《情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式來表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)，掌握欣賞美術(shù)作品的方法。過程與方法：通過對(duì)比分析及我問你答小游戲整理鑒賞美術(shù)作品的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建構(gòu)鑒賞方法，通過了解作品的創(chuàng)作背景和畫家的個(gè)人經(jīng)歷知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)。通過小組討論完成小練習(xí)掌握欣賞美術(shù)作品的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)愛國(guó)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)值與美的存在不是教出來的，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的過程中體驗(yàn)美和價(jià)值。教材對(duì)古今中外各類代表性美術(shù)作品進(jìn)行介紹和解析，在教學(xué)中我經(jīng)過選擇和梳理知識(shí)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生選擇性的感受和體驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)在于方法。通過對(duì)不同類型的美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言所創(chuàng)造的生動(dòng)形象的具體特征，從而體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來分析、認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情。三、教學(xué)策略1．趣味故事導(dǎo)入。教學(xué)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的感受，尤其關(guān)注教學(xué)中的生成性，關(guān)注學(xué)生的感受與作品的距離。為了方便教學(xué)，還要注意教學(xué)組織。每件作品都有自己的創(chuàng)作時(shí)代背景，要引導(dǎo)學(xué)生提前了解。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮過程與方法，使學(xué)生感受作品的情趣，尤其教學(xué)導(dǎo)入，本次采用故事導(dǎo)入法。在力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念的同時(shí)，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。2．對(duì)比教學(xué)法講授新課。使用同種題材不同意蘊(yùn)的作品（梵高的《杏花》和朱耷的《梅花圖》）進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。幫助學(xué)生感受不同表現(xiàn)形式同種題材的創(chuàng)作背后為何會(huì)有不同的感受。引導(dǎo)學(xué)生從作品的藝術(shù)語言的使用和時(shí)代背景，個(gè)人經(jīng)歷等感受作品的獨(dú)到體驗(yàn)：“作品為什么這樣表達(dá)？”訓(xùn)練學(xué)生自主感悟作品的思想、價(jià)值和美。3．聯(lián)系學(xué)生生活以疫情為主題進(jìn)行拓展延伸。以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫中的主體和創(chuàng)作背景？你覺得還可以借助什么？比如老師創(chuàng)作的《生命線》老師為什么選擇新生的嬰兒作為描繪對(duì)象？可結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，你可以用什么方式表達(dá)這個(gè)主題？四、教學(xué)思路整堂教學(xué)思路是深層意蘊(yùn)是什么（抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么理念），怎么抒發(fā)如何表達(dá)？（采用不同的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)塑造視覺形象）并告知學(xué)生結(jié)合畫家生活的時(shí)代、環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷大的文化背景感受作品背后的深層意蘊(yùn)。（時(shí)代不同、歷史背景不同、個(gè)人經(jīng)歷不同）。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：《情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)》年級(jí)八年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明1.課前準(zhǔn)備安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對(duì)教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。2．導(dǎo)入新課（1.）講故事導(dǎo)入。今天老師帶來了一個(gè)畫家的有趣故事，1905年野獸派的大師為他的夫人畫了一幅肖像畫。當(dāng)年有位女士看了馬蒂斯《馬蒂斯夫人像》后，對(duì)馬蒂斯的藝術(shù)產(chǎn)生了疑慮，她十分驚訝的對(duì)馬蒂斯說：“馬蒂斯先生，你怎么可以把一個(gè)女人畫成這個(gè)樣子！”