本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學(xué)生就業(yè)管理平臺(3篇)《平臺：自媒體時代用影響力贏取驚人資產(chǎn)》是2022年中央編譯出版社出版的圖書，是邁克爾·哈耶特。在當(dāng)今市場要想獲得成功，必需擁有兩個戰(zhàn)略資產(chǎn)：讓人欲罷不能的產(chǎn)品和有效平臺。托馬斯·納爾遜出版公司前首席執(zhí)行官、現(xiàn)任董事會主席邁克爾·哈耶特，以下是為大家整理的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)管理平臺3篇,供大家參考選擇。

大學(xué)生就業(yè)管理平臺3篇

大學(xué)生就業(yè)管理平臺

開題報(bào)告

課程小組名稱：敢死隊(duì)

一、課程設(shè)計(jì)題目：大學(xué)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)（JobFinder）

二、課程設(shè)計(jì)概述

1.課題的作用、意義

本系統(tǒng)是一套對學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方開放的用于就業(yè)時聘請信息管理的系統(tǒng)。其中，企業(yè)通過發(fā)布聘請信息，查詢學(xué)生簡歷等功能和學(xué)生建立聯(lián)系；學(xué)生通過投遞求職簡歷等方式說明自己的就業(yè)意向；學(xué)校在以上雙方之間，完成公司信息審核，信譽(yù)度管理，學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)等工作。

2.課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

學(xué)校：

1.對公司信息進(jìn)行審核2.發(fā)布公司的聘請或聘請會信息

3.查詢、統(tǒng)計(jì)學(xué)生和公司的信息4.建立和管理信用度評價機(jī)制

5.對企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行分類管理

公司：

1.申請發(fā)布聘請信息2.查詢投遞到本公司的學(xué)生簡歷

3.查看公開簡歷信息的學(xué)生簡歷4.接受學(xué)生聯(lián)系和評價

學(xué)生：

1.利用提供的專屬ID注冊用戶2.填寫個人信息或簡歷

3.分類查看企業(yè)聘請信息4.探尋查看企業(yè)聘請信息

3.完成任務(wù)的思路和方案

我們將會把這次課程設(shè)計(jì)分為三個環(huán)節(jié)，分別是需求分析、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)和系統(tǒng)測試，在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)部分，我們會分為前臺設(shè)計(jì)和后臺編碼。對于開發(fā)，我們會實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)計(jì)好的接口，最終整合系統(tǒng)。

4.需要的主要儀器和設(shè)備等

Pc機(jī)

三、課程設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃

起迄日期

工作內(nèi)容

備注

14.3.10—14.3.17

14.3.17—14.3.31

14.3.31—14.4.7

詳細(xì)需求分析，確定系統(tǒng)架構(gòu)和接口

編碼實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)測試，系統(tǒng)完善

大學(xué)生就業(yè)管理平臺

大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)

面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)

課程設(shè)計(jì)

課程名稱

面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)

題目

大學(xué)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)

系部

管理學(xué)院

專業(yè)

信息管理與信息系統(tǒng)

班級

學(xué)號

學(xué)生姓名

任課教師

2022

年

1

月

2

日

《面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)》課程設(shè)計(jì)評審表

學(xué)號

姓名

題目：大學(xué)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)

評

審

意

見

評審工程

評分指標(biāo)

成績

工程概述（5分）

需求分析

（15分）

系統(tǒng)功能需求（3分）

基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊（3分）

基本業(yè)務(wù)模塊（3分）

數(shù)據(jù)庫模塊（3分）

信息查詢模塊（3分）

系統(tǒng)的UML基本模型（55分）

UML模型框架（5分）

系統(tǒng)的用例圖（10分）

系統(tǒng)的時序圖（10分）

系統(tǒng)的協(xié)作圖（10分）

系統(tǒng)的狀態(tài)圖（10分）

系統(tǒng)的活動圖（10分）

系統(tǒng)中的類

（10分）

類圖的生成（5分）

各個類之間的關(guān)系（5分）

系統(tǒng)的配置與實(shí)現(xiàn)（10分）

系統(tǒng)的組件圖（5分）

系統(tǒng)的配置圖（5分）

開發(fā)心得（5分）

總評（100分）

評審教師簽名

評審時間：年月日

課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求：

1．字跡明了，圖表美觀，文理通順；

2．能夠參考軟件開發(fā)的國家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告；

3．能夠應(yīng)用RationalRose建模工具進(jìn)行相關(guān)的圖表制作。

4．文中所建模型的圖都要有文字說明。

5．課程設(shè)計(jì)應(yīng)包含的內(nèi)容：

（1）工程概述（問題陳述；該工程目前國內(nèi)外研究狀況，開發(fā)本工程的意義）。

（2）系統(tǒng)需求分析（系統(tǒng)功能需求；基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊；基本業(yè)務(wù)模塊；數(shù)據(jù)庫模塊；信息查詢模塊）。

（3）系統(tǒng)的UML基本模型（UML模型框架；用例圖及用例圖說明；時序圖及時序圖說明；協(xié)作圖及協(xié)作圖說明；狀態(tài)圖及狀態(tài)圖說明；活動圖及活動圖說明）。

