高三歷史教案2022年范例中學(xué)歷史教學(xué)的目的是激發(fā)同學(xué)對歷史的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的樂觀性，關(guān)心他們他們樹立學(xué)習(xí)歷史的自信念。下面是我給大家整理的高三歷史教案2022年范例7篇，歡迎大家來閱讀。

高三歷史教案范例篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與力量

了解新航路開拓的緣由、過程(迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫的地理大發(fā)覺)和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價格革命、對美洲和歐洲思想文化的影響等)。

(二)過程與方法

1.運(yùn)用世界地圖，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開拓的路線并繪制出各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū)。

2.采納歷史、地理和政治相結(jié)合的手段來全方位的把握世界文明由獨(dú)立、分散走向聯(lián)結(jié)的過程，資本主義生產(chǎn)方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命、價格革命的原理等。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

熟悉到開拓文明交往航線的看似偶然實(shí)則必定，不僅要熟悉開拓文明交往航線之前世界的狀態(tài)，了解開拓的緣由和過程，也要熟悉開拓后世界的格局和變化，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史進(jìn)展的力量，樹立面對世界的眼光。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：新航路的開拓及其影響。

難點(diǎn)：地理大發(fā)覺使世界聯(lián)結(jié)成一個整體。

三、教學(xué)方法

(一)老師通過提問、舉例、圖片和實(shí)物的展現(xiàn)、紀(jì)錄片或書籍的介紹等方式來多角度進(jìn)行學(xué)問講授。

(二)同學(xué)參加問題的回答，材料的閱讀，課堂趣味測試、小組爭論等多方式的對學(xué)問進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

為紀(jì)念新航路的開拓，人們在葡萄牙里斯本塔古斯河口聳立了一個紀(jì)念碑。十五、十六世紀(jì)之交，西歐各國都想探尋通往東方的航線，經(jīng)過一系列航海探險活動，最終開拓了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下，一般將這一過程稱為“地理大發(fā)覺”。地理大發(fā)覺轉(zhuǎn)變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài)，加強(qiáng)了世界范圍的聯(lián)系，為世界市場的開頭形成預(yù)備了條件。新航路的開拓也是布滿血腥大事的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開頭。那么，新航路的開拓詳細(xì)是怎樣的.一個背景和過程，又產(chǎn)生了哪些影響，帶著這些問題，讓我們進(jìn)入今日的新課。

(二)新課講授

1.新航路開拓的緣由

(1)根本緣由(經(jīng)濟(jì)緣由)：15世紀(jì)前后，西歐國家商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。

(2).緣由：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特殊是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。

(3)直接緣由(商業(yè)危機(jī))：引起商業(yè)危機(jī)的主要緣由有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易，使歐洲獲利甚少;二是15世紀(jì)中葉以后，奧斯曼土耳其掌握傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機(jī)。

(4)宗教緣由：教會鼓舞人們到東方傳播天主教。

2.新航路開拓的條件

(1)主觀條件：

①14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動，其主流.思潮是人文主義，提倡確定人的作用和價值，鼓舞人們敢于冒險、勇于開拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并制服自然，大膽地追求財(cái)寶并實(shí)現(xiàn)個人價值;

②西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主盼望通過海外探險獲得財(cái)寶，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。

(2)客觀條件：

①歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的進(jìn)展，為遠(yuǎn)航制造了必要的條件;

②物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金;

③地理學(xué)問：當(dāng)時，歐洲已經(jīng)開頭流行地圓學(xué)說，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。

3.新航路開拓的過程

(1)向東航行

①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達(dá)非洲西南端的好望角;

②1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家達(dá)·伽馬沿著迪亞士開拓的航路，最終到達(dá)了印度。

(2)向西航行

①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開拓了通往美洲的新航路;

②1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。

4.新航路開拓的影響

(1)消極影響

①對印第安人__，把美洲納入制服和血腥掠奪的對象。此后，西班牙、葡萄牙占據(jù)了美洲大部分地區(qū)。在殖民者的__。

②歐洲殖民者對亞洲、非洲和美洲進(jìn)行殖民活動，將大量財(cái)寶運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。

