9說(shuō)“木葉”9說(shuō)“木葉”1【我的自讀必備】一、走近作者“盛唐氣象”第一人———林庚生平:林庚(1910-2006),字靜希。詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。北京大學(xué)中文系教授,中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。成就:他在唐詩(shī)、楚辭、文學(xué)史等方面的研究,顯示出詩(shī)人學(xué)者的獨(dú)有特點(diǎn)。在唐詩(shī)研究方面卓有建樹,提出了“盛唐氣象”的著名論點(diǎn)?！疚业淖宰x必備】2代表作品:詩(shī)集《夜》《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《林庚詩(shī)選》等,學(xué)術(shù)著作《唐詩(shī)綜論》《詩(shī)人屈原及其作品研究》《詩(shī)人李白》等。代表作品:詩(shī)集《夜》《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其3【高山景行】林庚的學(xué)問與人品中文系要辦一份學(xué)生刊物,學(xué)生主編去找林庚題字,林老爽快應(yīng)允,還對(duì)當(dāng)時(shí)這位才上大二的學(xué)生說(shuō):“看您什么時(shí)候方便。下午行嗎?”當(dāng)學(xué)生按約定時(shí)間趕到林庚寓所時(shí),林老已立在初春的寒風(fēng)中等候,拿出寫好題詞的精美卡片,還抱歉地問學(xué)生:“年紀(jì)大了,不能寫毛筆大字了,只能寫幾個(gè)鋼筆小字。不知道適不適合刊物用?”林庚是一位真正的長(zhǎng)者?！耙涣鞯膶W(xué)問,背后是一流的人品;沒有一流的人品,做不出一流的學(xué)問來(lái)?！薄靖呱骄靶小?二、相關(guān)鏈接細(xì)微處見匠心,平常中顯奇崛作者從中國(guó)古代傳統(tǒng)詩(shī)歌中,發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人極少用“樹葉”一詞而大多用“木葉”一詞。他對(duì)此展開了深入的分析和研究,為我們打開了一扇藝術(shù)欣賞的大門,使我們驚奇地發(fā)現(xiàn):“木”在貌似平常的簡(jiǎn)單用語(yǔ)中飽含詩(shī)人的感情,是生動(dòng)感人的藝術(shù)形象,是詩(shī)人遣詞用語(yǔ)的良苦用心。作者在“木葉”上下的功夫,對(duì)我們體察詩(shī)歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā),同時(shí)也啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣欣賞文學(xué)作品。二、相關(guān)鏈接5【我的自讀達(dá)標(biāo)】一、音形識(shí)記1.下面一段文字中,加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是 (

)“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下?！?《九歌》)自從屈原歌唱出這動(dòng)人的詩(shī)句,它的鮮明的形象,影響了此后歷代的詩(shī)人們,許多為人傳誦的詩(shī)篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說(shuō):“洞庭始波,木葉微脫?！标懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說(shuō):“木葉下,江波連,秋月照浦云歇山?！暴q﹒﹒﹒【我的自讀達(dá)標(biāo)】﹒﹒﹒﹒6A.niǎo

fū jué

fǔB.niáo fù jué fǔC.niáo fū jué pǔD.niǎo fù jué pǔ【解析】選D。加點(diǎn)字的讀音依次為:“niǎo”“fù”“ju锓pǔ”。A.niǎo fū jué fǔ72.下列詞語(yǔ)中,沒有錯(cuò)別字的一組是 (

)A.啟發(fā) 緣故 洗練 精彩B.熟悉 憑借 偶然 胞滿C.觸覺 干躁 仿佛 飄零D.領(lǐng)域 單純 辨論 概念【解析】選A。B項(xiàng),胞滿—飽滿。C項(xiàng),干躁—干燥。D項(xiàng),辨論—辯論。2.下列詞語(yǔ)中,沒有錯(cuò)別字的一組是 ()8二、詞語(yǔ)運(yùn)用1.從下列各句后面提供的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)填在橫線處。(1)“海右此亭古,濟(jì)南名士多”詩(shī)句被人廣為______,歷下亭也因此名揚(yáng)天下。(傳頌·傳誦)

(2)從他們______當(dāng)兵的那一天起,就非常清楚地知道,軍人是一個(gè)冒險(xiǎn)的職業(yè)。(選擇·抉擇)

(3)隨著FMG等其他皮爾巴拉地區(qū)的鐵礦石生產(chǎn)商的新項(xiàng)目投產(chǎn),全球最大的鐵礦石發(fā)運(yùn)港有望______鐵礦石發(fā)運(yùn)量,以及時(shí)彌補(bǔ)鐵礦石的供應(yīng)。(增進(jìn)·增加)

二、詞語(yǔ)運(yùn)用93．情節(jié)與細(xì)節(jié)（3）下文阿隆家人尋找他和山羊，卻沒有找到顯得合情合理。從此以后，夢(mèng)捷變成了網(wǎng)絡(luò)世界里一枚結(jié)著美麗愁怨的丁香。2、默寫填空《涉江采芙蓉》涉江∕采芙蓉，蘭澤∕多芳草。采之∕欲遺誰(shuí)？所思∕在遠(yuǎn)道。“多么嬌嫩的花，卻躲不過(guò)風(fēng)吹雨打”大河百代眾浪齊奔淘盡萬(wàn)古英雄漢（2）、試為這首詩(shī)劃分節(jié)奏。（學(xué)生劃分，師生共同明確）如唐代李白《子夜吳歌》之三：“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？”南朝文學(xué)家江淹作《別賦》“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！”之后，南浦在送別詩(shī)中明顯多了起來(lái)；鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩(shī)人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時(shí)，月滿西樓”。元代《西廂記》結(jié)尾崔鶯鶯長(zhǎng)亭送別時(shí)唱的“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚?！鼻榫跋嗌淝椴豢?，成千古絕唱。歐陽(yáng)修《戲答元稹》“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華?！庇醚惚磉_(dá)了思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感，杜甫《天末懷李白》“鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多”用鴻雁指代書信。神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫（校役）賣葫蘆（商人）高價(jià)轉(zhuǎn)賣葫蘆（第二高潮）(4)微信朋友圈里______著這樣一則“審車新政”:“從2019年1月1日起,當(dāng)月該年檢車輛必須在當(dāng)月年檢或者提前兩個(gè)月審驗(yàn)?！?流傳·留傳)

(5)生物學(xué)的研究對(duì)象是生命,分子生物學(xué)則在分子結(jié)構(gòu)的水平上探索生命的______。(奧妙·奧秘·奧義)

(6)基建投資的增速變化,明顯呈現(xiàn)房地產(chǎn)投資增速逆向波動(dòng)的______。(特征·特點(diǎn))

答案:(1)傳誦(2)選擇(3)增加(4)流傳(5)奧秘(6)特征3．情節(jié)與細(xì)節(jié)(4)微信朋友圈里______著這樣一則“審車102.判斷下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用的正誤。(1)老師傅總是一遍又一遍,不厭其煩地訴說(shuō)他年輕時(shí)的趣聞逸事,我已經(jīng)聽得熟能生巧了。 (

)(2)對(duì)于他幫助孤寡老人和失學(xué)兒童的事跡,我真是一言難盡。 (

)(3)公司法定代表人激動(dòng)地向市人民檢察院檢察官道謝著,72萬(wàn)元雖然對(duì)公司影響微乎其微,但就像魚刺一樣卡在喉嚨里難受,現(xiàn)在終于舒服了。 (

)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.判斷下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用的正誤。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒11答案:(1)×。句子語(yǔ)境是:對(duì)于老師傅的話,因?yàn)槁犨^(guò)多遍,因而“我”非常熟悉。據(jù)此應(yīng)用“耳熟能詳”。(2)×。“一言難盡”應(yīng)用在不好的事上。句中不合語(yǔ)境。(3)√?！拔⒑跗湮ⅰ毙稳莘浅Ｉ倩蚍浅Ｐ?。答案:(1)×。句子語(yǔ)境是:對(duì)于老師傅的話,因?yàn)槁犨^(guò)多遍,因12三、內(nèi)容感知1.下列對(duì)文章第1~4自然段的理解,不正確的一項(xiàng)是 (

