第頁(yè)中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程

藥學(xué)專業(yè)《藥物合成反應(yīng)》課程的教學(xué)【1】

【摘要】《藥物合成反應(yīng)》是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、理論和實(shí)踐教學(xué)的融合以及老師自身素養(yǎng)四方面淺談《藥物合成反應(yīng)》的教學(xué)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè)藥物合成反應(yīng)課程教學(xué)體會(huì)

《藥物合成反應(yīng)》是藥學(xué)等本科專業(yè)的專業(yè)課程，探討藥物合成的反應(yīng)機(jī)理、反應(yīng)條件、影響因素及其應(yīng)用。

由于《藥物合成反應(yīng)》課程內(nèi)容繁雜，尤其是人名反應(yīng)較多，各章節(jié)涉及的是單元反應(yīng)，所以簡(jiǎn)單對(duì)《藥物合成反應(yīng)》的學(xué)問(wèn)點(diǎn)混淆在一起。

此外，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較弱，所以學(xué)生普遍認(rèn)為該門(mén)課程理論性太強(qiáng)，較難理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。

因此在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，駕馭好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好尤為重要。

因此，本文對(duì)藥學(xué)專業(yè)《藥物合成反應(yīng)》教學(xué)進(jìn)行探究，淺談一下教學(xué)體會(huì)。

一、適當(dāng)?shù)娜∩峤滩膬?nèi)容

《藥物合成反應(yīng)》是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，總學(xué)時(shí)為126學(xué)時(shí)(理論73學(xué)時(shí)，試驗(yàn)48學(xué)時(shí))，由于學(xué)時(shí)有限，并且《藥物合成反應(yīng)》涉及內(nèi)容繁多，所以須要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

如基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)已經(jīng)講解并描述過(guò)的內(nèi)容，我們就進(jìn)行簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)講授反應(yīng)機(jī)理、影響反應(yīng)的主要因素、適用范圍，以及反應(yīng)類型應(yīng)用的實(shí)際藥物的合成，加深學(xué)生對(duì)該反應(yīng)的理解和相識(shí)。

例如在講授?；磻?yīng)時(shí)，學(xué)生在基礎(chǔ)化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)該反應(yīng)類型，我們選擇該類化學(xué)反應(yīng)中具有代表性的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行講解，主要講授酰化劑的種類及其?；瘜?shí)力的強(qiáng)弱，該反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理以及通過(guò)機(jī)理分析什么樣的溶劑、催化劑等反應(yīng)影響因素。

學(xué)生通過(guò)對(duì)該反應(yīng)學(xué)習(xí)，能夠駕馭一類?；磻?yīng)，并且對(duì)酰化反應(yīng)的適用反應(yīng)有了初步相識(shí)。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該類反應(yīng)的駕馭，結(jié)合實(shí)例教學(xué)，如阿司匹林的合成就是采納水楊酸和乙酸酐?；瘎┰跐饬蛩嶙鳛榇呋瘎┑臈l件下發(fā)生氧原子的?；磻?yīng)得到。

二、變更教學(xué)方法

《藥物合成反應(yīng)》教學(xué)內(nèi)容繁雜，涉及大量的人名反應(yīng)，困難的反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容抽象、枯燥、乏味，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情。

因此，適當(dāng)變更教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果非常必要。

采納問(wèn)題式教學(xué)，在講解新內(nèi)容之前，設(shè)計(jì)并提出問(wèn)題來(lái)回顧前面的教學(xué)內(nèi)容，一方面對(duì)前一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)的駕馭;另一方面了解學(xué)生的駕馭狀況。

在教學(xué)中常常提出問(wèn)題，引起學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提出問(wèn)題，勤于動(dòng)腦思索，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力。

在教學(xué)中采納啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上教學(xué)的主體，老師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，在學(xué)生已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己上臺(tái)講解，引導(dǎo)學(xué)生思索。

采納探討式教學(xué)方法，老師首先進(jìn)行較為具體的講解，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行分析、探討，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終老師進(jìn)行評(píng)價(jià)、更正錯(cuò)誤之處或補(bǔ)充遺漏之處。

在教學(xué)中，實(shí)行課堂探討式的教學(xué)方式，并結(jié)合引導(dǎo)啟發(fā)式提問(wèn)，即由老師提出問(wèn)題，學(xué)生依據(jù)自己的理解和相識(shí)發(fā)表見(jiàn)解，最終由老師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的探討并引向正確的觀點(diǎn)。

這種授課方式避開(kāi)了傳統(tǒng)的老師灌注式教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的融合

藥物及其中間體的合成發(fā)展非?？焖伲殉蔀槟壳皣?guó)內(nèi)探討的熱點(diǎn)之一。

與此相適應(yīng)，我們?cè)诩訌?qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，還要注意實(shí)踐教學(xué)。

