2021年教師（中學(xué)教育知識(shí)與能力）.（單項(xiàng)選擇題）馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）{A}.勞動(dòng)起源論{B}.生物起源論{C}.心理起源論{D}.生物進(jìn)化論【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）認(rèn)為教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)治理國家的哲學(xué)家，提出此觀點(diǎn)的人是（）{A}.蘇格拉底{B}.柏拉圖{C}.亞里士多德{D}.昆體良【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）個(gè)體主觀能動(dòng)性的第三層次是個(gè)體的（）{A}.生理活動(dòng){B}.心理活動(dòng){C}.思考活動(dòng){D}.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）史上流傳的“孟母三遷”故事，說明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是（）{A}.遺傳{B}.自然{C}.環(huán)境{D}.家庭【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）進(jìn)入新時(shí)期，我國最早明確“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”方針的是（）。{A}.1982年的《中華人民共和國憲法》{B}.1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》{C}.1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》{D}.1999年的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）通過語言的描述，引起學(xué)生記憶表象或想象，以提供感知材料的直觀教學(xué)稱為（）{A}.實(shí)物直觀{B}.模象直觀{C}.言語直觀{D}.動(dòng)作直觀【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）據(jù)《論語》所載，孔子教人，“不憤不啟，不俳不發(fā)”；其后《學(xué)記》又提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求。這兩句話都是強(qiáng)調(diào)了（）。{A}.理論聯(lián)系實(shí)際原則{B},啟發(fā)性原則{C}.循序漸進(jìn)原則{D}.因材施教原則【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）在教學(xué)中，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學(xué)內(nèi)容，這是堅(jiān)持了（）{A}.鞏固性原則{B}.系統(tǒng)性原則{C}.量力性原則{D}.可接受原則【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是（）{A}.空想{B}.幻想{C}.再造想象{D}.創(chuàng)造想象【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）當(dāng)教師提問“一個(gè)四邊形，每邊邊長都是1,面積是不是1?”許多同學(xué)肯定的回答是1，劉曉翔同學(xué)卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散思維的（）{A}.流暢性{B}.變通性{C}.獨(dú)特性{D}.獨(dú)立性【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）在托爾曼的迷宮實(shí)驗(yàn)中，小白鼠在沒有獲得強(qiáng)化之前，學(xué)習(xí)已經(jīng)存在，只不過未表現(xiàn)出來，也就是在未受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)習(xí)期間，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化。這種現(xiàn)象稱為（）{A}.操作性行為{B}.辨別學(xué)習(xí){C}.潛伏學(xué)習(xí){D}.獲得【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）在常識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合學(xué)習(xí)定律中的（）{A}.練習(xí)律{B}.效果律{C}.準(zhǔn)備律{D}.近因律【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是0{A}.認(rèn)知策略{B}.組織策略{C}.資源管理策略{D}.元認(rèn)知策略【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）“酸葡萄”心理體現(xiàn)的心理防御機(jī)制主要是（）{A}.轉(zhuǎn)移作用{B}.合理化作用{C}.退行作用{D}.否認(rèn)作用【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）靦腆、暴躁、果斷、優(yōu)柔寡斷這些描寫的是人的哪種心理特征?（）。{A}.性格{B}.氣質(zhì){C}.人格{D}.道德【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）對(duì)過分活躍和缺乏自控的人，應(yīng)注意特別培養(yǎng)他意志的（）{A}.自覺性{B}.果斷性{C}.堅(jiān)韌性{D}.自制性【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）在合理情緒療法的“ABC理論模型”中，“A”是指（）。{A}.誘發(fā)性事件{B}.事件的原因{C}.事件發(fā)生導(dǎo)致的后果{D}.對(duì)事件的認(rèn)知【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）皮亞杰認(rèn)為（）歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。