《從現(xiàn)在開(kāi)始》小學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積存語(yǔ)言，初步培育語(yǔ)感。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。

2、難點(diǎn)：理解猴子中選“萬(wàn)獸之王”的緣由。

三、教學(xué)流程

(一)、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

(1)哪些動(dòng)物參與競(jìng)選?最終誰(shuí)中選了?(發(fā)言。貼圖。)

(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?

(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)

1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立即下令：“從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)

(1)比擬，理解：“神氣極了”

(2)觀看插圖，說(shuō)話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

(3)朗讀、體驗(yàn)、表演。

2、品讀“談?wù)摷娂姟?、“叫苦連天”。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“談?wù)摷娂姟薄?/p>

(2)啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

3、小結(jié)。

(三)、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)

1、出示重點(diǎn)詞、句。(感動(dòng))朗讀。

2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

(四)、學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)

1、看畫面，師范讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

3、學(xué)生練讀。

4、爭(zhēng)論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡送?

(五)、學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)

(六)、指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)

1、觀看、發(fā)覺(jué)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。

3、師范寫，生練寫。

1、展現(xiàn)、觀賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解“輪番”、“談?wù)摷娂姟薄敖锌噙B天”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，懂得敬重別人。

難點(diǎn)──理解小猴子的話。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、動(dòng)物卡片

【教學(xué)過(guò)程】

〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開(kāi)頭》。

2、同學(xué)們，漂亮的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉ?點(diǎn)擊課件)正在進(jìn)行”萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信念嗎?

3、⑴我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。

⑵讀得不錯(cuò)，順當(dāng)過(guò)關(guān)了!讓我們來(lái)闖其次關(guān)吧!──詞語(yǔ)關(guān)(一起讀，把詞語(yǔ)讀好)

⑶其次關(guān)也難不倒大家，留意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來(lái)!)

4、大家聰慧又自信，都順當(dāng)過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來(lái)了，(出示掛圖)聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本，找一找，再把它讀出來(lái)!

〖學(xué)習(xí)課文

一、第一段

1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句，(課件出示獅子的話)

2、獅子可是萬(wàn)獸之王!多威嚴(yán)啊!能把大王威嚴(yán)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?(個(gè)別讀)(你覺(jué)得他象一位大王嗎?那誰(shuí)再來(lái)試一試)

3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)

二、其次段

1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪番當(dāng)”萬(wàn)獸之王”呢?貼出(貓頭鷹，袋鼠，猴子)的圖片。

2、那誰(shuí)最終中選呢?(點(diǎn)擊課件)為什么小猴子可以，其它的兩個(gè)不行呢?究竟是怎么一回事?我們一起來(lái)看一看!

3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件(眉毛胡子都翹起來(lái)了，請(qǐng)你們用書上的詞來(lái)概括──就是神氣極了!)

4、神氣的貓頭鷹公布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書上畫出它的命令。

5、找到了嗎?對(duì)了，就是這個(gè)命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

6、誰(shuí)來(lái)讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)

7、我們一起來(lái)吧!(齊讀)

8、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──談?wù)摷娂?。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開(kāi)口說(shuō)話了，它們?cè)谡務(wù)撔┦裁茨?讓我們也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物談?wù)撜務(wù)摚_(kāi)頭吧!(它們都談?wù)撔┦裁茨?小馬會(huì)說(shuō)什么?小羊會(huì)說(shuō)什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說(shuō)一說(shuō)吧!

9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說(shuō))(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上處處都那么黑，我們又可怕得不敢出門，這日子可真難受啊!)叫兩、三位

10、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里處處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，大家不得不聽(tīng)從命令，只好每天熬夜了!

12、動(dòng)物們喜愛(ài)貓頭鷹嗎?(不喜愛(ài))你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件──叫苦連天)。那最終兩句該怎么讀呢?(自由讀最終兩句)

13、下面，讓我們把其次段連起來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、其次個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(感動(dòng))你有感動(dòng)的時(shí)候嗎?

2、來(lái)，大家一起用感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)公布命令吧!(課件出示，句子)

3、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌宦?tīng)從命令，只好苦練跳的本事>

4、(出示文中其次副圖)大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了)

5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎?

四、學(xué)習(xí)四、五兩段

1、第三個(gè)星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段

2、小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)憂?點(diǎn)擊課件──(女同學(xué)把擔(dān)憂的句子讀一讀!)

