Word-38-語文教案：《鳥島》（優(yōu)秀9篇）

教學(xué)目標(biāo)：篇一

1、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、能夠利用語言文字深切感觸到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；

3、懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。

《鳥島》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3，理解"著名中外""密密麻麻""間續(xù)"的意思。

4，知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的伴侶，從而自

覺地愛鳥，護(hù)鳥。

過程與辦法：

1，利用多媒體課件，讓同學(xué)感觸鳥島的漂亮。

2，在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，利用豐盛的朗讀，感悟探索各句話之間的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解祖國的秀媚體面，對(duì)同學(xué)初步舉行庇護(hù)野生動(dòng)物的教導(dǎo)，激活同學(xué)的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

2，對(duì)同學(xué)初步舉行庇護(hù)野生動(dòng)物的教導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"著名中外""密密麻麻""間續(xù)"的意思。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一，激趣導(dǎo)入：

學(xué)生們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今日，教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）

二，看題質(zhì)疑：

看到題目，你想知道什么

1，同學(xué)質(zhì)疑

2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。

三，初讀感知：

1，借助拼音讀一讀，要求：不熟悉的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。

2，同學(xué)讀，老師指導(dǎo)。

3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有的學(xué)生碰到了棘手，我們來幫幫他們，好嗎）

4，展示詞語

由于養(yǎng)育人類著名中外

伸手筑巢間續(xù)密密麻麻

（圖片展示，形象直觀，利于同學(xué)閱讀，并能在朗讀中，舉行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a。指名讀b。齊讀

四，細(xì)讀感悟：

1，讀完文章你有什么感觸（鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的（2，3段）

2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引領(lǐng)理解"一群一群"，"間續(xù)"

3，指導(dǎo)朗讀：

4，鳥島最喧鬧，鳥最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界，你情愿再把第三段讀一下嗎

a、把你認(rèn)為寫出喧鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）

板書：鳥多，窩多，蛋多

b、展示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有些（），有些（），還有些（），真逗人愛慕。

（讓同學(xué)綻開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的出示，既展示了練習(xí)，又讓同學(xué)觀賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

c、指導(dǎo)朗讀

d、實(shí)景觀賞

（鳥島真切畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，利用片段觀賞，越發(fā)讓同學(xué)體味到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

5，這么美的地方，她在哪兒呢

理解"著名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出驕傲的語氣。

6，漂亮的鳥島吸引了很多中外游客來欣賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，由于他們知道__________。

五，拓展延長：

看來"鳥島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安身，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說我們漂亮的家園要靠我們每一個(gè)人來愛惜，希翼每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國多浮現(xiàn)像鳥島這樣漂亮的地方。

《鳥島》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞；

（2）理解課文內(nèi)容，知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步熟悉鳥是人類的伴侶。

能力目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）借助多媒體指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，培養(yǎng)同學(xué)觀看能力和說話能力。

情感目標(biāo)：

懂得鳥是人類的伴侶，教導(dǎo)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）指導(dǎo)同學(xué)在田字格中正確書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)同學(xué)把話說完整、說詳細(xì)；

（2）激活同學(xué)愛鳥、護(hù)鳥的情感。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、學(xué)生們都喜愛?鳥兒，是吧？今日，教師帶大家去一個(gè)處處是鳥的小島。

2、板書課題：鳥島

3、讓同學(xué)齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、讀了課文，你們知道鳥島在哪兒？（海西皮的小島上）。

展示課本插圖

大家別看這島小，它的名氣可大呢？它不但在中國，就是在外國，也很出名氣呢？請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié)，找一找，哪個(gè)詞說了它的名氣大？（著名中外）

2、指導(dǎo)朗讀：既然這么出名氣，那我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀呢？?