（4）系統(tǒng)中的類（類圖的生成；各個類之間的關(guān)系）。

（5）系統(tǒng)的配置與實(shí)現(xiàn)（組件圖及組件圖說明；配置圖及配置圖說明）。

（6）開發(fā)心得。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式要求：

1．每一章題目：黑體、小三號、居中；

2．正文：標(biāo)題黑體、五號，其余宋體、五號；

3．標(biāo)題：一、（一）1．①

4．文中的圖和表統(tǒng)一編號：例如：圖1-1、表1-1

就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)

1、工程概述

隨著各大專院校的不斷發(fā)展，更多的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)院校的大門，于此同時各院校的畢業(yè)生人數(shù)也在急劇上升，由于每年國家提供的工作崗位有限，因此畢業(yè)生的就業(yè)面臨著較大困難，加之畢業(yè)生沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對社會的未知，導(dǎo)致就業(yè)更加困難。

因此運(yùn)用相應(yīng)開發(fā)工具開發(fā)一個畢業(yè)班就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)十分必要。即能夠讓每一個畢業(yè)生和教師通過訪問本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)更快、更好、更便捷地進(jìn)行信息錄入和訪問，也實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)字化傳遞。讓學(xué)生們更好的了解就業(yè)行情，及時選擇更好的出路，也可以對學(xué)校的各專業(yè)就業(yè)率做出統(tǒng)計(jì)，使學(xué)校更好的完善教育體系。

該系統(tǒng)主要解決的是大學(xué)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，充分反映的是系統(tǒng)管理員、學(xué)生、班主任在系統(tǒng)中各種功能的操作狀況。系統(tǒng)管理員主要管理和維護(hù)學(xué)生以及班主任的各種信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率等信息。

班主任可以查詢自己及班級學(xué)生的信息加以管理統(tǒng)計(jì)該班就業(yè)率，學(xué)生有錄入就業(yè)信息的功能以及查詢自己信息的功能。對于此次關(guān)于系統(tǒng)的分析的感受在心得中表達(dá)。

2、需求分析

(一)系統(tǒng)功能需求

系統(tǒng)的功能需求包含以下幾個方面：

1.畢業(yè)生個人正確輸入姓名、密碼后方可登陸系統(tǒng)（原始密碼由系統(tǒng)管理員提供）。

2.畢業(yè)生登錄后，填寫個人就業(yè)單位狀況（班級、單位名稱、單位類型、單位所屬行業(yè)、單位所屬地區(qū)、崗位類型、薪酬、工作性質(zhì)，就業(yè)信息來源），除了單位名稱需要輸入外，其他字段可直接從下拉列表中選擇，每一項(xiàng)都必需填寫才能提交。

3.學(xué)生可以隨時修改工作信息。

4.班主任能查看和管理所帶班級的就業(yè)狀況，也能導(dǎo)出已就業(yè)學(xué)生信息、以及未就業(yè)學(xué)生名單，并能得出該班就業(yè)率。

5.系統(tǒng)管理員可錄入畢業(yè)班學(xué)生和班主任基本信息，也能導(dǎo)出已就業(yè)學(xué)生信息、以及未就業(yè)學(xué)生名單，并能得出各班就業(yè)率。

圖1-1畢業(yè)生的功能需求圖1-2班主任的功能需求圖1-3系統(tǒng)管理員的功能需求

(二)基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊

基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊包括圖2-1所示幾方面。

圖1-4基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)模塊

1.系統(tǒng)設(shè)置。有權(quán)限修改或增刪當(dāng)前系統(tǒng)的相關(guān)功能，譬如用戶權(quán)限、信息審批等。

2.錄入信息。有權(quán)限在當(dāng)前系統(tǒng)中錄入新的信息內(nèi)容。

3.查詢信息。有權(quán)限查詢系統(tǒng)當(dāng)中的可見信息。

4.刪除信息。針對不合法發(fā)表內(nèi)容有權(quán)限進(jìn)行刪除。

5.統(tǒng)計(jì)信息。定時對已錄入的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并上傳。

