《找規(guī)律》教案（14篇）教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生發(fā)覺(jué)、經(jīng)受、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，通過(guò)比擬，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培育學(xué)生初步的觀看、操作、推理力量。

2．在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)展合理推理力量，并合理、清楚的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第88頁(yè)～89頁(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

1．設(shè)情引課。

師：你們知道嗎，快要過(guò)年了，喜愛(ài)過(guò)年嗎？小博士班的同學(xué)們也在快樂(lè)地期盼過(guò)年，他們還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開(kāi)了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫助。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室。）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的美麗，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的美麗呢？為什么呢？

2．學(xué)生爭(zhēng)論。

以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)展?fàn)幷?，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。

3．匯報(bào)結(jié)果。

請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的美麗，由于這樣看起來(lái)很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，由于花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的美麗，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺(jué)得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的美麗，由于小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有挨次。

師：大家有各種不同的意見(jiàn)，那么你們喜愛(ài)哪一種就可以選擇哪一種。剛剛有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)消失，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活。

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)常常遇到的（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片）。比方，樹(shù)枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．提醒課題。

師：看來(lái)規(guī)律的用處特別大，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）

引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

1．觀看主題圖。

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比擬喜愛(ài)小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)認(rèn)真觀看（電腦出示書(shū)上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)方法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)展觀看爭(zhēng)論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果。

（隨著學(xué)生答復(fù)電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形。）

學(xué)生每答復(fù)一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真觀看，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生答復(fù)，在其次名學(xué)生答復(fù)的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)消失的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

4．同桌說(shuō)說(shuō)。

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上消失，同桌兩人相互說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。

連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間美麗的教室里參與一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

1．涂一涂

由四人小組長(zhǎng)給組員每人安排一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)）。

學(xué)生獨(dú)立表演。

同桌兩人從中任選一組。

3．生活中的規(guī)律。

a．找一找。

師：剛剛同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：公路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

b．幫幫他。

師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺(jué)得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今日所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們情愿幫這個(gè)忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種外形2的紙片貼的。（用實(shí)物投影展現(xiàn)一局部作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。）

全課完畢

《找規(guī)律》教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育教科書(shū)-數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)潔圖形的變化規(guī)律。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀看和操作找出圖形的排列規(guī)律，熟悉規(guī)律同時(shí)把握查找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培育學(xué)生的動(dòng)手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀看出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)最根本的根本。

2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

教學(xué)媒體的運(yùn)用

1、課件用動(dòng)畫演示變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。

2、多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解?！耙?guī)律”是一個(gè)比擬抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學(xué)生理解。

3、多媒體教學(xué)的方式多樣，利用“闖關(guān)嬉戲”和“小小設(shè)計(jì)師”大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

4、多媒體教學(xué)提高課堂效率。在傳授新學(xué)問(wèn)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。在練習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可加深對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們喜愛(ài)看魔術(shù)表演嗎？（喜愛(ài)）今日教師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，找個(gè)小朋友來(lái)幫助，猜猜教師今日會(huì)變什么？（學(xué)生說(shuō)……）說(shuō)完后，教師先從魔術(shù)箱里變出一只喜羊羊，又問(wèn)：猜猜教師還會(huì)變出會(huì)什么？（生猜……）接著教師從魔術(shù)箱里變出一只灰太狼，接著讓學(xué)生猜猜教師下面一個(gè)是什么？學(xué)生說(shuō)（……），教師出示一只喜羊羊，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。連續(xù)讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么，接著出示一只灰太狼，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。

師：看來(lái)規(guī)律能告知我們接下來(lái)的圖案是什么。那么今日這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

板書(shū)課題：找規(guī)律

2、課件出示主題圖──小朋友在美麗的教室里跳舞。

師：一年級(jí)小朋友正在美麗的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好？認(rèn)真觀看，你看到了什么？

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都根據(jù)肯定的挨次擺放。

（二）、引導(dǎo)探究、熟悉規(guī)律

1、課件出示彩旗圖。

師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替消失，最終一面沒(méi)有顏色）

師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)。

師：猜得真準(zhǔn)！它們按什么重復(fù)排列，幾個(gè)為一組？

2、課件出示花朵排列圖。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)覺(jué)了什么？小組里爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是按一紅一黃）重復(fù)排列，2個(gè)為一組。，花朵按一紫一綠重復(fù)排列，2個(gè)為一組……”

（三）、動(dòng)手操作、穩(wěn)固練習(xí)

1、闖關(guān)嬉戲

（1）第一關(guān)，圈一圈。

（2）其次關(guān)：猜一猜。

（3）第三關(guān)，畫一畫。

2、找找藏在身邊的規(guī)律

3、小小設(shè)計(jì)師。

4、觀賞規(guī)律的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

按（）重復(fù)排列，（）個(gè)為一組。

顏色外形數(shù)量

《找規(guī)律》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第88、89頁(yè)例1~例3.

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手力量，

把握找規(guī)律的根本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

體會(huì)規(guī)律的美和制造的歡樂(lè)，培育發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)覺(jué)事物的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生把握找規(guī)律的根本方法，能自己制造出有規(guī)律的圖案。

教學(xué)預(yù)備：課件、練習(xí)紙、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

嬉戲?qū)?，感知?guī)律

師：同學(xué)們，我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，就連我們的嬉戲也有數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在，咱們先來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按教師的動(dòng)作接著做下去。

師：請(qǐng)認(rèn)真看教師做了幾次動(dòng)作：擊掌擊掌拍肩，擊掌擊掌拍肩，擊掌擊掌拍肩

師：你能接著做一次嗎？

生：我可以……（學(xué)生紛紛舉手。）

師：他接得對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：一起接一次吧？（全班學(xué)生一起接著做。）