(2)樂觀影響

①新航路的開拓結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地的文明開頭會合交融，日益連成一個整體。新航路發(fā)覺以后，世界上原來相互隔絕的地區(qū)溝通起來，這可以說是世界各地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)的第一步，也可以說是新航路開拓的最重大影響。正是由于世界走向會合，人類之間的聯(lián)系越來越緊密。這在肯定程度上成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn);

②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，商品種類日益增多，商業(yè)經(jīng)營方式也發(fā)生變化(股份公司、證券交易所紛紛出現(xiàn))，貿(mào)易中心也由原來的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;

③加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的進(jìn)展。新航路開拓后，西班牙等國從殖民地掠回大量金銀，西歐貴金屬增加了3倍多，引起金銀價格下跌，物價高漲，貨幣購買力降低。自16世紀(jì)30年月至16世紀(jì)末，西班牙的物價上漲4倍多，英法等國上漲2倍至2倍

半。資產(chǎn)階級一面付出貶值的貨幣工資，一面以高價出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定額貨幣地租，也受到價格革命的影響。價格革命是原始積累的因素之一，它關(guān)心了西歐資本主義的成長。

(三)鞏固提高

理解“商業(yè)革命”和“價格革命”

1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：

(1)世界市場的擴(kuò)大。新航路開拓后，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來，歐洲同美洲、亞洲之間的貿(mào)易日益進(jìn)展，世界市場擴(kuò)大了;

(2)流通商品的種類增多。世界市場擴(kuò)大意味著產(chǎn)品越來越多的出現(xiàn)在各國的市場上。美洲的很多農(nóng)產(chǎn)品，如馬鈴薯、玉米等傳到歐洲，非洲的咖啡傳到歐美;

(3)商路貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移。世界貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;

(4)人類眼界擴(kuò)大，轉(zhuǎn)變了人們對世界的熟悉。

2.“價格革命”表現(xiàn)為：

美洲的白銀流向歐洲，使歐洲物價上漲，貨幣快速貶值，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系受到?jīng)_擊，這對歐洲.產(chǎn)生了巨大的影響，被稱為“價格革命”。受價格革命的影響，各階級間的力氣對比發(fā)生了變化：

(1)制造商品和銷售商品的新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級一方面付出貶值的貨幣工資，另一方面高價售出商品，獲得暴利;

(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主，因貨幣貶值而使實(shí)際收入削減，日益衰落;

(3)靠土地收入的農(nóng)夫和固定工資收入的雇傭工人，因通貨膨脹日益貧困化。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的進(jìn)展。

(四)課后作業(yè)

比較鄭和的航行同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評價。

五、板書設(shè)計(jì)

新航路的開拓

1.新航路開拓的緣由

2.開拓新航路的條件

3.新航路開拓的過程

4.新航路開拓的意義

高三歷史教案范例篇2

采納讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由同學(xué)帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的規(guī)律聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，使把握的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

其次環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的力量(鞏固學(xué)問并逐步形成歷史學(xué)科思維力量)。同時，要針對考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)問擴(kuò)展，老師做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題準(zhǔn)時進(jìn)行測試、反饋，可實(shí)行一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便準(zhǔn)時鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必需核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培育同學(xué)的基本技能，如理解力量、獵取信息的力量、表述力量、分析力量、創(chuàng)新力量等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括老師的講評與同學(xué)的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點(diǎn)講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應(yīng)試力量。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，把握基礎(chǔ)學(xué)問。

基礎(chǔ)學(xué)問既包括詳細(xì)史實(shí)，也包括規(guī)律性的熟悉，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)學(xué)問的把握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對學(xué)問的識記、理解、闡釋要精確?????;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解熟悉要深刻;“新”即對歷史學(xué)問要從多角度、多層次、多方位來熟悉和鞏固;“細(xì)”即注意細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好細(xì)節(jié)，許多問題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，細(xì)節(jié)打算成敗。

