本文格式為Word版，下載可任意編輯——做一名讓學(xué)生喜歡的校長石素敏

[摘要]一部電影帶給我深刻的啟示：要做一名讓學(xué)生喜歡的校長，不能讓學(xué)生當(dāng)“病毒〞把自己刪除。作為校長，首先要點燃學(xué)生興趣的火把，讓學(xué)生享受被關(guān)注和欣賞;其次要運用彈性評價機(jī)制，讓學(xué)生找到成長的坐標(biāo);最終要注意培育別樣精神氣質(zhì)，讓學(xué)生收獲成功的愉悅。

[關(guān)鍵詞]校長視野;點燃興趣;彈性評價;精神氣質(zhì)

“病毒〞是印度教育電影《三傻大鬧寶萊塢》中一位不受學(xué)生歡迎的院長。照片被學(xué)生訂上靶子，為喚醒昏睡的病人，學(xué)生亂投飛鏢。他給學(xué)生帶來了巨大的精神壓力。大學(xué)里有個學(xué)生喬伊想要制造直升機(jī)，但是屢次不成功，好幾年都畢不了業(yè)?！安《鲸暡辉附o他延長時間。雖然后來在蘭徹暗地里的幫助下，直升機(jī)帶著攝像頭成功飛天，但飛到那個學(xué)生的宿舍時，卻發(fā)現(xiàn)喬伊已經(jīng)上吊自殺了。有一天蘭徹、拉杜、法爾漢喝酒喝多了，晚上到院長家門口小便，被發(fā)現(xiàn)，院長逼他們退學(xué)，后來找到拉杜和法爾漢，說只要跟蘭徹斷絕來往就可以放過他們。拉杜左右難為，最終在院長辦公室跳樓自殺，后費盡周折，才搶救過來。“病毒〞的兒子本想當(dāng)一個作家，但是被他逼著當(dāng)工程師，最終跳火車自殺。

“病毒〞手托一只杜鵑鳥窩入場。教育學(xué)生：“杜鵑從來不自己筑巢，他只在別人的巢里下蛋，要孵蛋的時候他們會怎樣？他們會把其他的蛋從巢里擠出去，他們的生命從謀殺開始，這就是大自然——要么競爭，要么死……〞

影片自始至終貫穿著輕松、幽默的氣氛，但正是這樣一部喜劇電影，帶給了我大量觸動。特別是“病毒〞院長，他雖然懷抱培育英才之志，但他教育學(xué)生的方式真的恰當(dāng)嗎？面對新的教育形勢，校長應(yīng)當(dāng)有怎樣的視野，或者說，我們畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣做才能真正成為讓學(xué)生喜歡的校長呢？

首先，點燃學(xué)生興趣的火把，讓學(xué)生享受被關(guān)注和欣賞。

舵手必需尋覓未來的航向，幫助學(xué)生制定具體明確的目標(biāo)，不能讓學(xué)生每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，疲于應(yīng)付。

校長要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的空間，讓老師們的課堂真正實現(xiàn)由學(xué)生做主。電影中蘭徹曾經(jīng)在“病毒〞校長的命令下，當(dāng)過一回“老師〞。他把自己好友的名字寫在黑板上，讓在座者競爭，看誰能最先知道詞語含義。校長和大家卷入了查書之爭，結(jié)果當(dāng)然是誰都不會查到。正像蘭徹說的那樣：“這樣機(jī)械死板的缺乏生趣的教學(xué)有什么意義呢？〞

其次，運用彈性評價機(jī)制，讓學(xué)生找到成長的坐標(biāo)。

教育新模式實際上就是讓學(xué)生“做事情〞。這需要校長把握方向，加強(qiáng)和學(xué)生成長有關(guān)的問題設(shè)計能力。這一方面來源于校長對新形勢下學(xué)生特點的把握;另一方面，來源于校長自身的開放性思維風(fēng)格和批判性思維能力。好的評價機(jī)制能激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。校長必需認(rèn)識到，學(xué)校不是市場，不允許優(yōu)勝劣汰。因此，學(xué)校制定的評價機(jī)制應(yīng)當(dāng)表達(dá)在價值維度上。運用競爭法則時應(yīng)小心。

大家一定會記起《三傻大鬧寶萊塢》這部影片中，那個特別擅長死記硬背，演講時大鬧笑話的“才子〞吧？蘭徹給他更改了臺詞，他渾然不覺，只知道照本宣科，結(jié)果鬧出了大笑話。照搬已有資料，只能讓學(xué)生食而不化。

最終，培育別樣精神氣質(zhì)，讓學(xué)生收獲成功的愉悅。

作為校長，要擅長引導(dǎo)教師提高資源利用能力。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志、報紙等群眾傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。不要無視圍墻外的學(xué)習(xí)資源，要給學(xué)生提供有血有肉的鮮活的教育資源，讓學(xué)生展示自己的聰明才智與特性特長，收獲成功的喜悅。這就要求校長一定要把教育視野放寬，成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長的卓越協(xié)調(diào)者、組織者。否則，就會像哲學(xué)家威廉·詹姆斯說的那樣：“良好的愿望會成為砌成地獄的磚瓦。〞

現(xiàn)在我們主張以人為本，校長應(yīng)當(dāng)走到人性深處，去培育學(xué)生別樣的精神氣質(zhì)，去培育并呵護(hù)人性的純凈、高尚、完美。要認(rèn)識到，應(yīng)試教育就像一條流水線在短時間內(nèi)可以生產(chǎn)出一流的技術(shù)人才，培養(yǎng)出來的是一個模子里刻出來的“商品〞，但是卻無法培養(yǎng)出真正的科學(xué)精神，無法造就創(chuàng)造未來的天才。知識不如能力，能力不如品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校時，特別是高考終止之后，可以這樣說，我們的知識都已經(jīng)完全忘掉了。學(xué)校就是要讓孩子有呈現(xiàn)天性的空間，有表達(dá)聰慧的機(jī)遇，美德在學(xué)習(xí)中扎根，夢想在勤奮中實現(xiàn)。

一所學(xué)校看得見的是校園，看不見的是共同的價值觀和師生的行為方式。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生從情