)A.第1段,說(shuō)明從屈原《九歌》開始,“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛的形象。文章舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》例子。B.第2段,說(shuō)明“木葉”就是“樹葉”,但是古代詩(shī)歌中有用“樹”的,有用“葉”的,就是用“樹葉”的十分少見。大量的是用“木葉”,后來(lái)又發(fā)展到用“落木”。C.第3段,說(shuō)明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關(guān)鍵在于“葉”字。由此可見,在詩(shī)歌中,概念相同的詞語(yǔ),也有可能在形象上大有區(qū)別。D.第4段,說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征:含有落葉的因素。三、內(nèi)容感知13【解析】選C。關(guān)鍵在于“木”字?！窘馕觥窟xC。關(guān)鍵在于“木”字。142.《說(shuō)“木葉”》開頭部分列舉并分析了我國(guó)古代詩(shī)歌史上關(guān)于意象的一個(gè)什么耐人尋味的現(xiàn)象?緊接著又論述了“木”的哪兩個(gè)藝術(shù)特征?答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________答案:現(xiàn)象:“木葉”成為詩(shī)人們鐘愛的一個(gè)形象。特征:一是含有落葉的因素,二是有顏色的暗示性。2.《說(shuō)“木葉”》開頭部分列舉并分析了我國(guó)古代詩(shī)歌史上關(guān)于意153.《說(shuō)“木葉”》分析了“木葉”的藝術(shù)特征,寫“木葉”的真正目的是什么?答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:不僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征。真正目的是闡述詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。3.《說(shuō)“木葉”》分析了“木葉”的藝術(shù)特征,寫“木葉”的真正16【我理解我鑒賞】目標(biāo)一:把握文章的內(nèi)容和思路1.第4段通過(guò)研究古代詩(shī)人們?cè)谑裁磮?chǎng)合才用“木”,得出了怎樣的結(jié)論?【明確】自屈原開始把“木”字用在秋風(fēng)葉落的季節(jié)之后,后代詩(shī)人們都將木”用在秋天的景象中以取得鮮明的形象效果;“樹”沒有落葉的形象,而“木”顯然有落葉的景況。得出“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征:含有落葉的因素。2.第5段與第4段是什么關(guān)系?有什么作用?【明確】第5段在第4段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述“木”為什么“含有落葉的因素”這一特征,并引出語(yǔ)言“暗示性”的問題,過(guò)渡到闡述“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征?！疚依斫馕诣b賞】17目標(biāo)二:分析寫作特色3.課文所闡釋的是詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問題,卻擬題為“說(shuō)‘木葉’”,若改為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”,你以為如何?【明確】標(biāo)題若擬為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”,整篇文章的行文思路就要改變,它可能就要從理論的角度來(lái)論述,就會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。而標(biāo)題擬為“說(shuō)‘木葉’”,就可以把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩(shī)句的品讀玩味中,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單,化抽象為形象,既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度,也契合了讀者的閱讀心理。

目標(biāo)二:分析寫作特色18【備選要點(diǎn)】

《說(shuō)“木葉”》一文在論證上有哪些特色?【明確】(1)選題小,論理深。雖然本文論證的是“詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性”這樣一個(gè)大論點(diǎn),但作者沒有擺出學(xué)者的面孔嚇唬讀者,而是選取了古詩(shī)中的“木葉”形象作為論題,言近而旨遠(yuǎn),深入而淺出。(2)逐層剝筍探究。古代詩(shī)人為什么用“木葉”而不用“樹葉”,作者不急于“兜底”,而是以探尋者的目光層層分析。先排除考慮文字洗練的因素,再由它用于秋天的情景中發(fā)現(xiàn)其含有落葉等因素,最后才觸及詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性的問題,并加以闡釋。這樣不但十分科學(xué),也契合了讀者的心理?！緜溥x要點(diǎn)】193、莼羹鱸膾老師家長(zhǎng)和社會(huì)：提高認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長(zhǎng)。明確：結(jié)論：過(guò)雁象征思念、離愁在開頭引發(fā)故事的小說(shuō)很多，最典型的就是《炮獸》。大炮脫離鎖鏈，在船艙里左右沖撞，眼看就要艦毀人亡。怎么辦?讀者一下子就被這個(gè)情景抓住了，期待著后面的情節(jié)發(fā)展。參見“作品賞析”部分，以及教材“話題”中“危機(jī)爆發(fā)”一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生作答。小說(shuō)表達(dá)了對(duì)“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評(píng)，表達(dá)了對(duì)追求個(gè)性自由發(fā)展的期望。在《丹柯》中，追求光明與道路艱難之間的矛盾，終于導(dǎo)致危機(jī)爆發(fā)，大家把怨氣發(fā)到丹柯身上，要把他弄死。然而這個(gè)危機(jī)爆發(fā)卻成為一個(gè)非常好的新的情節(jié)生發(fā)點(diǎn)。試想，如果丹柯就這樣把大家?guī)ьI(lǐng)出森林，故事也就了無(wú)生趣了。正是因?yàn)檫@個(gè)危機(jī)爆發(fā)，引出后面的情節(jié)，丹柯掏出自己的心來(lái)，讓它燃燒，照亮大家前進(jìn)。情節(jié)到此煥然一新。菊花凋零滿地，風(fēng)雨中顯得如此憔悴，到如今還有什么值得摘取的呢？——秋花凋損，美麗不再；青春已逝，年華已老；顧影自憐，黯然神傷。1、聽詩(shī)是一種高雅的活動(dòng)，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地傾聽，感受詞情。（一聽讀）明確：結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情小說(shuō)的結(jié)尾對(duì)表現(xiàn)主題有重要作用。情節(jié)的結(jié)局，是清兵衛(wèi)有了新的愛好。這也象征著個(gè)性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利──在壓迫之下尋找新的出口。但是，這新的愛好也仍然為壓迫勢(shì)力所不喜歡，這就蘊(yùn)涵了新的矛盾。小說(shuō)在此戛然而止，無(wú)限的后續(xù)故事留待讀者自己去想像，也許又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重；也許是個(gè)性解放和人道主義的最終勝利?？傊?，是引起讀者在閱讀結(jié)束之后對(duì)主題內(nèi)容的繼續(xù)思考。在情節(jié)的上下文中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種情節(jié)的運(yùn)行方式是承上啟下的巧妙設(shè)置，一個(gè)轉(zhuǎn)折，既包容了前文，又為下面的情節(jié)發(fā)展提供了廣闊的空間。如果這種轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在結(jié)尾，成為小說(shuō)揭示真相的點(diǎn)睛之筆，往往會(huì)收到讓讀者唏噓不已、回味無(wú)窮的效果──比如歐·亨利的短篇小說(shuō)。(3)富有文化內(nèi)涵。這是一篇詩(shī)論,作者不僅深諳詩(shī)歌妙道,而且在詩(shī)的海洋里游弋自如,在行文中許多有關(guān)“木葉”的古詩(shī)信手拈來(lái),這樣不僅使析理有憑有據(jù),而且使文章平添了文化內(nèi)涵,令人讀之賞心悅目,受到美的熏陶。3、莼羹鱸膾(3)富有文化內(nèi)涵。這是一篇詩(shī)論,作者不僅深諳詩(shī)20【我思悟我提高】

1.從林庚先生的觀點(diǎn)看,“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”中的“木葉”有什么獨(dú)特的審美意味?《說(shuō)“木葉”》是怎樣說(shuō)明這一意味的?【我思悟我提高】21【點(diǎn)撥】①“木葉”是秋風(fēng)中飄零的透些微黃顏色的葉子。這是由“木”的藝術(shù)特征決定的,“木”不但暗示著落葉,而且有落葉的微黃與干燥之感。②課文采用了舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明的方法:曹植詩(shī)中的“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子,是碧綠柔軟的葉子;屈原詩(shī)中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子,二者的顏色、質(zhì)感、密度、動(dòng)感均有差別。司空曙詩(shī)中的“黃葉”沒有“木葉”的干燥之感、飄零之意,而且顏色濕黃而非枯黃?！澳救~”是風(fēng)中飄零的黃葉,屬于風(fēng)而不屬于雨,屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天,是典型的清秋性格?！军c(diǎn)撥】①“木葉”是秋風(fēng)中飄零的透些微黃顏色的葉子。這是由“222.結(jié)合《說(shuō)“木葉”》一文分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”、“木葉”與“落木”的區(qū)別?！军c(diǎn)撥】詞語(yǔ)區(qū)別“樹葉”與“木葉”“樹”與“葉”都有繁密、濕潤(rùn)的意味,合起來(lái)并不比單用意蘊(yùn)豐富?！澳尽迸c“葉”則不同,“木”有疏朗、干燥的意味,“木葉”暗示落葉的微黃、干燥,傳遞出疏朗的清秋的氣息2.結(jié)合《說(shuō)“木葉”》一文分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與23詞語(yǔ)區(qū)別“落葉”與“落木”以曹植《美女篇》為例,“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子,而“落木”比“落葉”還更顯得空闊,不僅觸覺上有干燥之感,而且連“葉”字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了“木葉”與“落木”“落木”比“木葉”更顯得空闊,少了“葉”便少了清秋的綿密之意,完全是一片悲涼、凄清詞語(yǔ)區(qū)別“落葉”以曹植《美女篇》為例,“落葉”是春夏之交飽243.結(jié)合《說(shuō)“木葉”》第4~6段,從特征、意味和適用場(chǎng)合等方面分析一下“樹”與“木”的不同。【點(diǎn)撥】比較項(xiàng)

樹木特征繁茂的枝葉、枝葉綠色、樹干褐綠色枝葉疏朗、黃色、本質(zhì)的干燥意味飽滿、飄零疏朗、干燥、空闊適用場(chǎng)合滿樹葉子吹動(dòng),濃蔭密密層層,沒有悲感秋風(fēng)葉落,常跟離愁別緒聯(lián)系起來(lái),有悲愁的意蘊(yùn)3.結(jié)合《說(shuō)“木葉”》第4~6段,從特征、意味和適用場(chǎng)合等方25【我實(shí)踐我飛躍】