通過(guò)在理論教學(xué)中漸漸融合實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)例講解反應(yīng)中如何選擇試驗(yàn)條件，限制反應(yīng)溫度和如何進(jìn)行反應(yīng)的后處理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《藥物合成反應(yīng)》試驗(yàn)的理解和相識(shí)。

學(xué)生通過(guò)理論教學(xué)中基本學(xué)問(wèn)的駕馭，在實(shí)踐教學(xué)中培育自身的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力，以及在實(shí)踐中遇到問(wèn)題如何去分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的實(shí)力。

為進(jìn)一步從事藥物的探討和開(kāi)發(fā)供應(yīng)理論依據(jù)和奠定肯定基礎(chǔ)。

四、注意老師自身素養(yǎng)的提高

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，藥物的合成不斷出現(xiàn)新的理論和新方法，以及一些新的科研成果，這對(duì)老師的自身素養(yǎng)也提出了更高的要求。

老師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷關(guān)注《藥物合成反應(yīng)》發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷完善自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不斷了解本課程的新技術(shù)、新成果，提高學(xué)生的科研實(shí)力。

老師在《藥物合成反應(yīng)》的教學(xué)中，要擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校特色、教學(xué)內(nèi)容等狀況，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和相識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，為了進(jìn)一步提高我校藥學(xué)專業(yè)《藥物合成反應(yīng)》的教學(xué)質(zhì)量，要不斷提高老師業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，科學(xué)合理地支配、充溢教學(xué)內(nèi)容。

我們希望通過(guò)這些努力，探究出適合我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的《藥物合成反應(yīng)》的教學(xué)特色。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]顏范勇，王兵，王東華.藥物合成反應(yīng)課程教學(xué)探討探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2022(5)：154.

中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程【2】

摘要：中藥學(xué)類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中具有很重要的地位。

科學(xué)規(guī)范中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，對(duì)培育合格的中藥學(xué)人才具有重要意義。

要強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，需分別做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)前期打算工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段和實(shí)習(xí)考核的管理，并通過(guò)工作反饋總結(jié)與過(guò)程評(píng)價(jià)，監(jiān)控管理中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的每一環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué);畢業(yè)實(shí)習(xí);過(guò)程管理

中藥學(xué)類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中具有很重要地位。

學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，將所學(xué)到的各門(mén)基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)問(wèn)全面地、綜合地運(yùn)用到實(shí)際操作中，各種基本試驗(yàn)技能、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力在此階段得到加強(qiáng)和提高。

培育實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神，對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的培育發(fā)揮著重要作用。

[1]因此，科學(xué)規(guī)范中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，對(duì)培育合格的中藥學(xué)人才具有重要意義。

要強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，需分別做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)前期打算工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段和實(shí)習(xí)考核的管理。

并通過(guò)工作反饋總結(jié)與過(guò)程評(píng)價(jià)，監(jiān)控管理中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的每一環(huán)節(jié)。

一、畢業(yè)生實(shí)習(xí)前期打算工作

1.實(shí)習(xí)前開(kāi)設(shè)綜合性試驗(yàn)

在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，通過(guò)多學(xué)科通力合作，使學(xué)生系統(tǒng)地完成某一探討或生產(chǎn)的全過(guò)程或主要過(guò)程片斷，[2]將各門(mén)基本學(xué)問(wèn)、基礎(chǔ)理論與基本技能有機(jī)地結(jié)合，將孤立的各學(xué)科操作技能融為一體。

以培育學(xué)生初步科研實(shí)力、生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力，增加整體觀。

為畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制

實(shí)習(xí)前加強(qiáng)試驗(yàn)技能培訓(xùn)及考核，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制。

依據(jù)中藥學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)中要進(jìn)行大量的試驗(yàn)探討，涉及到大量的基本試驗(yàn)操作。

綜合性的訓(xùn)練較少，試驗(yàn)操作規(guī)范

細(xì)微環(huán)節(jié)部分學(xué)生不夠熟識(shí)，有必要在實(shí)習(xí)前進(jìn)行試驗(yàn)技能集中強(qiáng)化培訓(xùn)，包括試驗(yàn)基本技能、大型儀器設(shè)備的各種基本試驗(yàn)操作，并進(jìn)行考核，成果合格者允許進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)再次培訓(xùn)仍不合格者，取消畢業(yè)實(shí)習(xí)資格。

3.講座

(1)科研講座。

本科應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量基礎(chǔ)課程，但對(duì)于如何著手撰寫(xiě)畢業(yè)論文仍感到茫然。

為此，實(shí)習(xí)前聘請(qǐng)各學(xué)科專家開(kāi)展相關(guān)專題講座，從而保證取得良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

