高中政治新課程教案5篇政治是上層建筑領域中各種權力主體維護自身利益的特定行為以及由此結成的特定關系，是人類歷史發(fā)展到一定時期產生的一種重要社會現象。下面小編帶來高中政治新課程教案5篇，希望大家喜歡。高中政治新課程教案&;篇1[教學目標]由感性認識上升到理性認識必須具備的兩個條件;學會用分析與綜合相結合的方法來把握事物的本質，透過提供的感性材料上升到理性認識。[教學重點]運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作，即實現由感性認識上升到理性認識的第二個條件。[教學難點]運用科學思維方法對感性材料進行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。[教學方法]事例—分析法、啟發(fā)式教學[教學過程]1、實現感性認識上升到理性認識，必須發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造兩個條件。(事例引入)一鳴驚人：楚莊王蒞政三年，從沒發(fā)布過什么命令，也沒什么政治改革。有一天右司馬悄悄問楚莊王：“大王啊，我聽說有一只大鳥棲息在南山之上，三年不飛、不叫、不理羽毛，默默無聞，這是什么道理呢?”莊王說：“三年不動翅膀，是為了讓羽翼更加豐滿;三年不飛不叫，是為了窺看民間的情況。雖然不飛，一飛就沖天;雖然不鳴，一鳴就驚人。你所說的意思，我知道了?！庇诌^了半年，楚莊王臨朝聽政，一下子就廢除了十項弊政，興辦了九項新政，殺掉了五個民憤極大的大臣，提拔了六個有才能的人擔任要職。于是，楚國大治。問：在這則故事中，楚莊王在蒞政的三年中窺看民間的情況是為了什么?從哲學上看其意義何在?(沒發(fā)布什么命令，也沒什么政治改革，而是在窺看民間的情況，但并不是無所作為，而是注重調查研究，了解國情，體察民意，掌握了第一手資料，然后據此確定方針政策，一朝聽政，效果驚人。)說明了要有形成理性認識，首先要占有大量的感性認識材料。問：要獲得理想認識，是不是掌握一些感性材料就行了?(從“量”上來講，需要占有十分豐富的感性材料，從“質”上來講，只有占有合乎實際的感性材料。因為感性認識是對事物現象的認識現象是事物個別的、片面的東西，是多變易逝的，是事物的表面特征和外部聯系，真象和假象并存，現象和錯覺同在。所以要占有十分豐富又合乎實際的感性材料，才有可能使感性認識上升為理性認識。所以，占有十分豐富與合乎實際的感性材料是有感性認識上升到理性認識的必要前提條件。)分析：現象與本質是有聯系的：本質離不開現象，本質總要表現為現象;現象也離不開本質，現象是本質的表現。所以，要認識事物的本質和規(guī)律要從現象入手。要獲得理性認識也得從感性認識入手。問：人們占有感性材料的根本途徑是什么?(參加實踐，在實踐中進行觀察，進行調查研究，忠實地記錄各種數據、各種資料。但這并不意味著只有自己親身參加實踐獲得的數據和資料才是可靠可用的，但個人的實踐，畢竟有限，他人在社會實踐基礎上形成的各種資料，也是可取的。)[過度]從感性認識到理性認識不是自然而成的事，請看課文的例子：第谷：20年詳細記錄行星公轉位置。(感性認識)開普勒：刻苦計算提出太陽系行星的三大定律。(理性認識)牛頓：致力研究在更廣闊的范圍進行思考和計算，提出“萬有引力定律”(理性認識)問：為什么第谷不能得出理性認識來呢?(這啟示我們占有了大量的合乎實際的感性材料，不一定能上升為正確的理性認識。感性認識只是理性認識的基礎;事物的本質和規(guī)律是無法用眼睛觀察到的，只有在人的頭腦里才能找到，這需要思考，對感性材料進行科學的加工制作，這也是開普勒和牛頓成功的奧秘。所以，感性認識上升到理性認識的第二個條件也是關鍵條件是——運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作。)問：為什么要運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作?(因為感性認識在數量上的總和并不等于理性認識，他們之間不是量的區(qū)別，而是質的不同。感性材料是對事物現象的認識，而認識了現象不等于認識了本質。同時感性認識是對事物表面特征、外部聯系的認識，是片面的認識，往往真?zhèn)位祀s，沒有科學的思維方法，不善于進行科學的分析總結，就不能上升為正確的理性認識。)