1.話題:“要說(shuō)明‘木’字何以會(huì)有這個(gè)特征,就不能不觸及詩(shī)歌語(yǔ)言中暗示性的問題。這暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我們不留心就不會(huì)察覺它的存在?！睂?duì)此,你有何看法?學(xué)生甲:在我國(guó)詩(shī)歌中,有許多意象由于具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩,詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。但是,這不是絕對(duì)的。有時(shí)候,詩(shī)人把它組織在不同的意象體系里,使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情?！疚覍?shí)踐我飛躍】26比如,在我國(guó)詩(shī)歌中,“梅”是詩(shī)人喜歡歌詠的對(duì)象之一,詩(shī)歌中寫“梅”的不勝枚舉,但作者表現(xiàn)的感情不盡一致。王安石的《梅花》,表現(xiàn)了梅花“凌寒獨(dú)自開”的高貴品格。陸游的《卜算子·詠梅》表達(dá)的是“寂寞開無(wú)主”的無(wú)奈,“黃昏獨(dú)自愁”的凄涼心境,以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛澤東的詞與陸游的詞的詞牌和標(biāo)題相同,意境卻截然不同,毛澤東的詞巧妙地把陸游的詞中對(duì)梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對(duì)它樂觀堅(jiān)定的描述和高貴純潔的贊頌,詞中有一種超越時(shí)空的壯美,豪放樂觀,振奮人心。比如,在我國(guó)詩(shī)歌中,“梅”是詩(shī)人喜歡歌詠的對(duì)象之一,詩(shī)歌27我的思考:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我的思考:_________________________28答案:詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙在于它的暗示性,但是,暗示性也會(huì)給詩(shī)歌創(chuàng)作帶來(lái)負(fù)面影響,成為“流弊”。美學(xué)家朱光潛先生在《咬文嚼字》一文中曾說(shuō):“聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊。聯(lián)想起于習(xí)慣,習(xí)慣老是歡喜走熟路。熟路抵抗力最低,引誘性最大,一人走過(guò),人人就都跟著走,愈走就愈平滑俗濫,沒有一點(diǎn)新奇的意味?！廊硕际恰颐妗?‘王嬙、西施’,才子都是‘學(xué)富五車,才高八斗’;談風(fēng)景必是‘春花秋月’,敘離別不離‘柳岸灞橋’;做買賣都有‘端木遺風(fēng)’,到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還是‘付梓’‘殺青’?！焙笕耸芮澳救~”詩(shī)句的影響,于是“一用再用,熟能生巧”,是不是一種“流弊”呢?答案:詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙在于它的暗示性,但是,暗示性也會(huì)給詩(shī)歌創(chuàng)291．設(shè)題意圖：這兩段文字你更喜歡哪一段？為什么？2、《古詩(shī)十九首》是漢代五言詩(shī)成熟期的代表作，被譽(yù)為“五言之冠冕”南朝梁蕭統(tǒng)將之合收在《文選》中。古時(shí)人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩(shī)文中以鯉魚代指書信。2．解題思路：在《丹柯》中，追求光明與道路艱難之間的矛盾，終于導(dǎo)致危機(jī)爆發(fā)，大家把怨氣發(fā)到丹柯身上，要把他弄死。然而這個(gè)危機(jī)爆發(fā)卻成為一個(gè)非常好的新的情節(jié)生發(fā)點(diǎn)。試想，如果丹柯就這樣把大家?guī)ьI(lǐng)出森林，故事也就了無(wú)生趣了。正是因?yàn)檫@個(gè)危機(jī)爆發(fā)，引出后面的情節(jié)，丹柯掏出自己的心來(lái)，讓它燃燒，照亮大家前進(jìn)。情節(jié)到此煥然一新。尋尋覓覓的結(jié)果卻尋而不得，這樣的尋覓不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼和慘淡。處境的冷清襯托出詞人心境的清冷，“凄凄慘慘戚戚”尋覓的結(jié)果只有無(wú)盡的凄涼悲愁。這三句奠定下全詞哀婉凄涼、悲苦愁絕的基調(diào)。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S特別是蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！睆牧己玫淖Ｔ赋霭l(fā)，寫兄弟之情。意境豁達(dá)開朗，意味深長(zhǎng)，用深邃無(wú)底而又美妙無(wú)空的自然境界體會(huì)人生。（1）、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？4、酒司機(jī)說(shuō)完這個(gè)故事，車?yán)锵萑霕O深的靜默，我從照后鏡里看到司機(jī)那通紅的眼睛。（６）、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么？2.仿照下面第一節(jié)詩(shī)的表達(dá),選擇恰當(dāng)?shù)囊庀笱a(bǔ)寫第二節(jié)詩(shī),要求語(yǔ)言生動(dòng),詩(shī)意連貫。玩耍孩子找松鼠陪你去玩吧在樹杈上抓野果子順便向鳥兒?jiǎn)杺€(gè)好孩子1．設(shè)題意圖：2.仿照下面第一節(jié)詩(shī)的表達(dá),選擇恰當(dāng)?shù)囊庀笱a(bǔ)寫30____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:找蚯蚓一塊去玩吧/搓一些泥巴小人兒/把自己變成小花貓______________________________31說(shuō)“木葉”說(shuō)“木葉”形象詩(shī)人們的最愛落葉（暗示性）黃（顏色性）、干（觸覺）比較概念上相去無(wú)幾特征古詩(shī)很少用樹葉效果上一字千金說(shuō)“木葉”說(shuō)“木葉”形象詩(shī)人們的最愛落葉（暗示性32群讀培優(yōu)·拓展學(xué)習(xí)王維的境界錢穆最近偶然看《紅樓夢(mèng)》,有一段話,是說(shuō)有個(gè)丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩(shī):重簾不卷留香久,古硯微凹聚墨多。便去問林黛玉,黛玉說(shuō),這種詩(shī)千萬(wàn)不能學(xué),學(xué)作這樣的詩(shī),你就不會(huì)作詩(shī)了。下面她告訴那丫鬟學(xué)詩(shī)的方法。她說(shuō),你應(yīng)當(dāng)讀王摩詰、李白、杜甫和陶淵明的詩(shī)。每一家讀幾十首,或是一兩百首。得了了解以后,就會(huì)懂得作詩(shī)了。這一段話講得很有意思。放翁這兩句詩(shī),對(duì)得很工整。其實(shí)只是字面上的堆砌,而背后沒有人。若說(shuō)它完全沒有人也不盡然,到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人,在書房里燒了一爐香,群讀培優(yōu)·拓展學(xué)習(xí)王維的境界33簾子不掛起來(lái),香就出不去了;有很好的硯臺(tái),磨了墨,還沒用。則是此詩(shī)背后原是有一人,但這人卻叫什么人來(lái)當(dāng)都可,因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣。無(wú)意境,無(wú)情趣,也只是一俗人。盡有人買一件古玩,燒一爐香,自己以為很高雅,其實(shí)還是俗。因?yàn)樵谶@環(huán)境中,換進(jìn)另一個(gè)人來(lái),不見有什么不同,這就算作俗。高雅的人則不然,應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。此刻先拿黛玉所舉三人王摩詰、李白、杜甫來(lái)說(shuō),他們恰巧代表了三種性格,也代表了三派學(xué)問。王摩詰是釋,是禪宗。李白是道,是老莊。杜甫是儒,是孔孟。《紅樓夢(mèng)》作者,或是抄襲王漁洋以摩詰為詩(shī)佛,太白為詩(shī)仙,杜甫為詩(shī)圣的說(shuō)法。故特舉此三人。摩詰詩(shī)極富禪味。禪宗常講“無(wú)我、無(wú)住、簾子不掛起來(lái),香就出不去了;有很好的硯臺(tái),磨了墨,還沒用。則34無(wú)著”。后來(lái)人論詩(shī),主張要“不著一字,盡得風(fēng)流”。但作詩(shī)怎能不著一字,又怎能不著一字而盡得風(fēng)流?我們可選摩詰一聯(lián)句來(lái)作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的:雨中山果落,燈下草蟲鳴。此一聯(lián)拿來(lái)和放翁一聯(lián)相比,兩聯(lián)中都有一個(gè)境,境中都有一個(gè)人?！爸睾煵痪砹粝憔?古硯微凹聚墨多”,那境中人如何,上面已說(shuō)過(guò)。現(xiàn)在且講摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋,有人在此屋中坐,晚上下了雨,聽到窗外樹上果給雨一打,噗噗地掉下。草里很多的蟲,都在雨中叫。那人呢?就在屋里燈下,聽到外面山果落,草蟲鳴,當(dāng)然還夾著雨聲。這樣一個(gè)境,有情有景。相比便知一方是活的動(dòng)的,另一方卻是死而滯的了。無(wú)著”。后來(lái)人論詩(shī),主張要“不著一字,盡得風(fēng)流”。但作詩(shī)怎能35摩詰這一聯(lián)中重要字面在“落”字和“鳴”字,在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。大概是秋天吧,所以山中果子都熟了。給雨一打,禁不起,噗噗地掉下。草蟲在秋天正是得時(shí),都在那里叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋里人的視聽感覺中。那坐在屋里的這個(gè)人,他這時(shí)頓然感到此生命,而同時(shí)又感到此凄涼。生命表現(xiàn)在山果草蟲身上,凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請(qǐng)問當(dāng)時(shí)作這詩(shī)的人,他碰到那種境界,他心上感覺到些什么呢?我們?nèi)绱艘幌?就懂得“不著一字,盡得風(fēng)流”這八個(gè)字的涵義了。正因他所感覺的沒講出來(lái),這是一種意境。而妙在他不講,他只把這一外境放在前邊給你看,好讓讀者自己去摩詰這一聯(lián)中重要字面在“落”字和“鳴”字,在這兩字中透露36領(lǐng)略。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論,或是人生觀,或是什么雜感之類,那么這首詩(shī)就減了價(jià)值,詩(shī)味淡了,詩(shī)格也低了。但我們看到這兩句詩(shī),我們總要問,這在作者心上究竟感覺了些什么呢?我們也會(huì)因?yàn)樽x了這兩句詩(shī),在自己心上,也感覺出了在這兩句詩(shī)中所含的意義。這是一種設(shè)身處地之體悟。亦即所謂欣賞。我們讀放翁那一聯(lián),似乎詩(shī)后面更沒有東西,沒有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩(shī)之妙,妙在他對(duì)宇宙人生抱有一番看法,他雖沒有寫出來(lái),但此情此景,卻盡已在紙上。這是作詩(shī)的極高境界,也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。(選自《中國(guó)文學(xué)論叢·談詩(shī)》,有刪改)領(lǐng)略。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論,或是人生觀,或是什37他的生命就是一首詩(shī)——懷念林庚先生袁行霈先生逝世已經(jīng)三年多了,他那特有的瀟灑自如與寬容大度,仍然常常浮現(xiàn)在我的眼前。我總覺得他并沒有離開我們,還生活在我們中間。林庚先生自幼穎悟,北國(guó)的晴空、古都的文化以及家庭的教養(yǎng),在他的心里埋下了詩(shī)的種子。林先生在大學(xué)期間就已致力詩(shī)歌創(chuàng)作。最初熱心于舊體詩(shī)詞,語(yǔ)言渾成,意境高遠(yuǎn)。但林先生感到寫舊體詩(shī)詞難以跳出古人的窠臼,后來(lái)決定改寫新詩(shī)。先后出版了《夜》《春野與窗》《北平情歌》等詩(shī)集。林先生寫詩(shī)先是自由體,后來(lái)轉(zhuǎn)向新格律詩(shī)。他的生命就是一首詩(shī)——懷念林庚先生38抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,林先生任教于廈門大學(xué)中文系。1938年1月,隨廈門大學(xué)遷至閩西山區(qū)長(zhǎng)汀,與外界幾乎處于隔絕狀態(tài),這時(shí)才把主要精力放到古典文學(xué)研究上,并于1946年完成《中國(guó)文學(xué)史》。1947年,林先生回到北京,任燕京大學(xué)中文系教授。除繼續(xù)研究古典詩(shī)歌和文學(xué)史外,還在各報(bào)刊上發(fā)表新詩(shī)和有關(guān)新詩(shī)創(chuàng)作的文章。