3、齊讀第一小節(jié)，思量：讀了第一節(jié)，你知道了什么？

4、指名回答。？

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)

過渡：看了鳥島的狀況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多??！鳥島真喧鬧?。?/p>

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

展示其次小節(jié)文字及鳥島的圖片

1、指名讀。

2、這么多鳥，他們來干什么？（筑巢安身、養(yǎng)育后代）理解意思。

3、這成千上萬只鳥，是不是同一時(shí)光飛來的呢？理解“間續(xù)”。

4、讓我們也來當(dāng)一回歡樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動(dòng)作）

采訪：你為什么挑選在春天飛回鳥島？

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)？

1、哪一自然段詳細(xì)寫出了鳥多？（第三自然段）

迅速默看第三自然段，看這段有幾句話？指名回答

2、請(qǐng)大家齊讀第三自然段，思量：這小節(jié)三句話各寫了什么？

浮現(xiàn)板書：鳥兒鳥窩鳥蛋

3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語。

同學(xué)匯報(bào)

浮現(xiàn)板書：各種各樣密密麻麻處處是

4、指導(dǎo)朗讀

①（指圖）假如你們現(xiàn)在就在鳥島上，看到這么多、這么可愛的鳥聽著它們歡快的叫聲，你們的情緒怎樣？（很興奮，很高興）

想想看，第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才干表述出自己的高興和對(duì)鳥島的愛慕呢？大家練練這小節(jié)，看誰讀得？

②同學(xué)自由讀

③指名讀

④齊讀

⑤指導(dǎo)表情朗讀？

剛才從學(xué)生們的朗讀中，教師已經(jīng)聽出學(xué)生們很愛慕鳥島，下面教師再請(qǐng)學(xué)生們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜愛?鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜愛?鳥島，聽明了教師的要求了嗎？請(qǐng)大家捧好書讀一讀。

5、指導(dǎo)背誦？

①這么生動(dòng)、形象的語言，想不想現(xiàn)在就背下來？

要想背得快，教師建議你們看著板書抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來背。好，開頭！看誰背得快?。?/p>

②檢查背誦？

A指名3名同學(xué)分句背

B指名將3句話連起來背（準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)）

C齊背（不會(huì)背的可以看書）

6、指導(dǎo)看圖說話

（師指板書小結(jié)）這小節(jié)利用寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的喧鬧，我們能不能學(xué)著課文的寫法，利用自己的觀看，用自己的語言也來描繪鳥島的喧鬧呢？

a說鳥多。我們來觀看圖，根據(jù)從上到下的挨次來觀看圖（師指圖引領(lǐng)同學(xué)說）天上，地上，湖里。好，誰來完成這道填空題。

b說鳥的姿勢。

再看這么多的鳥，姿勢相同嗎？可以用一個(gè)詞形容一下，是什么詞？（千姿百態(tài)）

②請(qǐng)大家用“有些，有些，有些，還有些”來說說鳥的姿勢。要想說得好，首先得認(rèn)真觀看，下面請(qǐng)學(xué)生們跟著教師一起來觀看

③指名說鳥的姿勢，開頭要求低一些，能說幾種就說幾種，說一、兩種也行，并適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)說詳細(xì)，如：（)地漫步?????，展翅飛行在(）的天空等。

④展示填空題，問：誰能把剛才學(xué)生們說的連起來說一說？鳥的姿勢各不相同，有些，有些，有些，還有些，真逗人愛慕。

c說鳥的叫聲

這么多的鳥，叫聲一樣嗎？還記得剛才聽的那些鳥兒是怎么叫的嗎？

7、把上面三段填空題連起來說

①自由練說，碰到困難，相互研究。

②指名試說（師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)）

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你真的來到鳥島上，可能會(huì)碰到哪些好玩或糟糕的事情呢？

2、多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多美麗的鳥蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧！（不可）為什么不可？

3、對(duì)，鳥是人類的伴侶，讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧！島上的游客和你們有一樣的主意，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。

4、齊讀第四小節(jié)。

5、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么歡樂啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥。護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來愛鳥、護(hù)鳥，由于這是我們每個(gè)人的責(zé)任。

三、小結(jié)課文，情感升華

惟獨(dú)每個(gè)人都用自己的行為愛惜鳥兒、愛惜大自然，人們才干真正擁有漂亮的大自然，我們才干看到如此奇特的鳥島。

四、指導(dǎo)寫字

1、展示生字：密拾，指名讀、齊讀（各1遍）

2、你們決定用什么辦法來記住這3個(gè)字？“密”的書寫筆順

3、伸出右手跟教師書空“密”的筆順

4、同學(xué)描紅、臨寫

老師行間巡察，舉行輔導(dǎo)，提醒寫字姿態(tài)。

板書鳥島

各種各樣鳥兒

密密麻麻鳥窩

處處是鳥蛋

《鳥島》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、利用本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)鳥島、對(duì)鳥類的愛慕之情，初步懂得鳥是人類的伴侶，知道要愛惜鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用對(duì)文本的朗讀品嘗，想象和感悟鳥島的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)同學(xué)對(duì)鳥島、鳥類的愛慕之情，知道要愛惜鳥類。