師：你們真棒，都會(huì)玩這個(gè)嬉戲了，像教師的動(dòng)作根據(jù)肯定的挨次，重復(fù)消失就是一種規(guī)律。（板書(shū)：規(guī)律）

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)查找生活中的規(guī)律。（板書(shū)課題——找規(guī)律）

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

二、合作探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律

師：再過(guò)一個(gè)多月就是我們的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)了，同學(xué)們想不想在那天把自己教室裝扮得漂美麗亮呢？（想）那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友是怎么裝扮的，好不好？（好）

1、（例1）出示主題圖

師：你看，他們把教室裝扮得多好看?。≌J(rèn)真觀看，你看到了什么？

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的”擺放都有規(guī)律的，都根據(jù)肯定的挨次擺放。

A、彩旗的規(guī)律

師：那我們先來(lái)找找彩旗的規(guī)律吧?。ǔ鍪菊n件）

師：彩旗的擺放是按什么挨次排列的呢？

師：?jiǎn)?，你找到了彩旗排列的?guī)律，你真聰慧！你能大聲地再說(shuō)一遍嗎？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)生說(shuō)出規(guī)律。）師補(bǔ)充：簡(jiǎn)潔點(diǎn)說(shuō)彩旗是按一黃一紅為一組不斷地重復(fù)消失。請(qǐng)小朋友像教師這樣和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能把彩旗的規(guī)律再說(shuō)一遍。

師：依據(jù)這個(gè)規(guī)律你能猜出下一面旗是什么顏色嗎？

師：（點(diǎn)擊電腦），真棒，把掌聲送給他。

B、彩花、燈籠的規(guī)律

師：彩旗擺放的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，（出示課件彩花、燈籠）那彩花、燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)覺(jué)小聲地告知你同桌。（溝通）

師：誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)向全班宣布？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩花是按一紅一綠為一組不斷重復(fù)消失，下一個(gè)是綠色，燈籠是按一紅一紫為一組不斷重復(fù)消失，下一個(gè)是紫色。（電腦顯示）

C、小朋友的隊(duì)形

師：通過(guò)同學(xué)們的共同努力，教室的擺設(shè)的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，教室里還有正在跳舞的小朋友，他們的隊(duì)形有沒(méi)有規(guī)律呢？

生1：每一組是一個(gè)女孩、一個(gè)男孩。

生2：每一組是一個(gè)男孩、一個(gè)女孩。

師：你們說(shuō)的都對(duì)，假如以其中的一個(gè)男孩開(kāi)頭每一組就是一個(gè)男孩、一個(gè)女孩;假如以其中的一個(gè)女孩開(kāi)頭每一組就是一個(gè)女孩、一個(gè)男孩。也就是說(shuō)在找圓形事物的規(guī)律時(shí)，可以從不同的起點(diǎn)找。

師：請(qǐng)看，這一排小朋友的排列規(guī)律是怎樣的，下一個(gè)是男孩還是女孩？

師：我們一起來(lái)答復(fù)。

師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，找到了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律，像彩旗中的一黃一紅，彩花中的一紅一綠，燈籠中的一紅一紫，小朋友中的一男一女，這樣一組一組不斷重復(fù)消失就是有規(guī)律的排列。

想想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、彩旗、燈籠呢？

小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來(lái)一種美的享受。

三、動(dòng)手操作，穩(wěn)固進(jìn)展。

1、擺一擺。

師：今日，教師在擺放圖形的時(shí)候啊，擺了一半突然遺忘了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎？教師在黑板上擺出一組圖形，誰(shuí)能接著教師的擺?(找同學(xué)到板前展現(xiàn)。)然后問(wèn)：你為什么這樣擺呢?

生：我發(fā)覺(jué)了是按一黃兩紅一組一組擺的。

生：我發(fā)覺(jué)是按一個(gè)黃圓兩個(gè)紅圓一組一組擺的。

師：你觀看的真認(rèn)真，從外形、顏色上發(fā)覺(jué)了它們排列的規(guī)律。真是個(gè)細(xì)心的孩子。

②再認(rèn)真觀看，教師又是按什么規(guī)律擺的?師再擺出一組圖形，誰(shuí)情愿接著教師的擺?告知大家，為什么這樣擺?

2、涂一涂。

師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，把握了真本事，想不想來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)得最扎實(shí)！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P89頁(yè)，涂一涂，你能按規(guī)律涂色嗎？比一比，看誰(shuí)涂得又快又準(zhǔn)（學(xué)生動(dòng)手涂色）

師：涂好的同學(xué)做端正!今日我們班男同學(xué)和女同學(xué)來(lái)比一比，女同學(xué)先來(lái)說(shuō)，（女說(shuō)）男同學(xué)覺(jué)得她們說(shuō)得對(duì)嗎？她們是按什么規(guī)律涂色的？（男說(shuō)）

師：現(xiàn)在男同學(xué)來(lái)說(shuō)，女同學(xué)評(píng)一評(píng)，男同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？他們是按什么規(guī)律涂色的呢？

3、做一做

（1）、師：我們班男女同學(xué)都特別棒，教師再考考同學(xué)們，有沒(méi)有信念？請(qǐng)看大屏幕。師出示題目，指名答。

四、聯(lián)系生活、查找規(guī)律。

師：規(guī)律在我們的生活中真是無(wú)處不在呀，有規(guī)律地排列還會(huì)給人一種美的感覺(jué)。下面我們一起來(lái)觀賞規(guī)律的美吧！（播放課件）

師：觀賞了上面的規(guī)律，你能發(fā)覺(jué)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？

五、實(shí)踐操作，制造規(guī)律

師：在生活中按規(guī)律排列的東西還真不少，教師發(fā)覺(jué)，同學(xué)們的腦袋都特別敏捷、眼睛觀看得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，我想看看誰(shuí)的小手是最靈活的？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，用你喜愛(ài)的圖形、符號(hào)等，在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，可以用上你的水彩筆，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最美麗。（展現(xiàn)作品，集體評(píng)價(jià)。）

六、小結(jié)本課

今日我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，盼望同學(xué)們以后多留一個(gè)心，認(rèn)真觀看身邊的事物，信任你們會(huì)有特殊的收獲。

《找規(guī)律》教案篇4

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探究查找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培育幼兒有初步的推理力量，進(jìn)展幼兒制造力。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

5、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作力量.