3、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂呢?哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)憂猴子也這樣呢!(你說(shuō)的真好)

4、誰(shuí)知道，小猴子只說(shuō)了一句話(課件出示”從現(xiàn)在，過(guò)日子)(范讀)

5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說(shuō))(我是漂亮的蝴蝶。我喜愛(ài)白天在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué))

6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們快樂(lè)嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己快樂(lè)的心情?(歡呼)

7、是呀，從今以后的生活都是自由拘束的!獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō):”(課件出示獅子的話)

8、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)

9、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解)

〖總結(jié)全文

1、小猴子為什么能中選呢?(它能想到別人，敬重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不敬重，就得不到別人的敬重

2、總結(jié):是的，只有敬重別人，別人才會(huì)敬重他!

3、談生活實(shí)例。

4、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，留意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣

〖作業(yè)

1、體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、假設(shè)讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你預(yù)備怎樣做?

3、假設(shè)讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你預(yù)備怎樣做?

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積存“宣布，談?wù)摷娂?，?xí)慣，叫苦連天、嚴(yán)肅”等詞語(yǔ)，能在教師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，把握“慣”的筆順，理解“談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。

2、在朗讀中懂得要敬重別人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威武、萬(wàn)獸之王）

2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們輪番當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音洪亮？讀出語(yǔ)氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）

師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威嚴(yán)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）

（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）

3、提醒課題，熟悉雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫標(biāo)準(zhǔn)。

（1）師：那么，哪些動(dòng)物輪番接替獅子“當(dāng)上萬(wàn)獸之王”？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《“從現(xiàn)在開(kāi)頭……”》

（2）田字格內(nèi)板書課題：24、“從現(xiàn)在開(kāi)頭……”

（3）師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，局部生字正音，。

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文

3、隨機(jī)正音：“嚴(yán)肅、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

4、溝通：有哪些小動(dòng)物輪番當(dāng)了萬(wàn)獸之王？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生溝通后，出示句子并要求讀正確：

“從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上局部）

（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3

4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。

5、聽(tīng)了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反響？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。

6、溝通

7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“談?wù)摷娂姟?/p>

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽(tīng)了談?wù)摷娂?，?huì)說(shuō)些什么呀？（自由談?wù)?，理解“紛紛”的意思。?/p>

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽(tīng)了談?wù)摷娂姡⊙蛘f(shuō)：“；小公雞說(shuō)：“；小貓說(shuō)：“”。

（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表談?wù)摚?/p>

8、引讀：盡管大家談?wù)摷娂?，可是又？不得不?tīng)從命令，只好？每天熬夜。（隨機(jī)解釋：熬夜）一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天

9、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不聽(tīng)從命令，只好苦練跳得本事。一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話）大家肯定會(huì)……叫苦連天。

（二）仿照課文，練習(xí)說(shuō)話

過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來(lái)，大家真是叫苦連天，第三個(gè)星期到了，上任的假如是小松鼠，它也要求動(dòng)物們照自己的生活習(xí)慣去做，會(huì)怎么宣布命令呢？

（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。）

（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還始終擔(dān)憂著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，留意讀出擔(dān)憂的語(yǔ)氣。

2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開(kāi)頭，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”）

（1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立即歡呼起來(lái)?！?/p>

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反響不一樣？

（由于小猴子會(huì)關(guān)懷別人，懂得敬重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見(jiàn)一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要嚴(yán)肅宣布命令了！喜愛(ài)做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！

四、小結(jié)并抄寫句子

1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，就是由于它懂得？出示句子：

只有敬重別人，才會(huì)得到大家的敬重。

2、抄寫句子（留意格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）

指導(dǎo)“尊”的書寫。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P96——99

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間挨次進(jìn)展記敘的方法。

教學(xué)具預(yù)備：教具預(yù)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

教時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

二、教具預(yù)備。

生字卡片、圖片。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

（二）識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：榮耀之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識(shí)字。

（1）你們輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

（4）獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從現(xiàn)在開(kāi)頭，小猴子是萬(wàn)獸之王了！”

4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。

5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?/p>

（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

四、板書設(shè)計(jì)。

之輪期第任慣式瞇鄭

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

二、教具預(yù)備。

圖片、生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴溝通體會(huì)。

（二）朗讀感悟。

1、出示圖片：獅子在開(kāi)頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)打算，讀一讀獅子說(shuō)的話，看看兩個(gè)打算有什么聯(lián)系。

2、學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)；“不用再往下輪了”，這是由于他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

3、其次、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。

4、朗讀四自然段：說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話音剛落，大伙立即歡呼起來(lái)。（小猴子敬重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

6、如讓你當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，你預(yù)備怎樣做？

四、板書設(shè)計(jì)。

1.從現(xiàn)在開(kāi)頭

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬(wàn)獸之王袋鼠：跳著走路敬重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案5

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們都預(yù)備搬進(jìn)新樓房了?？墒钦l(shuí)住在哪層樓，該怎樣安排，特殊是頂樓，上樓要爬很長(zhǎng)時(shí)間。假如是你，情愿住在頂樓嗎?