詳細(xì)要求

(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講究竟，不訓(xùn)練同學(xué)力量。

調(diào)動同學(xué)參加，加強(qiáng)對同學(xué)的思維訓(xùn),老師重在關(guān)心同學(xué)整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練準(zhǔn)時、訓(xùn)練充分

2、改只有學(xué)問教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料，假如課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，同學(xué)就不能形成材料處理力量。

3、改只有純學(xué)問的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情猜測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)峻的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動同學(xué)的愛好，激活同學(xué)的思維

(高考考的很多是老師講不到的，需要同學(xué)具有獨(dú)立的思維力量，獨(dú)立思維力量單憑老師講授是培育不出來的，需要在訓(xùn)練中參加和培育)

(二)落實(shí)常規(guī)

1、仔細(xì)備課。

仔細(xì)編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

學(xué)問的深淺是有層次的，思維的進(jìn)展是按層遞進(jìn)的，同學(xué)的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推動，中下等生能接受，上等生能進(jìn)展，全體同學(xué)皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置肯定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促同學(xué)在課后練，鞏固和深化學(xué)問，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。

4、周考月考。學(xué)問鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對同學(xué)的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必需講評。只有講評，同學(xué)才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要同學(xué)讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于同學(xué)釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的愛好，還會對同學(xué)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史學(xué)問的鞏固。

高三歷史教案范例篇3

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

本案例出自人民版高中歷史必修教材(Ⅲ)，本課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

知道諸子百家，熟悉春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成;知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。

2教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與力量

識記：老子、孔子的重要思想主見;孔子在訓(xùn)練上的貢獻(xiàn);戰(zhàn)國時期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主見;董仲舒對儒學(xué)改造的主要表現(xiàn)。

理解：“道”和“仁”的含義;“天人感應(yīng)”;董仲舒新儒學(xué)。

分析：百家爭鳴局面出現(xiàn)的緣由和意義;“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的影響。

歸納：春秋、戰(zhàn)國、秦漢時期思想的演化。

(2)過程與方法

依據(jù)教科書與老師供應(yīng)的材料以及自己的學(xué)習(xí)所得，了解各學(xué)派思想主見，并分析比較它們的差異;通過儒學(xué)地位的變化，分析政治思想與.進(jìn)展的關(guān)系。

(3)情感態(tài)度與價值觀

通過對春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴、思想活躍而富強(qiáng)的文化盛況的學(xué)習(xí)，使同學(xué)對中國文化這一光輝時段有更深化的熟悉，從而更加喜愛祖國歷史與文化，有志于繼承中華民族文化傳統(tǒng)，形成尊崇傳統(tǒng)文化的民族精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

本課的重點(diǎn)是諸子百家的主要思想以及儒學(xué)在漢代的進(jìn)展。中國思想的源頭起自先秦時期，尤其是春秋戰(zhàn)國之時諸子百家的思想對后世產(chǎn)生了特別大的影響，后世的各種思想潮流大都能從諸子百家那里找到最初的萌芽。當(dāng)時的“百家爭鳴”也對思想的創(chuàng)新與活躍起到了特別大的作用，正是這種局面導(dǎo)致了中國思想史黃金時代的形成。所以，對諸子百家的思想，特殊是儒、道、法、墨等主要幾派的思想以及孔子、孟子、老子、莊子、韓非子、墨子等思想家要有了解，對于西漢以后儒學(xué)的進(jìn)展要有所知曉。

本課的難點(diǎn)是百家爭鳴局面形成的意義和新儒學(xué)的影響。春秋戰(zhàn)國時期是中國思想最活躍、最輝煌的時期之一。百家爭鳴對中國思想文化、民族性格的影響巨大而深遠(yuǎn)，老師要引導(dǎo)同學(xué)賜予分析和熟悉。先秦時代百家爭鳴的局面到漢代已不復(fù)存在，儒家在諸子百家中脫穎而出，一枝獨(dú)秀，漸漸成為主導(dǎo)思想，特殊是漢武帝時，由于董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議被朝廷接受，此后儒家思想成為正統(tǒng)思想。