1952年院系調(diào)整后他任北京大學(xué)中文系教授,在講壇上才華橫溢,名言雋語(yǔ)層出不窮。對(duì)整個(gè)中國(guó)文學(xué)的宏觀認(rèn)識(shí),結(jié)合著對(duì)詩(shī)句的細(xì)密分析,再加上那詩(shī)人的風(fēng)度,吸引著每一個(gè)聽課的學(xué)生。在教學(xué)的同時(shí),林先生出版了《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等享譽(yù)學(xué)術(shù)界的著作,直到90高齡,還出版了一部富有哲理性的詩(shī)集《空間的馳想》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,林先生任教于廈門大學(xué)中文系。1938年139林庚先生寫詩(shī),一方面致力把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語(yǔ)的新節(jié)奏;另一方面則追溯中國(guó)詩(shī)歌民族形式發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,并創(chuàng)造性地運(yùn)用到新詩(shī)的寫作中來(lái)。林先生力求以最自然的語(yǔ)言傳達(dá)生活中最直接的感受,取得深入淺出明朗不盡的藝術(shù)效果。有的詩(shī)仿佛脫口而出,沒有一點(diǎn)斧鑿痕跡,是何等的透明,又是何等的蘊(yùn)藉。有的詩(shī)令人如癡如醉,一種少年的精神伴隨著完美的節(jié)奏呈現(xiàn)在眼前,其新鮮的程度真如旦晚才脫筆硯者。有的詩(shī)表現(xiàn)的是現(xiàn)代意識(shí),而詩(shī)的形式卻又帶著鮮明的民族特點(diǎn)。語(yǔ)言是那么淺顯,含義卻又那么深邃。林庚先生寫詩(shī),一方面致力把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語(yǔ)的新節(jié)奏;40林庚先生首先是詩(shī)人,是以詩(shī)人為基點(diǎn)從事文學(xué)史研究的,他研究古典詩(shī)歌的目的是從中尋求創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn),以及詩(shī)歌形式發(fā)展的規(guī)律。他在詩(shī)壇上曾經(jīng)輝煌過(guò),經(jīng)過(guò)歲月的淘洗,他的詩(shī)必將重新贏得新一代的讀者。正是因?yàn)樗е@樣的目的,并且對(duì)包括詩(shī)歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)有敏銳的感受力,所以他的學(xué)術(shù)研究才能獨(dú)具慧眼,并取得非凡的成就。就古典文學(xué)研究而言,林先生長(zhǎng)于文學(xué)史的總體把握和宏觀研究,他的《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》高瞻遠(yuǎn)矚,犖犖大端,有一種卓然不群的氣象。他關(guān)于屈原和《楚辭》的考證獨(dú)辟蹊徑,取得令人矚目的成果。他關(guān)于李白的研究,融入了自己的人格。林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”,贊揚(yáng)創(chuàng)造力,給學(xué)術(shù)界留下一筆寶貴的遺產(chǎn)。林庚先生首先是詩(shī)人,是以詩(shī)人為基點(diǎn)從事文學(xué)史研究的,他研41林庚先生的過(guò)人之處究竟何在?就在于他的詩(shī)歌、學(xué)問與人格的統(tǒng)一,詩(shī)歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融。他為人清高,藝術(shù)趣味高雅,學(xué)風(fēng)既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活,有一股樸茂純真的靈氣貫注于其詩(shī)其學(xué)其人之間。林庚先生享年96歲,桃李滿天下,直至晚年仍保持著青年人的朝氣與活力。詩(shī)人的氣質(zhì),學(xué)者的胸襟,二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來(lái)。古代知識(shí)分子的風(fēng)骨,現(xiàn)當(dāng)代知識(shí)分子的追求,二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來(lái)。他是中國(guó)近百年來(lái)文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史上的一位標(biāo)志性人物,有了他,這段文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史,才顯得完整。林庚先生的過(guò)人之處究竟何在?就在于他的詩(shī)歌、學(xué)問與人格的42林庚先生的生命就是一首詩(shī),他的生命之消失也是一首詩(shī)。他離去得那么從容,沒有痛苦,只有瀟灑。如果說(shuō)有一點(diǎn)遺憾的話,也只是想再看一次月圓,而沒有看到。他仿佛是為詩(shī)而生的,為中國(guó)這個(gè)詩(shī)的國(guó)度而生的。他的一生,他所做的一切都指向一個(gè)境地,那就是青春、理想和美。我們都為物欲橫流、精神蒼白的某些現(xiàn)狀而痛心,我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾。在這種背景下,更覺得我們的老師林庚先生之可貴。愿更多的人了解他、尊敬他、學(xué)習(xí)他,愿他的精神經(jīng)過(guò)我們而得以發(fā)揚(yáng)光大。林庚先生的生命就是一首詩(shī),他的生命之消失也是一首詩(shī)。他離43【培優(yōu)訓(xùn)練】1.(審美鑒賞與創(chuàng)造)下列對(duì)兩篇文章的有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是