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、自由探究。

1、以嬉戲：“尋寶”引入活動(dòng)。

讓幼兒查找藏在“草地”上的卡片，翻開(kāi)卡片看看上面有些什么?

2、爭(zhēng)論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)覺(jué)規(guī)律。

1、觀看卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)當(dāng)排什么?

3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)展間隔排列。

其次組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)展間隔排列。

第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)展間隔排列。

2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽地嘗試進(jìn)展有規(guī)律排列。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

課后反思：

我對(duì)幼兒園上了公開(kāi)課《找規(guī)律》，這是一個(gè)比擬獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動(dòng)的設(shè)計(jì)我以嬉戲、操作貫穿于整一節(jié)課，這符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我以“聽(tīng)詞做動(dòng)作”的嬉戲?qū)?，讓幼兒?tīng)我說(shuō)兩組詞(①小鳥(niǎo)啄蟲(chóng)、小鳥(niǎo)啄蟲(chóng)、拍手、拍手。②小鳥(niǎo)飛、跺腳、跺腳)做動(dòng)作，然后讓他們思索每一組動(dòng)作連續(xù)做下去該怎樣做，很多小朋友都做對(duì)了，我問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣做?

莫爵彪小朋友說(shuō)：“我照著前面做的就往后做了?！?/p>

周雅菲小朋友說(shuō)：“小鳥(niǎo)啄兩次，拍兩次手是按挨次做的?！?/p>

王金威小朋友用洪亮的聲音說(shuō)：“這些動(dòng)作是固定重復(fù)的，所以后面的動(dòng)作也是這樣做。”多么好的答復(fù)!我請(qǐng)全體小朋友賜予他們熱鬧的掌聲!接下來(lái)我讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做上面的動(dòng)作，小朋友們把自己當(dāng)成了小鳥(niǎo)，快樂(lè)極了。最終我引導(dǎo)小朋友用圖把上面的動(dòng)作表示出來(lái)，讓他們知道這樣有挨次的排列就是有規(guī)律的排列。

其次個(gè)環(huán)節(jié)我分幾個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)。

首先讓幼兒觀看物體的排列找出排列的規(guī)律，然后連續(xù)排下去。接著讓幼兒來(lái)玩“有規(guī)律排隊(duì)”的嬉戲。最終讓幼兒在教室里找一找有規(guī)律的東西，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友們特別的活潑，都要搶著答復(fù)。

陳華周小朋友說(shuō)：“墻上的米老鼠排列是有規(guī)律的?！?/p>

陳龍小朋友說(shuō)：“鋼琴的琴鍵排列是有規(guī)律的?！?/p>

蔡明真小朋友說(shuō)：“墻上的KT板排列是有規(guī)律的?！?/p>

莫湛威小朋友說(shuō)：“我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。”

丁啟洋小朋友說(shuō)：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規(guī)律?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)我供應(yīng)了很多材料讓幼兒進(jìn)展制造規(guī)律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，小朋友們都擺出了各種各樣的規(guī)律，他們學(xué)得積極、投入，極大地調(diào)動(dòng)了他們的思維活動(dòng)，進(jìn)展了他們的創(chuàng)新思維。

在整個(gè)教育活動(dòng)中，大局部的孩子都比擬仔細(xì)、積極參加和守紀(jì)律，但是還有四個(gè)孩子不夠抱負(fù)，按要求進(jìn)展活動(dòng)的意識(shí)還不夠強(qiáng)，不過(guò)他們?cè)谠械母咨弦堰M(jìn)步了很多，要他們到達(dá)我的要求，這是我以后要面對(duì)的一個(gè)工作重點(diǎn)，由于我的目標(biāo)是要讓全班全部的孩子都表現(xiàn)得令我滿足!

《找規(guī)律》教案篇5

解決問(wèn)題（找規(guī)律）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P88例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用圖形重復(fù)排列的變化規(guī)律，首尾兼顧地觀看思索找出圍成一圈的圖形中缺少的圖形。

2、能把握收集信息和問(wèn)題、思索解答方法和檢驗(yàn)解答結(jié)果的解決問(wèn)題的方法，提高分析、解決問(wèn)題的力量。

3、在找一找、圈一圈、畫一畫的活動(dòng)中，初步進(jìn)展觀看、表達(dá)、規(guī)律思索等力量。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：能按規(guī)律首尾兼顧觀看找出圍成一圈的圖形中缺少的圖形，把握解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷利用規(guī)律解決詳細(xì)的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞美麗手鏈

小朋友們，這幾天我們始終在學(xué)習(xí)找規(guī)律，今日上課之前我們先來(lái)觀賞一下美麗的圖片（各種各樣的手鏈）

出示幾個(gè)有規(guī)律的手鏈，讓孩子找規(guī)律。

（2），導(dǎo)入：小朋友們，其實(shí)依據(jù)我們尋常的這些規(guī)律能夠幫忙我們解決生活當(dāng)中的許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，今日我們就利用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題（板書(shū)：解決問(wèn)題）

二、主動(dòng)探究，把握方法

1、呈現(xiàn)例題，解讀題意

（1）創(chuàng)設(shè)情境：明明過(guò)生日，小紅用珠子穿好了手鏈，準(zhǔn)備當(dāng)生日禮物送給她，但是不當(dāng)心手鏈…掉了2顆珠子，究竟掉的是哪兩顆呢？（先出示斷了的手鏈，再出示題目）

