第第頁中班語言教案：小貓刮胡子

中班語言教案：小貓刮胡子1

【活動目標】

1、觀賞故事，理解詞匯：“全神貫注”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。

2、通過提問和有序觀測圖片，理解圖片中情節(jié)的進展改變。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試續(xù)編故事。

5、掌控正確的閱讀方法，培育幼兒閱讀的愛好。

【活動預(yù)備】

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或依據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動畫。

2、小貓〔有胡須〕手偶一個。

【活動過程】

〔一〕老師以談話引出活動內(nèi)容。

1、老師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2、師：小伙伴，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？

3、幼兒自由爭論后，老師奇妙地引出寓言故事。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。

〔二〕老師出示教學圖片，有表情地講解并描述寓言。

1、老師出示圖片，生動地講解并描述寓言《小貓刮胡子》。

2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢？

〔三〕老師引導幼兒有序地觀測圖片，分段講解并描述故事。

1、理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么？〈理解詞匯：“全神貫注”〉小花貓在看什么?

2、老師通過提問援助幼兒有序地觀測圖片,理解寓言情節(jié)。

3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情？為什么會碰得頭破血流？〔理解詞匯：“頭破血流”〕

〔四〕老師和幼兒再次看圖片，完整觀賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1、老師指圖與幼兒共同講解并描述寓言。

2、師：小花貓能刮胡子嗎？

3、老師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。假如沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

〔五〕引導幼兒進行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。

師：小花貓的.主人刮胡子對不對？

師：為什么主人應(yīng)當刮，小花貓卻不能刮呢?〔每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么〕

師：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么？

教學反思：

我著重營造和諧氣氛，引導同學去朗讀。最末把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓同學從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔憂，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過同學的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到同學個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求同學想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓同學用自己喜愛的方式來理解感悟課文。這一教學過程，我?guī)缀鯖]有對課文內(nèi)容進行分析，講解，僅僅引導同學讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓同學成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主制造，同時，很好地訓練了同學的口語表達技能和思維想象技能。

小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推想是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年〔但未像狗一樣完全地被馴化〕。

中班語言教案：小貓刮胡子2

活動目標：

1.觀賞故事，理解詞匯：“全神貫注”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。

2.通過提問和有序觀測圖片，理解圖片中情節(jié)的進展改變。

3.懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

4.理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

5.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預(yù)備：

1.自制《小貓刮胡子》圖片一套或依據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動畫。

2.小貓(有胡須)手偶一個。

活動過程：

一、老師以談話引出活動內(nèi)容。

1.老師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2.老師：小伙伴，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3.幼兒自由爭論后，老師奇妙地引出寓言故事。

老師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。

二、老師出示教學圖片，有表情地講解并描述寓言。

1.老師出示圖片，生動地講解并描述寓言《小貓刮胡子》。

2.老師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

三、老師引導幼兒有序地觀測圖片，分段講解并描述故事。

1.理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么?〈理解詞匯：“全神貫注”〉小花貓在看什么?

2.老師通過提問援助幼兒有序地觀測圖片，理解寓言情節(jié)。

3.老師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情?為什么會碰得頭破血流?(理解詞匯：“頭破血流”)

四、老師和幼兒再次看圖片，完整觀賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1.老師指圖與幼兒共同講解并描述寓言。

2.老師：小花貓能刮胡子嗎?

3.老師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。假如沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

五、引導幼兒進行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。

1.老師：小花貓的主人刮胡子對不對?

2.老師：為什么主人應(yīng)當刮，小花貓卻不能刮呢?(每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么)

3.老師：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么?

教學反思：

我著重營造和諧氣氛，引導同學去朗讀。最末把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓同學從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔憂，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過同學的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到同學個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求同學想想該對媽媽說些什么?才能讓媽媽放心?才會成