講座內(nèi)容須包括開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫(xiě)作方法;論文寫(xiě)作的重要性;如何從文獻(xiàn)閱讀中發(fā)覺(jué)論文寫(xiě)作的創(chuàng)新點(diǎn);論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的、留意事項(xiàng)、基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題及解決方法以及論文修改的思路方法。

(2)學(xué)校就業(yè)管理部門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)講座。

學(xué)生由于就業(yè)壓力的影響，經(jīng)常在找工作期間處于迷茫狀態(tài)，不了解有哪些就業(yè)方向，也不知該如何著手。

[3]因此聘請(qǐng)學(xué)校就業(yè)管理部門(mén)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座就顯得很有必要了。

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為清楚地相識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境;了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī);駕馭基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類學(xué)問(wèn)以及創(chuàng)業(yè)的.基本學(xué)問(wèn)。

提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能，等等。

為學(xué)生今后理性擇業(yè)、順當(dāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)對(duì)相關(guān)企業(yè)人力資源經(jīng)理舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座。

就業(yè)是一個(gè)不行回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必需架起畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的橋梁，以實(shí)習(xí)促就業(yè)，建立良性就業(yè)平臺(tái)。

學(xué)生接觸社會(huì)之初，不了解工作單位的部門(mén)設(shè)置、崗位職責(zé)，面對(duì)求職介紹上的崗位需求，卻不知工作內(nèi)容性質(zhì)，面試中無(wú)法有針對(duì)性地回答問(wèn)題。

可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位大型醫(yī)藥企業(yè)人力資源經(jīng)理，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，讓畢業(yè)生了解公司待遇、聘請(qǐng)?jiān)敿?xì)要求、聘請(qǐng)流程、職位發(fā)展空間等問(wèn)題。

(4)細(xì)心選擇實(shí)習(xí)單位。

實(shí)習(xí)單位的管理質(zhì)量對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生駕馭專業(yè)技能起著特別重要的作用。

穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，[4]具有豐富的實(shí)習(xí)管理閱歷，完善的實(shí)習(xí)管理制度，帶教閱歷豐富并具有肯定資質(zhì)的老師，能供應(yīng)高水平講授的實(shí)習(xí)講座，等等，可為實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的保障。

因此，在前期打算階段，學(xué)校應(yīng)狠抓校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，細(xì)心選擇操作規(guī)范，以帶教實(shí)力強(qiáng)的藥廠、探討單位、醫(yī)院作為校外實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生圓滿完成畢業(yè)實(shí)習(xí)要求的各項(xiàng)內(nèi)容。

并且可以為他們的就業(yè)供應(yīng)意向單位。

(5)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員。

這是搞好中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作不行或缺的重要環(huán)節(jié)。

實(shí)習(xí)動(dòng)員分為兩個(gè)階段。

第一階段：第七學(xué)期初，召開(kāi)實(shí)習(xí)打算會(huì)。

同時(shí)下發(fā)實(shí)習(xí)安排任務(wù)書(shū)，要求學(xué)生提前查閱資料。

通過(guò)動(dòng)員，使學(xué)生充分相識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性和意義，學(xué)習(xí)相關(guān)的管理方法和考核制度，明確各自的任務(wù)，做到心中有數(shù)。

其次階段：第七學(xué)期末，召開(kāi)實(shí)習(xí)工作會(huì)。

聘請(qǐng)相關(guān)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人，并要求相關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和全體學(xué)生參與。

發(fā)放畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)，讓學(xué)生了解畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中應(yīng)當(dāng)完成的各個(gè)步驟。

實(shí)習(xí)管理老師介紹實(shí)習(xí)安排、時(shí)間支配、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)崗位等方面的狀況。

[5]特殊要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間平安、紀(jì)律方面的留意事項(xiàng)，要求學(xué)生務(wù)必以平安為第一要?jiǎng)?wù)，做到實(shí)習(xí)平安兩不誤。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段

1.強(qiáng)化開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)

強(qiáng)化開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)，要求中藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必需完成開(kāi)題報(bào)告，并組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

學(xué)生制作多媒體課件，報(bào)告課題內(nèi)容，由相關(guān)方向?qū)＜疫M(jìn)行論證、把關(guān)。

一方面，起先便對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控;另一方面，對(duì)學(xué)生表達(dá)實(shí)力的提高也有所裨益，為論文答辯作好打算。

2.嚴(yán)格中期檢查制度

中期檢查實(shí)行學(xué)生自查、學(xué)院與校督導(dǎo)組抽查的方式。

實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)前期畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行自查，比照開(kāi)題報(bào)告中探討進(jìn)度與內(nèi)容支配，仔細(xì)填寫(xiě)中期檢查表，并經(jīng)指導(dǎo)老師審查、簽字確認(rèn)。

[7]校督導(dǎo)專家組與學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)、主管實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)秘書(shū)及畢業(yè)班輔導(dǎo)員組成的檢查組，對(duì)各個(gè)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行查