斷了的手鏈圖

（2）學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)從題中知道了什么？

2、自主探究，互動(dòng)溝通

（1）獨(dú)立思索，嘗試解決

有困難的學(xué)生可以在練習(xí)紙上圈一圈、畫一畫，把自己的想法清晰又簡(jiǎn)潔地表示出來(lái)。（放手讓學(xué)生探究，有意識(shí)巡察找出不同方法，個(gè)別賜予指導(dǎo)）

（2）擇取展現(xiàn)，溝通方法

選取學(xué)生不同想法的作品，進(jìn)展展現(xiàn)、溝通，說(shuō)思索過(guò)程。

分別按挨次展現(xiàn)三種想法

3、觀看比擬，發(fā)覺(jué)方法

（1）學(xué)生觀看板書(shū)，思索、爭(zhēng)論：三種不同想法的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）反應(yīng)（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)，引出：找起點(diǎn)、圈一組）

4、回憶反思，自主檢查

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶解題的過(guò)程：讀……解……查

（2）指名學(xué)生說(shuō)檢查方法：再做一次；將手鏈連成一圈檢查（課件展現(xiàn)）

小紅的問(wèn)題解決了，小英也遇到難題了，你們情愿幫她解決嗎？

5、嘗試運(yùn)用，穩(wěn)固方法

（1）學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)P88做一做

（2）反應(yīng)、

三、組織練習(xí)，進(jìn)展力量

用規(guī)律還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

1、我會(huì)圈：

（1）學(xué)生獨(dú)立思索，完成P91T13

（2）溝通方法

（3）追問(wèn)：第15面是什么顏色的旗子？第20面呢？第100？

（4）：

師：第15、20、100這些我們都沒(méi)有畫出來(lái)，你們這么聰慧都知道答案，怎么知道的？（找規(guī)律）看來(lái)用規(guī)律可以很快的幫我們解決問(wèn)題

四觀賞生活中的規(guī)律

數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中到處是數(shù)學(xué)。請(qǐng)觀賞(珠簾，地毯、、、、、、)

1

《找規(guī)律》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)觀看讓幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，體驗(yàn)不同的排序方法。

2、力量目標(biāo)：初步感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，并能清晰的說(shuō)動(dòng)身現(xiàn)的規(guī)律，培育幼兒多樣性思維。

3、情感目標(biāo)：能積極參與探究活動(dòng)，與同伴共享探究、發(fā)覺(jué)歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、ＰＰＴ課件。

2、教具：規(guī)律卡

3、學(xué)具：彩筆、畫紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、占場(chǎng)地一側(cè)

師：今日我們班來(lái)了一個(gè)神奇小客人，它是誰(shuí)呢，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的嬉戲！

2、在歡快的音樂(lè)中師與幼兒入場(chǎng)地做嬉戲（幼兒依次跳過(guò)地上方格）入座

3、課件：引導(dǎo)觀看小房子的排列規(guī)律。

師：你們玩的快樂(lè)嗎？教師也快樂(lè)！我們找找剛剛的房子有什么規(guī)律嗎（幼兒：1個(gè)房子、2個(gè)房子、1個(gè)房子、2個(gè)房子、、）師幼一起看課件說(shuō)完房子。

4、師小結(jié)：1個(gè)房子、2個(gè)房子像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

二、探究發(fā)覺(jué)，積極參加

1、聽(tīng)一聽(tīng)

（1）先課件導(dǎo)語(yǔ)：小猴玩的可快樂(lè)了，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ煻磪⒂^，進(jìn)水簾洞要有密碼，密碼在小猴身上是什么呢？小朋友要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真觀看啊

（2）通過(guò)傾聽(tīng)教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲

（3）引導(dǎo)幼兒初步感知規(guī)律——ＡＢ模式。

師：剛剛小猴做了那些動(dòng)作拍幾下手，叫幾聲，你們觀看的很認(rèn)真，趕快輸入密碼吧。

師幼一起學(xué)小猴拍1下，叫1聲哈，進(jìn)展連續(xù)重復(fù)五組

2、想一想

（1）先課件導(dǎo)語(yǔ)：哇最終到小猴家，水簾洞后面發(fā)覺(jué)有一條路，這條小路按什么規(guī)律排列？

（2）通過(guò)觀看課件中小路的圖形排列，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體的排列規(guī)律——ＡＡＢ模式。2個(gè)正方形1個(gè)三角形（課件先顯現(xiàn)2組）接下來(lái)呢（幼兒說(shuō)，課件全部跟顯示出來(lái)）

（3）師小結(jié)：2個(gè)正方形1個(gè)三角形、（師幼看課件說(shuō)完）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

３、涂一涂

（1）先課件導(dǎo)語(yǔ)：哇原來(lái)這條小路是通向小猴家的桃園呀，這里這么多的桃子，我們一起數(shù)數(shù)吧

（2）先觀看紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律，再嘗試給后半局部補(bǔ)充涂色，探究物體排列的——ＡＢＢ模式。

師：（點(diǎn)一下顯1個(gè)紅桃，點(diǎn)一下顯2個(gè)綠桃），咦后面桃子顏色不見(jiàn)了，應(yīng)當(dāng)什么顏色？（幼兒說(shuō)顏色，師操作填色）。

（3）師小結(jié)：1個(gè)紅桃2個(gè)綠桃、（師幼看課件說(shuō)完）（最終一句師說(shuō)）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

4、找一找

（1）先導(dǎo)語(yǔ)課件：哇舞會(huì)開(kāi)頭了，看看誰(shuí)來(lái)了？

（2）鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)猴子的排列規(guī)律，再找一找誰(shuí)不見(jiàn)了，幫猴子們找回位置。熟悉物體排列的ＡＡＢＢ模式。

