分時(shí)，教師通過漸進(jìn)性的指導(dǎo)，使學(xué)生自然融人其中，達(dá)到物我同一、文我合一的境界從而在語文實(shí)中建構(gòu)起自己的文學(xué)家園和精神家園感變化時(shí)教師抓住文本的要點(diǎn)以帶面輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生在默讀思考中品味語言，在想象畫面中感受形象，這樣，領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成。相關(guān)鏈接1．者簡介：王爾德18541900)，國著名劇作、散文家和詩人，他創(chuàng)作的童話給世人的影響最大爾童話創(chuàng)的靈感主要來自與兩個兒子的耳鬢廝磨中著有童話集《快樂王子及其他包《快樂王子瑰人朋友奇的火箭》《石榴之屋(包括《少年國王的生日他的靈魂孩》其中《快樂王子》和《自私的巨人》兩篇話最著名。英國《典雅》雜志曾將他和安徒生相提并論他自的巨人稱完美之作《人的花園節(jié)選自童《自私的巨人2閱鏈接：學(xué)會分享一個商人從遙遠(yuǎn)的地方引進(jìn)了一種十分名貴的花卉多人向他要種子卻粒也舍不得給。他計(jì)劃繁育三年，等擁有上萬株后，就開始出售。可是到了第三年些卻完全有了原來的那種雍容和高貴人去請教一位植物學(xué)家。植物學(xué)家問他：你家花圃的隔壁是什?商人說：是別人的花圃。植物學(xué)家又問他：他們種的也是這