{A}.10{B}.9{C}.12{D}.18【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）如果一個(gè)孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后，認(rèn)為“海因茨應(yīng)該去偷藥，誰讓那個(gè)藥劑師那么壞，便宜一點(diǎn)不就好了嗎？這個(gè)孩子所處的道德發(fā)展階段是（）{A}.前習(xí)俗水平{B}.后習(xí)俗水平{C}.準(zhǔn)習(xí)俗水平{D}.習(xí)俗水平【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）李杰同學(xué)喜歡打擊樂，一次數(shù)學(xué)課上忍不住用手指敲打桌子，被老師諷刺挖苦,趕出教室。該老師的做法違反了（）{A}.連貫性原則{B}.集體教育原則{C}.正面教育原則{D}.理論聯(lián)系實(shí)際原則【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）班主任羅老師與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議。這種管理方式屬于（）o{A}.常規(guī)管理{B}.民主管理{C}.平行管理{D}.目標(biāo)管理【答案】B,.（解答題）在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的課程評(píng)價(jià)模式是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。.（解答題）對(duì)智力較好的學(xué)生只需培養(yǎng)他們的非智力因素。.（解答題）場依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。.（解答題）教育者嚴(yán)格要求學(xué)生，就很難尊重信任學(xué)生。.（解答題）簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。.（解答題）簡述教學(xué)的意義。.（解答題）簡述情感陶冶法及其基本要求。.（解答題）如何促進(jìn)教師的成長？.（解答題）材料：我是一名英語教師，除上課外，我會(huì)花很多時(shí)間備課。今天，我根據(jù)小測驗(yàn)的結(jié)果對(duì)明天的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整，并考慮了以下問題：一是學(xué)生果果的異常情況。他是一個(gè)成績很差，自尊心卻很強(qiáng)的男生。他經(jīng)常在課堂上說話，搗亂……很多任課老師都拿他沒辦法，不過英語課上他的表現(xiàn)一直不錯(cuò)。但是，這兩天上課的時(shí)候，他情緒很不穩(wěn)定，甚至頂撞我。針對(duì)這種情況,我打算在明天的課堂上繼續(xù)關(guān)注他，并找時(shí)間與他談心，同時(shí)與其班主任和家長進(jìn)行深入交流以全面了解果果的情況，爭取找到幫助他的辦法。二是課堂紀(jì)律問題。今天，上課的預(yù)備鈴響后，部分學(xué)生沒能很好地遵守“進(jìn)入教室立即安靜”這條規(guī)則，課堂里鬧哄哄的。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)提醒學(xué)生遵守紀(jì)律的重要性，并要求他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)這條規(guī)則，但明天還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。三是課堂組織問題。明天下午的三、四節(jié)課是最受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽，班上有幾個(gè)學(xué)生要參加。參賽的學(xué)生可能會(huì)提前離開教室，所以我要提前調(diào)整課堂學(xué)習(xí)小組的成員，并重新擬定一份名單。四是學(xué)生的興趣與課堂參與問題。課堂上部分學(xué)生可能會(huì)悄悄討論“校園十佳歌手”決賽的事情，我還需要對(duì)教學(xué)方法做一些小調(diào)整。我打算上網(wǎng)下載和教學(xué)相關(guān)的趣味短視頻，讓學(xué)生討論，以保持學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)參與。問題：請(qǐng)對(duì)英語老師的備課內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。.（解答題）作為一個(gè)初二班主任，我總為一些學(xué)生擔(dān)心，尤其是張強(qiáng)同學(xué)。他正處于一個(gè)關(guān)鍵期,他對(duì)于是否繼續(xù)留在學(xué)校讀書正進(jìn)行著思想斗爭。張強(qiáng)是一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生,在家中排行老三，他的哥哥和姐姐沒有一個(gè)讀完中學(xué),他的父母也沒有中學(xué)畢業(yè),他的家庭對(duì)于他的讀書沒有提供什么幫助。目前，張強(qiáng)的主要問題是經(jīng)常曠課，結(jié)果在最近一次期中考試中，他有兩門主課沒考及格。當(dāng)我找他談話時(shí)，他告訴我，他在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)上就遇到了麻煩，而且感到很無助。他開始覺得自己很笨，而且越認(rèn)為自己笨就越不愿意努力。因?yàn)?，既然不行干嘛還要努力呢？由于不努力，他變得更落后，這也使得老師認(rèn)為他很笨，并把他作為笨學(xué)生來處理，如給他布置簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者最后干脆把他編到“差班”去。于是，他開始不來學(xué)校了。而當(dāng)時(shí)老師除了把他不上學(xué)的事情告訴他的家長外，什么努力也沒有做。他曾經(jīng)回到學(xué)校一段時(shí)間，那只是因?yàn)椴幌胱尷蠋熢僬宜议L的麻煩，之后他就經(jīng)常不去學(xué)校了。我問他，如果輟學(xué)了他會(huì)做什么，他說他所有的哥哥姐姐都輟學(xué)了，而且都找到了工作，哥哥做建筑工，姐姐在賓館做招待，他們有錢花，而且沒有人會(huì)因?yàn)樗麄儧]有完成中學(xué)學(xué)業(yè)而刁難他們。他也想去打工，他可能會(huì)買一輛汽車四處游玩。