師：（課件：2只大猴2只小猴，）誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)出，課件點(diǎn)出）原來(lái)是2只大猴。這次誰(shuí)又藏起來(lái)了（接著找出2只小猴）

（3）師小結(jié)：2只大猴2只小猴、（師幼看課件說(shuō)完）（最終一句師說(shuō)：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。）

5、跳一跳，說(shuō)一說(shuō)

（1）先導(dǎo)語(yǔ)課件：舞會(huì)開(kāi)頭了，該我們表演節(jié)目了，表演什么呢？請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。

（2）在熱忱的音樂(lè)中通過(guò)身體律動(dòng)，感知AABB、AAB和ABB三種規(guī)律模式，并說(shuō)一說(shuō)三組動(dòng)作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。

感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。

感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個(gè)造型。

感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。

（3）師小結(jié)：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

三、集體操作，共享歡樂(lè)——貼規(guī)律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）

師：舞會(huì)完畢了，我們也該回家了，小猴給小朋友預(yù)備了乘車卡，我們?nèi)タ纯窗伞Ｓ脠D形貼出你喜愛(ài)的規(guī)律。

嘗試用自己的方式把喜愛(ài)的規(guī)律貼下來(lái)。

教師巡回指導(dǎo)，作品完成后與他人共享溝通。師：你的圖形是根據(jù)什么規(guī)律排序的？小結(jié)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

四、完畢局部，嬉戲延長(zhǎng)

師：孩子們，拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦！請(qǐng)根據(jù)兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩的規(guī)律上車。

隨音樂(lè)跑步退場(chǎng)。

《找規(guī)律》教案篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我班幼兒年齡為4周歲，在日常生活中不擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺(jué)規(guī)律，為培育幼兒的觀看力和利用規(guī)律進(jìn)展排序，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)規(guī)律并進(jìn)展排序。

2.培育幼兒動(dòng)手和獨(dú)立思索的力量。

3.培育幼兒之間合作意識(shí)。

4.培育幼兒比擬和推斷的力量。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒能否發(fā)覺(jué)規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)展排序。

活動(dòng)預(yù)備

小貓、小兔、小鹿頭像各3個(gè)，各種幾何圖形若干，各種水果圖片若干，雪花玩具若干，線繩等。

活動(dòng)過(guò)程

(—)開(kāi)頭局部

教師導(dǎo)語(yǔ)：今日我們班來(lái)了三位客人，他們想看看小朋友是否聰慧，你們歡送嗎?(出示小貓、小兔、小鹿頭像圖片并依次貼在磁性黑板上)看他們坐得多整齊，給他們拍張照片吧!

(二)根本局部

1.引導(dǎo)幼兒觀看小動(dòng)物的座位挨次。

2.要求幼兒按已觀看的小動(dòng)物的挨次連續(xù)依次排列。(幼兒自己動(dòng)手操作)

3.師說(shuō)：“我們用什么好吃的款待小客人呢?”(幼兒爭(zhēng)論)教師小結(jié)：遠(yuǎn)離垃圾食品，多吃水果。

4.教師出示水果有：草莓、桃子、鴨梨，并引導(dǎo)幼兒觀看，然后說(shuō)出水果的擺放挨次。

5.幼兒動(dòng)手操作依次擺放水果。

6.幼兒每人一套幾何圖形學(xué)具，看圖形找規(guī)律并連續(xù)排序。(教師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形)

(三)完畢局部

1.客人要走了，我們送他們一件禮物吧，教師示范將雪花玩具按紅綠挨次穿成一串項(xiàng)鏈。幼兒3人一組合作按喜愛(ài)的顏色交替規(guī)律穿項(xiàng)鏈。

2.把穿好的項(xiàng)鏈送給客人，客人夸獎(jiǎng)小朋友既聰慧又有禮貌。

(四)延長(zhǎng)局部

請(qǐng)幼兒在生活中留意觀看，看看哪些物品或圖案是有規(guī)律的排序，發(fā)覺(jué)后和小朋友們一起探討吧。

《找規(guī)律》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)受對(duì)兩種事物進(jìn)展搭配的過(guò)程，初步發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在觀看、操作、抽象、概括、合作和溝通等活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思索。

3、使學(xué)生在探究規(guī)律的過(guò)程中，主動(dòng)與他人合作、溝通，獲得一些勝利的體驗(yàn)，培育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。

課前預(yù)備

電腦課件、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、師：在生活中我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，就是買衣服與如何搭配褲或鞋……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生看書(shū)上第50頁(yè)圖。從圖中你能知道些什么？（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇……）

2、提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一櫻唇帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書(shū)：找規(guī)律）

二、自主探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

1、自主活動(dòng)。

談話：你有方法知道小明可以有多少種選配方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己想方法試一試?？梢杂米约盒〗M預(yù)備的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一配；也可以用其他的方法。

學(xué)生活動(dòng)。教師參加學(xué)生的活動(dòng)，并留意了解學(xué)生所采納的方法。

溝通：你是怎樣選配的？你認(rèn)為一共有幾咱不同的選配方法？

：小明一共有6種不同的選配方法?？梢韵冗x木偶娃娃，國(guó)為每個(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選配方法，也可以先選帽子，由于每頂帽子都可以配3個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。帽子，由于每頂帽子都可以配3個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。

2、有序探究。

談話：假如用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用連線的方法很快找到答案嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，并組織溝通。

提問(wèn)：你認(rèn)為用畫圖的方法找答案有什么好處？（便于操作；便于有條理地思索；能不重復(fù)、不遺漏地找出全部符合要求的選配方法）

3、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)規(guī)律。

（1）提出問(wèn)題：假如有2個(gè)木偶娃娃和3頂帽子，你能用畫圖連線的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎動(dòng)物操作，并溝通過(guò)程和結(jié)果。

（2）出示教材中的爭(zhēng)論題（2），提問(wèn)：聯(lián)系解決上面兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，你能發(fā)覺(jué)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？

