口語交際：《撫慰》教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思教學(xué)目標：.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時撫慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。.學(xué)會傾聽，選擇合適的方式進行撫慰，借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。.能夠真誠地撫慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生對不同的對象、針對不同的事情，適時地調(diào)整撫慰的語言。教學(xué)難點：借助語調(diào)、手勢等真誠地去撫慰他人。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、巧設(shè)情境激情導(dǎo)入.談話導(dǎo)入，揭題板書。.播放錄相，創(chuàng)設(shè)情境。.根據(jù)情境，主動撫慰。.課堂小結(jié)，指導(dǎo)方法。設(shè)計意圖：口語交際來源于生活，也要應(yīng)用于生活，教師創(chuàng)造情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的情感。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)撫慰多媒體出示課本中的情景一：在運動會4x100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個工程上沒有取得名次。小峰是這樣說的:“都怪我，我要是沒摔倒就好了。〃.學(xué)生試著從不同角度來撫慰小峰。預(yù)設(shè)：凡事盡力就好，你已經(jīng)很棒了。.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從語氣、動作方面進行改善。比方語氣要舒緩，用詞不要強硬，加上合適的動作，比方抱一抱之類的。.小組合作，演一演情境。（一名學(xué)生扮演小峰，其他同學(xué)分別進行撫慰。）.小組總結(jié)交流，在撫慰時要注意什么。（學(xué)生各抒己見。）（教師點撥：不要用敏感的詞匯，比方不要問為什么會摔倒，為什么沒有取得名次。要把自己當作小峰，從小峰的角度想。）三、選擇情境，練習撫慰多媒體出示課本中的情景二和情景三：（情景二）小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。她哭泣著說：“我不想搬走，不想離開好朋友?！ǎㄇ榫叭┏鋈ネ娴臅r候，小冰把手表弄丟了。這個手表是媽媽送給他的生日禮物。他傷心極了：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！〃.小組商議選擇其中一個情境進行交流，可以設(shè)置不同的角色,比方你是小麗的媽媽，或者你是小麗的朋友，或者你是小麗的老師,要根據(jù)不同的身份來進行撫慰。.邀請小組上臺來表演，其他小組給出評價或建議，教師適時糾正語氣或者動作。.小結(jié)：剛剛我們練習了如何撫慰同伴，那我們都應(yīng)該注意哪些呢？（要注意說話的語氣，不要逾越身份，要符合人物的特點。在安慰他人時要有耐心，用詞要委婉，有適當?shù)氖謩?，只有這樣，才能讓被撫慰的人走出低谷，重新振作起來。設(shè)計意圖：這種小組間的交流可以打破學(xué)生不愿說話的僵局，先小組內(nèi)交流，再到班內(nèi)交流，有了一個過渡，可以使學(xué)生準備更為充分，表現(xiàn)更完美?？谡Z交際應(yīng)使得全班同學(xué)都交流起來，而不是少數(shù)同學(xué)和教師的表演課，真正成為人人參與其中的口語交際課。四、總結(jié)課堂、拓展鞏F受到別人的關(guān)愛是幸福的，給予他人撫慰是快樂的，〃贈人玫瑰，手有余香〃讓我們用真心，用真情去幫助那些需要幫助的人吧！讓愛的陽光播撒世界的每一個角落，讓我們身邊的人都快樂，幸福！板書設(shè)計：撫慰設(shè)身處地語調(diào)合適輔以手勢教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入境。人們對身邊熟悉的人總是容易產(chǎn)生感情，所以在這堂課最初設(shè)計了錄相（同學(xué)的煩惱），使得學(xué)生自然而然地融入其中，自覺地想對老師說些什么，這樣設(shè)身處地地來感受，為模擬課文中的情景做了一個良好的示范。二、選擇情境，小組交流。小組間的成員們彼此更加熟悉，交流起來也更加隨意，這時教師應(yīng)及時巡視，不要出現(xiàn)談?wù)摕o關(guān)話題的情況，如果出現(xiàn)要及時糾正，回歸正題。也要注意一些機靈的孩子容易搶話，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使一些平時不愛說話或不善于表達的學(xué)生也可以有機會說話。三、聯(lián)系生