(三)基本業(yè)務(wù)模塊

基本業(yè)務(wù)模塊包括圖2-2所示幾方面。

圖1-5基本業(yè)務(wù)模塊

1.增加用戶權(quán)限。有權(quán)限的用戶可以增加其他用戶權(quán)限。

2.刪除用戶權(quán)限。有權(quán)限的用戶可以刪除其他用戶權(quán)限。

3.審批通過。有權(quán)限的用戶對添加，刪除，編輯，修改文檔屬性的文檔進(jìn)行審批，審批通過則執(zhí)行相應(yīng)操作。

4.審批不通過。有權(quán)限的用戶對添加，刪除，編輯，修改文檔屬性的文檔進(jìn)行審批，審批不通過則不能執(zhí)行相應(yīng)操作。

(四)數(shù)據(jù)庫模塊

數(shù)據(jù)庫模塊包括圖4-1所示幾方面。

圖1-6數(shù)據(jù)庫模塊

1.用戶信息管理。用戶信息包括個人信息，屬性等。

2.用戶權(quán)限管理。用戶的讀，刪，改個人信息，及用戶賬號，密碼等設(shè)置修改的權(quán)限管理。

3.審批信息管理。審批信息包括修改人，審批人等。

4.審批權(quán)限管理。用戶只擁有管理員規(guī)定范圍內(nèi)的權(quán)限。

5.企業(yè)信息管理。學(xué)生用戶對就業(yè)企業(yè)信息的錄入。

(五)信息查詢模塊

信息查詢模塊包括圖1-7所示幾方面。

圖1-7信息查詢模塊

1.用戶信息查詢。注冊用戶可以進(jìn)行對當(dāng)前服務(wù)范圍內(nèi)的可獲取信息的查詢。

2.用戶權(quán)限查詢。不同用戶的查詢權(quán)限不同。

3.審批信息查詢。用戶可對系統(tǒng)管理員審批的信息查詢。

4.就業(yè)信息查詢。包涵就業(yè)學(xué)生、就業(yè)專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)率高的院校的統(tǒng)計(jì)信息。

5.系統(tǒng)信息查詢。系統(tǒng)相關(guān)功能更新等信息的提醒。

3、系統(tǒng)的UML基本模型

(一)創(chuàng)立系統(tǒng)用例模型

系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)錄入學(xué)生的基本信息、錄入班主任的基本信息、導(dǎo)出就業(yè)學(xué)生信息以及就業(yè)學(xué)生名單，最終管理員還要得出畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，并且系統(tǒng)管理員還要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護(hù)操作。

選擇開始菜單開啟如下圖對話框，此時可以開始設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)模型。

圖3-1RationalRose界面

(二)系統(tǒng)用例圖

用例圖在需求分析階段有很重要的作用，它是作為參與者的外部用戶所能觀測到的系統(tǒng)功能模型圖。整個開發(fā)過程都是圍繞需求階段的用例進(jìn)行的。

創(chuàng)立用例圖之前首先需要確定參與者。

學(xué)生：學(xué)生可以通過該系統(tǒng)查詢自己的基本信息、錄入自己的就業(yè)信息、修改自己的工作信息等操作。

班主任：班主任可以通過該系統(tǒng)查詢自己的基本信息、查詢學(xué)生的就業(yè)信息、管理學(xué)生的就業(yè)狀況。

系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)錄入學(xué)生的基本信息、錄入班主任的基本信息、導(dǎo)出就業(yè)學(xué)生信息以及就業(yè)學(xué)生名單，最終管理員還要得出畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，并且系統(tǒng)管理員還要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護(hù)操作。

1.學(xué)生用例圖

圖3-2學(xué)生用例圖

1)登錄系統(tǒng)：學(xué)生可以通過管理員提供的原始密碼進(jìn)行登錄系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作。

2)修改密碼：管理員提供原始密碼都是較簡單且操作簡單的，所以學(xué)生要對原始密碼進(jìn)行修改，防止用戶信息泄露。

3)查詢個人基本信息：每一個學(xué)生都可以在登錄后查詢自己的基本信息，但是不允許在未授權(quán)的狀況下查詢其他人的信息

4)錄入就業(yè)信息：學(xué)生可以錄入自己的畢業(yè)后工作的就業(yè)信息。

5)查詢就業(yè)信息：學(xué)生可以查詢自己畢業(yè)后工作的就業(yè)信息，并在獲取一定權(quán)限后查詢同種工作的相關(guān)就業(yè)信息或同學(xué)的相關(guān)就

6)自己修改就業(yè)的相關(guān)信息，失業(yè)后刪除之前相應(yīng)的就業(yè)信息。業(yè)信息。

7)修改就業(yè)信息：學(xué)生工作變動需要

2.班主任用例圖

圖3-3班主任用例圖

1)登錄系統(tǒng)：班主任可也通過管理員提供的原始密碼進(jìn)行登錄系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作。

2)修改密碼：管理員提供原始密碼都是較簡單且操作簡單的，所以班主任要對原始密碼進(jìn)行修改，防止用戶信息泄露。

3)查詢個人基本信息：每一個班主任都可以在登錄后查詢自己的基本信息，但是不允許在未授權(quán)的狀況下查詢其他班主任的信息。

4)查詢班級學(xué)生的信息：系統(tǒng)管理員錄入的學(xué)生基本信息和學(xué)生錄入自己的就業(yè)信息后對應(yīng)的班主任可以查詢。

5)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的就業(yè)信息：對學(xué)生上傳的就業(yè)信息進(jìn)行操作統(tǒng)計(jì)。

3.系統(tǒng)管理員

圖3-4系統(tǒng)管理員用例圖

1)登錄系統(tǒng)：管理員可也通過管理員提供的原始密碼進(jìn)行登錄系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作。