教學(xué)預(yù)備：

課件、同學(xué)收集鳥島的資料

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、展示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？

2、展示漢字“島”，（師板書，生書空）

3、什么是島？請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。

（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）

4、今日我們要去一個(gè)很特殊的島，（展示18、鳥島）

齊讀課題

5、播放錄像，整體形象感觸鳥島的景象，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈。

說明：

協(xié)助同學(xué)復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。教師示范性地板書“島”字，引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看怎樣寫好這個(gè)字并把握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提升課堂教學(xué)效益的目的。

二、初讀課文了解內(nèi)容

1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告知大家鳥島在什么地方？

（1）指名讀第一段（媒體展示）

（2）引讀第一段

老師講解，要求同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)記。

青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫——，它的面積惟獨(dú)0.8平方公里（展示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。

（3）師：“著名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（展示：著名中外）

指導(dǎo)讀好“著名中外”

（4）自由讀句，預(yù)備當(dāng)小導(dǎo)游，容易介紹鳥島。

（5）師介紹青海湖西部“海西皮”著名中外的鳥島。

（同學(xué)介紹）

（6）齊讀句子。

邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問的嗎？

（7）展示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥島？而且還是著名中外的鳥島？

2、師：今日我們就將利用學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。

3、以小組為單位，用自己喜愛?的方式讀讀課文的2－4段，說說你對(duì)鳥島有了哪些了解？

（1）溝通

隨機(jī)展示：

鳥：一群一群、間續(xù)、各種各樣、伸手

鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

鳥蛋：處處都是、順手

說明：

讓同學(xué)在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表述自己的喜好、觀點(diǎn)，并從相互的溝通中，獲得信息，得到啟示。老師按照同學(xué)的回答隨機(jī)板書，能有效地協(xié)助同學(xué)堆積這些重點(diǎn)詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好預(yù)備。

（2）引讀板書

隨機(jī)展示：多，鳥的世界

4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。

展示：（老師要提醒同學(xué)——先讀課文，再按照提醒讀讀、想想、說說）

（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來，它們?cè)谶@里___________、___________。

（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，由于大家都知道______________________________。

（4）引.et讀：鳥島真是一個(gè)______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，確實(shí)是______。

說明：

讓同學(xué)按照教師的提醒讀讀、想想、說說，協(xié)助同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓同學(xué)在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清晰。在組織溝通時(shí)，要注重培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，利用互相溝通達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。

5、再次播放播放錄像。

三、深化學(xué)習(xí)課文堆積有關(guān)語段

1、讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。

2、溝通

其次段：

（1）指名讀句

（“一群一群、間續(xù)”說明飛到那兒去的鳥無數(shù)?！耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候，語速要放慢。）

（2）同學(xué)演一演“間續(xù)”（扮成小鳥間續(xù)從座位上飛上來）

（3）引讀

每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧——，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們?cè)谶@里——

（4）展示：筑巢安身，養(yǎng)育后代

給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

（5）小鳥回到島上，情緒十分興奮，請(qǐng)女學(xué)生一起興奮地讀好這一節(jié)。

第三段：

（1）指名讀

（2）選你最喜愛?的一句讀好它

（3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、處處都是”）

（4）引讀：

每年春天開頭，成千上萬只鳥兒就間續(xù)飛來，到六月就是鳥島——在0。27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實(shí)屬世界罕見，小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安身（板書“筑巢安身”），固然少不了鳥窩，一眼望去——鳥兒們有了舒服的生活環(huán)境，就可以安穩(wěn)在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——

（5）展示三張圖片，自由預(yù)備，挑選一張解說

溝通

（6）齊讀第三段：

第四段：

（1）指名讀

（2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一段

（3）引讀

——由于島上處處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨任憑便就能拾到幾個(gè)，所以他們——但是，事實(shí)上游人都沒有這么做，他們——這是由于——

（4）引讀板書

六月的鳥島喧鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，處處都是——，遍地都是——，不愧是——。