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物居民是怎樣商議的。

二、自主識(shí)字。

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，不熟悉的字多讀幾遍。

2.對(duì)比生字表在文中畫出要熟悉的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌相互讀生字，相互幫忙讀準(zhǔn)字音。

三、教師指導(dǎo)識(shí)字。

1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.自選詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生帶讀。

3.做“你指我猜”的嬉戲。

4.把詞語(yǔ)放回到課文中你熟悉嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。

四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。

1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來(lái)扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的，預(yù)備一會(huì)兒參與爭(zhēng)論。

2.分角色進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

教師扮演爭(zhēng)論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀。

(1)請(qǐng)小馬來(lái)說(shuō)。

出示句子：小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑，身體好。”

教師問(wèn)：小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清晰，讓大家都聽(tīng)明白嗎?

請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。

(2)請(qǐng)小兔來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。

出示小兔說(shuō)話的句子。

教師問(wèn)：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。

(3)教師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說(shuō)話的句子。

教師問(wèn)：小狗你同意小兔住頂樓嗎?假如不同意就把理由說(shuō)清晰。

請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。教師評(píng)價(jià)。

(4)教師：大家說(shuō)的都有道理，這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?

出示小猴說(shuō)的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。

教師問(wèn)：你也想住頂樓，那就把理由說(shuō)清晰。

再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)。

教師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣打算了。

3.分角色指名進(jìn)展朗讀，自主分組練習(xí)。

4.匯報(bào)朗讀。

5.爭(zhēng)論：大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝椭C相處，生活得這樣歡樂(lè)呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)懷別人，多為別人著想，才能歡樂(lè)地生活的道理。

五、分角色有感情地朗讀課文。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案6

【教學(xué)要求】

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

２、力量目標(biāo)：

體會(huì)各動(dòng)物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來(lái)。

３、情感目標(biāo)：

⑴通過(guò)朗讀，表演，感受本文的情趣。

⑵懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要相互敬重的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中的道理。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話引入

１、出示課題。齊讀課題。

２、、小朋友，這課是講動(dòng)物的故事。教師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去參觀參觀。想去看看嗎？

（示課件：各動(dòng)物畫面）過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有很多得意的小動(dòng)物，他們最喜愛(ài)跟仔細(xì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞

１、為了順當(dāng)?shù)竭_(dá)動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)小朋友自讀課文，有不會(huì)認(rèn)的字看每頁(yè)書下的拼音，多讀幾遍。

（生自讀，師巡察。）

２、同桌相互讀生字新詞卡片，相互訂正字音。

反應(yīng)：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國(guó)前的小路上，小路中有很多障礙擋著路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消逝。

（指名讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）

障礙１：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。）

相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們輪番當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

障礙２：第、任、鷹（留意鷹是后鼻韻）

相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹

障礙３：慣、式、（式要翹舌。）

相應(yīng)句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

（師范讀，指導(dǎo)停頓）

障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）

嚴(yán)肅（指導(dǎo)領(lǐng)悟嚴(yán)肅的意思。）

障礙５：熬

３、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個(gè)我會(huì)認(rèn)中生字。分男女，開(kāi)火車等形式讀。

４、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無(wú)阻了。出示課件：已去掉障礙的路。

三、再讀課文，做到正確，流利

過(guò)渡：生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎？

１、四人組讀課文。要求：正確，流利?？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得缺乏的地方。

２、自由選段讀文，評(píng)價(jià)。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）

四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字

１、動(dòng)物王國(guó)的門已翻開(kāi)。看、生字朋友向我們走來(lái)。聰慧的小朋友怎么記住它們呢？

（課件示我會(huì)寫的九個(gè)字）

２、生自由說(shuō)自己習(xí)慣，喜愛(ài)的識(shí)字方法。）

如：比擬法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。

３、師重點(diǎn)指導(dǎo)：

今──令

（這兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對(duì)雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜愛(ài)跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請(qǐng)你肯定要記清。）

４、指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

師在田字格中范寫之（留意平捺）生寫兩個(gè)之。

生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個(gè)。

５、師巡察指導(dǎo)，將有代表性的字用展現(xiàn)平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)。評(píng)價(jià)，指正。

強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤

期：左右里面各兩橫

輪：右邊不能寫成倉(cāng)

直：里面三橫）

五、小結(jié)

小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見(jiàn)到可；得意的動(dòng)物們了。

[NextPage]

其次課時(shí)