[過度]對感性材料進行加工制作，就是開動腦筋、運用科學的思維方法，對感性材料進行分析和綜合，“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”?！叭ゴ秩【?、去偽存真“”的過程是分析的過程。感性材料除了具有豐富性和生動性外，還存在著無條理性和無系統(tǒng)性，有的比較重要，有的比較次要，這就需要分析和篩選，把那些粗糙的、精細的分開，去掉無關緊要、可有可無的東西，切忌粗枝大葉，而被非本質的、次要的東西所迷惑。只有這樣的加工，才能為感性認識上升為理性認識打好基礎，這就是“去粗取精”?！叭未嬲妗敝员匾怯捎诳陀^世界的復雜性、事物聯系的廣泛性、人們感官自身的差異性，會使人產生一些錯覺;還由于豐富生動的感性材料本身也有真有假，特別是虛假的材料不能作為認識事物本質和規(guī)律的依據，這就需要分析和鑒別。這個過程，切忌以假亂真，為假象所迷惑。通過“去粗取精、去偽存真”，分析研究組成整體的各個部分、方面，從而為揭示事物的本質和規(guī)律創(chuàng)造條件?！坝纱思氨恕薄獢⒗艊踉罱疸y匠做了一頂純金的王冠。新王冠做得十分精巧，國王卻疑心工匠在皇冠中摻了假，但這頂皇冠的確與當初交給工匠的純金一樣重，國王即想檢驗真假，有不想破壞皇冠，于是他把這個難題交給了阿基米德。最初，阿基米德也冥思苦想而不得要領。一天，他到澡堂洗澡，突然注意到，當他坐到滿滿一盆水里去時，水從盆邊溢到了盆外，同時也感到身體被輕輕托起來了，他腦子里靈光一閃，猛地從澡盆里跳出，來不及穿上衣服就狂奔回家。他經過了進一步的實驗后來到皇宮，他把皇冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，比較兩盆溢出來的水，發(fā)現放皇冠的盆里溢出來的水更多，這就說明皇冠里摻進了其他金屬。經過此次實驗，阿基米德從中發(fā)現了浮力定律。(阿基米德發(fā)現浮力定律時，把洗澡時溢出的水、皇冠、與物質的密度這些似乎豪不相干的幾種情形統(tǒng)一起來，找到了他們之間的相互聯系的共性，這就是由此及彼的思維過程。)問：為什么需要由此及彼?(感性材料是對事物現象的反映，是個別的、彼此分離的，因此要上升為對事物的本質、整體、內部聯系的認識，即理性認識，還需要把這些感性材料綜合起來進行思考，把零碎的、孤立的材料聯結起來，找出他們之間固有的、本質的必然的聯系。)由表及里——表就是現象，里就是本質和規(guī)律。問：為什么要由表及里呢?(認識的根本任務是透過現象揭示事物的本質，認識了事物的表面現象而沒有抓住其內在的本質，認識的根本任務遠未完成。認識的目的是為了指導實踐，但是對于事物現象的認識是不足以指導實踐的，只有達到了對事物本質和規(guī)律的認識，才能使人在實踐中獲得成功。因此，人們的認識不能淺嘗輒止，停留在現象領域里，把表面關系弄清楚后，還應追問本質，通過事物的外部聯系找到事物的內部聯系。)注意：“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”是一個不可分割的統(tǒng)一的思維過程。我們在認識的發(fā)展過程中，要充分認識這個思維過程的重要作用。如馬克思寫《資本論》、達爾文寫《物種起源》。[有感性認識上升到理性認識，這一飛躍不是自然而然實現的，而是能動的飛躍過程，那么這樣才能具備這兩個條件，實現這一飛躍呢?這也是這一框的方法論意義。]2、學生學習知識同樣必須創(chuàng)造兩個條件(1)我們要樹立一個觀念，即要認識事物的本質與規(guī)律不只是科學家的事，科學家們發(fā)現事物的本質與規(guī)律，都是發(fā)揮主觀能動性，自覺地創(chuàng)造兩個條件，實現由感性認識到理性認識的過程。(2)學生學習前人總結出來的知識，認識前人已知的事物的本質與規(guī)律，同樣必須發(fā)揮主觀能動性，自覺創(chuàng)造兩個條件。高中政治新課程教案&;篇2教學目標(一)知識目標理解世界多極化趨勢及國際競爭的實質，認識我國發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)。(二)能力目標提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、探索的能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標1、培養(yǎng)學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念。