說明：

按照同學(xué)的回答來組織課堂教學(xué)，在同學(xué)溝通的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子。同學(xué)普通較簡單找到2－4段中的相關(guān)語句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使同學(xué)以飽滿的熱烈閱讀課文。如利用介紹圖片訓(xùn)練堆積詞句；利用動(dòng)作表演激活愛好，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語言堆積在心。

3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為著名中外的鳥島？

a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

b游人愛惜鳥類

（1）溝通

（補(bǔ)充資料）

（2）隨機(jī)展示：鳥是人類的伴侶

4、觀賞鳥島組圖

5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

（再次展示內(nèi)容填空）

6、借助板書完成內(nèi)容的填空

溝通

說明：

在同學(xué)已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫一寫，既讓同學(xué)學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又協(xié)助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。

7、引讀填空

青海湖鳥島是個(gè)十分適合鳥類生活的地方，每年春天，六月是鳥島最喧鬧的時(shí)候，那兒成了，鳥窩，鳥蛋，島上的鳥兒實(shí)在太多了，以至于，可事實(shí)上，由于大家都知道

四、語言實(shí)踐活動(dòng)

假如有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎么做？怎么說？

《鳥島》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用多種識(shí)字辦法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美觀地書寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫”自主堆積詞語。

2、讀課文，了解鳥島是個(gè)漂亮的地方，激活同學(xué)熱愛大自然、探究大自然的思想情感。

3、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

4、練習(xí)復(fù)述“鳥島守衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

了解鳥島的奇特之處。

教學(xué)預(yù)備

青海湖的資料、鳥的圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今日這節(jié)課，教師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥的世界。

放錄像：“青海湖的鳥島”，同學(xué)感觸島上群鳥游戲的場面。

板書課題（奇特的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！

二、同學(xué)初讀課文。

1、同學(xué)自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫出不熟悉的字。

2、聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。

3、檢查同學(xué)的識(shí)字狀況，針對(duì)同學(xué)不會(huì)讀的生字，集體記憶。

開小火車認(rèn)讀：

碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)別。

卷juǎn（卷起來）……

juàn（畫卷）……

4、指導(dǎo)寫字。

島：注重它的間架結(jié)構(gòu)。

卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫好。

同學(xué)練習(xí)寫字，寫后同桌相互評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。

5、同學(xué)練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。

6、同桌相互“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，相互指出并訂正錯(cuò)別字）檢查讀課文狀況。

7、指名同學(xué)分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。

三、作業(yè)。

1、練寫本課的生字。

2、練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。

3、搜集青海湖鳥島的資料。

其次課時(shí)

一、檢查生字導(dǎo)入。

開火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。

二、再讀課文，疏理思路。

1、默讀課文思量：鳥島奇特在哪里？

2、同學(xué)研究明確：

（1）鳥島的漂亮

（2）鳥島守衛(wèi)戰(zhàn)

三、掌握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。

1、鳥島的漂亮（鳥多）。

（1）思量：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段）

（2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感觸到鳥多？

天空中

地上

湖水里

（3）指導(dǎo)朗讀。

a.抓住重點(diǎn)詞，體味朗讀，如“眼花繚亂”、“顏色奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。

b.邊想象情境邊感悟朗讀。

（4）同學(xué)練讀。

（5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。

2、鳥島守衛(wèi)戰(zhàn)。

教學(xué)辦法：同學(xué)自學(xué)→復(fù)述故事。

（1）自學(xué)要求：老師保障充分的自學(xué)時(shí)光，同學(xué)感觸故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

（2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到年級(jí)匯報(bào)。

（3）聽了故事，你有什么感觸？你想對(duì)鳥島上的鳥說些什么？（群鳥英勇、團(tuán)結(jié)）

（4）帶著剛才對(duì)群鳥的情感練習(xí)朗讀。

3、回到課題，理解課題。

奇特的鳥島（總結(jié)鳥島的奇特）

4、整體感悟，朗讀課文。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、你家養(yǎng)了鳥嗎？請(qǐng)觀看并描寫一種鳥。