2)錄入初始密碼：管理員提供應(yīng)學(xué)生和班主任初始密碼可供學(xué)生和班主任登錄系統(tǒng)。

3)維護(hù)學(xué)生信息：

4)錄入學(xué)生基本信息：錄入學(xué)生的基本信息由管理員錄入。錄入時要添加學(xué)生的詳細(xì)基本信息。

5)查詢學(xué)生基本信息：查詢時可查看學(xué)生基本信息防止錄入錯誤。

6)修改學(xué)生基本信息：對錯誤的學(xué)生基本信息進(jìn)行重修改。

7)查詢學(xué)生就業(yè)信息：對學(xué)生錄入的就業(yè)信息進(jìn)行查看分析

8)維護(hù)班主任信息：

9)錄入班主任基本信息：錄入班主任的基本信息由管理員錄入。錄入時要添加班主任的詳細(xì)基本信息。

10)查詢班主任基本信息：查詢時可查看班主任基本信息防止錄入錯誤。

11)修改班主任基本信息：對錯誤的班主任基本信息進(jìn)行重修改。

12)導(dǎo)出信息：導(dǎo)出已就業(yè)學(xué)生信息、以及未就業(yè)學(xué)生名單并且得出各班的就業(yè)率。

四、創(chuàng)立系統(tǒng)動態(tài)模型

(一)創(chuàng)立時序圖和協(xié)作圖

通過上述的用例可以獲得以下的交互行為：

學(xué)生:查詢個人信息、錄入就業(yè)信息、查詢就業(yè)信息、修改就業(yè)信息、修改密碼

班主任:查詢個人基本信息、查詢班級學(xué)生的信息、統(tǒng)計(jì)自己班級學(xué)生的信息、修改密碼

系統(tǒng)管理員：錄入初始密碼、錄入學(xué)生基本信息、查詢學(xué)生基本信息、修改學(xué)生基本信息、查詢學(xué)生就業(yè)信息、錄入班主任基本信息、查詢班主任基本信息、修改班主任基本信息、導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率