2、認識我國與發(fā)達國家的差距，增強憂患意識和勇于挑戰(zhàn)意識。教學重點、難點當代國際競爭的實質教學工具課件教學過程(一)引入新課20世紀80年代末到90年代初，伴隨著東歐劇變，蘇聯解體，美蘇對峙的兩極格局被打破，世界各種力量在錯綜復雜的利益關系中出現新的分化和組合，國際格局相應的發(fā)生重大變化。各國之間將呈現怎樣的關系呢?下面就學習這方面的問題。(二)進行新課一、透視世界若干力量中心教師活動：引導學生閱讀教材104頁，思考幾個探究性問題。學生活動：積極思考并回答問題教師點評：當今世界正在形成的政治經濟力量中心反映出世界格局多極化趨勢，這與二戰(zhàn)后形成的美蘇對峙兩極格局有明顯不同。這種局面有利于世界的和平、穩(wěn)定、發(fā)展和國際關系民主化。中國作為維護世界和平的重要力量，在當今國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用。二、世界多極化的發(fā)展趨勢1、當今國際形勢的一個突出特點是：世界多極化在曲折中發(fā)展(1)第二次世界大戰(zhàn)后，形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。(2)20世紀80年代末到90年代初，東歐劇變，蘇聯解體，美蘇對峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯綜復雜的利益關系中出現新的分化和組合，大國之間的關系經歷著重大而又深刻的調整，國際格局向多極化發(fā)展。教師活動：閱讀教材105-106頁內容，思考所提出的探究問題。學生活動：認真思考并積極討論，踴躍發(fā)言教師點評：歐盟成員國的增加，有力的推動了歐洲一體化進程，使歐盟成為多極化力量中頭等實力單位，在世界格局中占據更加重要的地位。俄羅斯當今的實力雖有所削弱，但仍具有巨大的經濟科技潛力和強大的軍事力量，其大國地位不容置疑;日本是僅次于美國的第二經濟強國，目前正在保持經濟大國基礎上謀求政治大國地位。(3)目前世界正在形成的若干個政治經濟力量中心。美國、歐盟、俄羅斯、中國、日本等大國和國際組織在國際社會中扮演著重要角色。廣大發(fā)展中國家是反對霸權主義和強權政治、促進世界和平與發(fā)展的重要力量，是推動建立公正、合理的國際政治經濟新秩序的主力軍，是我國在國際舞臺上的同盟軍。(4)世界多極化的形成將是一個漫長曲折的充滿復雜斗爭的演變過程。2、世界多極化進程中的國際競爭(1)伴隨著世界多極化進程，國際競爭越來越激烈。面對急劇變化的世界，許多國家都在調整目標，力圖為自己確立有利態(tài)勢。美國極力維護其世界唯一超級大國地位;日本和德國正努力躋身政治大國行列;中國堅定地走中華特點社會道路。(2)競爭的意義：世界走向多極化，是時代進步的要求，符合各國人民的利益。由于世界多極化建立在多種力量相互依存又相互制約的基礎上，因而有利于世界和平與發(fā)展?？傊?，稱霸與反霸的斗爭將長期存在，這是影響國際和平與安全的一個基本因素。單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的斗爭，將成為21世紀相當長一個時期內國際斗爭的焦點。三、抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)1、國際競爭及其實質世界格局的變化，各國目標的調整，形成了國家間既合作又競爭的局面。要對話與合作，不要對抗與沖突，已成為越來越多國家的共識。各國人民要求友好相處的呼聲日益高漲。國家間在加強合作的同時，競爭也在加劇。國際競爭表現在各個領域，有經濟競爭、文化競爭、軍備競爭、人才競爭、科技競爭等。當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。教師活動：閱讀教材第106頁“專家點評”內容，了解什么是綜合國力?學生活動：認真思考并踴躍發(fā)言教師點評：綜合國力是指一個主權國家生存和發(fā)展所擁有的全部實力(即物質力和精神力)及國際影響力的合力。經濟實力、科技實力、國防實力，這些物質力量是基礎。其中，經濟力和科技力已經成為決定性的因素。文化、經濟、政治實力在綜合國力競爭中越來越突出，民族精神、民族凝聚力是綜合國力的重要組成部分。