《鳥島》教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛惜鳥類、庇護(hù)鳥類。

二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛惜鳥類、庇護(hù)鳥類。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課是二班級(jí)的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二班級(jí)的學(xué)校生，同學(xué)已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但因?yàn)樗幍乩憝h(huán)境的緣由，對(duì)于鳥島的熟悉還不夠全面，要使同學(xué)讀到位，還有一定難度。因此，在同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師采納多媒體課件協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓同學(xué)更形象直觀的感觸鳥島的漂亮和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島體面錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個(gè)部分組成。利用各種鳥的圖片，使同學(xué)對(duì)鳥島鳥的種類多有了形象的了解，利用鳥島的體面錄象使同學(xué)對(duì)鳥島的景色越發(fā)深刻，在此基礎(chǔ)上，播放柔美的音樂“秋日私語”舉行配樂朗誦，使同學(xué)的朗讀越發(fā)到位。

五、教學(xué)過程

（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1．課件展示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小伴侶們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。

（二、）精讀課文設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)課文其次段。

1．（課件展示其次自然段內(nèi)容）自由讀其次段。

2．利用朗讀，你們知道了什么？隨著同學(xué)的溝通將相應(yīng)詞語變色。

第一句重點(diǎn)指導(dǎo)：“一群一群”、“間續(xù)”。

其次句重點(diǎn)指導(dǎo)“筑巢安身、養(yǎng)育后代”。

3．齊讀其次自然段。師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們利用自己的朗讀來體味體味吧。（齊讀）

（過渡）時(shí)光過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1．（課件展示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜愛?哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜愛?這一句。

2．組織集體溝通。（按照同學(xué)的溝通相機(jī)展示句子，并將部分詞語變色）

（1）第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機(jī)板書：鳥多

《鳥島》教案篇七

一、導(dǎo)入

1、鳥兒是人類的伴侶，你喜愛?它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上處處都是鳥兒，想去看看嗎？

好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。

（板書：鳥島）一起讀課題

2、點(diǎn)擊（展示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么？請(qǐng)你說說看。

3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢？打開書，105頁，讀讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀課文。

2、檢查生字詞。

（1）點(diǎn)擊，展示第一組詞（一類生字詞）

bù

yù

yù

西部養(yǎng)育玉白色

zhù

cháo

lèi

shí

筑巢人類拾鳥蛋

yīn

mì

由于青海密密麻麻

1

這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己嘗試（自由讀）。

2

指名讀（正音），再指名讀。

3

指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）

4

開火車讀，齊讀。

5

點(diǎn)擊，（展示不帶拼音的詞）沒有拼音伴侶的協(xié)助，你還能讀好嗎？

6

指名讀（真棒！），再指名讀。

7

這里的兩個(gè)育呀是同音字，你還能用它們?cè)俳M一個(gè)詞嗎？

8

再指名讀。

9

一二大組、三四大組齊讀。

（2）點(diǎn)擊，展示其次組詞。

一群一群

各種各樣

筑巢安身

密密麻麻

養(yǎng)育后代

一個(gè)挨著一個(gè)

1

這兒還有兩組詞呢，每組的3個(gè)詞之間都是互相聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）

2

指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。

3

指名讀其次組，再指名讀，女生齊讀。

3、讀好這兩組詞呀，可以讓小伴侶更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會(huì)明了這兩組詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來說說鳥島嗎？

（相機(jī)挑選，最后底限）沒有掌握的話，可以再去讀讀課文。

三、再讀課文

1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請(qǐng)小伴侶再讀讀課文，找一找。

2、第一組詞，誰來說？指名說。

點(diǎn)擊，展示其次自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就間續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們?cè)谶@里筑巢安身，養(yǎng)育后代。

（1）指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰想讀？

（2）指名讀，點(diǎn)紅（一群一群，筑巢安身，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時(shí)候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安身，養(yǎng)育后代。）

（3）指名讀，（聽了你的朗讀，我們好似看到，成群的鳥兒都飛到島上安身落戶了。

（4）齊讀其次自然段

3、點(diǎn)擊，其次次展示其次組詞。其次組詞，課文里又是怎么用的？請(qǐng)你說。

點(diǎn)擊，展示第三自然段

六月是鳥島最喧鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，處處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有掌握了。不過，這段話挺長的，自己先練練吧！

（2）指名讀，（這么長的一段話，你能讀得這么流利，不容易！）

（3）指名讀，點(diǎn)紅（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）（各種各樣的鳥兒聚攏在島上，所以才有了密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)的鳥窩。）

（4）指名一組讀，（讀得好，教師嘉獎(jiǎng)大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥窩）

（5）想像剛才的畫面，誰再來讀一讀？指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也無數(shù)呢?。?/p>