高三歷史教案范例篇4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與目標(biāo)：

1、識記：其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標(biāo)志;德軍的西線攻勢、敦刻爾克大撤退及法國敗亡;不列顛之戰(zhàn)的時間、過程;北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)。

2、理解：通過對波蘭、法國速亡和英國勝利粉碎德國侵略方案等史實(shí)的學(xué)習(xí)，深刻熟悉到影響戰(zhàn)斗勝敗的一系列因素，如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方針、軍事裝備等。

3、運(yùn)用：分析英國對德國法西斯態(tài)度、政策的變化，培育用聯(lián)系和沖突變化的觀點(diǎn)分析歷史問題的力量。

過程與方法：

1、自主歸納：同學(xué)通過閱讀教材，自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況，并總結(jié)這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn)局、戰(zhàn)術(shù)方面的特點(diǎn)。

2、問題探究：通過閱讀教材和課外材料，探究波蘭、法國快速滅亡的緣由和英國勝利粉碎德國侵略方案的緣由。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過對波蘭、法國快速滅亡的史實(shí)的學(xué)習(xí)，深刻熟悉到綏靖政策的危害性樹立樂觀態(tài)度的必要性。

2、英國人民在丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)下，勇敢不屈，單獨(dú)抗擊法西斯，使希特勒的侵略方案首次受挫。

3、始終不失時機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行品質(zhì)、價值觀方面的培育。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：德國入侵波蘭;不列顛之戰(zhàn)。

難點(diǎn)：“閃電戰(zhàn)”;法國敗亡的緣由。

教學(xué)方法與手段

1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)，歸納概括有關(guān)史實(shí);老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)分析爭論。

2、分析處，冷靜推理，啟發(fā)同學(xué)思維;講解時，慷慨激揚(yáng)，調(diào)動同學(xué)情感。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

這節(jié)課先請大家看兩句名言：“有較大意志力和智力的人常常能夠獲勝。”“成功在于意志”。說這話的人確定是一個意志特殊頑強(qiáng)的人，他是誰呢?(展現(xiàn)圖片)福煦——世界戰(zhàn)斗獨(dú)一無二的三國元帥。正是他，靠著頑強(qiáng)的意志，非凡的才智，指揮協(xié)約國軍隊(duì)取得了一戰(zhàn)的成功。其實(shí)，他還有一句名言廣為人知，“此非和平，乃二十年休戰(zhàn)也”。不過，這句話說得太不吉利，一語成讖，1939年——恰好時隔一戰(zhàn)20年，又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)其次次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。

講授新課

請同學(xué)快速掃瞄教材，歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的也許進(jìn)程。

結(jié)合形勢圖，同學(xué)作出回答。

一、德國入侵波蘭(東線)

1、經(jīng)過：

(1)1939年9月1日，德軍攻擊波蘭;

(2)9月3日，英法對德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā);

(3)9月底，華沙淪陷。

2、波蘭快速淪陷的緣由：

閱讀下列材料：

材料一1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無盼望的陸軍被一支小型坦克部隊(duì)所快速的打垮了，這支坦克部隊(duì)又和一支優(yōu)秀空軍合作，并且把一種新穎的技術(shù)付諸實(shí)踐。同時，西面，一支行動緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮任何有效的壓力，直至實(shí)踐已經(jīng)太遲為止。

材料二希特勒對他的將領(lǐng)們說：“我在慕尼黑會議上領(lǐng)教過英法的頭面人物，他們根本不是能打世界戰(zhàn)斗的人，再說，英法憑什么同我們打仗?他們根本不愿為一個小小的波蘭找死!”