一、激趣引入

（出示動(dòng)畫：森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。）

師講解。

過(guò)渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動(dòng)物們要干什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的畫面，美麗的音樂(lè)綻開(kāi)動(dòng)物的生活畫面，使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式，用視聽(tīng)刺激緊緊抓住兒童留意力。

二、激發(fā)愿望，劃分角色

１、大家想把選大王的過(guò)程演一演嗎？好，咱們就來(lái)演一演這個(gè)童話劇。

２、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？

（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）

３、除了這些，還有其他動(dòng)物嗎？

（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒(méi)畫出來(lái)的很多動(dòng)物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？

過(guò)渡：要想演好戲，先得熟識(shí)劇本，咱們的.課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。

設(shè)計(jì)意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱忱。明確角色，為后面的演作預(yù)備。

三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟識(shí)內(nèi)容

１、自讀課文：

你喜愛(ài)什么動(dòng)物，就有感情地讀課文中它的話。

２、指名讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)：

指導(dǎo)體會(huì)不同動(dòng)物的心情，朗讀好它的話：

獅子（威武）

貓頭鷹（神氣）

袋鼠（感動(dòng)）

小猴子（快樂(lè)等）。

讀貓頭鷹話時(shí)指導(dǎo)用____極了說(shuō)話。

４、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）

聽(tīng)了貓頭鷹的話，小動(dòng)物們，你們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

（采訪動(dòng)物：你喜愛(ài)晚上做事嗎？情愿熬夜嗎？）

４四人組演苦。

是呀，你們都覺(jué)得苦，四人組嘗試，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情演一演你的苦，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

隨機(jī)理解

談?wù)摷娂?，叫苦連天

等詞。

四、制造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理

１、分大組排練：

要求：

1）、在組長(zhǎng)帶著下表演本課。

2）、不但讀好臺(tái)詞，還要加上自己的動(dòng)作，表情。能把臺(tái)詞背住最好。

２、表演課本?。?/p>

（放音樂(lè)）師旁白，生表演：

在漂亮的大森林里，有一群活潑得意的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王，于是，他在動(dòng)物大會(huì)上宣布：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演獅子的話，）。

第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他做夢(mèng)也沒(méi)想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立即下令：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽(tīng)了，談?wù)摷娂?。可是沒(méi)方法，還是要聽(tīng)從命令呀。白天，太陽(yáng)升起來(lái)了，多么美妙?？纱蠹抑荒茉谖堇锼X(jué)，晚上，處處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費(fèi)勁的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活）唉，熬夜真難過(guò)，過(guò)了一個(gè)星期，大家叫苦連天。

其次個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺(tái)，感動(dòng)地說(shuō)：（學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作表演袋鼠的話）。大家一聽(tīng)，直搖頭，但誰(shuí)敢不聽(tīng)萬(wàn)獸之王的？現(xiàn)在森林里可喧鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來(lái)了！（學(xué)生表演各動(dòng)物跳著走）

一天又一天，一個(gè)星期最終過(guò)去了。

該小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的？你們?cè)趽?dān)憂什么呀？（采訪個(gè)別動(dòng)物）

用──來(lái)──去說(shuō)話。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)練習(xí)，如小鳥飛來(lái)飛去，小狗跑來(lái)跑去，袋鼠跳來(lái)跳去，大象走來(lái)走去等，盡量豐富和進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言。

咱們還是聽(tīng)猴子怎么說(shuō)吧！

獅子聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（學(xué)生加以語(yǔ)言、表情表演獅子的話）。

２、明白道理：聽(tīng)了猴子當(dāng)大王的消息，你為什么那么快樂(lè)？

（指出猴子敬重大家，也得到了大家的敬重。）

設(shè)計(jì)意圖：

①給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氣氛，排練，表演等到處表達(dá)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

②課標(biāo)提倡培育學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的力量，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生制造性地讀書，設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受，通過(guò)前兩個(gè)大王給他們帶來(lái)的苦來(lái)體會(huì)猴子大王給他們帶來(lái)的甜，從而潛移默化地理解相互敬重的道理。

五、深化熟悉

從現(xiàn)在開(kāi)頭，盼望同學(xué)們敬重別人，相互敬重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開(kāi)頭。

設(shè)計(jì)意圖：回扣課題，深化熟悉，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相照應(yīng)。

六、完成讀讀寫寫

反應(yīng)立即──。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案7

教學(xué)建議:

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教學(xué)流程:

1、過(guò)生字關(guān)。

(1)找生字

師:今日我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)頭》這篇課文,同學(xué)們都讀過(guò)嗎?教師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要留意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái)好嗎?(生自由讀,劃生字)

(2)讀生字

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)

師:教師要考考你們,誰(shuí)情愿承受挑戰(zhàn)?