教師活動：閱讀教材第106頁“相關鏈接”內容，了解各國是如何展開競爭的?學生活動：認真思考并踴躍發(fā)言教師點評：當今世界，發(fā)展經濟和科學技術是世界大多數國家關心的問題，各國之間的競爭也越來越多地轉向經濟和科技領域。世界多數國家都以發(fā)展經濟和科技作為國家的戰(zhàn)略重點，制定發(fā)展戰(zhàn)略，努力增強自己的綜合國力，力圖在世界格局中占據有利地位。2、加快發(fā)展，增強我國的綜合國力教師活動：閱讀教材第107頁圖表，并思考所提出的問題。學生活動：認真思考并踴躍發(fā)言教師點評：發(fā)展才是硬道理。大力加快我國社會現代化進程，全面建設小康社會，增強國家實力，這是我國自立于世界民族之林的根本。當前實現跨越式發(fā)展，尤其要著力于發(fā)展科學技術和提高國民素質，增強綜合國力，積極參與國際合作與競爭。(三)課堂總結、點評本節(jié)學習了世界多極化趨勢，以及當前國際競爭的實質，通過學習深刻領會我國現代化建設面臨的國際機遇和挑戰(zhàn)，對于維護和實現我國人民的根本利益，促進我國經濟發(fā)展和社會進步，提高我國的國際地位和影響力等，有重要意義。課余作業(yè)分析討論，面對當前的國際形勢，我國應該如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)?課后小結學了這節(jié)課，你有什么收獲?課后習題完成課后練習題。板書世界多極化：不可逆轉高中政治新課程教案&;篇3教學目標1、了解中國執(zhí)政：歷史和人民的選擇2、學習中國：立黨為公執(zhí)政為民的品質3、學習中國領導的多黨合作和政治協商制度教學重難點1、中國：立黨為公、執(zhí)政為民2、中國領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度教學過程一、全章概述通過對本課的學習，我們將了解中國立黨為公、執(zhí)政為民的相關知識，了解我國中共領導的多黨合作的政黨制度，理解中國執(zhí)政地位的確立和中共領導的多黨合作制度的優(yōu)越性。本章可分為3個框題1、中國執(zhí)政：歷史和人民的選擇2、中國：立黨為公、執(zhí)政為民3、領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度新課程學習：6.1中國執(zhí)政：歷史和人民的選擇新課標要求：(一)知識目標1、識記黨的性質、宗旨;科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的含義2、理解中華特點社會事業(yè)必須堅持黨的領導;科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的關系。3、聯系歷史和現實分析說明中共領導和執(zhí)政地位的確立是歷史的選擇。(二)能力目標1、讓學生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評價問題，提高學生的比較、鑒別能力。2、領會創(chuàng)新精神對國家發(fā)展、民族振興、個人成長的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、引導學生利用已有歷史知識，深入學習本課。培養(yǎng)學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高自主學習的能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標通過展示中共領導社會事業(yè)取得的偉大成就，使學生對黨的認識升華，進而更加信賴和熱愛中國，努力學習黨的基本理論，堅定走中華特點社會道路的信念。二、具體講解(一)引入新課前面我們學習了關于國家制度的基本觀點，知道了國體決定政體，政體反映國體，適當健全的政體，對于維護和鞏固統(tǒng)治階級的統(tǒng)治地位有著主要的作用。在現代社會中，各國統(tǒng)治階級不僅重視采用恰當的政體，而且也十分重視政黨的作用。在現代社會中，國家一般是由政黨領導的。那么，什么是政黨?什么是政黨制度?我國的政黨和政黨制度是怎樣的?這就是本課要學習的內容。(二)進行新課1、新中國誕生前夕政治力量的較量教師：請大家閱讀教材62頁，指出：這三個鏡頭分別反映了各民主黨派及無黨派民主人士、中國國民黨、中國三種基本政治力量的狀況。