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)A.“重簾不卷留香久,古硯微凹聚墨多”之所以不好,是因?yàn)橹粚懥撕芎玫某幣_(tái),磨好了的墨,但沒有寫如何用。B.“雨中山果落,燈下草蟲鳴”中“落”和“鳴”充滿了生命的氣息,而“雨中”又給生命罩上了些許凄涼。C.幼年穎悟、文化的熏陶、自然的美好使林庚很早就心系詩(shī)歌,最初致力舊體詩(shī)詞,后轉(zhuǎn)寫新詩(shī),其詩(shī)語(yǔ)言渾成,意境高遠(yuǎn)。D.對(duì)林庚詩(shī)一般的生命歷程和他在中國(guó)百年文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史方面研究的突出成就的記敘使全文充滿深深的懷念、贊美和遺憾之情。【培優(yōu)訓(xùn)練】44【解析】選B。A項(xiàng),“是因?yàn)橹粚懥撕芎玫某幣_(tái),磨好了的墨,但沒有寫如何用”錯(cuò)誤,選項(xiàng)原因理解錯(cuò)誤,從文中來(lái)看,原文說(shuō)“其實(shí)則只是字面上的堆砌,而背后沒有人?！仓皇且凰兹恕?可見這一聯(lián)之所以不好,是因?yàn)闊o(wú)意境,無(wú)情趣,俗。C項(xiàng),“最初熱心于舊體詩(shī)詞,語(yǔ)言渾成,意境高遠(yuǎn)”。但林先生感到寫舊體詩(shī)詞難以跳出古人的窠臼,后來(lái)決定改寫新詩(shī)。D項(xiàng),“遺憾之情”不準(zhǔn)確,原文是說(shuō)“我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾”?！窘馕觥窟xB。A項(xiàng),“是因?yàn)橹粚懥撕芎玫某幣_(tái),磨好了的墨,但452.(內(nèi)容理解與鑒賞)如何理解文中“不著一字,盡得風(fēng)流”兩句?答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________答案:“不著一字,盡得風(fēng)流”指詩(shī)人的境界需要讀者自己通過(guò)詩(shī)中的景物去感悟和領(lǐng)略。2.(內(nèi)容理解與鑒賞)如何理解文中“不著一字,盡得風(fēng)流”兩句463.(思維發(fā)展與提升)林庚一生的學(xué)術(shù)研究取得了非凡的成就,這是什么原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:___________________________________________________________________________________________________________________________________答案:(1)他研究古典詩(shī)歌的目的是尋求創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)及詩(shī)歌形式發(fā)展的規(guī)律。(2)他對(duì)包括詩(shī)歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)有敏銳的感受力。(3)他長(zhǎng)于文學(xué)史的總體把握和宏觀研究。3.(思維發(fā)展與提升)林庚一生的學(xué)術(shù)研究取得了非凡的成就,這474.(文化傳承與理解)林庚一生勤于研究,筆耕不輟,成就非凡,但他的生命卻始終充滿詩(shī)意。我們應(yīng)從他的身上學(xué)習(xí)什么?請(qǐng)結(jié)合《說(shuō)“木葉”》《他的生命就是一首詩(shī)》,談?wù)勀愕目捶?。?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.(文化傳承與理解)林庚一生勤于研究,筆耕不輟,成就非凡,48答案:(1)學(xué)習(xí)林先生的有追求,瀟灑自如,詩(shī)意生存。理由:①林先生自幼心里埋下詩(shī)的種子,一生堅(jiān)持詩(shī)歌創(chuàng)作,詩(shī)意新穎,意識(shí)現(xiàn)代,語(yǔ)言淺顯而含義深邃;②林先生的學(xué)術(shù)研究交融著他的人格魅力,始終保持著青年人的朝氣和活力;③詩(shī)人的氣質(zhì)、風(fēng)骨和學(xué)者的胸襟、追求完美統(tǒng)一在林先生身上。(2)學(xué)習(xí)林先生的高瞻遠(yuǎn)矚,孜孜以求,執(zhí)著探索,精神永駐,生命如詩(shī)。理由:①林先生首先是詩(shī)人,一生心系詩(shī)歌,由舊體詩(shī)到新詩(shī),勤于創(chuàng)作,不斷探索,詩(shī)歌貫串生命始終;②學(xué)術(shù)研究獨(dú)具慧眼,學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)又靈活,一生筆耕不輟,奮斗如詩(shī);③講壇上才華橫溢,詩(shī)人風(fēng)度,吸引學(xué)生,教學(xué)出色。答案:(1)學(xué)習(xí)林先生的有追求,瀟灑自如,詩(shī)意生存。理由:①49九說(shuō)“木葉”(30分鐘25分)語(yǔ)言文字運(yùn)用評(píng)價(jià)(25分)閱讀下面的文字,完成第1～3題。但見濃重的、土黃色的排浪,就像成群結(jié)隊(duì)的士兵一樣,一排緊接著一排,一個(gè)緊挨著一個(gè),排排涌涌,密密匝匝,腳尖踢著腳后跟,急急忙忙地向前滾動(dòng)著,一個(gè)勁兒地往前搶,向前沖,仿佛去搶占生命攸關(guān)的陣地。有時(shí)候不小心跌倒了,打一個(gè)旋兒,抹一把血,隨即立刻急驟快跑跟上隊(duì)伍,繼續(xù)怒吼,繼續(xù)咆哮,繼續(xù)課時(shí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)九說(shuō)“木葉”課時(shí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)50沖鋒,奔騰著向前,向前!①________,“嘩”地炸起一大浪花,發(fā)出一聲撕天裂地的吼叫,然后顧不上回頭看一眼,就又邊打邊沖,向前,向前!不由人不聯(lián)想起草原上掠過(guò)的馬隊(duì),踢踢騰騰,一溜煙就不見了蹤影。黃河完全是野馬脫韁,而且是一群又一群,那瘋狂勁道,真讓人目瞪口呆。我曾在被譽(yù)為“高原明珠”的劉家峽,看過(guò)清澈翠玉、湜湜靜水的黃河;在萬(wàn)家燈火的蘭州城里,看過(guò)寬闊雄壯的大場(chǎng)面黃河;在天設(shè)地造的壺口,看過(guò)慷慨激昂的瀑布黃河……但近多年來(lái),一直有聲音在嚷嚷:“黃河斷流了”“黃河沒水了”,所以給我的印象,②________,沒有了精氣神兒,行路已踽踽,全然失去了出發(fā)時(shí)那沖天烈火般的激情。特別是行將入海的黃河,應(yīng)該更是溫厚,從容,恬淡,怡然,心態(tài)平和,步履緩慢……然而,然而,真是萬(wàn)萬(wàn)沒想到,依然是大河?xùn)|去,壯懷激烈的奔馬群!