1.“學(xué)生查詢個人信息〞用例

對于“學(xué)生查詢個人信息〞用例可以具體的描述來確定學(xué)生查詢個人信息的工作流程，基本流程如下：

1)學(xué)生通過登錄界面進(jìn)登錄。

2)用戶界面向數(shù)據(jù)庫訪問層發(fā)出驗(yàn)證信息。

3)數(shù)據(jù)庫訪問層向登錄界面返回驗(yàn)證信息。

4)登錄界面向?qū)W生顯示驗(yàn)證信息。

5)學(xué)生通過用戶界面查詢學(xué)生個人信息。

6)用戶界面向數(shù)據(jù)庫訪問層檢索學(xué)生個人信息。

7)數(shù)據(jù)庫訪問層將學(xué)生的個人信息提供應(yīng)用戶界面。

8)用戶界面將學(xué)生的個人信息顯示出來。

備選過程：學(xué)生驗(yàn)證失敗。

1)數(shù)據(jù)庫訪問層返回驗(yàn)證信息為空。

2)系統(tǒng)提醒沒有該學(xué)生。

圖4-1-1-1學(xué)生查詢個人信息時序圖

圖4-1-1-2學(xué)生查詢個人信息協(xié)作圖

2．“學(xué)生錄入就業(yè)信息〞用例

對于“學(xué)生錄入就業(yè)信息〞用例可以具體的描述來確定學(xué)生錄入就業(yè)信息的工作流程，基本流程如下：

1)學(xué)生向?qū)W生界面填寫學(xué)生就業(yè)信息。

2)學(xué)生界面向數(shù)據(jù)庫錄入學(xué)生就業(yè)信息。

3)數(shù)據(jù)庫將學(xué)生就業(yè)信息保存提供應(yīng)學(xué)生界面。

4)學(xué)生界面顯示完成學(xué)生就業(yè)信息錄入完成。

備選過程：學(xué)生信息已存在

1)數(shù)據(jù)庫提供應(yīng)界面的學(xué)生就業(yè)信息異常

2)界面向?qū)W生提醒信息已存在

圖4-1-2-1學(xué)生錄入就業(yè)信息時序圖

圖4-1-2-2學(xué)生錄入就業(yè)信息協(xié)作圖

3.“學(xué)生查詢就業(yè)信息〞用例

對于“學(xué)生查詢就業(yè)信息〞用例可以具體的描述來確定學(xué)生查詢就業(yè)信息的工作流程，基本流程如下：

1)學(xué)生通過學(xué)生界面查詢就業(yè)信息。

2)學(xué)生界面向數(shù)據(jù)庫訪問層檢索學(xué)生就業(yè)信息。

3)數(shù)據(jù)庫訪問層將學(xué)生的就業(yè)信息提供應(yīng)學(xué)生界面。

4)學(xué)生界面將學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來。

備選過程：學(xué)生信息不存在

1)提供的查詢的學(xué)生的界面的學(xué)生對象列表為空

2)顯示學(xué)生不存在

圖4-1-3-1學(xué)生查詢就業(yè)信息時序圖

圖4-1-3-2學(xué)生查詢就業(yè)信息協(xié)作圖

4.“學(xué)生修改就業(yè)信息〞用例

對于“學(xué)生修改就業(yè)信息〞用例可以具體的描述來確定學(xué)生修改就業(yè)信息的工作流程，基本流程如下：

1)學(xué)生通過學(xué)生界面修改就業(yè)信息。

2)學(xué)生查詢學(xué)生就業(yè)信息。

3)學(xué)生界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改申請。

4)數(shù)據(jù)庫將修改后學(xué)生的就業(yè)信息保存并且提供應(yīng)學(xué)生界面。

5)學(xué)生界面將修改后學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來。

備選過程：該學(xué)生不存在

1)數(shù)據(jù)庫返回的信息為空

2)修改界面現(xiàn)實(shí)給學(xué)生

圖4-1-4-1學(xué)生修改就業(yè)信息時序圖

圖4-1-4-2學(xué)生修改就業(yè)信息協(xié)作圖

5.“學(xué)生修改密碼〞用例

對于“學(xué)生修改密碼〞用例可以具體的描述來確定學(xué)生修改密碼的工作流程，基本流程如下：

學(xué)生登錄修改界面。

1)學(xué)生在修改界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改請求。

2)數(shù)據(jù)庫請求密碼驗(yàn)證。

3)修改界面向?qū)W生顯示驗(yàn)證信息。

4)學(xué)生在修改界面修改密碼。

5)修改界面向數(shù)據(jù)庫訪問層提交修改的密碼。

6)數(shù)據(jù)庫訪問層將修改成功信息返回給修改界面。

7)修改界面將修改成功信息顯示給學(xué)生。

備選過程：密碼驗(yàn)證失敗。

1)數(shù)據(jù)庫訪問層返回密碼錯誤

2)系統(tǒng)提醒重新驗(yàn)證。

圖4-1-5-1學(xué)生修改密碼時序圖

圖4-1-5-2學(xué)生修改密碼協(xié)作圖

6．“班主任查詢個人基本信息〞用例

對于“班主任查詢個人基本信息〞用例可以具體的描述來確定班主任查詢個人基本信息的工作流程，基本流程如下：

1)班主任通過登錄界面進(jìn)登錄。

2)用戶界面向數(shù)據(jù)庫訪問層發(fā)出驗(yàn)證信息。

3)數(shù)據(jù)庫訪問層向登錄界面返回驗(yàn)證信息。

4)登錄界面向班主任顯示驗(yàn)證信息。

5)班主任通過用戶界面查詢班主任個人信息。

6)用戶界面向數(shù)據(jù)庫訪問層檢索班主任個人信息。

7)數(shù)據(jù)庫訪問層將班主任的個人信息提供應(yīng)用戶界面。

8)用戶界面將班主任的個人信息顯示出來。

備選過程：班主任驗(yàn)證失敗。

1)數(shù)據(jù)庫訪問層返回驗(yàn)證信息為空。

2)系統(tǒng)提醒沒有該班主任。

圖4-1-6-1班主任查詢個人基本信息時序圖

圖4-1-6-2班主任查詢個人基本信息協(xié)作圖

7.“班主任查詢班級學(xué)生的信息〞用例

對于“班主任查詢班級學(xué)生的信息〞用例可以具體的描述來確定班主任查詢班級學(xué)生的信息的工作流程，基本流程如下：

1)班主任通過統(tǒng)計(jì)界面查詢班級學(xué)生信息。

2)用戶界面向數(shù)據(jù)庫檢索班級學(xué)生信息。

3)數(shù)據(jù)庫將班級學(xué)生的信息提供應(yīng)用戶界面。

4)用戶界面將班級學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來。

圖4-1-7-1班主任查詢班級學(xué)生信息時序圖

圖4-1-7-2班主任查詢班級學(xué)生信息時序圖

8.“班主任統(tǒng)計(jì)班級學(xué)生的信息〞用例

對于“班主任統(tǒng)計(jì)班級學(xué)生的信息〞用例可以具體的描述來確定班主任統(tǒng)計(jì)自己班級學(xué)生的信息的工作流程，基本流程如下：

1)班主任向班主任界面導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。

2)班主任向數(shù)據(jù)庫查詢信息并發(fā)出統(tǒng)計(jì)申請。

3)數(shù)據(jù)庫將統(tǒng)計(jì)的班級就業(yè)率提供應(yīng)統(tǒng)計(jì)界面。

4)統(tǒng)計(jì)界面將得出的班級就業(yè)率顯示出來并且打印報(bào)表。

圖4-1-8-1班主任統(tǒng)計(jì)班級學(xué)生信息時序圖

圖4-1-8-2班主任統(tǒng)計(jì)班級學(xué)生信息協(xié)作圖

9.“班主任修改密碼〞用例

對于“班主任修改密碼〞用例可以具體的描述來確定班主任修改密碼的工作流程，基本流程如下：

1)班主任登錄修改界面。

2)班主任在修改界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改請求。

3)數(shù)據(jù)庫求密碼驗(yàn)證。

4)修改界面向班主任顯示驗(yàn)證信息。

5)班主任在修改界面修改密碼。

6)修改界面向數(shù)據(jù)庫提交修改的密碼。

7)數(shù)據(jù)庫將修改成功信息返回給修改界面。、

8)修改界面將修改成功信息顯示給班主任。

備選過程：密碼驗(yàn)證失敗。

1）數(shù)據(jù)庫訪問層返回密碼錯誤

2）系統(tǒng)提醒重新驗(yàn)證

圖4-1-9-1班主任修改密碼時序圖

圖4-1-9-2班主任修改密碼協(xié)作圖

10.“系統(tǒng)管理員錄入初始密碼〞用例

對于“系統(tǒng)管理員錄入初始密碼〞用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員錄入初始密碼的工作流程，基本流程如下：