為什么說沒有就沒有新中國?學生活動：積極思考并討論問題教師點評：中國民主革命的斗爭實踐證明，農民階級的局限性，不能成為革命的領導階級;資產階級由于其本身的軟弱性而導致革命的不徹底性，也不能擔當起重任。只有中國領導全國各族人民，經過28年的斗爭，開創(chuàng)了中國歷史的新紀元。2、中國領導和執(zhí)政地位的確立A、中國領導和執(zhí)政地位的確立(1)中國的領導地位是歷史的.選擇，人民的選擇。20世紀上半葉相繼出臺了三種建國方案，經歷長期實踐的檢驗和人民的選擇，最終的結果是建立了中國執(zhí)政的新中國。(2)這是由中國的性質和宗旨決定的中國的宗旨是全心全意為人民服務。中國從成立之日起就始終為人民的幸福、民族的獨立和復興、國家的繁榮和富強而奮斗，因此，中國是中國工人階級先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。B、中華特點社會事業(yè)必須堅持以中國為領導核心。教師：聯系有關歷史知識和現實實例，說明為什么中華特點社會事業(yè)必須堅持以中國為領導核心?學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。教師總結：只有堅持中國的領導，才能始終保持現代化建設的社會方向;才能維護國家的統(tǒng)一、民族的團結，并為社會現代化建設創(chuàng)造穩(wěn)定的社會環(huán)境;才能最廣泛地調動一切積極因素搞好社會現代化建設。3、中國科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政(1)中國不僅具有了歷史和法律賦予的執(zhí)政資格，而且有與時俱進的執(zhí)政能力。教師：請學生思考，中國是怎樣執(zhí)政的?執(zhí)政方式有哪些?學生活動：思考、討論并積極回答(2)科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的含義科學執(zhí)政：遵循執(zhí)政規(guī)律、社會建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，以科學的思想、制度和方法領導中華特點社會事業(yè)。民主執(zhí)政：堅持為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政，支持和保證人民當家作主，堅持人民民主專政，堅持民主集中制，以發(fā)展黨內民主帶動人民民主，壯大最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。依法執(zhí)政：堅持依法治國，領導立法，帶頭守法，保證執(zhí)法，不斷推進國家經濟、政治、文化、社會生活的法制化、規(guī)范化。(3)科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的相互關系①依法執(zhí)政是中國執(zhí)政的基本方式，科學執(zhí)政、民主執(zhí)政要通過依法執(zhí)政體現出來，又要靠依法執(zhí)政來保證實現。依法執(zhí)政有利于保證黨始終發(fā)揮總攬全局、協調各方的領導核心作用。②科學執(zhí)政與民主執(zhí)政互為條件和前提。要做到科學決策，必須充分發(fā)揚民主，廣泛聽取意見，進行民主協商和民主討論。而要實現民主執(zhí)政，也必須以科學的思想、方法和制度為前提。教師：請同學們閱讀教材65頁關于我國現行憲法四次修訂情況的圖示，談談有何感受?學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論，踴躍發(fā)言。教師總結：憲法這四次修訂記錄了中華特點社會事業(yè)前進的歷程，也使我們感悟到中國堅持依法治國、依法執(zhí)政。三、課堂總結、點評本節(jié)內容主要講述了中國領導地位的確立，社會現代化建設事業(yè)為什么必須由中國領導、執(zhí)政以及執(zhí)政的方式。高中政治新課程教案&;篇4國家財政一、教材分析(一)教材地位與作用《國家財政》這一框承接了上一課個人收入分配這部分內容，是對國民收入的延展和深入。同時又引出了下框稅收，因為稅收是國家財政收入的主要來源。