（3）。

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生在小組里依次說(shuō)出每條不同的路線；再通過(guò)溝通幫忙學(xué)生明確有序思索的方法；最終引導(dǎo)學(xué)生一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

2、做“想想做做”第2題。

（1）要求觀看插圖，啟發(fā)思索：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？

（2）出示前面兩問(wèn)題，提問(wèn)：你能解決這里的兩個(gè)問(wèn)題嗎？自己先想一想可以怎樣選配，再把思索的過(guò)程、結(jié)果與小組的同學(xué)溝通。

（3）出示最終一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)思索：這個(gè)問(wèn)題與前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系？你會(huì)列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎？

啟發(fā)進(jìn)一步思索：有位同學(xué)用3×5這道算式求一共有多少種不同的穿法，你認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)不對(duì)？你知道他是怎樣想的嗎？

四、。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？

《找規(guī)律》教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)圖形，顏色和數(shù)字簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，并會(huì)依據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。

2、初步培育幼兒的合作，推理力量及合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的力量。

3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培育幼兒樂(lè)于助人的精神。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張

2、媒體應(yīng)用：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：

1、放音樂(lè)師有規(guī)律跺腳，并給手勢(shì)說(shuō)請(qǐng)小朋友們起立和教師一起做。

（師拍頭、肩、肚子各四下，重復(fù)三遍，停音樂(lè)）教師：小朋友們，剛剛教師都拍了身體的哪些部位？拍的過(guò)程中你們發(fā)覺(jué)了什么？

幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。

教師：小朋友們真聰慧，我們剛剛做這些動(dòng)作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒，教師打算帶你們?nèi)⑴c一個(gè)舞會(huì)，這個(gè)舞會(huì)可是在魔仙堡召開(kāi)，你們?cè)覆磺樵溉パ剑?/p>

幼兒：情愿。

教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì)有許多的關(guān)卡，你們肯定要發(fā)揮你們的聰慧才智去闖關(guān)，才能到達(dá)魔仙堡參與舞會(huì)，否則你們就參與不了舞會(huì)見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信念闖關(guān)勝利嗎？

幼兒：有。

教師：魔仙女王和教師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們?cè)陉J關(guān)的過(guò)程中要寧?kù)o，自己思索，發(fā)覺(jué)什么請(qǐng)舉手答復(fù)，在小朋友回答下列問(wèn)題時(shí)，其他小朋友保持寧?kù)o，假如不遵守，魔仙女王就取消你們參與舞會(huì)的資格了，小朋友們記住了嗎？

幼兒：記住了。

2、教師出示課件每一關(guān)引導(dǎo)幼兒，進(jìn)展到最終一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具制造規(guī)律，也可以小組之間相互爭(zhēng)論，最終請(qǐng)幾位幼兒到黑板前演示自己制造的規(guī)律。

3、教師：慶賀你們闖關(guān)勝利！小朋友們，看誰(shuí)來(lái)歡送我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片）我們可以一起參與舞會(huì)啦！放音樂(lè)，幼兒全體起來(lái)跳舞。

4、小結(jié)：小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律，還有許多其他方面的規(guī)律，回家以后和爸爸媽媽一起爭(zhēng)論下，看看在我們生活的四周還有什么規(guī)律，明天來(lái)了共享給大家！

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中幼兒興趣很高，參加的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀看去查找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)覺(jué)規(guī)律，用動(dòng)作去表達(dá)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維非?；顫?。

《找規(guī)律》教案篇10

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉一一間隔

1．利用乒乓球串，初步熟悉一一間隔排列。

師：同學(xué)們，今日教師給你們帶來(lái)了一件禮物，想看看嗎？

師：(拉出1個(gè)黃球)瞧，這是什么?什么顏色?(再拉1個(gè)白球)現(xiàn)在呢?(又拉出一個(gè)黃球)再看，(再拉出一個(gè)白球)再看看。那你們猜，下一個(gè)會(huì)是什么顏色的球?為什么?

生：黃球，由于一個(gè)白球后面就是一個(gè)黃球，這樣有規(guī)律的排下去的。

師：哦，我們發(fā)覺(jué)是有規(guī)律的，那你說(shuō)說(shuō)是什么規(guī)律呢?

生：是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球排下去的。

師：說(shuō)得特別好，他認(rèn)為這串球是根據(jù)一個(gè)黃球一個(gè)白球這樣的規(guī)律排列的，是“一個(gè)一個(gè)”。

(師拉出下一個(gè)黃球，并且一端固定，使球串平直呈現(xiàn)在學(xué)生面前)

師：真的哦，是黃球。其實(shí)教師這份神奇的禮物就是一串球，(手指著球)而且是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球依次排列著。

師：(指著球)像這樣，一個(gè)隔著一個(gè)，我們稱它為一一間隔”，這樣的排列，我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書(shū)：一一間隔排列)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿性S多一一間隔排列的現(xiàn)象。

下面教師帶大家一起到兔子樂(lè)園去看一看。

二、觀看主題圖，自主探究

(師創(chuàng)設(shè)故事情境，出示課本主題圖)

師：在這個(gè)畫面當(dāng)中，有沒(méi)有一一間隔排列的現(xiàn)象呢?哪些物體是一一間隔排列的?你能夠找出幾組來(lái)?

(生匯報(bào)：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)

師：這些一一間隔排列究竟有什么共同的特點(diǎn)?是否隱蔽著什么規(guī)律?下面我們就四人小組合作，觀看這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。

（生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)一下？

師：你們的發(fā)覺(jué)是不是也一樣?

我們連續(xù)看圖：

師：每一組兩端的物體一樣嗎?我們來(lái)看看，就以兔子與蘑菇這一組為例，是不是兩端一樣?最前面是(兔子)，最終面也是(兔子)，兩端怎樣？那其他兩組呢?