馬蒂斯回答道：“夫人，那不是一個(gè)女人，那是一幅畫?！瘪R蒂斯接著說：“我使用最單純的色彩，把色彩用作感情的表達(dá)，而不是對(duì)自然進(jìn)行抄襲。”隨后教師將馬蒂斯的作品和一幅寫實(shí)肖像并置在演示文稿中，并提出問題。（2）提出問題。如何理解馬蒂斯與女士的對(duì)話？根據(jù)學(xué)生回答通過多媒體演示并總結(jié)美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段所創(chuàng)造的視覺藝術(shù)形象，還只是一種外在的表現(xiàn)形式，在它的深層，還蘊(yùn)含著一種內(nèi)在的情感和理念表達(dá)。本課我們一起走進(jìn)情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)，通過視覺感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，以更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。（3）情感過渡。真摯的情感由心而發(fā)，2020年一場(chǎng)疫情牽動(dòng)著每個(gè)人的心，畫家陳小桃用一張溫暖的畫面送出了她最美好的祝福。不僅是一位畫家千萬個(gè)畫家們都團(tuán)結(jié)起來持筆以援，以藝博“疫”貢獻(xiàn)著自己的力量。下面我們就一起感受一下。此環(huán)節(jié)以講故事的方式導(dǎo)入主題讓學(xué)生初步了解欣賞美術(shù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是畫的美畫的像而是通過外在的視覺形象感知內(nèi)在的深層意蘊(yùn)。3．分析作品：展示作品，引導(dǎo)觀察思考。環(huán)節(jié)一：賞畫展播放國(guó)家博物館《眾志成城——抗擊疫情專題美術(shù)作品展》視頻及紀(jì)念抗擊疫情展覽照片。問題一：作品的主題是什么？傳遞了什么理念？表達(dá)敬畏之情、傳遞眾志成城抗擊疫情中國(guó)必勝的理念。問題二：同樣的主題理念作品的表現(xiàn)形式有何不同？有油畫有雕塑還有國(guó)畫畫家使用的材料不同。問題三：除此之外還有哪些不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出構(gòu)圖、色彩、造型不同。教師總結(jié)：藝術(shù)家可以通過選擇不同的內(nèi)容、材料、使用不同的藝術(shù)語言來表達(dá)情感傳遞理念。環(huán)節(jié)二：對(duì)比分析展示梵高的《杏花》和朱耷的《梅花圖》并提出疑問。兩幅作品分別帶給你什么樣的感受？花朵的描繪上梵高畫的寫實(shí)且突出花朵的白嫩，滿樹繁花、陽光燦爛給人一片生機(jī)盎然的感覺。朱耷的花朵只有四朵，都沒有完全盛開，給人一種空曠、寒冷、孤寂、冷漠的感受。問題四：為了抒發(fā)情感傳遞理念，藝術(shù)家又是如何選擇內(nèi)容？怎樣使用美術(shù)語言的？（1.）小游戲：觀察畫面，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們從色彩、構(gòu)圖、造型幾個(gè)方面出發(fā)分析作品完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間是兩分鐘。然后教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納。他們同樣以花為主題，內(nèi)容卻不同。杏花在春天開放，能讓我們聯(lián)想到生機(jī)盎然。梅花傲雪寓意一身傲骨，品格高尚。教師總結(jié)歸納：為了抒發(fā)情感傳達(dá)理念畫家在題材和內(nèi)容上進(jìn)行了選擇。構(gòu)圖一個(gè)滿構(gòu)圖，一個(gè)構(gòu)圖特別空，造型上一個(gè)采用明暗造型法，一個(gè)是線造型，色彩一個(gè)色彩明亮鮮艷，一個(gè)沒有色彩。補(bǔ)充中國(guó)寫意畫的墨色。教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們了解到可以通過分析畫面表現(xiàn)的內(nèi)容、色彩、造型、構(gòu)圖來分析畫家的情感和理念。下面我要開始講故事啦。梵高畫杏花圖是因?yàn)樗艿芗乙⒆恿?，這幅作品是梵高送給小侄子的禮物。侄子的出生是給他最好的禮物，他以簡(jiǎn)約的手法來創(chuàng)作這張畫，他刪除了繁雜的背景，滿樹繁花寓意著新生和希望。教師總結(jié)：看來了解作品背后的深層意蘊(yùn)需要結(jié)合作品的？學(xué)生回答：創(chuàng)作背景。第二幅作品卻表達(dá)了一種孤寂和冷清。介紹朱耷生平。并總結(jié)除了創(chuàng)作背景，了解畫家的個(gè)人經(jīng)歷也非常重要。（2.）深入探究牛刀小試：一分鐘小組討論完成。展示朱耷畫的魚和鳥，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖（少、空）和造型（形變、神變）上進(jìn)行分析作品的特點(diǎn)及畫家表達(dá)的情感。結(jié)合藝術(shù)家人生經(jīng)歷，試著總結(jié)畫家如何表達(dá)自己的情感的？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：構(gòu)圖：少、空（著墨少對(duì)象少：畫面著墨簡(jiǎn)淡描繪對(duì)象極少，常常在一幅畫中就畫幾朵花，一只鳥，一條魚，來表達(dá)空曠的意境。）造型：變形變：夸張變形。神變：翻白眼教師總結(jié)：由于畫家的特殊身世和所處的時(shí)代背景，使他的畫作怪異晦澀中隱含著痛苦，其形式和技法是他的真實(shí)情感的最貼切表現(xiàn)。畫家坎坷的一生讓我想到了貝多芬先生和他的命運(yùn)交響曲，請(qǐng)你用心感受一下這件偉大的藝術(shù)作品。除了命運(yùn)的跌宕起伏，你在這激昂的樂曲中還感受到了什么？人奮力搏擊的力量！