所以，本框在整個教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，可以為學生積極參與經濟生活注入新的動力。(二)學情分析有關財政領域知識對于高一學生來說是較陌生的，平常生活中是較少關注的。另外，財政知識是較為宏觀的知識，學生理解起來也較難。這需要教師創(chuàng)設情境，使學生能在情境中構建知識、情感升華，以達到知情融合。本人根據以上新課標、本課的地位及學情，結合高一學生實際認知水平和參與能力基礎，聯系生活，確定本課時需達成三個目標：(三)教學目標：情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本框學習，增強學生國家觀念，教育學生關心支持財政工作，以國家利益、經濟建設為重。知識目標：通過教學，使學生識記財政、預算、決算、財政收支的含義，理解財政收入的影響因素及財政的巨大作用。能力目標：聯系國家財政政策的材料，說明財政的巨大作用，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高學生理解事物內部聯系、把握事物本質的能力。(四)教學重、難點及其確立依據：教學重點：影響財政收入的因素重點的依據：只有掌握了這點，才能理解和掌握財政及為以后《稅收》打下基礎。教學難點：財政的作用難點的依據：對于財政為什么能夠發(fā)揮這樣的作用，理論性比較強，牽涉的知識點比較多，學生理解比較困難。二、教法、學法分析：我們都知道思想是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”，所以本節(jié)課我打算：在教法上，充分發(fā)揮教師的引導作用，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望?；诒究蝾}的特點，我主要運用了直觀演示法、學生辯論、分組討論、事例分析、活動探究法等教學方法。在學法上，充分體現學生的主體地位，讓他們在活動中親自體驗、由理論到實踐，變被動接受為主動探究。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。接下來我具體來談談這一堂課的教學過程：三、教學過程分析：(一)導入新課：《暢所欲言》通過讓學生回憶不平凡的2008年發(fā)生的重大事件，國家都投入了巨大資金，引導學生得出這些投資都是來源于國家財政的結論，從而引入新課?；厥走^去的2008年，它帶給了人們無限的感傷和無限的快樂，在這一年中，真的有太多太多的事情讓人難以忘懷，不知在咱們同學的心目中，08年的哪些事情讓你至今仍記憶猶新呢?(學生發(fā)言)多媒體展示：①08年雨雪冰凍災害，國家投入抗災重建資金360億元②國家抗震救災總投資644.1億元，09年在投入1000億進行災后重建恢復工作③神七研制總投資300多億元④奧運場館總造價為205億元人民幣，奧運會總投資4500多億元⑤為應對金融危機，國家計劃總投資達40000億元問題：國家投入的大量的資金從哪里來的?從而引入國家財政的話題。(板書)(二)新課探究：活動一：(學生閱讀課本，然后回答問題)給學生2分鐘的時間讓學生快速閱讀課本64頁的內容，然后回答下面的問題：①什么是國家財政?②財政的目的是什么?③財政的本質是什么?(板書)在學生對財政有了比較詳細的了解后，我通過一段十一屆全國人大二次會議的財政匯報材料引出本課的第二部分理論，國家預算、國家決算、財政收入、財政支出的含義便呼之欲出?；顒佣?閱讀材料，小組討論)2008年，全國財政收入61316.9億元，完成預算的104.8%。全國財政支出62427.03%億元，完成預算的101.7%。預計2009年全國財政收入65720億，比2008年增長8%，財政支出預算總額將達到7.6萬億元。提出問題分組討論：①在材料中出現的數字61316.9與數字62427.03說明的是我國的什么情況?而數字65720和數字7.6萬億又說明我國的什么情況?②材料中數字61316.9和數字65720共同代表的是什么?而數字62427.03和數字7.6萬億共同代表的是什么?通過第一個問題，得出結論：說明的分別是國家決算和國家預算，并由學生找出含義通過第二個問題，得出結論：共同代表的分別是財政收入和財政支出，然后指導學生從課本中找出它們的含義，完成定義的教學。通過具體的數字，既便于學生理解，又形象直觀，能達到較好的教學效果。