(生答，師板書(shū)：兩端一樣)

師：既然排在兩端的物體都一樣，那我們干脆把它們統(tǒng)稱為“兩端物體”，(板書(shū)：兩端物體)那么中間的另外一種物體，比方蘑菇我們把它們叫做什么呢?

生：中間物體。

師：好，那我們就統(tǒng)稱他們?yōu)橹虚g物體。(板書(shū)：中間物體)在這些排列中，兩端物體的數(shù)量和中間物體的數(shù)量有什么關(guān)系呢?

生：兩端物體個(gè)數(shù)比中間物體個(gè)數(shù)多1。

（板書(shū)：兩端的物體個(gè)數(shù)-1=中間物體個(gè)數(shù)）

三、驗(yàn)證規(guī)律：

1、談話：剛剛這個(gè)規(guī)律我們是通過(guò)教師供應(yīng)的信息總結(jié)出來(lái)的，究竟這個(gè)規(guī)律是不是正確呢？大家想不想驗(yàn)證？

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒和圓片根據(jù)要求擺一擺，想一想，驗(yàn)證一下，開(kāi)頭吧。

3、匯報(bào)溝通：誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)一下。（利用實(shí)物投影)

師：這里的兩端物體是？中間物體是？它們有什么規(guī)律？和剛剛的規(guī)律是否一樣？

四、總結(jié)規(guī)律（課件出示）

教師也幫你們總結(jié)了一下，請(qǐng)看：

五、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律：

1、列舉規(guī)律：

師：其實(shí)生活中處處都存在著這樣規(guī)律，瞧：（觀賞一組照片）師介紹盧溝橋，長(zhǎng)城，高速大路。

像這樣有規(guī)律的排列使物體看起來(lái)特別整齊，給人一種美的感覺(jué)。

2、應(yīng)用規(guī)律：

（1）間隔問(wèn)題：（課件出示劉翔跨欄圖）

師：看！這是誰(shuí)？劉翔在2022年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得男子110米欄的冠軍，成為中國(guó)人心中的傲慢。這是雅典奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，瞧：

看完后適當(dāng)評(píng)價(jià)：劉翔平常特別刻苦努力取得這樣的成就，同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習(xí)，這樣你們也會(huì)勝利的。

其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今日討論的規(guī)律呢。

出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？師評(píng)價(jià)

(3)鋸木料問(wèn)題：木工師傅鋸木料，也有這樣的規(guī)律，看：

引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析。

3、規(guī)律拓展：熟悉兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。

指著“神奇禮物”已經(jīng)拉出了一局部的球串(另一端仍舊隱蔽著)。

師：你們都知道今日教師帶來(lái)的禮物黃球和白球是一一間隔排列，那這一串球中黃球多還是白球多?

(生猜想)

師：你是怎么知道的?

生：由于這是一一間隔排列，兩端一樣，兩端物體多。

師：說(shuō)得特別好，掌聲送給她。

師：認(rèn)真看，我現(xiàn)在把它拿掉一個(gè)黃球，它還是一一間隔排列嗎?

生：是。

師：那現(xiàn)在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)覺(jué)?

生：一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列，兩種物體的數(shù)量相等。

師：(頭尾相接圍成一圈)那現(xiàn)在還是一一間隔排列嗎?哦，是的，這是一一間隔排列，其實(shí)這是一種封閉式的一一間隔排列。那黃球多還是白球多?

生：一樣多。

師：通過(guò)教師把它們圍成一圈，你又有什么新的發(fā)覺(jué)?

生：兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。

4、規(guī)律運(yùn)用:圓周問(wèn)題

觀賞：西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下，觀賞一些西湖美景。

《找規(guī)律》教案篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法。通過(guò)理解算理，發(fā)覺(jué)規(guī)律，總結(jié)計(jì)算方法。

2、能嫻熟進(jìn)展乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、在數(shù)學(xué)情境中，探究、發(fā)覺(jué)乘法的運(yùn)算規(guī)律，培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

2、探究、發(fā)覺(jué)乘法的運(yùn)算規(guī)律

三、教學(xué)難點(diǎn)：

探究、發(fā)覺(jué)乘法的運(yùn)算規(guī)律四、

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)計(jì)算特殊快，我們比試比試？

4997124511333156

生開(kāi)火車對(duì)答案。師：乘法算式各局部的名稱你們還記得嗎？我們一起回憶一下，乘數(shù)，乘數(shù)，積。（板書(shū)）

（二）引入新知

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕上的算式，你們是怎么計(jì)算的？5132510320

生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。

師：你們是怎樣算的？說(shuō)一說(shuō)。

生：510，10比1后面多了一個(gè)0，所以就在得數(shù)5的后面增加一個(gè)0。

生：先不看那個(gè)0，算完后再加0。

師：這個(gè)算式你們是怎么算的，為什么？

生：320，就是3乘2個(gè)10，等于6個(gè)10，是60

師：觀看這些算式，你發(fā)覺(jué)了什么？

師板書(shū)課題：找規(guī)律

生1:1加了個(gè)0

生2:1擴(kuò)大10倍

師：哪種描述更精確？

生：擴(kuò)大10倍

師：誰(shuí)能總結(jié)一下規(guī)律？

生1：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積擴(kuò)大10倍。

生2：積擴(kuò)大10倍

師：積為什么會(huì)變？

生：其中一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍。

師：你們能依據(jù)剛剛發(fā)覺(jué)的規(guī)律，計(jì)算這些題目嗎？（大屏幕出示題目）

49123117

49012301170

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

生：四九三十六，9擴(kuò)大10倍，所以積也比36擴(kuò)大10倍，是360。

生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。

師：下面這些題目你還會(huì)算嗎？（出示題目）

5132

50103020師：你們是怎樣算的？

生1：50個(gè)10是500

生2：30乘2個(gè)10，就是302=60，所以30乘2個(gè)10等于60個(gè)10，就是600師：觀看上面算式中乘數(shù)和積的變化，你能從中發(fā)覺(jué)什么規(guī)律