沖鋒,奔騰著向前,向前!①________,“嘩”地炸起一大511.文中使用了哪些修辭于法(3分) (

)A.比喻 比擬 排比B.比喻 比擬 借代C.對(duì)偶 排比 回環(huán)D.對(duì)偶 借代 回環(huán)【解析】選A。將“排浪”比作“成群結(jié)隊(duì)的士兵”,運(yùn)用了比喻的修辭手法;寫排浪“腳尖踢著腳后跟,急急忙忙地向前滾動(dòng)著”運(yùn)用了比擬的修辭手法;“在被譽(yù)為‘高原明珠’的劉家峽……看過(guò)慷慨激昂的瀑布黃河”運(yùn)用了排比的修辭手法。1.文中使用了哪些修辭于法(3分) ()522.文中畫波浪線的句子可改寫成:“我曾看過(guò)劉家峽湜湜靜水的黃河,看過(guò)蘭州城寬闊雄壯的黃河,看過(guò)壺口慷慨激昂的黃河……”從語(yǔ)意上看,二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好,為什么?(4分)答:____________________________________________________________________________________________________________________________________答案:①原文中,看黃河的地點(diǎn)以及黃河的特點(diǎn)單獨(dú)成句,有強(qiáng)調(diào)的作用;②突出了黃河所處的環(huán)境,給人們營(yíng)造了符合黃河特點(diǎn)的情景,感情更加飽滿;③原文表述與上下文語(yǔ)體一致,更加工整有氣勢(shì)。2.文中畫波浪線的句子可改寫成:“我曾看過(guò)劉家峽湜湜靜水的黃533.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)①__________________________________________________________________②__________________________________________________________________答案:①有時(shí)候碰到了障礙物②黃河已是極度衰弱了3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,544.下面是江城中學(xué)“金秋讀書會(huì)”活動(dòng)籌委會(huì)發(fā)給某著名作家的邀請(qǐng)函正文,其中有五處語(yǔ)言表達(dá)的問題,請(qǐng)找出并修改。(5分)我校第五屆“金秋讀書會(huì)”將于11月25日-30日舉行,您是母校杰出校友,我們榮幸地向您發(fā)出邀請(qǐng),恭請(qǐng)您撥冗為廣大莘莘學(xué)子做一次文學(xué)講座。您現(xiàn)在是炙手可熱的著名作家,日理萬(wàn)機(jī),但我們?nèi)允制谂文幕蓊?。?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.下面是江城中學(xué)“金秋讀書會(huì)”活動(dòng)籌委會(huì)發(fā)給某著名作家的邀55答案:①“榮幸”修改為“誠(chéng)摯”或“誠(chéng)懇”。②“廣大莘莘學(xué)子”修改為“廣大學(xué)子”或“莘莘學(xué)子”。③“炙手可熱”修改為“蜚聲中外”。④“日理萬(wàn)機(jī)”修改為“事務(wù)繁忙”。⑤“惠顧”修改為“蒞臨”。答案:①“榮幸”修改為“誠(chéng)摯”或“誠(chéng)懇”。②“廣大莘莘學(xué)子”565.(2020·全國(guó)新高考卷Ⅰ)下面文段有四處語(yǔ)病,請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。(4分)近年來(lái),①我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng),②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),③根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,④2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%,⑤2012年上升到41.7%,⑥電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.95億。⑦截止目前,⑧我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣,⑨16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣,⑩而且有越來(lái)越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。答:_____________________________________________________________5.(2020·全國(guó)新高考卷Ⅰ)下面文段有四處語(yǔ)病,請(qǐng)指出其57答案:(1)語(yǔ)句:①;修改為:“我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)”;(2)語(yǔ)句:③;修改為:“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”;(3)語(yǔ)句:⑦;修改為:“截至目前”或者“截止到目前”;(4)語(yǔ)句:⑨;修改為:“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。答案:(1)語(yǔ)句:①;修改為:“我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)”586.下面這張圖片反映出的是一個(gè)重大的社會(huì)問題,請(qǐng)寫出該圖片組成要素及寓意,并提出兩條解決問題的建議。(5分)答:________________________________________________________________6.下面這張圖片反映出的是一個(gè)重大的社會(huì)問題,請(qǐng)寫出該圖片組59答案:組成要素及寓意:整體構(gòu)圖是一個(gè)“家”字,其中“豕”是一個(gè)手拄拐杖、彎腰駝背的老人形象。圖片反映出的是“空巢老人”缺少關(guān)愛的社會(huì)問題。建議:①建立健全養(yǎng)老保障體系,讓“空巢老人”安度晚年;②子女要關(guān)愛老人,?；丶铱纯?給予老人精神與物質(zhì)的幫助;③不斷完善和拓展居家養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目,滿足“空巢老人”的生活需要。(任選兩條即可)答案:組成要素及寓意:整體構(gòu)圖是一個(gè)“家”字,其中“豕”是一60【強(qiáng)化提升】閱讀鑒賞能力評(píng)價(jià)(9分)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)從唐詩(shī)的特色談起林庚唐詩(shī)為歷代廣大讀者所喜愛,這究竟是為什么呢?朱彝尊說(shuō)得好:“唐詩(shī)色澤鮮妍,如旦晚脫筆硯者;今詩(shī)才脫筆硯已是陳言?！边@里所謂的“今詩(shī)”指的是明詩(shī)。明代以七子為代表的詩(shī)壇專意摹仿唐詩(shī),但摹仿是陳陳相因沒有生氣的,所以“才脫筆硯”便“已是陳言”。至于唐詩(shī)本身呢,則千載之下仍是那么“色澤鮮妍,如旦晚脫筆硯者”。【強(qiáng)化提升】61我們今天學(xué)習(xí)唐詩(shī),當(dāng)然就更不是要去摹仿唐詩(shī),而是要從中感受到那“色澤鮮妍,如旦晚脫筆硯者”的新鮮活力。正是這種新鮮的活力,帶著蓬勃的朝氣,形成為盛唐之音,展現(xiàn)為絢麗壯觀的廣闊天地,使我們感受到飽滿的藝術(shù)享受。優(yōu)秀的詩(shī)篇總是不斷地激發(fā)著、喚醒著人們新鮮的感受,又以這方面的素養(yǎng)促進(jìn)了詩(shī)歌的創(chuàng)作發(fā)展。這乃是一個(gè)辯證的歷史過(guò)程。唐詩(shī)正是在這樣一個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的,又以它全新的創(chuàng)作不斷地啟發(fā)著人們。我們一方面欣賞著那些最富于生活氣息的名章秀句,一方面探索著那蓬勃涌現(xiàn)的過(guò)程和法則;唐詩(shī)由于它具有最鮮明的藝術(shù)感染力,因此就成為我們最好的學(xué)習(xí)的典范。我們今天學(xué)習(xí)唐詩(shī),當(dāng)然就更不是要去摹仿唐詩(shī),而是要從中感62唐詩(shī)的語(yǔ)言明白易懂。它不但比起唐以前的詩(shī)壇來(lái)是如此的,而且比起它以后的詩(shī)壇來(lái)也是如此的。例如明、清的詩(shī)歌,它離我們的時(shí)代比唐詩(shī)要近得多,那么為什么反而不如唐詩(shī)那么明白易懂呢?這難道不足以引起我們的深思嗎?明白易懂也并不難,難得的是以那么淺近的語(yǔ)言卻能取得那么精湛的藝術(shù)成就;這深入淺出的詩(shī)歌造詣,又正是唐詩(shī)為人們贊賞的一個(gè)緣故。明白易懂自然更不等于一覽無(wú)余,一覽無(wú)余又怎能百讀不厭呢?而唐詩(shī)卻正是以其明白易懂而更為人們所百讀不厭。這之間既有統(tǒng)一又有矛盾。唐詩(shī)中有一些人人傳誦的名篇,其間的詩(shī)歌語(yǔ)言本來(lái)是允許有一定跳躍性的,有時(shí)跳躍得比較突出了些,就可能唐詩(shī)的語(yǔ)言明白易懂。它不但比起唐以前的詩(shī)壇來(lái)是如此的,而63感到不那么平易;可是如果它因此卻取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)實(shí)感,那么人們就會(huì)愛不忍釋。語(yǔ)言的明白易懂乃是語(yǔ)言的美德,詩(shī)歌雖然是一種特殊的語(yǔ)言藝術(shù),卻不能不植根于日常的生活語(yǔ)言之上,遠(yuǎn)離了生活語(yǔ)言,詩(shī)歌的花果就容易枯萎,明白易懂乃是詩(shī)壇的一條康莊大道。唐詩(shī)中既有大量明白易懂的杰作,又有少量不太明白易懂的名篇;這里的矛盾統(tǒng)一可以成為我們探索詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)奧秘最好的橋梁。而唐詩(shī)的可貴正在于語(yǔ)言藝術(shù)上深入淺出的統(tǒng)一,這乃是它的最高成就,最鮮明的特色;這也是唐詩(shī)為什么能那么繁榮旺盛的一個(gè)原因。研究唐詩(shī)繁榮的原因,也是我們學(xué)習(xí)唐詩(shī)一個(gè)方面的課題,我們很少看到感到不那么平易;可是如果它因此卻取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)實(shí)感,那么人64人們對(duì)于其他時(shí)代詩(shī)歌繁榮的原因有那么大的興趣去進(jìn)行研究。這當(dāng)然首先由于唐詩(shī)是一個(gè)大家公認(rèn)的詩(shī)歌高潮。而這個(gè)高潮又被傳統(tǒng)地分為初、盛、中、晚,起伏分明的四個(gè)時(shí)期;我們也很少看到其他時(shí)代的詩(shī)壇有這么完整的時(shí)代性的劃分,這當(dāng)然也由于它是一個(gè)波瀾壯闊巨大持久的高潮,所以才能分得清它的潮頭、潮尾、頂峰與轉(zhuǎn)折。而這個(gè)初、盛、中、晚的四個(gè)時(shí)期,又恰恰與唐代整個(gè)社會(huì)的起伏發(fā)展相為終始。唐代社會(huì)的發(fā)展乃是整個(gè)中國(guó)封建社會(huì)上升發(fā)展的高潮。這兩個(gè)高潮的息息相通,就更增加了初、盛、中、晚的鮮明性。這里值得我們探索的問題也就不限于詩(shī)歌本身,而是詩(shī)歌與時(shí)代的關(guān)系。詩(shī)歌人們對(duì)于其他時(shí)代詩(shī)歌繁榮的原因有那么大的興趣去進(jìn)行研究。這當(dāng)65作為一個(gè)特殊的語(yǔ)言藝術(shù),它的發(fā)展有其自身的內(nèi)部規(guī)律,而它的發(fā)展如何才能獲得充分的成熟,則又取決于它所處的那個(gè)時(shí)代的客觀條件。這里包含著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的廣泛生活內(nèi)容,是我們研究唐詩(shī)的廣闊領(lǐng)域。(摘編自《唐詩(shī)綜論》)作為一個(gè)特殊的語(yǔ)言藝術(shù),它的發(fā)展有其自身的內(nèi)部規(guī)律,而它的發(fā)661.下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括,不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A.學(xué)習(xí)唐詩(shī),可以感受到唐詩(shī)的新鮮活力,獲取飽滿的藝術(shù)享受,進(jìn)而在摹仿中提高詩(shī)歌創(chuàng)作水平。B.學(xué)習(xí)唐詩(shī),可以從中探索詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的奧秘,領(lǐng)悟深入與淺出矛盾統(tǒng)一于一體的藝術(shù)技巧。C.學(xué)習(xí)唐詩(shī),可以探索詩(shī)歌與時(shí)代的關(guān)系,研究唐詩(shī)中蘊(yùn)含的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的廣泛生活內(nèi)容。D.學(xué)習(xí)唐詩(shī),可以一方面欣賞其中最富于生活氣息的名章秀句,一方面探索著那蓬勃涌現(xiàn)的過(guò)程與法則。1.下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括,不正確的一項(xiàng)是(3分) (67【解析】選A。A項(xiàng),“進(jìn)而在摹仿中提高詩(shī)歌創(chuàng)作水平”錯(cuò)誤,文中強(qiáng)調(diào)“我們今天學(xué)習(xí)唐詩(shī),當(dāng)然就更不是要去摹仿唐詩(shī)”。【解析】選A。A項(xiàng),“進(jìn)而在摹仿中提高詩(shī)歌創(chuàng)作水平”錯(cuò)誤,文682.從原文看,下列關(guān)于“唐詩(shī)為歷代廣大讀者所喜愛”的原因的表述,不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A.唐詩(shī)有著新鮮的活力,帶著蓬勃的朝氣,為讀者展現(xiàn)出絢麗壯觀的廣闊天地,讓讀者獲得飽滿的藝術(shù)享受。B.唐代以后的詩(shī)歌都只知摹仿,陳陳相因,了無(wú)生氣;唯有唐詩(shī)富于創(chuàng)新,色澤鮮妍,始終煥發(fā)出新鮮的活力。C.唐詩(shī)有著最鮮明的藝術(shù)感染力,是讀者學(xué)習(xí)的最好典范,以全新的創(chuàng)作啟發(fā)讀者探索其中蓬勃涌現(xiàn)的過(guò)程與法則。D.唐詩(shī)的語(yǔ)言明白易懂,但淺近的語(yǔ)言卻又能夠取得精湛的藝術(shù)成就,深入淺出的高超藝術(shù)造詣能讓讀者百讀不厭。2.從原文看,下列關(guān)于“唐詩(shī)為歷代廣大讀者所喜愛”的原因的表69【解析】選B。B項(xiàng),說(shuō)法夸大其詞?！疤拼院蟮脑?shī)歌都只知摹仿,陳陳相因,了無(wú)生氣”與事實(shí)不符。文中所說(shuō)的只知摹仿,陳陳相因,了無(wú)生氣指的是朱彝尊對(duì)明詩(shī)的批評(píng),并不能代表唐代以后的所有詩(shī)歌?！窘馕觥窟xB。B項(xiàng),說(shuō)法夸大其詞?！疤拼院蟮脑?shī)歌都只知摹仿703.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A.唐詩(shī)能夠得以繁榮,除了因?yàn)樘圃?shī)自身的內(nèi)部規(guī)律使然,還得力于唐代社會(huì)處在封建社會(huì)上升發(fā)展的高潮階段。B.唐詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)歌史上是以春風(fēng)得意的新鮮朝氣而著稱,讀唐詩(shī)可以讓讀者更強(qiáng)烈地感受到蓬勃豪壯的情懷。C.唐詩(shī)在語(yǔ)言藝術(shù)上達(dá)到了深入淺出的高度,明白易懂、一覽無(wú)余,取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)實(shí)感,讀者自然愛不忍釋。D.唐詩(shī)是公認(rèn)的詩(shī)歌高潮,相對(duì)于其他時(shí)代的詩(shī)壇,唐詩(shī)具有初、盛、中、晚的鮮明性,分得清潮頭、潮尾、頂峰與轉(zhuǎn)折。3.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()71【解析】選C。C項(xiàng),唐詩(shī)“明白易懂、一覽無(wú)余”的理解錯(cuò)誤,文中“明白易懂自然更不等于一覽無(wú)余,一覽無(wú)余又怎能百讀不厭呢?”“唐詩(shī)中有一些人人傳誦的名篇,其間的詩(shī)歌語(yǔ)言……就可能感到不那么平易”等文字說(shuō)明唐詩(shī)盡管在語(yǔ)言藝術(shù)上達(dá)到了深入淺出的高度,但并不“明白易懂、一覽無(wú)余”?！窘馕觥窟xC。C項(xiàng),唐詩(shī)“明白易懂、一覽無(wú)余”的理解錯(cuò)誤,文729說(shuō)“木葉”9說(shuō)“木葉”73【我的自讀必備】一、走近作者“盛唐氣象”第一人———林庚生平:林庚(1910-2006),字靜希。詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。北京大學(xué)中文系教授,中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。成就:他在唐詩(shī)、楚辭、文學(xué)史等方面的研究,顯示出詩(shī)人學(xué)者的獨(dú)有特點(diǎn)。在唐詩(shī)研究方面卓有建樹,提出了“盛唐氣象”的著名論點(diǎn)。【我的自讀必備】74代表作品:詩(shī)集《夜》《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《林庚詩(shī)選》等,學(xué)術(shù)著作《唐詩(shī)綜論》《詩(shī)人屈原及其作品研究》《詩(shī)人李白》等。代表作品:詩(shī)集《夜》《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其75【高山景行】林庚的學(xué)問與人品中文系要辦一份學(xué)生刊物,學(xué)生主編去找林庚題字,林老爽快應(yīng)允,還對(duì)當(dāng)時(shí)這位才上大二的學(xué)生說(shuō):“看您什么時(shí)候方便。下午行嗎?”當(dāng)學(xué)生按約定時(shí)間趕到林庚寓所時(shí),林老已立在初春的寒風(fēng)中等候,拿出寫好題詞的精美卡片,還抱歉地問學(xué)生:“年紀(jì)大了,不能寫毛筆大字了,只能寫幾個(gè)鋼筆小字。不知道適不適合刊物用?”林庚是一位真正的長(zhǎng)者?！耙涣鞯膶W(xué)問,背后是一流的人品;沒有一流的人品,做不出一流的學(xué)問來(lái)?！薄靖呱骄靶小?6二、相關(guān)鏈接細(xì)微處見匠心,平常中顯奇崛作者從中國(guó)古代傳統(tǒng)詩(shī)歌中,發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人極少用“樹葉”一詞而大多用“木葉”一詞。他對(duì)此展開了深入的分析和研究,為我們打開了一扇藝術(shù)欣賞的大門,使我們驚奇地發(fā)現(xiàn):“木”在貌似平常的簡(jiǎn)單用語(yǔ)中飽含詩(shī)人的感情,是生動(dòng)感人的藝術(shù)形象,是詩(shī)人遣詞用語(yǔ)的良苦用心。作者在“木葉”上下的功夫,對(duì)我們體察詩(shī)歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā),同時(shí)也啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣欣賞文學(xué)作品。二、相關(guān)鏈接77【我的自讀達(dá)標(biāo)】一、音形識(shí)記1.下面一段文字中,加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是 (

