精品文檔關于大班幼小銜接工作總結通用范文關于大班幼小銜接工作總結通用范文本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。本學期就要完畢，現(xiàn)將幼小銜接工作總結如下：一、幼小銜接內容：1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，防止步入小學以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒根本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進展幼小銜接的課程。3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識，并培養(yǎng)幼兒的自理才能。4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)視員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理才能，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的互相合作才能和規(guī)那么意識。7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。8、通過家長會、家長座談幫助家長理解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。二、存在的缺乏：1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。2、局部幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開場的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。3、平安意識差，大局部幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。4、少數(shù)幼兒的任務意識差，老師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。5、40分鐘的上課時間，必須在老師的屢次組織下進展，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。6、不懂得保護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。7、自理才能差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的才能，而是到老師那告狀，請老師幫助。8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有平安意識。9、合作才能差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。三、需要注意的方面：1、老師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是老師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。2、幼兒的握筆姿勢掌握差，老師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。局部幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習慣，很難更改。3、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。4、老師上課缺乏一定的技巧。5、平安教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的平安意識。6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的時機。關于大班幼小銜接工作總結通用范文本學期各項工作即將完畢,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們大班年級全體老師坐在一起,對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作方案,回首所做過的工作,共同總結經歷,反思缺乏,詳細總結如下:1．開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長承受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和才能上為孩子作好充分的準備。比方有意注意的程度的上下決定幼兒成績的好壞，因此家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，可以幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進展一些零散正確入學知識準備，但不是提早教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的開展狀況，使得家庭教育更具針對性。2．在施行方案的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際開展程度,有目的、有方案地將教育教學活動浸透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進展了規(guī)那么意識、任務意識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng),經過一學期的努力,我們認為:班級大局部幼兒可以較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲,遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。4．結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理才能。培養(yǎng)幼兒的自理才能應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會拾掇自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。才能不是與生俱來的，心理學研究說明，兒童才能的開展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的才能易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關鍵期，幼兒才能的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理才能管理，家長們應在關鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做。比方大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，拾掇小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克制困難，而不要代替他們克制困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以致不達目的，決不罷休。此外，還要在克制困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇?，讓幼兒掌握克制困難的技巧，少走彎路。5.參觀小學，通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們理解小學生的根本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模擬小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當調整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經歷練習。一、缺乏及努力方向:本學期,我們雖然獲得了一定成績,但還存在有不少缺乏:(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析^p。(2)班級老師在材料整理方面有待進步。幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變?？傊愫糜仔°暯庸ぷ鳎枰變簣@、小學和家長三方共同努力。二、指導思想：以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷進步本地學前教育的`整體程度。三、日常工作：1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣闊農戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養(yǎng)的重要性。2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。3、注重早晚幼兒的平安接送，要求家長按時接送幼兒。4、創(chuàng)辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。5、標準管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進展合理調整，積極整改或撤并不標準幼兒園。四、教學、平安工作：1、標準教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學形式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、保護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結友愛、老實、英勇等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力進步保教質量，積極推進老師的學歷進修和培訓，用開展的目光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。4、平安警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍平安和衛(wèi)生，實在做好幼兒在園的平安和早晚路上的平安，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和平安。這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經歷，我先將大班幼小銜接工作作如下總結。一、日?；顒又羞M展幼小銜接的一些習慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習慣1、為了讓孩子更好地進展小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進展了規(guī)那么意識、任務意識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng)。經過一學年的努力，我們認為如今大局部幼兒可以較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。漸漸地班上也很少的孩子遲到了。根本上所有的幼兒都可以更嚴格地遵守作息時間制度。二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在施行方案的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際開展程度，有目的、有方案地將教育教學活動浸透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。2、在日常教學中，本學期我們進展了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學了”，讓孩子進展角色游戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如理論活動“特別的參觀“，帶著幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環(huán)境，然后進展談話，老師根據(jù)孩子的答復一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。三、重視家園共育1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進展了關于幼小銜接的專題。首先從幼兒老師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學老師結合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關于幼小銜接的專題。讓家長全面的理解關于幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。很多家長通過家長會上的介紹，詳細理解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些詳細建議做法也很受歡送，孩子們用下來也非常滿意。2、每一次的主題活動家長都可以積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。3、及時與家長進展溝通，向家長匯報幼兒在園情況，理解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。老師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進展引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都可以積極參加，家長與老師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。關于大班幼小銜接工作總結通用范文大班是幼兒做好幼小銜接教育的關鍵階段，幼小銜接工作一直是我們非常重視的一個方面。不僅要在知識技能方面為升入小學做準備，更要在學習品質與習慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學期我們自始至終都在浸透幼小銜接的教育，現(xiàn)把我們本學期在幼小銜的工作總結如下：一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理才能和學習習慣。生活自理才能是幼兒學習的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學習會出現(xiàn)諸多問題。好的學習習慣也是幼兒進展高效學習的根本條件。從孩子入手，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活才能。1、學會整理〔書包〕，知道了需要什么物品。2、學會生活：懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。3、學會勞動：明確值日生職業(yè)與義務，有集體責任感。4、學會學習：諸如擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)那么意識的培養(yǎng)、平安教育、自我保護。5、改變環(huán)境：可以適應環(huán)境的改變，比方作息時間、鈴聲等的調整。幼兒都對小學充滿了好奇和向往，會為了更好地做一名小學生而努力，也知道了小學生的一些生活內容，對小學生活充滿信心。二、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。2、開展家訪活動，理解家長需求，調整教育策略。3、協(xié)助學校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。4、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現(xiàn)習慣過渡。5、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的才能，幫助孩子實現(xiàn)才能過渡。經過一個學期的共同努力，學生的精神相貌和才能有了很大的進步。幼兒大局部都對學習感興趣，對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。大局部幼兒活動能合群，在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。幼兒生活變得更有條理，能獨立自主地安排包括學習在內的根本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。三、必要的知識經歷儲藏結合《指南》要求和本班幼兒實際，開設適宜的課程，學習幼小銜接知識經歷。每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字；利用簽到墻來練習幼兒前書寫才能。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開場的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學非常注重對孩子思維才能和多角度解決問題的才能的培養(yǎng)。因此針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭表達的應用題。為了更好地與小學數(shù)學銜接，還可以選擇一些課外補充練習