好的藝術(shù)作品總是驚人的相似，同樣是贊揚(yáng)不屈不撓英勇奮斗，畫家又是如何創(chuàng)作的呢？（3.）展示與互動(dòng)：銜接語：展示《在激流中勇進(jìn)》并提出疑問，現(xiàn)在你知道想要讀懂作品背后的情感和理念先要了解什么了？學(xué)生：創(chuàng)作背景和個(gè)人經(jīng)歷。板書創(chuàng)作背景和個(gè)人經(jīng)歷，并講出在激流中前進(jìn)的創(chuàng)作背景讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)單。小練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)作品的初步感受上談起，再結(jié)合藝術(shù)語言從表現(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平、內(nèi)涵的方面進(jìn)行初步分析。并從構(gòu)圖、線條、方向幾個(gè)方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。你是怎樣體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的？請(qǐng)你聯(lián)系其歷史背景結(jié)合任務(wù)單來分析作品所展現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情。問題五：你是怎樣理解作品中所表達(dá)的思想情感的？（對(duì)人的力量和精神的歌頌）作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義是什么？（不懼困難、英勇無畏的奮斗精神）教師做總結(jié)。環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位結(jié)合下面三個(gè)問題任選一幅作品填寫表格。1、請(qǐng)思考為了抒發(fā)情感傳遞理念，藝術(shù)家是如何選擇內(nèi)容的？2、作品所描繪的內(nèi)容本身有何寓意？3、為了抒發(fā)情感傳遞理念藝術(shù)家主要使用了造型、色彩、構(gòu)圖哪種基本的美術(shù)語言來塑造視覺形象，主要使用了哪種表現(xiàn)手法？請(qǐng)?jiān)囍媚愕恼Z言表述作品表達(dá)的情感和理念。此環(huán)節(jié)選擇貼近學(xué)生生活的抗疫主題作品展通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受藝術(shù)家可以通過不同的題材內(nèi)容、材料、使用不同地的藝術(shù)語言來表達(dá)情感傳遞理念。以問題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對(duì)比的方式，讓學(xué)生對(duì)中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。并以跟畫思維導(dǎo)圖的方式在學(xué)生先驗(yàn)文化基礎(chǔ)上結(jié)合美術(shù)語言理清學(xué)生美術(shù)鑒賞的思路。同時(shí)解決教學(xué)重點(diǎn)。通過講故事的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解作品背后的深層意蘊(yùn)需要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景和個(gè)人經(jīng)歷。結(jié)合畫家生平深入探究藝術(shù)家表現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用藝術(shù)語言分析作品的視覺形象的同時(shí)能夠聯(lián)想到藝術(shù)家的生活背景和個(gè)人經(jīng)歷。通過提問的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品表達(dá)的情感和內(nèi)在含義和大都和創(chuàng)作背景和個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)，通過藝術(shù)語言和選擇不同的內(nèi)容塑造視覺藝術(shù)形象媒介來傳遞和表達(dá)。通過任務(wù)單幫助學(xué)生建構(gòu)美術(shù)欣賞的方法。找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對(duì)其做出深刻分析，才能使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。4．互動(dòng)探討教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸（1）展示教師手繪國(guó)畫抗擊疫情作品《生命線》老師創(chuàng)作的《生命線》老為什么選擇新生的嬰兒作為描繪對(duì)象？總結(jié)老師借助新生嬰兒的美好寓意來表達(dá)情感和理念。聯(lián)系學(xué)生生活選擇抗擊疫情主題，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。5．情感升華問題六：面對(duì)此次疫情你有何感受你可以用什么方式表達(dá)感受傳遞積極向上的情感理念？通過問題聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際引發(fā)學(xué)生的思考達(dá)到德育的目的，培養(yǎng)愛國(guó)之情。7．教學(xué)總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從作品的內(nèi)容出發(fā)使用美術(shù)語言欣賞一幅作品的思路和方法也了解了作品背后的深層意蘊(yùn)大都離不開畫家所生活的時(shí)代背景和他的個(gè)人經(jīng)歷。我們還在抗議畫展中學(xué)會(huì)了感恩和表達(dá)感恩。2