(板書)在定義教學完成后，我會繼續(xù)引導學生分析08年的財政收入與財政支出的情況，從而引入財政收支關系的教學?；顒尤?對比分析，展開辯論)通過小組討論，正確得出財政收支關系：①支出收入→財政赤字②收入支出→財政盈余③財政收支平衡然后把學生分成正反兩組進行辯論：論題為：財政出現赤字好不好?辯論后教師進行總結性發(fā)言，指出如何正確的看待財政赤字。(板書)在學生充分了解了財政收入和財政支出后，引導學生分析財政收入的來源和財政支出的分類活動四：(分組討論，角色扮演)情境分析：如果你是國家領導人，你打算從哪些方面獲得收入?你又如何分配這些收入呢?學生小組討論后，派出代表以國家領導人的身份上臺進行自我演講。得出收入的來源和支出的分類，然后由其他小組進行補充和最后的總結，得出結論。(板書)隨后引導學生通過觀看08年財政收入和支出的構成結構圖片加深學生印象。在對財政的來源和支出分類做到詳細的了解后，我會引導學生深入分析財政的作用活動五：(材料展示，分組討論)在這個板塊中我會用多媒體展示三段材料，通過材料引導學生分析出財政的三個主要的作用。材料一：溫家寶總理在《政府工作報告》中講到“讓所有的孩子都能上得起學，都能上好學，我們一定能夠實現這個目標。”2006年：全年中央財政用于教育的支出是536億元，全國免除了西部地區(qū)和部分中部地區(qū)農村義務教育階段5200萬名學生的學雜費。2007年：在全國農村全部免除義務教育階段學雜費，使農村1.5億中小學生家庭普遍減輕經濟負擔。2008年：我國從2008年秋季起全面免除城市義務教育學雜費，這是推動義務教育均衡發(fā)展、促進教育公平的又一重大舉措。此外我國的社會保障體系不斷的完善。城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障制度不斷健全，家電下鄉(xiāng)，種糧補貼等惠民活動火熱進行中。探究問題：上述材料體現了財政有什么作用?得出結論：國家財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障。(板書)材料二：南水北調總投資343多億元，青藏鐵路總投資339多億元西電東送總投資700多億元，西氣東輸總投資940多億元這些都屬于基礎建設行業(yè)，利國利民，但是卻存在著資金投入大、建設周期長、投資風險大、利潤不高的特點探究問題：這類項目個人愿不愿意去投資?沒人投資行不行?國家的投資說明財政有什么作用?得出結論：國家財政具有促進資源合理配置的作用(板書)材料三：目前，金融危機尚未見底，對我國經濟的影響正逐步顯現，為此國家拿出4萬億的財政支出，目的是為了刺激國內的需求，保持我國經濟的良性發(fā)展。探究問題：上述材料說明了什么問題?得出結論：國家財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用(板書)四、課堂小結和反饋練習：在課堂小結中我讓學生自己來總結說出本節(jié)課的收獲，做到自我的反思和總結，這樣可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。反饋練習：1、在我國財政收入的形式中(B)A、利潤收入是所有企業(yè)稅后利潤中按規(guī)定交給國家的部分B、稅收是財政收入的最穩(wěn)定可靠的形式C、債務收入是國家財政通過借貸的形式從國外取得的。D、利潤收入是財政收入中征收面最廣、最穩(wěn)定可靠的形式。2、影響財政收入的基礎性因素是(D)A、稅、利、債、費B、國家政治權力C、國家的分配政策D、經濟發(fā)展水平3、財政赤字意味著(C)A、財政資金沒有得到有效的運用B、財政收入大于支出C、財政支出主要依靠借債來維持，可能引發(fā)通貨膨脹D、國家財政收入計劃未能完成。五、板書設計含義目的本質國家財政財政的作用實現形式分類國家預算財政收入主要來源國家決算財政支出支出分類支出收入財政收支關系收入支出財政赤字收支平衡財政盈余高中政治新課程教案&;篇5主權國家和國際組織★新課標要求(一)知識目標1、識記當代國際社會主要有主權國家和國際組織組成，了解主權國家的構成要素及其在國際社會的權利和義務2、理解國際組織的內容及其作用。(二)能力目標提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、探索的能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念?！