他認(rèn)為以前別人所說的輟學(xué)可能會(huì)帶來許多糟糕的事情其實(shí)都是撒謊，學(xué)校無法幫助他得到他想要的東西，他在學(xué)校只是浪費(fèi)時(shí)間。問題：⑴試分別用行為主義理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析張強(qiáng)同學(xué)為什么想輟學(xué)？⑵試分別用歸因理論和自我價(jià)值感理論分析張強(qiáng)同學(xué)為什么不愿意努力學(xué)習(xí)？32.（單項(xiàng)選擇題）下列關(guān)于封建社會(huì)教育表述不正確的是（）{A}.官學(xué)與私學(xué)是我國封建社會(huì)學(xué)校教育的基本類型{B}.封建社會(huì)的教育內(nèi)容中國以“四書五經(jīng)”為主，歐洲以“七藝”“騎士七技”為主{C}.鮮明的等級(jí)性是封建社會(huì)教育的重要特征{D}.封建社會(huì)的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)已經(jīng)從分離走向結(jié)合【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）《愛彌兒》是（）的教育代表作品。{A}.洛克{(lán)B}.盧梭{C}.夸美紐斯{D}.杜威【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）在先秦古籍中，最早將"教"''育”用在一起的思想家是（），他說：“得天下英才而教育之{A}.孔子{B}.墨子{C}.孟子{D}.荀子【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）“有教無類”是孔子有關(guān)（）的論述。{A}.教育對(duì)象{B}.教育作用{C}.教育內(nèi)容{D}.教學(xué)綱領(lǐng)【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）最早正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（）{A}.埃拉斯莫斯{B}.夸美紐斯{C}.羅杰斯{D}.布魯納【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）制約教育的性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的因素是（）{A}.政治經(jīng)濟(jì)制度{B}.社會(huì)生產(chǎn)力{C}.人口數(shù)量與質(zhì)量{D}.文化習(xí)俗【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）“人的智力80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然機(jī)會(huì)”體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。{A}.環(huán)境決定論{B}.遺傳決定論{C}.教育萬能論{D}.個(gè)體因素決定論【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話反映的影響人的身心發(fā)展的因素是（）{A}.遺傳因素{B}.環(huán)境因素{C}.教育活動(dòng){D}.個(gè)體因素【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）新課程背景下，普通高中課程結(jié)構(gòu)由（）三個(gè)層次構(gòu)成。{A}.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課表、模塊{B}.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊{C}.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、課表{D}.課表、科目、模塊【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)而忽視知識(shí)傳授的教育理論是（）o{A}.形式教育論{B}.實(shí)質(zhì)教育論{C}.傳統(tǒng)教育論{D}.現(xiàn)代教育論【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記''無邊無際、坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）{A}.知識(shí)與技能{B}.過程與方法{C}.認(rèn)知與實(shí)踐{D}.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）下列不屬于集體教學(xué)的教學(xué)組織形式的是（）?{A}.道爾頓制{B}.班級(jí)授課制{C}.分組教學(xué){D}.特朗普制【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）“一手畫方，一手畫圓，始不能成”，這說明了（）{A}.人的能力是有限的{B}.注意分配的規(guī)律{C}.人不能同時(shí)干兩件事情{D}.動(dòng)機(jī)定律【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）《學(xué)記》中在對(duì)學(xué)習(xí)和記憶的論述中指出：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治?！边@體現(xiàn)了記憶需要（）。{A}.注重復(fù)習(xí)方法{B}.經(jīng)常復(fù)習(xí){C}.多種編碼方式{D}.多種感官參與復(fù)習(xí)【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）小明在解決一道物理習(xí)題時(shí)，把各種解法都列出來進(jìn)行比較，最后選出一個(gè)最優(yōu)的解法。小明的這種做題方式屬于（{A}.直覺思維{B}.常規(guī)思維{C}.聚合思維{D}.發(fā)散思維【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悅。這種情感是（）。{A}.道德感{B}.理智感{C}.美感{D}.自豪感【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）有些學(xué)生喜歡用有方格的作業(yè)本，因?yàn)樗麄冎挥羞@樣才能把字寫整齊。