1)管理員先向管理員界面查詢學(xué)生及老師的信息

2)管理員界面通過學(xué)生及班主任實(shí)例查詢并且返回信息

3)錄入密碼界面錄入密碼

4)管理員界面通過學(xué)生及班主任實(shí)例保存修改后的密碼

5)返回給管理員并且顯示

備選過程：學(xué)生及班主任信息不在

1)數(shù)據(jù)庫返回驗(yàn)證信息為空。

2)系統(tǒng)提醒沒有該學(xué)生及班主任。

圖4-1-10-1班主任錄入初始密碼時序圖

圖4-1-10-2班主任錄入初始密碼協(xié)作圖

錄入班主任初始密碼同上操作

11.“系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息〞用例

對于“系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息〞用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息的工作流程，基本流程如下：

1)管理員向管理員界面填寫學(xué)生基本信息。

2)管理員界面向數(shù)據(jù)庫錄入學(xué)生基本信息。

3)數(shù)據(jù)庫將學(xué)生基本信息保存提供應(yīng)管理員界面。

4)管理員界面顯示完成學(xué)生基本信息錄入完成

備選過程：學(xué)生信息已存在

1)數(shù)據(jù)庫提供應(yīng)界面的學(xué)生信息異常

2)界面向管理員提醒信息已存在

圖4-1-11-1系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息時序圖

圖4-1-11-2系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息時序圖

12.“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息〞用例

對于“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息〞用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息的工作流程，基本流程如下：

1)管理員通過管理員界面查詢班級學(xué)生信息。

2)管理員界面將班級學(xué)生的基本信息顯示出來。

備選過程：學(xué)生信息不存在

1)提供的查詢的學(xué)生的界面的學(xué)生對象列表為空

2)顯示學(xué)生不存在

圖4-12-1系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息時序圖

圖4-1-12-2系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息協(xié)作圖

13.“系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息〞用例

對于“系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息〞用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息的工作流程，基本流程如下：

1)管理員通過管理員界面修改學(xué)生基本信息。

2)管理員界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改申請。

3)數(shù)據(jù)庫將修改后學(xué)生的基本信息保存并且提供應(yīng)管理員界面。

4)管理員界面將修改后學(xué)生的基本信息顯示出來。

備選過程：該學(xué)生不存在

1)數(shù)據(jù)庫返回的信息為空

2)修改界面顯示給管理員

圖4-1-13-1系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息時序圖

圖4-1-13-1系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息協(xié)作圖

14.“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)信息〞用例

對于“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)信息〞用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)信息的工作流程，基本流程如下：

1)管理員通過管理員界面查詢班級學(xué)生就業(yè)信息。

2)管理員界面向數(shù)據(jù)庫檢索班級學(xué)生就業(yè)信息。

3)數(shù)據(jù)庫將班級學(xué)生的就業(yè)信息提供應(yīng)管理員界面。

4)管理員界面將班級學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來。

備選過程：該學(xué)生不存在

1)數(shù)據(jù)庫返回的信息為空

2)修改界面顯示給管理員

圖4-1-14-1系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)基本信息時序圖

圖4-1-14-2系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)基本信息協(xié)作圖

15.“系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息〞用例

對于“系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息〞用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息的工作流程，基本流程如下：

1)管理員向管理員界面填寫班主任基本信息。

2)管理員界面向數(shù)據(jù)庫訪問層錄入班主任基本信息。

3)數(shù)據(jù)庫訪問層將學(xué)生基本信息保存提供應(yīng)管理員界面。

4)管理員界面顯示完成班主任基本信息錄入完成。

備選過程：班主任信息已存在

1)數(shù)據(jù)庫提供應(yīng)界面的管理員就業(yè)信息異常

2)界面向管理員提醒信息已存在

圖4-1-15-1系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息時序圖

圖4-1-15-2系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息協(xié)作圖

16.“系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息〞用例

對于“系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息〞用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息的工作流程，基本流程如下：

1)管理員通過管理員界面查詢班主任基本信息。

2)管理員界面向數(shù)據(jù)庫訪問層檢索班級班主任基本信息。

3)數(shù)據(jù)庫訪問層將班級班主任基本信息提供應(yīng)管理員界面。

4)管理員界面將班級班主任基本信息顯示出來。

備選過程：該班主任不存在

1)數(shù)據(jù)庫返回的信息為空

2)修改界面顯示給管理員

圖4-1-16-1系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息時序圖

圖4-1-16-1系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息協(xié)作圖

17.“系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息〞用例

對于“系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息〞用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息的工作流程，基本流程如下：