師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:留意翹舌音及后鼻韻母的字。

(3)寫生字

師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。

生說(shuō)出自己認(rèn)犯難寫的字,稍簡(jiǎn)潔的由學(xué)生相互解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右構(gòu)造字的間架安排。)

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的挨次設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、認(rèn)讀為主。鼓舞認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】

2,過(guò)朗讀關(guān)。

(1)自讀

師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課全部的生字,現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧,我信任這回大家肯定能把課文讀得既正確又流利。

(學(xué)生自由讀課文)

(2)評(píng)讀

師:誰(shuí)情愿讓自己的課文越讀越好聽(tīng),給大家讀一段,讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。

(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師留意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)

師:大家熟悉了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】

3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。

(1)總覽內(nèi)容

同學(xué)們,通過(guò)讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選?最終誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)

【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

(2)評(píng)貓頭鷹

誰(shuí)第一個(gè)上任的?它快樂(lè)嗎?從哪看出來(lái)的?

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同?

生體會(huì)“極了”的意思。

師:“神氣極了”什么樣?

生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。

生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)

師:同學(xué)們,你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn),快跟四周的伙伴說(shuō)說(shuō)。

剛剛,我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō),我也說(shuō),他也說(shuō),這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀?

生:談?wù)摷娂姟?/p>

師:那你們剛剛都在談?wù)撌裁?快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采納不同策略進(jìn)展教學(xué):(1)借助投影比擬詞語(yǔ),在感知“神氣極了”的根底上,通過(guò)朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)綻開(kāi)想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】

(3)評(píng)袋鼠

師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么其次位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了?它快樂(lè)嗎?從哪看出來(lái)的呢?

生找出“感動(dòng)”一句。

師:你們能讀出袋鼠的感動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)感動(dòng)地公布命令?

生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

師:動(dòng)物們究竟跳得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

師:你看到小動(dòng)物們滿足嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把觀看到的內(nèi)容進(jìn)展想象加工,再表達(dá)出來(lái)。)

【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生綻開(kāi)想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的制造性思維,發(fā)揮主體作用?！?/p>

(4)評(píng)小猴子

師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它究竟能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)溝通?；蛘咛釒讉€(gè)問(wèn)題考考大家。

生默讀課文,小組爭(zhēng)論,再集體溝通。

生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)憂”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“特別擔(dān)憂”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立即歡呼起來(lái)”?

生爭(zhēng)論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)

“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的快樂(lè)心情嗎?

生練習(xí)朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬(wàn)獸之王也好,是個(gè)普一般通的小動(dòng)物也好,不管你是誰(shuí)?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,敬重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜愛(ài)。你們說(shuō)對(duì)嗎?(板書:敬重別人)

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的根底上,放開(kāi)手腳,多讀、敢問(wèn),在讀中體會(huì)情感,在問(wèn)中加深理解。最終教師總結(jié)升華。】

(5)評(píng)大王

師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)

師:你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和將來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎?

生自由談。

師:假如讓你來(lái)做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的方法呢?

(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)

設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)共性化的觀點(diǎn),依據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開(kāi)頭教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡送的方法,則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)

4,談收獲。

師:通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生自由談。

師:現(xiàn)在教師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能依據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?

生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.會(huì)寫：

(1)學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”;

(2)初步學(xué)會(huì)觀賞，感受漢字的形體美;

(3)培育良好的寫字習(xí)慣。

3.會(huì)讀：

(1)正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步到達(dá)“有感情地朗讀”;

(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積存語(yǔ)言，初步培育語(yǔ)感;

(3)能依據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

4.讀懂：

(1)了解童話故事的情節(jié);

(2)關(guān)懷童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

教學(xué)過(guò)程：

課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的漂亮畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1.認(rèn)讀生字，留意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)留意長(zhǎng)句子的朗讀。

3.提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選?最終誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的根底上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1.學(xué)習(xí)其次自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

(1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

①比擬：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

③觀看、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、仰頭挺胸等)

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立即下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

⑤指名上臺(tái)演讀。

(2)學(xué)習(xí)“談?wù)摷娂姟币痪洹?/p>

①創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見(jiàn)，快跟四周的伙伴說(shuō)說(shuō)。

②引導(dǎo)：剛剛大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的生氣或意見(jiàn)，這就叫做──談?wù)摷娂姟?/p>

(3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假設(shè)你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦?

②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名試讀。生評(píng)議。

(2)生練讀袋鼠的話，體會(huì)“感動(dòng)”。

(3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

(4)引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)溝通。

(2)生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)憂”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“特別擔(dān)憂”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立即歡呼起來(lái)”?