锝虒W重點、難點國家主權是國家的生命和靈魂，中國是國際社會負責任的國家?！锝虒W方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果?！锝虒W建議教學中通過聯系有關歷史地理知識和實例，讓學生感悟當代國際社會的復雜現狀，理解理解主權國家和國際組織的特點和作用?！锝虒W過程(一)引入新課2005年4月21日，中國外交部部長助理沈國放接受華文媒體采訪時闡明了中國在聯合國改革、尤其是安理會改革問題上的立場。沈國放說，中國對聯合國改革的立場主要有三點：一是解決發(fā)展問題應是聯合國改革的重點;二是安理會改革應通過磋商以達成廣泛一致;三是應解決發(fā)展中國家在安理會代表性不足的問題。大家熟悉的聯合國是當今世界影響力國際組織，除此之外，世界上還有許多世界性或區(qū)域性的國際組織，國際社會就是由主權國家和國際組織構成的，這也是本節(jié)課要學習的內容。(二)進行新課十四、國際社會的構成教師活動：引導學生閱讀教材92頁材料，并思考所提問題學生活動：積極思考并討論問題教師點評：國際社會是由主權國家和國際組織構成的，國家不同于地區(qū)，國家擁有主權，而地區(qū)沒有，如臺灣就是我國的一個地方行政區(qū)域，不是一個國家，也不擁有主權。二、主權國家的地位和國際組織的作用教師活動：引導學生閱讀教材93頁內容，思考主權國家的構成要素及特點是怎么樣的?學生活動：積極思考并討論問題1、主權國家(1)主權國家是當代國際社會最基本的成員，是國際關系的主要參加者。(2)主權國家按照不同的性質分為三種類型社會國家：如中國等;發(fā)達的資本主義國家：其中，美國是當今世界上的超級大國，還有英國、法國、國、加拿大、日本等;發(fā)展中國家：包括亞洲、非洲、拉丁美洲的廣大發(fā)展中國家。中國是發(fā)展中的社會國家。各國的經濟發(fā)展程度不同，地理位置、國土面積、人口數量、民族構成、語言文字、化傳統(tǒng)和歷史發(fā)展也各不相同。此外，國際上還有一些區(qū)域因不具有國際社會承認的主權，被稱為地區(qū)。(3)主權國家的基本要素人口、領土、政權和主權是構成主權國家的基本要素，其中最重要的是主權。主權作為國家統(tǒng)一而不可分割的權力，是一個國家的生命和靈魂。教師活動：引導學生閱讀教材93頁“國家主權的特性”，并思考什么是主權?學生活動：積極思考并討論問題教師點評：國家主權是一個國家處理國內事務和國際事務的統(tǒng)一的，不可分割的權力。對內表現為國家權力的至高無限性，對外表現為國家權力的獨立性。兩個特征緊密相連，只有對內和對外獨立二者緊密結合，國家才真正擁有主權。殖民地不具有主權，如日本侵華期間扶持的滿洲國，因沒有主權不被國際社會承認。(4)主權國家在國際社會中的權利和義務教師活動：引導學生閱讀教材93-94頁內容，并思考主權國家在國際社會中的權利和義有哪些?學生活動：積極思考并討論問題主權國家在國際社會中的基本權利：獨立權：主權國家擁有按照自己的意志處理內政、外交事務而不受他國控制和干涉的權利。獨立權表現在政治、經濟、文化等各個方面，如一國可以自由修改憲法、變史政體、確定經濟體制、締結條約、進行自衛(wèi)戰(zhàn)爭等。平等權：主權國家不論大小、強弱,也不論政治、經濟、意識形態(tài)和社會制度有何差異，在國際法上的地位一律平等。平等權表現在每一個國家在國際會議上的法律地位是平等的，任何國家都不得以任何方式強迫他國接受自己的意志，在外交文件上有使用本國文字的權利等。自衛(wèi)權：主權國家擁有保衛(wèi)自己的生存和獨立的權利。自衛(wèi)權的主要內容有：防御，即國家使用自己的一切力量進行國防建設，如建立軍隊、建筑要塞等，以防外來的侵犯;自衛(wèi)，即當國家受到外國攻擊時，有權進行自衛(wèi)等。管轄權：主權國家對其領域內的一切人和物具有管轄的權利。管轄權對公民的管理和保護包括了居住國外的僑民，對物的管理包括了駐外的使館等。在當代國際社會中，享有獨立權、平等權、自衛(wèi)權、管轄權等基本權利的主權國家，也都應履行不侵犯別國，不干涉他國內政，以和平方式解決其國際爭端等義務。2、國際組織(1)含義：在當代國際社會中，一些國家、地區(qū)或民間團體，出于各種特定目的，通過簽訂條約或協議的方式，建立了有一定規(guī)章制度的團體，