（學(xué)生分小組爭(zhēng)論，大約兩分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）

師：下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么發(fā)覺(jué)？

生1：第一個(gè)數(shù)相差10倍，第2個(gè)數(shù)相差10倍，積相差100倍。

師：應(yīng)當(dāng)叫乘數(shù)，不是相差10倍，應(yīng)當(dāng)是擴(kuò)大10倍。

生1：第一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，其次個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：第一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，其次個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。

（三）運(yùn)用新知師：假如我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到類似的題當(dāng)中去，我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢？

37153233

30701503023030生：可以先不看末尾的0，最終在積的末尾添上0就可以了。（四）穩(wěn)固應(yīng)用

師：你能依據(jù)這個(gè)算式，直接寫出下面算式的結(jié)果嗎？

你是怎樣算的？

生：先不看0，然后在末尾添上0。

（五）課堂小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？跟大家共享一下吧。

《找規(guī)律》教案篇12

活動(dòng)預(yù)備

圖形卡片、小動(dòng)物磁教具、排序互動(dòng)嬉戲、彩筆、幼兒用書(shū)

活動(dòng)目標(biāo)

幼兒通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)按規(guī)律排序，探究不同的排序規(guī)律。

情愿與同伴相互合作共同嬉戲，體驗(yàn)集體合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉規(guī)律

1、出示磁教具：

師：這群小動(dòng)物在玩排隊(duì)的嬉戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小隱秘，找一找，隱秘是什么？（小組溝通，師指導(dǎo)觀看。）

2、小組匯報(bào)：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)？

師：你找到了小動(dòng)物排列的規(guī)律，真聰慧，你能再大聲的說(shuō)一遍嗎？（引出規(guī)律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）

3、出示圖：

師：（師做神奇狀）這面旗的后面應(yīng)當(dāng)死是什么顏色的旗？（規(guī)律：紅、黃、紅、黃……）。

4、讓幼兒說(shuō)各種圖形的排列規(guī)律：

（1）師：查找這組規(guī)律？

△○△△○○△△△○○○

(小結(jié)：越來(lái)越多，是遞增排序。)

（2）師：查找這組規(guī)律？

△△△△○○○○△△△○○○

（小結(jié)：越來(lái)越少，是遞減排序。)

二、互動(dòng)嬉戲，找規(guī)律

師：剛剛我們已經(jīng)知道許多排序的方法了，下面我請(qǐng)小朋友來(lái)站隊(duì)，自己制造規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)。

1男1女排隊(duì)法2男2女排隊(duì)法

1女1男排隊(duì)法2女2男排隊(duì)法

1男1女2男2女（遞增法或遞減法）我的創(chuàng)新

三、做一做

師：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有許多嬉戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？

1、師：早晨，小朋友們?cè)谂懿剑麄兪窃鯓优抨?duì)的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？

2、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列挨次并進(jìn)展涂色嗎？

3、展現(xiàn)作業(yè)

師幼共同小結(jié)：按規(guī)律排序的方法有許多，可按顏色、大小、外形、長(zhǎng)短、凹凸、數(shù)量、方位等特征排序。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在日常生活中連續(xù)查找有規(guī)律排序的事物。

2、到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域自己探究。

反思

孩子答復(fù)時(shí)，請(qǐng)孩子共同復(fù)述，是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量，也讓孩子明白物體是根據(jù)什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得特別的輕松，孩子也愿意參加到活動(dòng)中去。這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)頭到完畢，教師始終要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中真正表達(dá)活動(dòng)的主體性。

《找規(guī)律》教案篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

能主動(dòng)發(fā)覺(jué)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和ABCABC，學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)展排列。

在做珠簾、觀賞珠簾的過(guò)程中感受規(guī)律美。

提高觀看力量和思維的靈敏性。

進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)找規(guī)律的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

能主動(dòng)發(fā)覺(jué)排列的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)展排列。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘有局部AABBCC規(guī)律的盤子；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。

2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。

3、閱歷預(yù)備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認(rèn)知閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB，引出規(guī)律ABCABC

1、出示三種動(dòng)物圖片。

2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC

1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子觀看、發(fā)覺(jué)AABBCC的規(guī)律。

2、觀看圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？

3、引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。

第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)競(jìng)賽排，檢查是否排對(duì)。

4、小結(jié)：原來(lái)這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。

三、操作，進(jìn)一步穩(wěn)固規(guī)律AABBCC

1、做一串珠簾，要三種顏色有挨次地排。

2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片，從畫著顏色的這一頭開(kāi)頭粘，三個(gè)顏色有規(guī)律地排，始終到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

3、孩子操作。

四、觀賞美麗的珠簾，感知規(guī)律美

教學(xué)反思：

我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索，奇妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探究新的規(guī)律，到達(dá)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

孩子們對(duì)今日的教學(xué)內(nèi)容特別感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過(guò)程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有缺乏：

1、在引導(dǎo)孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，突然意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記，沒(méi)有標(biāo)記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清楚。

2、我供應(yīng)給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己依據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)當(dāng)提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節(jié)完畢的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應(yīng)當(dāng)在孩子操作之前就要要提示孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

讓我知道了我們要做的前期預(yù)備有太多，包括教材的核心閱歷，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許教師有絲毫的學(xué)科學(xué)問(wèn)方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知閱歷。

小百科：找規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本技能，目的是讓學(xué)生發(fā)覺(jué)、經(jīng)受、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，通過(guò)比擬，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培育學(xué)生初步的觀看、操作、推理力量。

《找規(guī)律》教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、培育學(xué)生的觀看、操作及歸納推理的力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)操作、觀看、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺(jué)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。