(3)生爭(zhēng)論、合作解疑。

(4)朗讀訓(xùn)練。

(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

4.學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)齊讀。

(2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè))。

(3)引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

1.課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3.課件：字的比擬、調(diào)整。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案9

一、教材分析：

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選萬(wàn)獸之王這件事,告知學(xué)生要敬重別人的生活習(xí)慣,相互敬重,才能和諧相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)相互敬重這一條主線。課文除了第一段和最終一段寫?yīng){子王宣布打算，其他三段的構(gòu)造有相像之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬(wàn)獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不敬重動(dòng)物們的習(xí)慣，擅自轉(zhuǎn)變他們的習(xí)慣，讓動(dòng)物們叫苦連天。后又以小猴子敬重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的敬重，成為了萬(wàn)獸之王。這樣的故事特別好玩，能吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生很簡(jiǎn)單投入。

二、學(xué)情分析：

我們班學(xué)生對(duì)識(shí)字、閱讀、講故事、演故事都比擬感興趣，學(xué)生參加的積極性都比擬高。但是班級(jí)總體水平不是很好，尖子生不多，解決問(wèn)題的力量一般。由于現(xiàn)在是二年級(jí)了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識(shí)字方面還是比擬輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培育學(xué)生寫字端正、閱讀理解的力量。本課是特別好玩的童話故事，使學(xué)生都愿意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文，鼓舞學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，大膽想象，使學(xué)生思維得到進(jìn)展。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想像說(shuō)話，體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受，才能體會(huì)文章的思想感情。

依據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參加是我思索的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可以同桌說(shuō)一說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生參加的面就比擬廣)讀一讀(請(qǐng)姚**，馬**，馮**，顧**最近比擬寵愛(ài)朗讀，讓他們有時(shí)機(jī)多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過(guò)朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的留意力，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理，在理解課文的過(guò)程中懂得敬重他人的習(xí)慣，只有相互敬重才能和諧相處的道理。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)課前自學(xué)，隨文識(shí)字把握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字。

2.通過(guò)自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說(shuō)話感受不同人物的心理，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3.在朗讀、理解的根底上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要敬重他人，敬重他人的生活習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀感受不同人物的心理感受，體會(huì)敬重他人的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想像說(shuō)話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

六、教具預(yù)備：課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣。

七、教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)：

(一)引入主題，學(xué)習(xí)第一段。

1、出示動(dòng)物圖，也許了解一些動(dòng)物的習(xí)慣，知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣，熟悉習(xí)慣。

2、出示課文第一段，了解大事的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣，再想像說(shuō)話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。(熟悉生字之、輪、期)

3、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)頭。

(二)整體了解課文，熟悉生字。

1、同伴讀課文，熟悉本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。

2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。

3、了解課文：首先當(dāng)萬(wàn)獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物?出示：第一任是貓頭鷹，其次任是袋鼠，第三任是小猴子。熟悉生字：第，任，鷹。

4、讀課文最終一段，知道評(píng)比項(xiàng)結(jié)果是小猴子中選。

5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王。

(三)復(fù)習(xí)生字詞，寫字。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，及萬(wàn)獸之王、輪番、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、嚴(yán)肅、神氣極了、蕩來(lái)蕩去、談?wù)摷娂?、熬夜、叫苦連天。

3、寫字

4、完成作業(yè)：1、2、3。

其次課時(shí)：(一)回憶復(fù)習(xí)。

1、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)頭

2、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬(wàn)獸之王、輪番、一個(gè)星期、新首領(lǐng)。

3、動(dòng)物們都來(lái)了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、其次個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。

4、最終獅王宣布：小猴子成為萬(wàn)獸之王。

5、過(guò)渡：小猴子為什么能中選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

(二)體會(huì)敬重他人的重要：第一局部(不敬重他人習(xí)慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王?

2、重點(diǎn)學(xué)其次自然段。

(1)讀其次自然段。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用()極了訓(xùn)練，來(lái)讀這一句話。

(3)動(dòng)物們談?wù)摷娂?，叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來(lái)說(shuō)話，感受談?wù)摷娂姷臉幼樱硎緞?dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的。

(4)再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情?

(3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。

4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王了吧!出示填空題說(shuō)一說(shuō)(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

其次局部(敬重他人的習(xí)慣也獲得了敬重)

1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì)是怎么樣的呢?動(dòng)物們心里很擔(dān)憂。

2、想像說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)憂，說(shuō)明動(dòng)物們對(duì)違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

3、同伴讀一讀。

4、小猴子的話，讀出一種歡樂(lè)的感覺(jué)。

5、動(dòng)物們聽(tīng)了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì)怎么歡呼?