1)管理員通過管理員界面修改班主任基本信息。

2)管理員界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改申請。

3)數(shù)據(jù)庫將修改后班主任基本信息保存并且提供應(yīng)管理員界面。

4)管理員界面將修改后班主任基本信息顯示出來。

備選過程：該學(xué)生不存在

1）數(shù)據(jù)庫返回的信息為空

圖4-1-17-1系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息時序圖

圖4-1-17-2系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息協(xié)作圖

18.“系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率〞用例

對于“系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率〞用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的工作流程，基本流程如下：

1)管理員向管理員界面導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。

2)管理員向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改申請并查詢整個班級的信息。

3)數(shù)據(jù)庫將班級信息提供應(yīng)統(tǒng)計(jì)界面并將統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率提供應(yīng)用戶界面。

4)用戶界面將得出的就業(yè)率顯示出來并打印報(bào)表

備選過程：返回的班級信息為空

1）數(shù)據(jù)庫返回信息為空

2）統(tǒng)計(jì)界面返回給系統(tǒng)管理員

圖4-1-18-1系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率時序圖

圖4-1-18-2系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率協(xié)作圖

(二)系統(tǒng)狀態(tài)圖

1.學(xué)生教師及管理員通過登錄轉(zhuǎn)換為能夠操作的用戶

2.信息轉(zhuǎn)換成被查詢狀態(tài)

3.當(dāng)查詢的用戶信息不存在轉(zhuǎn)換成被修改狀態(tài)

4.查詢用戶信息存在轉(zhuǎn)換成被統(tǒng)計(jì)狀態(tài)

5.用戶可以被管理員刪除。

圖4-2-1可操作用戶狀態(tài)圖

(三)系統(tǒng)活動圖

1.在利用活動圖描述參與者如何協(xié)同工作時，還可以建立相關(guān)的參與者活動圖進(jìn)行說明。

可以通過以下步驟描述參與者驗(yàn)證登錄的活動：

1)參與者需要通過身份驗(yàn)證后進(jìn)入相關(guān)子系統(tǒng)才能進(jìn)行相關(guān)操作。

2)系統(tǒng)運(yùn)行后系統(tǒng)進(jìn)入初始化界面。

3)參與者輸入自己的用戶名和密碼。

4)登錄界面對用戶名和密碼進(jìn)行判斷。

5)假如用戶合法，則系統(tǒng)對用戶的權(quán)限進(jìn)行判斷，參與者進(jìn)入相關(guān)的管理界面，登錄成功。

6)假如用戶非法，系統(tǒng)提醒用戶名或密碼錯誤，登錄失敗。

圖4-3-1參與者驗(yàn)證登錄的活動圖

2.在利用活動圖描述參與者如何協(xié)同工作時，還可以建立相關(guān)的參與者活動圖進(jìn)行說明。

可以通過以下步驟描述系統(tǒng)管理員維護(hù)信息的活動：

1)系統(tǒng)管理員在維護(hù)信息時要先登錄到管理系統(tǒng)。

2)系統(tǒng)管理員在登錄后進(jìn)入維護(hù)信息界面。

3)維護(hù)界面有維護(hù)學(xué)生信息界面和維護(hù)班主任信息界面

4)系統(tǒng)管理員在維護(hù)學(xué)生界面中可以錄入學(xué)生原始密碼，錄入、查詢、修改學(xué)生信息。導(dǎo)出信息最終得出就業(yè)率。

5)系統(tǒng)管理員在維護(hù)班主任信息界面可以錄入班主任原始密碼，錄入、查詢、修改班主任信息。

6)完成后需要退出管理界面。

圖4-3-2系統(tǒng)管理員維護(hù)信息的活動圖

3.在利用活動圖描述參與者如何協(xié)同工作時，還可以建立相關(guān)的參與者活動圖進(jìn)行說明。

可以通過以下步驟描述學(xué)生管理學(xué)生信息的活動：

1)學(xué)生在管理學(xué)生信息時先登錄學(xué)生界面

2)學(xué)生在登錄后進(jìn)入學(xué)生界面

3)學(xué)生在學(xué)生界面中可以錄入就業(yè)信息和查詢個人信息。

4)錄入學(xué)生的就業(yè)信息后學(xué)生可以查詢個人就業(yè)信息和修改個人的就業(yè)信息。

5)活動完畢后需要退出學(xué)生界面。

圖4-3-3學(xué)生管理信息的活動圖

4.在利用活動圖描述參與者如何協(xié)同工作時，還可以建立相關(guān)的參與者活動圖進(jìn)行說明。

可以通過以下步驟描述班主任管理信息的活動：

01.班主任在管理信息時先登錄班主任界面。

02.班主任在登錄后進(jìn)入班主任界面。

03.班主任在班主任界面可以查詢個人的基本信息，可以查詢班級學(xué)生的信息。

04.活動完畢后需要退出班主任界面。

圖4-3-4班主任管理信息的活動圖

五、創(chuàng)立系統(tǒng)靜態(tài)模型

(一)參與者的基本類圖

首先，確定系統(tǒng)參與者的屬性。系統(tǒng)管理員登錄時需要提供系統(tǒng)管理員的用戶名和密碼，因此每一個系統(tǒng)管理員都應(yīng)當(dāng)擁有用戶名和密碼屬性。同理學(xué)生和班主任也應(yīng)當(dāng)擁有用戶名和密碼屬性。對于班主任信息來講要有所在地址、聯(lián)系電話、所帶班級以及性別、年齡和相應(yīng)的照片。