這說明這類學(xué)生的認(rèn)知方式是（）{A}.場依存型{B}.場獨(dú)立型{C}.反思型{D},沖動(dòng)型【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）某學(xué)生性格過分內(nèi)向，害怕在社交場合說話，覺得自己說話不自然，說話時(shí)不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。這屬于（）{A}.焦慮癥{B}.抑郁癥{C}.強(qiáng)迫癥{D}.恐怖癥【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）孔子說：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行?！闭f明在思想品德教育過程中必須貫徹（）原則。{A}.知行統(tǒng)一{B}.滲透熏陶{(diào)C}.集體教育{D}.一致性【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）衡量一個(gè)教師成熟的主要標(biāo)志是（）{A}.自覺地關(guān)注教材{B}.自覺地關(guān)注學(xué)生{C}.自覺地關(guān)注生存{D}.自覺地關(guān)注情境【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）雖然二班是全年級(jí)成績倒數(shù)第一的班，但陳老師堅(jiān)信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（）。{A}.認(rèn)知能力{B}.效能感{C}.操作能力{D}.監(jiān)控能力【答案】B,.（解答題）杜威強(qiáng)調(diào)課程的組織要考慮兒童的心理順序，否認(rèn)課程的組織要考慮教材的邏輯順序。.（解答題）國家課程在實(shí)施上具有可選擇性。.（解答題）教學(xué)就是教師教的活動(dòng)。.（解答題）因材施教的根本目的在于消除個(gè)別差異，最終讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同樣水平。.（解答題）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？.（解答題）簡述新課程下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。.（解答題）簡述心智技能的培養(yǎng)要求。.（解答題）影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有哪些？.（解答題）某初中班有兩位同學(xué)，甲同學(xué)常常表現(xiàn)為：溫柔、和順，對(duì)事物觀察敏銳，反應(yīng)敏感，體驗(yàn)深刻，想象豐富，在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹(jǐn)慎，缺少自信,課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙同學(xué)則常表現(xiàn)為：動(dòng)作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅(jiān)持己見。問題：根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型，并分析兩種氣質(zhì)類型的積極與消極因素，而后提出針對(duì)性的教育措施。.（解答題）陶行知當(dāng)校長時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)時(shí)，當(dāng)場喝止他,并令他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門口了，一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到了這里，而我卻遲到了。”學(xué)生詫異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)給你對(duì)我的尊重?！蹦莻€(gè)同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生，你砸他們，說明你很有正義感。”那個(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說：“校長，我錯(cuò)了，我也不應(yīng)該動(dòng)手?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!”問題：陶行知的做法體現(xiàn)了德育過程的什么規(guī)律？.（單項(xiàng)選擇題）“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。{A}.普及性{B}.長期性{C}.終身性{D}.公共性【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）封建社會(huì)的教育目的是培養(yǎng)眾多為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的勞動(dòng)者，而我們當(dāng)代社會(huì)要求培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這反映了教育具有（）的社會(huì)屬性。{A}.相對(duì)獨(dú)立性{B}.繼承性{C}.質(zhì)的規(guī)定性{D}.歷史性【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）格塞爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明（）因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。{A}.遺傳因素{B}.環(huán)境{C}.主觀能動(dòng)性{D}.成熟【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）在小學(xué)階段教學(xué)多采用直觀形象的方式，而進(jìn)入中學(xué)后則可以進(jìn)行抽象的講解，這體現(xiàn)了兒童發(fā)展具有（）。{A}.順序性{B}.階段性{C}.不平衡性{D}.個(gè)別差異性【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃是（）。{A}.課程設(shè)置{B}.課程計(jì)劃{C}.