6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬(wàn)獸之王。

(三)小結(jié)：我們每一個(gè)人都要敬重他人

1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當(dāng)不上大王呢?小朋友有什么話要對(duì)他們說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要敬重他們，這樣他們才能過(guò)上自由拘束的生活。(視頻)

3、不管是動(dòng)物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要敬重他們，固然，我們?nèi)伺c人之間更需要相互敬重，相互理解了，我們要怎么做呢?

4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立即、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁(yè)《寶貴的種子》

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案10

教學(xué)目的:

1.復(fù)習(xí)課文中的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開(kāi)頭》，現(xiàn)在教師就要來(lái)考考大家。

逐一出示三組詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，讀之前現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

a萬(wàn)獸之王嚴(yán)肅宣布神氣極了

談?wù)摷娂娊锌噙B天蕩來(lái)蕩去

b第一任直搖頭笑瞇瞇

c接替輪番星期上任

習(xí)慣熬夜方式開(kāi)頭

(依據(jù)詞語(yǔ)的出示請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語(yǔ)的意思。同學(xué)和教師評(píng)價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮)

2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開(kāi)頭的嗎?

(同學(xué)答復(fù)：從獅子大王預(yù)備找接班人開(kāi)頭的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王開(kāi)頭等)

學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下

(學(xué)生讀獅子的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺(jué))

3、現(xiàn)在我們先來(lái)看看故事的結(jié)局，究竟是誰(shuí)中選為新一屆的“萬(wàn)獸之王”了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业较鄳?yīng)自然段，讀一讀(課件出示)

再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)仿照獅子大王的樣子宣布結(jié)果(同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出嚴(yán)肅，嚴(yán)厲的感情)

二、新課教學(xué)

1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪番當(dāng)了大王呢?(課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

為什么最終猴子勝利了呢?我們大家一起來(lái)分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰(shuí)的?

2、依據(jù)同學(xué)們的自由選擇來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)

l貓頭鷹，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。

1)誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新法規(guī)，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出神氣極了的語(yǔ)氣。

2)聽(tīng)了貓頭鷹大王的命令，你會(huì)說(shuō)些什么(教師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì)怎么說(shuō)?斑馬你會(huì)怎么說(shuō)?小狐貍你會(huì)怎么說(shuō)……)大家這樣你一句我一句都“談?wù)摷娂姟?/p>

3)一個(gè)星期下來(lái)，大家什么感覺(jué)“辛苦”表達(dá)在哪些詞語(yǔ)：不得不，只好，每天熬夜，叫苦連天

4)想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。

l袋鼠請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。

1)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新法規(guī)，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出感動(dòng)、快樂(lè)的語(yǔ)氣。

2)聽(tīng)了袋鼠大王的命令，大家是什么反響(直搖頭)小豬你會(huì)說(shuō)些什么?小熊你會(huì)說(shuō)些什么?小鳥你會(huì)說(shuō)些什么?

3)想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。

l小猴子請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。

1)這次大家有閱歷了，猴子還沒(méi)宣布大家就開(kāi)頭擔(dān)憂了，擔(dān)憂什么：(請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀)教師引導(dǎo)讀：小鹿特別擔(dān)憂：……小狗特別擔(dān)憂……老虎特別擔(dān)憂……

2)沒(méi)想到，猴子只說(shuō)了一句話，看大家的反響“大家立即歡呼起來(lái)”

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。

3)話音剛落，小兔子立即歡呼起來(lái)……小鳥立即歡呼起來(lái)……小豬立即歡呼起來(lái)……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要轉(zhuǎn)變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

3、現(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會(huì)選擇小猴子當(dāng)大王了吧，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)故事里的誰(shuí)說(shuō)些什么?

我想對(duì)貓頭鷹說(shuō)……

我想對(duì)袋鼠說(shuō)……

我想對(duì)小猴子說(shuō)……

我想對(duì)獅子大王說(shuō)……

4、最終教師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，敬重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸福歡樂(lè)地生活下去。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案11

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的緣由。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得敬重別人的生活方式的道理。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前預(yù)備：生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“從現(xiàn)在開(kāi)頭”這句話大家肯定不會(huì)生疏，由于在我們身邊總能聽(tīng)到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)頭”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)頭》（板書課題）。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1．借助拼音輕聲讀課文，畫誕生字多讀幾遍。

