《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對略讀課文的教學(xué)要求：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力”。教學(xué)中抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計教與學(xué)，“親近文本――實踐學(xué)法――揣摩寫法――評價拓展”的教學(xué)思路，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，敢于放手，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深刻含義。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和啟迪，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。體現(xiàn)略讀課文（拓展閱讀）教學(xué)“精讀學(xué)法、略讀習(xí)法、一課一得”的特點(diǎn)。學(xué)情分析六年級學(xué)生經(jīng)過近六年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一定的課文閱讀技能及學(xué)習(xí)方法，對課文中的常見寫作手法有一定的了解，能找出文中的重點(diǎn)詞句，揣摩課文的中心。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，因生活環(huán)境、個人認(rèn)知迥異，可能遇到的困難和問題是對于課文中幾個“窮”的理解，另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材分析《母親的純凈水》一文，圍繞“純凈水”事件講敘了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的認(rèn)識有偏差時，對孩子進(jìn)行了正確的引導(dǎo)和教育。這篇課文是六年級上冊第五單元《往事》中拓展閱讀的第二篇課文，只有一課時。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了本單元的三篇精讀課文及一篇拓展閱讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文，因此“找準(zhǔn)教點(diǎn)，一課一得，實踐學(xué)法、寫法，不求全求深”就顯得十分必要。教學(xué)目標(biāo)⒈能在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)課文，實踐獨(dú)立閱讀課文的方法。⒉能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。⒊能對文中的人物進(jìn)行評價，體會人物的思想感情。4．揣摩文中的對話語言的寫作方法，模仿對話寫作練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語言描寫、內(nèi)心描寫等寫作方法。策略手段：抓住純凈水給小女孩帶來的心路歷程。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)、作者資料、課件制作。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程一、教師導(dǎo)語1、自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。2、課件出示作者介紹，讓學(xué)生看畫面上的文字信息，用一句話來介紹作者。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解作者、親近文本，情感激發(fā)。）二、順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教⒈默讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：課文寫了一件事？（提醒學(xué)生運(yùn)用“瀏覽”、“跳讀”、“重點(diǎn)段細(xì)讀、其他略讀”等多種閱讀方法進(jìn)行。）⒉還有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)注下來。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運(yùn)用批注方法及批注符號的使用。）⒊進(jìn)行課堂交流：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是前后的.心情都不一樣，哪兒給你的感受最深？“我”的心情有什么變化？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力）⒋出示課件：根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)所提出問題制定好相應(yīng)的課件教學(xué)（設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，敢于放手，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。）問題一：圍繞母親的純凈水（設(shè)置懸念）①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？問題二：圍繞小女孩的心情（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，是為什么呢？（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（教學(xué)這部分內(nèi)容時，課件出示相應(yīng)的段落，指導(dǎo)男女生分角色朗讀對話、師生合作分角色朗讀對話、敘述的話。讀中重點(diǎn)體會作者在寫同學(xué)們、“我”和母親對話語言的方法、用意――提示語位置的不同所表達(dá)的意思不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號的用法同樣也不一樣；組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)交流：明確“我”的委屈和酸楚來自同學(xué)們議論、家境貧寒及母親的善意欺騙。）問題三：母親的話是什么意思？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）教師引導(dǎo)：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字。請大家再讀一讀，談?wù)剬@句話的理解？（對于后面兩個“窮”的理解學(xué)生可能感覺困難，不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。）問題四：母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么？引導(dǎo)：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）引導(dǎo)：小女孩還想明白了什么呢？引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？（教學(xué)這部分內(nèi)容時，課件出示相應(yīng)段落，組織學(xué)生齊讀“窮沒什么……絢麗多姿的未來?！弊⒁鈱懛ㄉ线\(yùn)用比喻的手法；如果……那么……關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)。）三、評價課堂，練習(xí)拓展1、評價（1）請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價（2）展示學(xué)生的評價……2、拓展（1）圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實際，談感想。（2）現(xiàn)在的生活越過越好，同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？（3）真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。（設(shè)計意圖：教學(xué)時教師要抓住教育時機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。）四、課堂小結(jié)小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……母親：一向節(jié)儉；善解人意（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……母親的話，像潤物的春雨，滋潤著女兒，影響著女兒，改變了女兒，使女兒對窮和富有了新的認(rèn)識和了解――“窮”只是一種相對而言的生活狀態(tài)，需要用我們的努力來改變它，美好的生活靠我們的勞動來創(chuàng)造。板書設(shè)計：母親的純凈水（拓展閱讀）小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡（心路歷程……）涼白開一向節(jié)儉母親：善解人意（心不窮……）言傳身教教學(xué)反思：1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行思想教育和啟迪本文語言通俗，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解。