第第頁中班美術漂亮的花手絹教案及反思

中班美術美麗的花手絹教案及反思1

設計思路：

中班幼兒能夠運用簡約的手工制作表現自己的藝術審美，他們對制作充斥新奇、充斥想象。本次活動的目的是為每一個幼兒提供自由表現的機會，激勵幼兒用不同的形式大膽表達自己的想法，尊敬每一個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美和表現方式，共享他們制造的歡樂。

活動目標：

1.引導幼兒感受染紙活動的樂趣，培育幼兒的動手操作技能。

2.引導幼兒學習染紙的基本方法，在老師引導下嘗試不同的圖案。

3.會用它們大膽地進行藝術表現與制造，喜愛裝飾。

4.培育幼兒的觀賞技能。

活動預備：

1.老師做的花手絹。

2.宣紙假設干、彩色顏料、調色盤、抹布、舊報紙假設干，各類材料分組擺放。

活動過程：

(一)觀賞老師的花手絹

師：今日老師給小伙伴帶來了一種很特別的紙，請小伙伴摸一摸有什么感覺?

幼：軟軟的，有點粗糙。

師：這種有點軟軟的、粗糙的紙叫宣紙，它還有一種奇妙的特點：簡單吸水。今日老師就用這種宣紙做了幾個美麗的花手絹，小伙伴想不想看一下?

師：我請小伙伴猜一猜這些花手絹是怎樣做成的?

幼：用筆畫的、用吸管吹的……

師：老師是用這些顏料和宣紙做成的。請小伙伴猜一猜只用這兩種材料怎樣才能做一個美麗的花手絹?(引發(fā)幼兒思索)

(二)老師讓幼兒探究印染花手絹的詳細方法

1.請幼兒自己動手試一試。

2.將正方形宣紙對角折或者對邊折疊成小塊。

3.將疊后的宣紙的角或邊放進盛有彩色顏料的調色盤里染一下。

4.輕輕將宣紙打開、展平，放在舊報紙上晾干。

5.請幼兒自己說一說是怎樣做的。

小結：

師：原來不同的折法染出的圖案是不一樣的，我們可以把宣紙對角折或者是對邊折角上可以蘸一蘸顏料，孩子們還可以蘸哪里?讓我們蘸一蘸，看一看，用兩種顏色蘸會有什么效果呢?現在請小伙伴再次嘗試一下。

(三)再次嘗試印染，鼓舞幼兒選擇自己喜愛的顏色，印染自己喜愛的圖案

老師實時指導幼兒將染邊、染角等幾種方法結合起來，提示幼兒實時擦掉手上、身上、桌子上的顏料，留意衛(wèi)生。

(四)展覽幼兒的'印染作品，大家觀賞評價

教學反思：

作為老師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點，予以每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中勝利的東西，予以積極的確定，使他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而加強自信心。

中班美術美麗的花手絹教案及反思2

活動目標：

1、引導幼兒感受染紙活動帶來的樂趣。

2、培育幼兒對色調的感受技能和動手操作技能和團結協(xié)作的技能。

3、引導幼兒學習染紙的基本方法，在老師的援助下，嘗試印染不同的圖案。

4、充分運用各種印染方法，自由大膽的設計圖案并呈現出來。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

1、收集適合中班觀賞的各種印染物品，如圍巾、手絹、花布等。

2、老師用的大生宣紙一張，老師染好的手絹一條。

3、正方形生宣紙、彩色顏料、調色盤、鉛筆、棉簽、抹布、舊報紙假設干，分組擺放。

活動過程：

1、引入：組織幼兒玩“丟手絹”的游戲，用老師預備好印染有美麗圖案的手絹，在游戲進行過程中，引導幼兒發(fā)覺手絹與一般手絹的不同，激發(fā)幼兒動手操作的欲望。

2、引導幼兒觀賞印染物品，啟發(fā)幼兒說說這些物品上的顏色、花紋的特點。讓幼兒想想這些好看的花紋是怎樣弄上去的？你喜愛那一種花紋，想不想有一條印有自己喜愛的花紋的手絹？

3、引導幼兒認識各種顏色，能夠正確的說出顏色的名稱，并能正確的說出自己喜愛的顏色的名稱。

4、老師示范演示印染手絹的詳細方法：

〔1〕將正方形的宣紙對角折疊或者對邊折疊成小塊。

〔2〕將設計好的花紋花在折疊好的小塊上。

〔3〕將折疊好的宣紙的一角或一邊放進盛有顏色的調色盤里染一下，顏色沒有染透的位置，用棉簽沾著顏料染透。

〔4〕用同樣的方法將設計好的顏色染在設計的位置。

〔5〕染完之后，輕輕的將折疊的宣紙打開，展平，放在舊報紙上涼干。

5、幼兒動手操作：

〔1〕伴同幼兒將宣紙折成印染的小塊。

〔2〕讓幼兒大膽設計自己喜愛的花紋，并將花紋畫在折疊好的宣紙上。

〔3〕指導幼兒將染邊、染角、點畫的幾種方法結合起來進行印染。

〔4〕鼓舞幼兒用自己喜愛的顏色印染自己設計的花紋。

〔5〕提示幼兒實時的擦掉手上、身上、桌子上的顏料，留意衛(wèi)生。

6、將幼兒印染的作品，布置成為展覽，讓大家觀賞評價。

活動延伸：

將幼兒印染的手絹投放在美工區(qū)，鼓舞幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)作，可將印染的手絹作為折紙的材料。

觀測：

活動結束后我們對幼兒的花手絹進行了爭論。許多孩子過來看了看龔晗陽的畫后說：“手絹應當是正方形！怎么她的是三角形的”?！翱梢酝劾?？”龔晗陽不服氣的說。“我喜愛三角形的手絹，我自己的手絹我喜愛什么外形就可以制作什么外形啊”喔！原來龔晗陽我這個想法?。『⒆觽兟犃碎_始有點反對，可后來又覺得很有道理，甚至有些大膽很有意思，所以對龔晗陽說法中紛紛表示了同意。就這樣，一場小風波停息了！

分析：

在成人的世界里，許多東西的形狀色調在頭腦里都已經固定化了，包括現在的一些孩子在經受過后后也會產生這樣的念頭。就像以前問起：“太陽時什么顏色的？”時候，孩子們基本上異口同聲的說：“紅色！”其實哪怕是紅色也可以分成好多種紅，如橘紅、玫瑰紅、粉紅等。所以當我看到不一樣的孩子涂色時，起先我是不動聲色的，讓他自由的進行，等差不多時再與他交談并且組織孩子們爭論。孩子的想法創(chuàng)意很好呀！有很多人性化的思想。由于說得有道理，原先反對并提示要用三角形的孩子也開始贊同了，我想所謂的天真的孩子間的勸服就是這樣的吧。只要孩子能對自己的作品有個說法，那么間或脫離一下實際又何妨呢！他的心中是明亮的，而表現原來就是多樣的。

活動反思：

紙，是中國人最早發(fā)現的。在日常生活中，我們會用到各式各樣的紙，這些于我們的生活和學習都休戚相關，也是幼兒所熟識和喜愛的。通過印染手絹，讓幼兒體驗自己動手操作的樂趣，在操作中了解紙的特性和用途，通過印染手絹，感受紙制品的藝術美。

紙，是孩子們很熟識的物品。孩子們喜愛折紙，將紙折成飛機、