學(xué)科：文課題：11.蝙蝠和雷

教案年級(jí)：年級(jí)

備課人課時(shí)數(shù)：2時(shí)教材解：《蝠和雷達(dá)》這篇課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。知識(shí)與能：認(rèn)識(shí)本5生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)目教學(xué)重難點(diǎn)

正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。過(guò)程與法：正確流利地朗讀課文并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。情感態(tài)價(jià)值觀：道事物之間有著普遍聯(lián)系激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧的興趣。重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。難點(diǎn)：蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)板第一板：質(zhì)疑導(dǎo)

教師指活動(dòng)．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰?。．談話?dǎo)入人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件出示：蝙蝠介紹：蝙蝠、雷達(dá)這兩者之間有什么關(guān)系

學(xué)生學(xué)活動(dòng)自由讀課文，自學(xué)生字詞面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

呢？自由朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。讀了課文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？有哪些不懂的問(wèn)題？第二板：點(diǎn)撥助

齊讀四、五、六自然段，填寫(xiě)表格。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

學(xué)生小組內(nèi)合作研討，問(wèn)題。

以表格導(dǎo)學(xué)，化難為易，使學(xué)生解讀文本的過(guò)程成為自主探究試驗(yàn)的過(guò)程，再讓第三板：我們已經(jīng)知道了蝙蝠是用

1巡視指導(dǎo)小組交流。

學(xué)生交流。學(xué)生通過(guò)小探究解

朵配來(lái)探路

2根據(jù)各小組的匯報(bào)進(jìn)組合作，解決問(wèn)的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢你是從文中哪句的呢它讀一遍。第四板：看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之分層測(cè)間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

行有效指導(dǎo)和重難點(diǎn)知識(shí)的點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)

題、分享成果。第五板：應(yīng)用升

說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>

學(xué)生討論、匯報(bào)

培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)反

本文是篇科普文章，介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里深入透地理解問(wèn)題抽象為形象突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)1—3段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的