沁園春?長沙毛澤東教例簡述?沁園春長沙》是毛澤東寫得最好的詞作之一，是毛澤東詩詞中革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品。全詞飽蘸情感筆墨，選取博大、宏偉、生機(jī)盎然的深秋景色，為讀者創(chuàng)設(shè)了壯闊高遠(yuǎn)的意境，抒發(fā)了詩人心憂天下、心系蒼生的壯志豪情。教例巧妙地設(shè)置了兩條教學(xué)線索：一條是知識穿插，先后穿插了寫作背景、對仗、煉字、意境四個方面的相關(guān)知識;另一條是朗讀，教者設(shè)計(jì)了四次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在聲情并茂的朗讀中進(jìn)行整體理解、分層概括、詞句品味、意境感受。教例是以“奇”串綴的一字探究式教學(xué)設(shè)計(jì)。教者緊緊圍繞一個“奇”字，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、概括、品味、探究，并結(jié)合作者青年時代的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生多角度領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)蘊(yùn)，感受作者奇?zhèn)サ臍馄呛统绺叩乃枷刖辰纭＝汤裰?、大氣。在“力量與豪氣”中，充分感受昂揚(yáng)發(fā)奮的情感基調(diào)；在“自由與生機(jī)”中，深入品味毛澤東詩詞的語言藝術(shù);在“讀書與修身”中,宏觀領(lǐng)悟毛澤東詩詞的精神內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，走向偉人的精神世界，進(jìn)而補(bǔ)充學(xué)生的精神鈣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。一、導(dǎo)入中引出"奇"毛澤東是一位奇人，青年時代有個綽號叫“毛奇”。毛奇是普魯士一個很有學(xué)問的將領(lǐng)。青年毛澤東曾說“丈夫要為天下奇，讀奇書，交奇友，創(chuàng)奇事,

做個奇男子”，于是大家就叫他“毛奇”。我們可以通過《沁園春?長沙》一詞感受其奇?zhèn)ブ?。二、誦讀中概括〃奇”（一）自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，標(biāo)出韻腳。（二）學(xué)生誦讀。.重點(diǎn)字音展示。（略）.節(jié)奏把握。要求節(jié)奏舒緩有抑揚(yáng)頓挫。不同句子讀法：四字句基本節(jié)拍為二二拍，長句根據(jù)意義組合斷句。,韻腳：秋、頭、透、流、由；游、稠、遒、侯、舟。（韻腳重讀，稍拖長）（三）用含〃奇〃字的短語概括詞中（三）用含〃奇〃字的短語概括詞中（三）用含〃奇〃字的短語概括詞中U!幅主要畫面。（三）用含〃奇〃字的短語概括詞中U!幅主要畫面。秋日湘江之奇景一一誰主沉浮之奇問一一往昔同學(xué)之奇事一一中流擊水之奇舉。三、品讀中感受“奇〃（一）以“秋日湘江之奇景”為例，賞奇景，悟奇情.誦讀“看”字領(lǐng)起的七句詩，思考景物的奇特之處。一一奇在色彩：秋天底色應(yīng)是黃色，詞人筆下卻是“萬山紅遍”“漫江碧透”，紅得徹底，超奇在動過麗春；綠得單純，賽過仲夏。色彩上強(qiáng)烈的夸張顯示景奇。態(tài)：秋天本是生命衰亡的開始，但“百舸爭流”“鷹擊長空”“魚翔淺底”展現(xiàn)出的卻是生命力的強(qiáng)盛，充滿動感，力量強(qiáng)大，速度迅猛。一一奇在場景：“萬山”“漫江”“百舸”“萬類”，顯示事物種類奇繁、數(shù)量奇多，場景奇闊，更見詞人胸懷之奇大。一一奇在情調(diào)：奇景背后是奇情，古往今來無數(shù)文人嘆秋、悲秋、傷秋，而本詞一掃悲秋的蒼涼之氣，充滿贊美、歌頌、熱愛，足見詞人心中之豪情。一一奇在用詞：擊、翔等。奇在動.展開想象，用優(yōu)美的散文語言描寫詞中景物整體感受境界之奇。