結(jié)合教材內(nèi)容(包括“歷史縱橫”)，分析波蘭快速淪陷的緣由。

同學(xué)爭論回答。

波蘭：部署不當(dāng);裝備和戰(zhàn)術(shù)思想落后。

德國：預(yù)備充分，軍事力氣強(qiáng)大，戰(zhàn)術(shù)先進(jìn)——采納閃電戰(zhàn)。

鏈接：何謂“閃電戰(zhàn)”?

概念：

集中大量飛機(jī)、坦克和機(jī)械化部隊(duì)，發(fā)動閃電般的突然攻擊的一種戰(zhàn)斗樣式。目的在于一舉摧垮敵方的反抗力量在短期內(nèi)贏得戰(zhàn)斗的成功。法西斯德國在其次次世界大戰(zhàn)中首先使用。

特點(diǎn)：奇襲性、攻擊性、速決性。

英法：在西線對德國“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無援。

二、法國的淪陷(西線)

1、經(jīng)過：

(1)1940年4月，德軍攻占丹麥、挪威;

(2)1940年5月，德軍攻占荷蘭、比利時;

敦刻爾克大撤退：在德軍地空火力猛烈轟擊下，英法聯(lián)軍仍撤出了33.8萬余人，被譽(yù)為“敦刻爾克奇跡”!英國的軍事歷史學(xué)家亨利?莫爾指出，歐洲的光復(fù)和德國的失敗就是從敦刻爾克開頭的!

(3)1940年6月22日，法國投降。

2、法國快速淪陷的緣由：

閱讀教材P62“學(xué)習(xí)延長”，分析法國速亡的緣由。

解題關(guān)鍵：從材料中全面提取信息，概括的觀點(diǎn)。

思路引領(lǐng)：結(jié)合觀點(diǎn)，參照本課內(nèi)容，說明個人看法。

答案提示：觀點(diǎn)：蘇德條約使德國單線作戰(zhàn);德國在裝備和戰(zhàn)術(shù)上的先進(jìn)性;法國不能有效地組織人力物力。

個人觀點(diǎn)：本題屬開放型設(shè)問，答案沒有惟一性，同學(xué)可依據(jù)自己的理解推斷，言之有據(jù)即可。

三、不列顛之戰(zhàn)(西線)

(播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”)

材料：對于這場人類戰(zhàn)斗最驚心動魄的大空戰(zhàn)，英國首相丘吉爾在1940年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽(yù)：“在人類戰(zhàn)斗歷，從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多!”

請問：這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

毫無疑問，這么少的人當(dāng)然是指英國空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員，當(dāng)時英國空軍的全部作戰(zhàn)人員，從飛行員、地勤到指揮通信，僅區(qū)區(qū)3000人!這么多的人不但是英國人民，而且還包括全部不愿忍受納粹暴政的人民。英國空軍挽救了英國!

閱讀教材【資料回放】，結(jié)合以下材料(展現(xiàn)圖片)，分析英國成功粉碎德國侵略方案的緣由。

同學(xué)爭論回答，各抒己見。

抗戰(zhàn)的決心!必勝的信念!奉獻(xiàn)精神!

設(shè)問：英國不是實(shí)行綏靖政策的嗎?這個時候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會變得這么堅(jiān)決了?

引導(dǎo)同學(xué)用聯(lián)系和沖突變化的觀點(diǎn)分析歷史問題。

四、北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)

閱讀教材，了解北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)狀況。

高三歷史教案范例篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

(1)了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時期儒學(xué)的新進(jìn)展及其對.生活的影響。

(2)培育同學(xué)理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的力量。

過程與方法：

結(jié)合宋明理學(xué)代表人物的經(jīng)受和淺顯的文字材料，關(guān)心同學(xué)弄清理學(xué)的內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過對宋明理學(xué)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解，增加民族自信念和驕傲感。

(2)初步形成對國家、民族的歷史使命感和.責(zé)任感，培育愛國主義情感，樹立為.主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生抱負(fù)。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握程朱理學(xué)基本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵;正確評價程朱理學(xué)和王陽明心學(xué)的歷史地位。