2．標(biāo)出自然段。

3．找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5．同桌互讀生字；

三、檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

1．指名答復(fù)有幾個(gè)自然段。

2．分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。

4．組詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀。了解放事發(fā)生的緣由。

2．指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

3．指名讀，評(píng)議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字。

2．指名朗讀第1自然段，告知同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

1．自由讀。

2．小組合作學(xué)習(xí)。相互溝通讀懂了什么，還有什么不懂？

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)情愿把自己的學(xué)問(wèn)與大家共享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1.板書課題。學(xué)生讀課題。

2.看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1.提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)頭怎樣呢?認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能熟悉幾個(gè)字?自己不熟悉的字登記來(lái)。

2.教師范讀。

3.指名學(xué)生溝通：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過(guò)，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。)

三、指導(dǎo)自學(xué)

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組爭(zhēng)論不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛(ài)的地方多讀幾次。

3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

1.我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從現(xiàn)在開(kāi)頭，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”(瞇、鄭)

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛(ài)的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教學(xué)生字

1.我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)展歸類，提高識(shí)字力量。

(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開(kāi)火車等方式檢查。

(4)做摘果子的嬉戲。

2.我會(huì)寫：

(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該留意的地方。本課要求會(huì)寫的字，簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最終一筆是豎彎勾)”等，這些都應(yīng)提示學(xué)生留意。

(3)指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要留意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

(4)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)頭”說(shuō)一句話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.開(kāi)火車讀生字詞。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：下令、公布、始終、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)頭白天睡覺(jué)，夜里做事。

二、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么打算呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

教師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?

學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

2.學(xué)習(xí)第2自然段

(1)課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

(2)誰(shuí)情愿向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名答復(fù)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天。隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

(3)學(xué)生表演，大家評(píng)議。

(4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的自然段進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

(1)學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，重點(diǎn)體會(huì)“感動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本事的?

板書：袋鼠、直搖頭

(2)學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)憂、歡呼”。

大家擔(dān)憂什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂?

大伙兒為什么歡呼起來(lái)?表演歡呼的樣子?指名回答下列問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁護(hù)呢?

板書：小猴子、歡呼

5.學(xué)習(xí)最終一段。

(1)學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了?

(2)假如你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√)

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。教師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最正確表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的?

2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好?假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做?

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案13

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的根底。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中特別重視培育學(xué)生的識(shí)字力量。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的構(gòu)造特別相像的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)展比照教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的共性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開(kāi)頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)懷敬重小朋友不夠。

2。生動(dòng)好玩的故事供應(yīng)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的微小局部的觀看還不夠認(rèn)真，所以會(huì)消失寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3。懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)情愿把自己的學(xué)問(wèn)與大家共享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)頭怎樣呢？認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能熟悉幾個(gè)字？自己不熟悉的字登記來(lái)。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生溝通：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過(guò)，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組爭(zhēng)論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛(ài)的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從現(xiàn)在開(kāi)頭，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛(ài)的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)展歸類，提高識(shí)字力量。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開(kāi)火車等方式檢查。

（4）做摘果子的嬉戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該留意的地方。本課要求會(huì)寫的字，簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提示學(xué)生留意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸粢猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》小學(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo)。

知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

2培育學(xué)生朗讀、理解力量。

3根本功訓(xùn)練：練習(xí)說(shuō)“（）極了；（）來(lái)（）去；立即（）等詞組。積存詞匯。

過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互敬重，是和諧相處的重要條件，而不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

一情意目標(biāo)：

承受和理解敬重他人的處世原則。

二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積存詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

三教學(xué)思路：本文是個(gè)好玩的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明白一個(gè)道理：明白相互敬重，是和諧相處的重要條件，而不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我實(shí)行情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

四課前預(yù)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾

五課時(shí)安排：2課時(shí)。

六授課時(shí)間

星期三、星期四

第一課時(shí)

一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：今日我們來(lái)讀一篇好玩的童話故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀誕生字。

二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培育抓主干的閱讀力量。

1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。

2讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3溝通生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，到達(dá)能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在穩(wěn)固階段。

課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）：輪番到期第三個(gè)上任習(xí)慣方式笑瞇瞇嚴(yán)肅森林之王

三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪番當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當(dāng)上森林之王？猴子說(shuō)完話后，大家為什么歡呼起來(lái)？

2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通。

3選代表說(shuō)自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清晰三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。

指名讀三種動(dòng)物，教師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立即”讀出貓頭鷹的心理。“動(dòng)物們聽(tīng)了談?wù)摷娂姟?，?huì)談?wù)撔┦裁茨?？假設(shè)你是一個(gè)？怎么談?wù)?？（指?dǎo)學(xué)生拓展延長(zhǎng)，想象說(shuō)話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）

接讀課文，在讀中體