)“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下。”(《九歌》)自從屈原歌唱出這動(dòng)人的詩(shī)句,它的鮮明的形象,影響了此后歷代的詩(shī)人們,許多為人傳誦的詩(shī)篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說(shuō):“洞庭始波,木葉微脫?！标懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說(shuō):“木葉下,江波連,秋月照浦云歇山?！暴q﹒﹒﹒【我的自讀達(dá)標(biāo)】﹒﹒﹒﹒78A.niǎo

fū jué

fǔB.niáo fù jué fǔC.niáo fū jué pǔD.niǎo fù jué pǔ【解析】選D。加點(diǎn)字的讀音依次為:“niǎo”“fù”“ju锓pǔ”。A.niǎo fū jué fǔ792.下列詞語(yǔ)中,沒有錯(cuò)別字的一組是 (

)A.啟發(fā) 緣故 洗練 精彩B.熟悉 憑借 偶然 胞滿C.觸覺 干躁 仿佛 飄零D.領(lǐng)域 單純 辨論 概念【解析】選A。B項(xiàng),胞滿—飽滿。C項(xiàng),干躁—干燥。D項(xiàng),辨論—辯論。2.下列詞語(yǔ)中,沒有錯(cuò)別字的一組是 ()80二、詞語(yǔ)運(yùn)用1.從下列各句后面提供的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)填在橫線處。(1)“海右此亭古,濟(jì)南名士多”詩(shī)句被人廣為______,歷下亭也因此名揚(yáng)天下。(傳頌·傳誦)

(2)從他們______當(dāng)兵的那一天起,就非常清楚地知道,軍人是一個(gè)冒險(xiǎn)的職業(yè)。(選擇·抉擇)

(3)隨著FMG等其他皮爾巴拉地區(qū)的鐵礦石生產(chǎn)商的新項(xiàng)目投產(chǎn),全球最大的鐵礦石發(fā)運(yùn)港有望______鐵礦石發(fā)運(yùn)量,以及時(shí)彌補(bǔ)鐵礦石的供應(yīng)。(增進(jìn)·增加)

二、詞語(yǔ)運(yùn)用813．情節(jié)與細(xì)節(jié)（3）下文阿隆家人尋找他和山羊，卻沒有找到顯得合情合理。從此以后，夢(mèng)捷變成了網(wǎng)絡(luò)世界里一枚結(jié)著美麗愁怨的丁香。2、默寫填空《涉江采芙蓉》涉江∕采芙蓉，蘭澤∕多芳草。采之∕欲遺誰(shuí)？所思∕在遠(yuǎn)道。“多么嬌嫩的花，卻躲不過(guò)風(fēng)吹雨打”大河百代眾浪齊奔淘盡萬(wàn)古英雄漢（2）、試為這首詩(shī)劃分節(jié)奏。（學(xué)生劃分，師生共同明確）如唐代李白《子夜吳歌》之三：“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？”南朝文學(xué)家江淹作《別賦》“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！”之后，南浦在送別詩(shī)中明顯多了起來(lái)；鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩(shī)人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時(shí)，月滿西樓”。元代《西廂記》結(jié)尾崔鶯鶯長(zhǎng)亭送別時(shí)唱的“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。”情景相生，其情不堪，成千古絕唱。歐陽(yáng)修《戲答元稹》“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華?！庇醚惚磉_(dá)了思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感，杜甫《天末懷李白》“鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多”用鴻雁指代書信。神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫（校役）賣葫蘆（商人）高價(jià)轉(zhuǎn)賣葫蘆（第二高潮）(4)微信朋友圈里______著這樣一則“審車新政”:“從2019年1月1日起,當(dāng)月該年檢車輛必須在當(dāng)月年檢或者提前兩個(gè)月審驗(yàn)?！?流傳·留傳)