教學(xué)用具

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程

1引入新課

回顧歸納從春秋戰(zhàn)國到北宋之前儒學(xué)的進(jìn)展過程。

形成——進(jìn)展為大宗——“焚書坑儒”——復(fù)蘇——“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”;

在宋代儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動中誕生的理學(xué)，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴(yán)密體系，也稱新儒學(xué)。理學(xué)的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學(xué)的新進(jìn)展。在本課學(xué)習(xí)中，要求同學(xué)們思索的問題有：宋明理學(xué)產(chǎn)生的時代背景是什么?它的進(jìn)展過程怎樣?宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)相比，出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導(dǎo)入。

2新知介紹

一、三教合一(提問式一帶而過)

1、魏晉南北朝，佛教和道教快速傳播，出現(xiàn)儒、佛、道三教相互吸納滲透局面。

2、隋唐時期三教合一，儒學(xué)正統(tǒng)地位受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

隋朝，儒學(xué)家提出三教合歸儒的主見，又稱“三教合一”，主見以儒學(xué)為主，調(diào)和并汲取佛教、道教的理論。唐朝，統(tǒng)治者奉行三教并行的政策，即尊道、禮佛、崇儒。佛教和道教的進(jìn)展，開頭挑戰(zhàn)儒學(xué)的正統(tǒng)地位。

3、儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動的掀起。

(1)先聲——韓愈。

(2)掀起——北宋士大夫們。

二、程朱理學(xué)

1、理學(xué)的概念：

北宋時期，儒家學(xué)者沖破漢唐儒學(xué)的束縛，融合了佛道思想來解釋儒家的義理。他們建立了以“理”為核心的新儒學(xué)體系，稱之為“理學(xué)”。

2、程朱理學(xué)的代表人物：

程顥、程頤、朱熹。

3、程朱理學(xué)的主要思想：

(1)二程理學(xué)(北宋)

①“天理”是宇宙萬物的本原，萬物只有一個天理，先有理后有物?！诵乃枷?/p>

(這是理學(xué)的核心思想，也是典型的客觀唯心主義。)

②天理”和倫理道德直接聯(lián)系起來。認(rèn)為“理”不僅是自然界的普遍法則，也是人類.的最高法則。三綱五常等封建倫理道德和封建制度、封建秩序都是天理的體現(xiàn)，是不行轉(zhuǎn)變的。認(rèn)為天理是世界的本原，體現(xiàn)在.上是儒家的道德倫理，體現(xiàn)在人身上就是人性。

③主見通過“格物致知”的方法去把握“理”。

所謂“格物致知”原出于《禮記·高?！罚陡咝！沸奚怼R家、治國、平天下之道皆以“格物致知”為前提。所謂“格物”就是指“即物窮理”?！案瘛弊钟卸x，一是“來”的意思，格物也就是“達(dá)于物”，或者“即于物”的意思;二是“窮至”、“極至”的意思，所謂格物也就是就物而窮理。對于“物”，可訓(xùn)為“事”或“理”。程、朱主見就世間萬事萬物而體認(rèn)天理。格物窮理，是教人從待人接物的詳細(xì)事情中去體認(rèn)道學(xué)家所講的天理。格物是致知的基礎(chǔ)，致知則是格物的目的和深化。“致”，有推致和窮盡兩重意義，這和“格”字的意義相近。致知是指通過格物達(dá)到對于天理的真知。

(2)朱子學(xué)——朱熹理學(xué)的集大成者

①天理與三綱五常的緊密聯(lián)系，提出天理就是作為道德規(guī)范的三綱五常，強(qiáng)調(diào)“存天理，滅人欲”