（1）例如：遠(yuǎn)望千山萬嶺，楓林如染，一片嫣紅，比二月綻放的春花還絢麗，比六月飄舞的彩霞更燦爛；近看腳下的漫江碧水，像流動的翡翠，像透明的水晶，江面上千帆競發(fā)，百舸爭渡；抬望眼，長天之上雄鷹振翅高飛，矯健勇猛；低眉處，江水之中魚兒擺尾游動，自由輕快。這是一幅多么絢爛奇麗充滿生機(jī)的山水秋色圖。（2）學(xué)生想象提供。（略）（二）學(xué)生分組互動，從其余三幅畫面中任選一幅進(jìn)行自主賞析并交流.感奇問，嘆奇志。（1）“問蒼茫大地”中“蒼?！币辉~與所描繪的奇麗壯美的秋景協(xié)調(diào)嗎？能否換成“壯美”？明確：“蒼?！睂懗龃蟮貜V袤，也寫出世界廣闊，更有當(dāng)時社會形勢復(fù)雜及詞人心頭之塊壘。國家滿目瘡痍，人民置身水火，“萬類”自由而人類卻不自由。怎不令人"望”“蒼茫大地”而“悵”。而“壯美”就沒有這些豐富的內(nèi)涵。（2）“誰主沉浮”一問奇在何處？明確：是指誰才能主宰國家命運(yùn)，掌握民族前途。詞人面對積貧積弱的中華大地和黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，不是悲觀絕望，而是滿懷對祖國山河的熱愛贊美，并主動去承當(dāng)社會責(zé)任，積極探索救國救民的道路。這一問表達(dá)了詞人以天下為己任的崇高奇?zhèn)ブ帯?憶奇事，感奇氣。（1）背景補(bǔ)充。（毛澤東在長沙的13年。略）（2）解讀“激揚(yáng)文字”：賞讀毛澤東當(dāng)年寫的局部文字。一一孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。一一五月七日，民國奇恥（1915年1月，日本提出滅亡中國的“二十一條”，并于5月7日發(fā)出最后通牒）；何以報(bào)仇？在我學(xué)子！一一天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會；我們不說，誰說？我們不干，誰干？（3）解讀“意氣風(fēng)發(fā)”。仿寫例句，解讀“意氣”內(nèi)涵：例如：這意氣，是一種青年人特有的蓬勃向上的朝氣，也是一種敢于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的勇氣。學(xué)生仿寫提供：這意氣，是一種“敢教日月?lián)Q新天”的志氣，也是一種敢說敢做敢承當(dāng)?shù)匿J氣。這意氣，是一種經(jīng)天緯地天下無雙的才氣，也是一種睥睨一切無所畏懼的英氣。這意氣，是一種縱橫天下笑傲王侯的傲氣，也是一種救民水火解民倒懸的霸氣。這意氣，是一種天下興亡匹夫有責(zé)的正氣，也是一種不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步的豪氣。這意氣，歸根結(jié)底，是一種壯志滿懷、信心百倍、豪情萬丈的青春氣，也是一種改天換地、再造乾坤、百折不撓的英雄氣。.記奇舉，答奇問。（1）“到中流擊水，浪遏飛舟”，一幅多么雄奇壯偉震撼人心的畫面，從中你讀到了什么？江流滾滾，白浪滔滔，一群熱血青年，奮勇搏擊，他們是驚濤駭浪的征服者，更是歷史長河風(fēng)口浪尖的弄潮兒，是歷史奇跡的創(chuàng)造者，“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，這樣的人不就是主宰沉浮的人嗎？這幾句是對“誰主沉浮”的巧妙回答。（2）在詞中有諸多“奇”處，其中起關(guān)鍵作用、最吸引你的是什么？明確：本詞所以奇絕，在于詞人品格崇高，不管是奇景奇事，還是奇舉奇問，都源自詞人胸中的奇志、心中的奇情、腹中的奇氣。本詞本身就是一段鏗鏘豪邁的英雄誓詞，是一篇?dú)鈮焉胶拥那啻盒?。四、美讀中再現(xiàn)“奇〃（略）.美讀指導(dǎo)。上闋前三句用表達(dá)語氣，平和舒緩，表現(xiàn)出詞人的沉著鎮(zhèn)定；中間七句語速漸快，情緒飽滿；后兩句于疑問中有沉郁之氣，語速較慢，聲音略低，但那一絲惆悵不應(yīng)掩蓋滿腔主宰天地的豪情。下闋前兩句平和舒緩；中間七句語速漸快，語調(diào)高，