(5)生物學(xué)的研究對(duì)象是生命,分子生物學(xué)則在分子結(jié)構(gòu)的水平上探索生命的______。(奧妙·奧秘·奧義)

(6)基建投資的增速變化,明顯呈現(xiàn)房地產(chǎn)投資增速逆向波動(dòng)的______。(特征·特點(diǎn))

答案:(1)傳誦(2)選擇(3)增加(4)流傳(5)奧秘(6)特征3．情節(jié)與細(xì)節(jié)(4)微信朋友圈里______著這樣一則“審車822.判斷下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用的正誤。(1)老師傅總是一遍又一遍,不厭其煩地訴說(shuō)他年輕時(shí)的趣聞逸事,我已經(jīng)聽得熟能生巧了。 (

)(2)對(duì)于他幫助孤寡老人和失學(xué)兒童的事跡,我真是一言難盡。 (

)(3)公司法定代表人激動(dòng)地向市人民檢察院檢察官道謝著,72萬(wàn)元雖然對(duì)公司影響微乎其微,但就像魚刺一樣卡在喉嚨里難受,現(xiàn)在終于舒服了。 (

)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.判斷下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用的正誤。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒83答案:(1)×。句子語(yǔ)境是:對(duì)于老師傅的話,因?yàn)槁犨^(guò)多遍,因而“我”非常熟悉。據(jù)此應(yīng)用“耳熟能詳”。(2)×?！耙谎噪y盡”應(yīng)用在不好的事上。句中不合語(yǔ)境。(3)√?！拔⒑跗湮ⅰ毙稳莘浅Ｉ倩蚍浅Ｐ　４鸢?(1)×。句子語(yǔ)境是:對(duì)于老師傅的話,因?yàn)槁犨^(guò)多遍,因84三、內(nèi)容感知1.下列對(duì)文章第1~4自然段的理解,不正確的一項(xiàng)是 (

)A.第1段,說(shuō)明從屈原《九歌》開始,“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛的形象。文章舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》例子。B.第2段,說(shuō)明“木葉”就是“樹葉”,但是古代詩(shī)歌中有用“樹”的,有用“葉”的,就是用“樹葉”的十分少見。大量的是用“木葉”,后來(lái)又發(fā)展到用“落木”。C.第3段,說(shuō)明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關(guān)鍵在于“葉”字。由此可見,在詩(shī)歌中,概念相同的詞語(yǔ),也有可能在形象上大有區(qū)別。D.第4段,說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征:含有落葉的因素。三、內(nèi)容感知85【解析】選C。關(guān)鍵在于“木”字。【解析】選C。關(guān)鍵在于“木”字。862.《說(shuō)“木葉”》開頭部分列舉并分析了我國(guó)古代詩(shī)歌史上關(guān)于意象的一個(gè)什么耐人尋味的現(xiàn)象?緊接著又論述了“木”的哪兩個(gè)藝術(shù)特征?答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________答案:現(xiàn)象:“木葉”成為詩(shī)人們鐘愛的一個(gè)形象。特征:一是含有落葉的因素,二是有顏色的暗示性。2.《說(shuō)“木葉”》開頭部分列舉并分析了我國(guó)古代詩(shī)歌史上關(guān)于意873.《說(shuō)“木葉”》分析了“木葉”的藝術(shù)特征,寫“木葉”的真正目的是什么?答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:不僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征。真正目的是闡述詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。3.《說(shuō)“木葉”》分析了“木葉”的藝術(shù)特征,寫“木葉”的真正88【我理解我鑒賞】目標(biāo)一:把握文章的內(nèi)容和思路1.第4段通過(guò)研究古代詩(shī)人們?cè)谑裁磮?chǎng)合才用“木”,得出了怎樣的結(jié)論?【明確】自屈原開始把“木”字用在秋風(fēng)葉落的季節(jié)之后,后代詩(shī)人們都將木”用在秋天的景象中以取得鮮明的形象效果;“樹”沒有落葉的形象,而“木”顯然有落葉的景況。得出“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征:含有落葉的因素。2.第5段與第4段是什么關(guān)系?有什么作用?【明確】第5段在第4段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述“木”為什么“含有落葉的因素”這一特征,并引出語(yǔ)言“暗示性”的問題,過(guò)渡到闡述“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征?！疚依斫馕诣b賞】89目標(biāo)二:分析寫作特色3.課文所闡釋的是詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問題,卻擬題為“說(shuō)‘木葉’”,若改為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”,你以為如何?【明確】標(biāo)題若擬為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”,整篇文章的行文思路就要改變,它可能就要從理論的角度來(lái)論述,就會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。而標(biāo)題擬為“說(shuō)‘木葉’”,就可以把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩(shī)句的品讀玩味中,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單,化抽象為形象,既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度,也契合了讀者的閱讀心理。

目標(biāo)二:分析寫作特色90【備選要點(diǎn)】

《說(shuō)“木葉”》一文在論證上有哪些特色?【明確】(1)選題小,論理深。雖然本文論證的是“詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性”這樣一個(gè)大論點(diǎn),但作者沒有擺出學(xué)者的面孔嚇唬讀者,而是選取了古詩(shī)中的“木葉”形象作為論題,言近而旨遠(yuǎn),深入而淺出。(2)逐層剝筍探究。古代詩(shī)人為什么用“木葉”而不用“樹葉”,作者不急于“兜底”,而是以探尋者的目光層層分析。先排除考慮文字洗練的因素,再由它用于秋天的情景中發(fā)現(xiàn)其含有落葉等因素,最后才觸及詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性的問題,并加以闡釋。這樣不但十分科學(xué),也契合了讀者的心理?！緜溥x要點(diǎn)】913、莼羹鱸膾老師家長(zhǎng)和社會(huì)：提高認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長(zhǎng)。明確：結(jié)論：過(guò)雁象征思念、離愁在開頭引發(fā)故事的小說(shuō)很多，最典型的就是《炮獸》。大炮脫離鎖鏈，在船艙里左右沖撞，眼看就要艦毀人亡。怎么辦?讀者一下子就被這個(gè)情景抓住了，期待著后面的情節(jié)發(fā)展。參見“作品賞析”部分，以及教材“話題”中“危機(jī)爆發(fā)”一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生作答。小說(shuō)表達(dá)了對(duì)“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評(píng)，表達(dá)了對(duì)追求個(gè)性自由發(fā)展的期望。在《丹柯》中，追求光明與道路艱難之間的矛盾，終于導(dǎo)致危機(jī)爆發(fā)，大家把怨氣發(fā)到丹柯身上，要把他弄死。然而這個(gè)危機(jī)爆發(fā)卻成為一個(gè)非常好的新的情節(jié)生發(fā)點(diǎn)。試想，如果丹柯就這樣把大家?guī)ьI(lǐng)出森林，故事也就了無(wú)生趣了。正是因?yàn)檫@個(gè)危機(jī)爆發(fā)，引出后面的情節(jié)，丹柯掏出自己的心來(lái)，讓它燃燒，照亮大家前進(jìn)。情節(jié)到此煥然一新。菊花凋零滿地，風(fēng)雨中顯得如此憔悴，到如今還有什么值得摘取的呢？——秋花凋損，美麗不再；青春已逝，年華已老；顧影自憐，黯然神傷。1、聽詩(shī)是一種高雅的活動(dòng)，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地傾聽，感受詞情。（一聽讀）明確：結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情小說(shuō)的結(jié)尾對(duì)表現(xiàn)主題有重要作用。情節(jié)的結(jié)局，是清兵衛(wèi)有了新的愛好。這也象征著個(gè)性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利──在壓迫之下尋找新的出口。但是，這新的愛好也仍然為壓迫勢(shì)力所不喜歡，這就蘊(yùn)涵了新的矛盾。小說(shuō)在此戛然而止，無(wú)限的后續(xù)故事留待讀者自己去想像，也許又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重；也許是個(gè)性解放和人道主義的最終勝利。總之，是引起讀者在閱讀結(jié)束之后對(duì)主題內(nèi)容的繼續(xù)思考。在情節(jié)的上下文中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種情節(jié)的運(yùn)行方式是承上啟下的巧妙設(shè)置，一個(gè)轉(zhuǎn)折，既包容了前文，又為下面的情節(jié)發(fā)展提供了廣闊的空間。如果這種轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在結(jié)尾，成為小說(shuō)揭示真相的點(diǎn)睛之筆，往往會(huì)收到讓讀者唏噓不已、回味無(wú)窮的效果──比如歐·亨利的短篇小說(shuō)。(3)富有文化內(nèi)涵。這是一篇詩(shī)論,作者不僅深諳詩(shī)歌妙道,而且在詩(shī)的海洋里游弋自如,在行文中許多有關(guān)“木葉”的古詩(shī)信手拈來(lái),這樣不僅使析理有憑有據(jù),而且使文章平添了文化內(nèi)涵,令人讀之賞心悅目,受到美的熏陶