②“格物格致”的深化：“物”的概念

“物”，指天理、人倫、圣言、世故?！案裎镏轮钡哪康脑谟诿鞯赖轮?，而不是求科學(xué)之真。

4、程朱理學(xué)的在當(dāng)時產(chǎn)生的影響：

(1)適應(yīng)了統(tǒng)治階級的政治需要，備受推崇。明初成為居于統(tǒng)治地位的官方哲學(xué)。

(2)維護(hù)了封建專制統(tǒng)治。

(3)用綱常禮教更加束縛了人的思想。

(4)傳播海外，甚至形成“朱子學(xué)”學(xué)派。

高三歷史教案范例篇6

教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問與力量：

了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時期儒學(xué)的新進(jìn)展及其對.生活的影響。

培育同學(xué)理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的力量。

(2)過程與方法：

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料，加深對宋明儒學(xué)進(jìn)展過程的熟悉。主動參加課堂爭論，分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同，要注意同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和溝通。

學(xué)會用觀看法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問題。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過對宋明理學(xué)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解，增加民族自信念和驕傲感。

初步形成對國家、民族的歷史使命感和.責(zé)任感，培育愛國主義情感，樹立為.主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生抱負(fù)。

教學(xué)課時：1.5課時

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與進(jìn)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

難點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與進(jìn)展的各階段的特征及其對程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的理解。

教學(xué)建議：

本節(jié)教材主要包含四個子目：第一，儒學(xué)的逆境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動;其次，北宋五子與理學(xué)的創(chuàng)立;第三，朱熹的學(xué)說與理學(xué)的成熟;第四，陸王心學(xué)與理學(xué)的進(jìn)展。

一、導(dǎo)入新課

在宋代儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動中誕生的理學(xué)，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴(yán)密體系，又稱新儒學(xué)。理學(xué)的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學(xué)的新進(jìn)展。在本課學(xué)習(xí)中，要求同學(xué)們思索的問題有：宋明理學(xué)產(chǎn)生的時代背景是什么?它的進(jìn)展過程怎樣?宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)相比，出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導(dǎo)入。

二、閱讀指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)中，首先要分析清晰宋代理學(xué)產(chǎn)生的時代背景，這有助于理解理學(xué)產(chǎn)生后的進(jìn)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學(xué)進(jìn)展脈絡(luò)基礎(chǔ)之上，加深對各個進(jìn)展階段的熟悉。另外，還要結(jié)合相關(guān)資料分析理學(xué)進(jìn)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點(diǎn)，從而總結(jié)出理學(xué)的基本特征。再與此前已歸納的儒學(xué)的基本特征相比較，加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想進(jìn)展趨勢的了解。

三、“儒學(xué)的逆境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動”敘述了宋代理學(xué)產(chǎn)生的時代背景，要講清以下幾個問題

1.回顧宋明以前的儒學(xué)進(jìn)展演化的脈絡(luò)：

春秋——興起;戰(zhàn)國——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復(fù)蘇;漢武帝——正統(tǒng)。

2.分析魏晉以來，儒學(xué)進(jìn)展面臨逆境的緣由

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本p12第一段及“學(xué)習(xí)思索”與“資料卡片”等，歸納緣由。

3.“儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動的掀起”不必多講，但要交代兩點(diǎn)：

(1)先聲——韓愈、李翱

(2)掀起——北宋士大夫們

高三歷史教案范例篇7

第六節(jié)美國的建立和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動

重點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)斗的歷史背景、1787年憲法

難點(diǎn)：對美國1787年憲法的評價

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)幫助課件

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，老師可通過美國國旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請同學(xué)介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個州擴(kuò)張演化為50個州的歷史，也紀(jì)念著最初英國殖民統(tǒng)治下的13個州參與獨(dú)立戰(zhàn)斗并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2.北美獨(dú)立戰(zhàn)斗的緣由和背景，老師可按教材中提到的幾個方面內(nèi)容請同學(xué)歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過同學(xué)分析理解，歸納出獨(dú)立戰(zhàn)斗爆發(fā)的深刻根源。

材料一北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，主要作物是煙草、藍(lán)靛，有一批“藍(lán)靛百萬富翁”

材料二1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地全部的輸入