同時本文的主題對學(xué)生有很好的教育作用，要讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，敢于面對生活中的困難與挫折。在課尾，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個好時機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時教師要抓住教育時機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。2、關(guān)注課堂展精彩，顆顆星辰閃光輝《母親的純凈水》一課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)激情。導(dǎo)入新課時我創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規(guī)定的情境，拉近了學(xué)生與課文之間的距離，學(xué)生親近文本，從而入境入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。3、教學(xué)效果經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生參與很充分，大多數(shù)學(xué)生在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解課文，與課文內(nèi)容進(jìn)行徹底的、有效的對話。

《水滸傳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、通過對《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀的方法；2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法和細(xì)節(jié)描寫。一、激趣導(dǎo)入多媒體展示《水滸傳》中的人物畫像。（這些人物都是《水滸傳》中的人物，前面我們剛學(xué)過《智取生辰綱》導(dǎo)入《水滸傳》的學(xué)習(xí)）二、了解作者、作品及寫作背景學(xué)生介紹：施耐庵、《水滸傳》的主要內(nèi)容和寫作背景。（告訴學(xué)生閱讀一本書可以借助前言和目錄了解全書的主要內(nèi)容）三、講述故事《水滸傳》涌現(xiàn)了許多英雄人物，演繹了無數(shù)精彩絕倫的故事，請講一講你們所知道的故事。學(xué)生講故事。（武松景陽岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟等）教師適時評價。四、指導(dǎo)方法，賞析片段1、默讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行默讀。（文章較長，告訴學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。對于文中的精彩之處，可以圈畫批注。）教師巡視。2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和刻畫人物的方法。教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、分析多角度描寫和人物形象。（問題設(shè)置：魯提轄一共打了鄭屠幾拳？分別打的是哪？用的是什么手法？通過這部分的描寫，表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格？）教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)。4、評價人物、事件。（通過本課的學(xué)習(xí)，我們對魯提轄這一人物形象有了一定的了解，那么你怎樣評價魯提轄，怎樣評價魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一事件。）學(xué)生圈畫批注自己喜歡的句子。學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并體會其作用?？坍嬋宋锏姆椒ǎ赫Z言：魯提轄大罵鄭屠（正義、直爽）。動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（嫉惡如仇）。學(xué)生合作探究，小組展示成果。（運(yùn)用比喻的修辭，將鄭屠被打后的狼狽相表現(xiàn)出來，運(yùn)用味覺、視覺、聽覺多角度描寫被打者的感覺，使讀者產(chǎn)生痛快、解恨的快感，這些表現(xiàn)手法突出了魯提轄嫉惡如仇、見義勇為的性格。）教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)。（教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英雄觀。）我們欣賞小說時，要學(xué)會概括故事情節(jié)，了解小說的時代背景，分析人物形象。分析人物形象，要學(xué)會通過對人物語言、動作、心理等描寫的分析，去概括人物形象；其次，品味詞句，從細(xì)節(jié)描寫去洞察人物的內(nèi)心世界。5、歸納寫作特色，學(xué)習(xí)鑒賞小說的一般方法。總結(jié)鑒賞小說的一般方法，提高學(xué)生閱讀欣賞小說和描述人物的能力。6、有獎競猜學(xué)生猜人名（楊志、武松、魯智深、林沖、李逵、宋江等）通過人物畫像，讓學(xué)生猜人名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。五、課后作業(yè)（練習(xí)）1、寫一篇小作文《我最喜愛的水滸英雄》；2。用今天所學(xué)的閱讀方法，課下讀《水滸傳》中自己喜愛的章節(jié)?！驹O(shè)計說明】課外閱讀是拓展閱讀教學(xué)的重要途徑，但長期以來，我們存在一個思維誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀的時間只能在課外，課堂上對這一問題連有效的指導(dǎo)都沒有，使得學(xué)生的課外閱讀往往處于自發(fā)、盲目的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。這種情況給我們提出了一個重要的課題：能否利用課堂上的時間進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)？如果可行，又該如何去上閱讀指導(dǎo)課？在這方面，我進(jìn)行了一些思考，也進(jìn)行了一些嘗試?！蹲鎳剿嗝利悺烦踔姓n堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解祖國山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。2、學(xué)會本課的生字，理解詞語。3、仿效課文中的句子，把句式什么像什么的句子寫完整。4、能有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解疊詞的特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用；通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么把車窗比作照相機(jī)；仿效課文中的句子，把什么像什么的句子寫完整。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音帶、生字卡片教學(xué)時間：3課時第1課時課時目標(biāo)：1、初讀課文，了解大意。2、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語。3、學(xué)習(xí)課文第1段。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、板書祖國，問：我們的祖國叫什么名字？（中華人民共和國也叫中國）教師講述：我們的祖國形狀像大公雞（出示地圖）我們的祖國有許多高山（泰山、喜馬拉雅山等）有許多大河（長江、黃河等）板書：這許多山山水水就叫做山水。這些山河非常美麗。板書：多美麗。2、回顧第2冊中學(xué)過有關(guān)祖國山河美的課文?！蹲鎳教幱袣g樂》3、教師引入本文：這篇課文寫祖國哪些山河很美呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。二、初讀課文，感知大意。1、聽錄音讀課文，標(biāo)號自然段，課文寫了祖國哪些山水？三、自學(xué)字詞，檢查預(yù)習(xí)。1、自學(xué)字詞（1）邊讀邊劃出生字及詞語，讀準(zhǔn)發(fā)音。（2）分析字形，記住字形。（3）找出不理解的詞語。（4）分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順。2、指名讀課文，每人讀一節(jié)，及時正音。3、看卡片讀出字、詞。4、討論理解的詞語。四、讀議第1節(jié)。1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想：這一節(jié)有幾句話？（3句）2、指名讀第一句。轟隆隆，轟隆隆指什么聲音？（火車開動的聲音。）3、指名讀第2句?；疖囅袷裁矗堪鍟候E馬什么叫駿馬？（跑得很快的馬。）駿馬在什么地方跑得歡？理解原野。（指廣闊的.平地、田野。）比較句子（1）駿馬在原野上跑得快。（2）駿馬在原野上跑得歡。你覺得哪一句寫得好，為什么？（第2句好因為在火車?yán)锬芸匆娮鎳拿利惿胶?，心里高興，所以用跑得