對于學(xué)生信息來講有學(xué)生的個人基本信息要有學(xué)生的學(xué)號、學(xué)生所在班級、學(xué)生年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、電子郵箱。學(xué)生的附屬類應(yīng)包涵對企業(yè)信息的管理，上傳的畢業(yè)后就業(yè)相關(guān)信息要有單位名稱、單位類型、單位所屬行業(yè)、單位所屬地區(qū)、薪酬以及相應(yīng)照片、辦公電話等。根據(jù)這些屬性可以建立參與者（系統(tǒng)管理員、班主任、學(xué)生、企業(yè)）的基本類圖模型。

1.參與者相關(guān)類

圖5-2-1相關(guān)類

2.系統(tǒng)中用到的其他類

圖5-2-2其他類

(二)各類間的關(guān)系

圖5-2-2各類之間的關(guān)系

六、系統(tǒng)的配置與實(shí)現(xiàn)

(一)系統(tǒng)組件圖

在學(xué)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)中，可以對主要的參與者分別創(chuàng)立構(gòu)建進(jìn)行映射，如創(chuàng)立系統(tǒng)管理員、學(xué)生、班主任構(gòu)件

圖6-2-1組件圖

(二)系統(tǒng)配置圖

圖6-2-2系統(tǒng)配置圖

七、本課程心得體會

從需求分析到UML建立模型開始，讓我認(rèn)識了Rational統(tǒng)一過程、面向?qū)ο筮€有UML。

首先，作為Rational的同統(tǒng)一過程，塌實(shí)由Rational軟件開發(fā)公司開發(fā)維護(hù)的，Rational的統(tǒng)一過程有自己的一套構(gòu)架，并且這套構(gòu)架是一種大多數(shù)工程和開發(fā)組織都能接受的形式存在。Rational統(tǒng)一過程不管如何解釋。最終都?xì)w結(jié)為軟件的一種開發(fā)過程。提供了如何對軟件開發(fā)組織進(jìn)行管理的方式。并且擁有了自己的目標(biāo)和方式

面向?qū)ο笫且环N全新的軟件技術(shù)，起概念來自于程序設(shè)計(jì)本身。面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)立意于創(chuàng)立軟件重用代碼。具有更好的模擬現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境的能力。這是使他被公認(rèn)為是自下而上編程的優(yōu)勝者。他通過在程序中添加擴(kuò)展功能語句把函數(shù)“封裝〞進(jìn)編程所需要的“對象〞中

面向?qū)ο蟮木幊陶Z言使繁雜的工作條理清楚、編寫簡單。

對象是面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)基本的構(gòu)造塊，是一些相關(guān)的變量和方法的軟件集。對象經(jīng)常用于建立現(xiàn)實(shí)世界的一些對象模型。對象是理解面向?qū)ο蠹夹g(shù)的關(guān)鍵。

模型的建立不僅僅使用于建筑行業(yè)建立模型是為了更好的理解正在開發(fā)的系統(tǒng)。通過建立模型我們知道了以下4個方面：

1.模型有助于依照實(shí)際狀況或依照所需要的樣式對模型進(jìn)行可視化。

2.模型可以規(guī)約系統(tǒng)的模型結(jié)構(gòu)行為。

3.模型可以給我們指導(dǎo)構(gòu)造系統(tǒng)摸版。

4.模型對作出的決策進(jìn)行文檔化。

軟件生命周期分為6個階段，制定計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試、運(yùn)行和維護(hù)。目前，可將常見的軟件開發(fā)模式大致分為4種類型。每種模型的代表有瀑布模型、噴泉模型、基于構(gòu)件的開發(fā)模型XP方法等進(jìn)行簡要分析。

UML讓我們更直觀的體會到軟件工程所表達(dá)的，總而言之，UML是一種定義良好，易于表達(dá)，功能強(qiáng)大，且普遍適用的建模語言。它溶入了軟件工程領(lǐng)域的新思想、新方法和新技術(shù)。它不僅可以支持面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計(jì)，更重要的是能夠有力地支持從需求分析開始的軟件開發(fā)的全過程。做完了本次的期末設(shè)計(jì)讓我明白了UML(UnitedModelingLanguage,統(tǒng)一建模語言)：是一種基于面向?qū)ο蟮目梢暬ＵZ言。UML采用了一組形象化的圖形(如類圖)符號作為建模語言，使用這些符號可以形象地描述系統(tǒng)的各個方面。UML通過建立圖形之間的各種關(guān)系(如類與類之間的關(guān)系)來描述模型。UML中的關(guān)系主要包括4種：1.關(guān)聯(lián)關(guān)系(association)2.依靠關(guān)系(dependency)3.泛化關(guān)系(generalization)4.實(shí)現(xiàn)關(guān)系(realization)。5類10種：用例圖、靜態(tài)圖（類圖、對象圖、包圖）、