《速度、時間和路程之間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：2014新人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第頁教學(xué)目標(biāo)：1、理解、掌握“速度”的含義并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。2、從實際生活問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用這種關(guān)系解決問題。3、創(chuàng)設(shè)情境，提供獨立思考的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。。教學(xué)重點：關(guān)于速度、時間和路程的關(guān)系。教學(xué)難點：“速度”概念的理解。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、課件創(chuàng)設(shè)小象、小牛、小熊跑步情境。小象分鐘跑了544米；小牛6分鐘跑了432米；小熊8分鐘跑了432米。問題1：小象和小熊比，誰跑得快？為什么？問題2：小牛和小熊比，誰跑得快？為什么？問題3：小象和小牛，時間和路程都不一樣，怎樣比出誰跑得快呢？（小組討論并列式）預(yù)設(shè)小象每分鐘跑了＝（米小牛每分鐘跑了＝（米，所以小牛跑得快。問題4：通過以上三個問題探究，可見比較運動快慢的方法有幾種？小象和小牛比較是屬于哪一種，為什么？師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了兩種比較運動快慢的方法：路程一樣，用的時間越少，說明跑得越快；時間一樣，跑的路程越長，說明跑得越快。原來小象和小牛跑的時間不相同，通過計算，轉(zhuǎn)化成時間相同，都1分鐘，這樣就可以比路程，路程長的跑得快。2、揭示課題：小象每分鐘跑68米，小牛每分鐘跑米，就是小象和小牛在這場比賽的運動速度，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)速度的問題。

（設(shè)計圖本環(huán)節(jié)過4個問呈現(xiàn)讓學(xué)生白比較運動慢的方有兩種，速的比較，實是是單時間相同，程的比，為理解速的概念鋪墊）二、師生互動、探究新知。（一）速度概念揭示。1、你知道生活中有哪些速度？請你舉個例子與大家分享？2、課件顯示：（１）獵豹每小時奔跑110米（２）蝴蝶每分鐘飛行米（３）神州七號飛船每秒運行8千米。2、分別說說以上物體所用時間和行駛的路程。3、“單位時間”的理解。明確說明：單位時間可以是每小時、每分、每秒、每日??4、揭示“速度”的含義。問題：我們把這樣的一時、一分、一秒都稱為單位時間。你現(xiàn)在能來試著說一說什么是速度嗎？師小結(jié)：在單位時間里行駛的路程就叫速度。5、探究速度寫法及讀法。明確說明：速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開。6、將前面學(xué)生提到的速度改寫成簡便寫法，并讀一讀。（設(shè)計圖：出示活中常的速度，拓學(xué)生對常生活中速的認(rèn)識，通過探究挖掘速度概的深刻涵，讓學(xué)生晰有條的理解概念）（二）速度、時間和路程的關(guān)系。課件創(chuàng)設(shè)汽車行駛的情境。甲地離乙地有240米，一輛汽車的行駛速度為60千米/時，從甲地到乙地行使了4時。1、問題1：條件中每個數(shù)字分別表示什么?問題2：60×4=問題3：240÷4=問題4:240÷60=

表示什么？表示什么？表示什么？2、同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生找到速度、時間和路程間的關(guān)系。3、學(xué)生匯報，教師板演。速度×?xí)r間=路程

路程÷時間=速度路程÷速度=時間（設(shè)計圖：這個環(huán)，給學(xué)充分的自主索的空，真正明確路程、間、度這三的關(guān)培養(yǎng)了學(xué)生集、理信息的能和獲取識的能力。并且加了學(xué)生運用學(xué)知識決生活中的題的意。）三、鞏固新知，實際運用1、（1）號飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號飛船的速度是（）（2）自行車，2小時騎了16千米小明騎自行車的速度是（）看這兩個速度都是8千米，難道他們的速度相同？你有什么想法？2、小林家距離學(xué)校1200米，他每分鐘走60，20分鐘就可以到達(dá)學(xué)校。他會超速嗎？3、拓展題：爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩，摩托車速度是米/分，從家出發(fā)經(jīng)過2小時到達(dá)，小倩家到粵暉園有多遠(yuǎn)？（設(shè)計圖：第一，對學(xué)求速度的方，速度法讀法的考，再次深入解速度概念速度不僅和程有關(guān)，單位時也有關(guān)系，二者合一。二題，考查生對路、時間、速這三者關(guān)系的