（6）齊讀第三自然段

4、點(diǎn)擊，第三次展示其次組詞。

這些詞互相之間的關(guān)系明了了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜愛?在鳥島上筑巢安身，養(yǎng)育后代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚攏在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個(gè)挨著一個(gè)。

四、默讀課文

1、-這學(xué)期呀，我們小伴侶開頭學(xué)習(xí)默讀的辦法，專心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。利用初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢？

板書：（鳥島）

2、同學(xué)默讀課文

誰先說？（真愛動(dòng)腦筋！你會(huì)讀書！你學(xué)會(huì)了邊讀邊想?。?/p>

（機(jī)動(dòng)）

3、哦，鳥島在你們心中這么美呀！你從哪句話感觸到的，自己好好讀讀那一句，等一會(huì)兒跟大家一起共享！指名讀

4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時(shí)候，我們對(duì)鳥島會(huì)有更多、更全面的了解。這個(gè)問題的答案也會(huì)越發(fā)出色。

五、學(xué)習(xí)生字

1、展示：部筑育密玉

指名讀，齊讀

2、范寫：密

注重它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個(gè)密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲字部。每個(gè)字的部首都跟這個(gè)字的意思是密切相關(guān)的。

3、寫習(xí)字冊(cè)。

《鳥島》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步熟悉鳥是人類的伴侶，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就間續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

二、教具預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程：揭示課題。1、小伴侶們都喜愛?鳥兒，因?yàn)榉N種緣由，我們發(fā)覺從天空中飛過的鳥兒慢慢變得稀有了，假如有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么孤獨(dú)?????。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國家特設(shè)的鳥島自然庇護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥2、板書課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)抱，面積比大陸小的陸地。

3、教師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。

多媒體課件展示文章，老師作介紹。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自讀生字、詞語。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）展示生字卡片，指名讀。訂正字音。齊讀。

（2）多媒體課件展示詞語，指名讀。齊讀。

（3）指名分自然段讀課文。

（4）說說課文的主要內(nèi)容。

鳥島有什么特點(diǎn)呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥島在哪？本來叫什么名字？

（2）溝通。多媒體課件展示第一段課文。

①青海湖在我國哪兒？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件展示中國地圖，老師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，容易介紹青海省：在我國的西北部。

點(diǎn)擊“青海省”浮現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓同學(xué)說出鳥島的地理位置。

②這個(gè)小島本來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來？板書：著名中外。

③有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀其次自然段。

（1）指名讀其次自然段。

（2）多媒體課件展示其次段課文。溝通：①從哪里看出六月的鳥島最喧鬧？板書：喧鬧鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多？同學(xué)回答，點(diǎn)擊多媒體課件，展示詞語：各種各樣。點(diǎn)擊多媒體課件，展示幾種鳥的圖片。

從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？同學(xué)回答，點(diǎn)擊多媒體課件，展示詞語：小島成了鳥的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，展示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。

有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

②從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

同學(xué)回答，點(diǎn)擊多媒體課件，展示詞語：密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)

有感情地練讀其次句話。指名讀，再齊讀。

③從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

同學(xué)回答，點(diǎn)擊多媒體課件，展示詞語：窩里窩外處處

有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。）

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步熟悉鳥是人類的伴侶，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今日，讓我們一起去參觀鳥島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開頭就讓同學(xué)把自己當(dāng)作一個(gè)游客，樂觀的參加活動(dòng)，大大激活了他們的奇怪???心，在好情緒和奇怪???心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個(gè)研究。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困窘，在解疑中體味勝利的喜悅，這個(gè)過程如同放風(fēng)箏，線在教師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.展示：著名中外

指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外著名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感觸。

b.指導(dǎo)讀：驕傲的語氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥島在（。）

（換詞的目的是為了堆積詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表述能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈便所學(xué)的學(xué)問，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

展示其次自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、溝通：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、間續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“間續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

（3）、由于（），所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安身，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感觸春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰情愿來讀就和教師一起讀。

（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（喧鬧）板書

（3）、詳細(xì)說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（展示幻燈片，練習(xí)說話）

b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說

六月是鳥島最喧鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有些（），有些（），還有些（），小島成了鳥的世界。

c.同學(xué)自由練說

d.指名說第一句話

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么喧鬧，就該讀出好的情緒。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道