課程設(shè)計(jì){D}.課程要求【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于“概率”的代數(shù)課。課堂剛開始，數(shù)學(xué)老師提出一系列有趣的問題，比如：為什么我們花2元買彩票不一定中獎(jiǎng)?如果我們花1億元購買彩票，然后讓不同的人獨(dú)自選號(hào)碼，是不是保證一定中獎(jiǎng)?在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師的這個(gè)教學(xué)階段屬于（）o{A}.感知教材{B}.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī){C}.運(yùn)用知識(shí){D}.理解教材【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）張老師根據(jù)學(xué)生的體育成績?cè)诎嗉?jí)成績中的相對(duì)位置，確定學(xué)生的體育成績?cè)谠摪鄬儆凇皟?yōu)”“中”還是“差這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）o{A}.絕對(duì)性評(píng)價(jià){B}.形成性評(píng)價(jià){C}.總結(jié)性評(píng)價(jià){D}.相對(duì)性評(píng)價(jià)【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）在知覺過程中，人們力求根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺對(duì)象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用詞語把它表示出來。這叫做（）{A}.知覺的選擇性{B}.知覺的理解性{C}.知覺的整體性{D}.知覺的恒常性【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）明明感覺紅色、橙色、黃色使他產(chǎn)生了暖的感覺，綠色、青色、藍(lán)色使他產(chǎn)生了冷的感覺。這種現(xiàn)象是（）。{A}.感覺適應(yīng){B}.感覺的相互補(bǔ)償{C}.后像{D}.聯(lián)覺【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）張老師講課時(shí)，外面突然劃過一道閃電，緊接著傳來一陣?yán)茁暎瑢W(xué)們不約而同地朝窗外看去。同學(xué)們的心理活動(dòng)屬于（）o{A}.無意識(shí)記{B}.有意識(shí)記{C}.無意注意{D}.有意注意【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）于老師在布置物理作業(yè)時(shí)，只出了一道題，但要求學(xué)生用五種以上的方法解答該題。這說明于老師重視培養(yǎng)學(xué)生的（）o{A}.聚合思維{B}.發(fā)散思維{C}.動(dòng)作思維{D}.常規(guī)思維【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明。這種方法屬于問題解決中的（）{A}.反推法{B}.算式法{C}.簡化法{D}.類比法【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）密碼箱的每一組密碼都由。?9中的數(shù)字構(gòu)成，李莉在尋找正確密碼時(shí)用的是把所有數(shù)字組合一個(gè)個(gè)進(jìn)行嘗試的方法。這一方法屬于（）o{A}.嘗試策略{B}.手段一目的分析法{C}.爬山法{D}.逆向工作法【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）人們具有攢錢的傾向。根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了人具有（）{A}.歸屬與愛的需要{B}.尊重的需要{C}.自我實(shí)現(xiàn)的需要{D}.安全的需要【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）對(duì)于“在天平的一邊加一點(diǎn)東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題，兒童不僅會(huì)考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處于（）。{A}.前運(yùn)算階段{B}.感知運(yùn)動(dòng)階段{C}.具體運(yùn)算階段{D}.形式運(yùn)算階段【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）小紅做了好事感到愉快，小明做了壞事感到內(nèi)疚。他們的這種情感屬于（）。{A}.理智感{B}.美感{C}.道德感{D}.心境【答案】C,.（單項(xiàng)選擇題）小明因?yàn)槠谥锌荚嚊]考好，一直悶悶不樂，玩游戲都不能讓他開心。他的情緒屬于（）。{A}.心境{B}.美感{C}.激情{D}.應(yīng)激【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）在品德的形成過程中，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。{A}.評(píng)價(jià){B}.依從{C}.認(rèn)同{D}.內(nèi)化【答案】D,.（單項(xiàng)選擇題）通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反應(yīng)。這種教育方式依據(jù)的德育觀念是（）{A}.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程{B}.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律{C}.長期性和反復(fù)性規(guī)律{D}.在交往中形成品德的規(guī)律【答案】A,.（單項(xiàng)選擇題）某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個(gè)階段（）{A}.自我服務(wù)行為階段{B}.人際紀(jì)律階段{C}.自我約束階段{D}.反抗行為階段【答案】B,.（單項(xiàng)選擇題）微格教學(xué)最典型的特點(diǎn)是（）{A}.訓(xùn)練單元小{B}.反饋快速準(zhǔn)確{C}.有老教師規(guī)范指導(dǎo){D