PAGE頁碼24語文教案錦集五篇（收藏版）語文教案錦集五篇語文教案錦集五篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教案篇1一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。3、揭題讀題。板書課題。二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知滴水穿石的啟示。1、了解奇觀：在____廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是滴水穿石。2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對滴水穿石這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）3、讀文探究：A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。B．組織交流閱讀感受。（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？生交流，示文字：1、原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。2、水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說持之以恒的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解目標(biāo)專一和持之以恒的具體意思，感受水滴的專一和持之以恒，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和滴水穿石有什么聯(lián)系？3、同桌合作交流自讀體會。4、組織交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和滴水穿石的聯(lián)系。（2）相機(jī)理解迷戀、孜孜不倦、不教一日閑過、堅(jiān)持不懈的意思。5、合作朗讀這三個事例。6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財富?。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎？學(xué)生回答后引出：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？(1)理解滴水穿石的精神指什么精神，滴穿頑石揩什么意思。（2）練讀。7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記滴水穿石的啟示。1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。2、理解銘記，學(xué)生讀背。五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作動機(jī)，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。1．領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）2．誘發(fā)動機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明摘水穿石的道理，好嗎？3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。板書：滴水穿石的啟示目標(biāo)專一實(shí)現(xiàn)理想持之以恒語文教案篇2在感受文章語言文字美的同時品味文章借助人物內(nèi)心獨(dú)白直接抒發(fā)情感的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握環(huán)境描寫的作用。朗讀品味課文語言，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用。學(xué)習(xí)體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。通過引導(dǎo)學(xué)生感受文章中重點(diǎn)詞句的感情色彩，領(lǐng)會人物內(nèi)心情感，體會作者對生活的態(tài)度。體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。詞語積累①注音：胳膊欽佩嘟縹緲碾悵惘坎坷嘰嘰啾啾②釋義：縹緲欽佩悵惘坎坷查閱有關(guān)張海迪的信息（一）導(dǎo)入說到身殘志堅(jiān)，面對挫折毫不氣餒，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)幍娜宋?，我們一定會想到張海迪，每每聽到她的事跡，總會被她的頑強(qiáng)所打動。今天，讓我們一起走進(jìn)張海迪的童年和少年生活。（二）整體把握課文朗讀課文，思考文章是以什么為線索來寫的，講述了怎樣的一個故事？答：全文以“吹口哨”為線索。具體寫了一個癱瘓?jiān)诖驳男∨⒃诎贌o聊賴之際懇求媽媽教自己吹口哨，她將自己諸多的情感寄托在憂傷的口哨中。吹口哨讓她找到了快樂，學(xué)會了以積極樂觀的態(tài)度面對病痛，面對生活中的困難、挫折。全文流露出作者對美好生活的熱愛和向往之情，譜寫出一曲無限熱愛生活、自強(qiáng)不息的生命強(qiáng)者的贊歌。根據(jù)時間順序，對文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分第一部分（1~6）：記敘了童年時，媽媽教病中的“我”學(xué)吹口哨。第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過了樂憂參半的少女時代生活。第三部分（11、12）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當(dāng)時的`感受。（三）深入理解課文文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”？你能理解她的心情嗎？答：因?yàn)椴⊥吹恼勰?，她不得不久臥病床，不能動彈，不能做任何動作。在百無聊賴中，她只能以學(xué)吹口哨來排遣內(nèi)心的孤寂，渴望能有好轉(zhuǎn)；同時，通過吹口哨，她找到了快樂，學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來減輕病痛。這是文章的主旨。文中有許多優(yōu)美的句子，尤其是寫景十分出色，找出這些環(huán)境描寫，并討論體會其對描寫人物的作用。答：總體來說，本文環(huán)境描寫的作用：①交代時間、地點(diǎn)、故事發(fā)生的背景②烘托人物的心情③渲染氣氛④推動情節(jié)的發(fā)展＃文中多次提到窗外的小樹，嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥，有著旺盛生命力的綠色小樹，自由自在的小鳥激發(fā)起“我”對生命的熱愛，對未來美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自強(qiáng)不息。（3.文中多處寫到小鳥，請把這些文字找出來，說說作者寫他們的原因。）答：作者希望自己能像小鳥一樣自由，這是“我”內(nèi)心的渴望，它激發(fā)“我”對美好生活的向往，對生命的熱愛，促使“我”能堅(jiān)強(qiáng)起來勇敢地面對生活。4.吹口哨給少女帶來了歡樂，但是她是不是從此再也沒有煩惱了？答：不是，有時候她也會傷感、流淚。5.少女吹的蘇聯(lián)歌曲是一首怎樣的歌曲，讓她涌出了淚水？答：這首歌曲表達(dá)的是少女純潔、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是現(xiàn)實(shí)對她太殘酷，理想與現(xiàn)實(shí)反差是多么的強(qiáng)烈，所以她傷感地流下了淚水。6.文中有多處一語雙關(guān)，寓意深刻的語句，試分析。（1）木輪椅碾過鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時代。答：此句照應(yīng)第七段首句，是作者對少女時代生活的總結(jié)，在文中有承上啟下作用?！翱部篮湍酀簟辈粌H真實(shí)地寫出了當(dāng)時鄉(xiāng)村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。（2）不知不覺已經(jīng)三十多年過去了，這是多么漫長的一支歌啊。答：把三十多年來與病痛如影隨形的人生比作一支漫長的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭了三十多年，往后的日子也會一如既往。此句表達(dá)了“我”渴望康復(fù)以及面對病痛的悵惘和遺憾。（3）我很想吹口哨，吹那支悠長縹緲的歌??答：“悠長縹緲的歌”比喻時時有病痛侵襲的人生之路。當(dāng)時吹口哨的一個愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個難以實(shí)現(xiàn)的“縹緲”的夢，因?yàn)槿嗄赀^去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想，多么熱愛生活，自強(qiáng)的海迪?。。ㄋ模┩卣古c作業(yè)你從張海迪身上受到了什么啟發(fā)？語文教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫中有關(guān)本課的詞語遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。明白只有一個地球，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。課前準(zhǔn)備教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）看圖引入，初讀全文看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。學(xué)生自由讀課文。出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。默讀課文，梳理內(nèi)容默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。概括大意，初解課題根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說只有一個地球？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。課后作業(yè)，抄寫詞語抄寫詞語盤點(diǎn)中要求讀讀寫寫的詞語。第二課時復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！板塊研讀，深究題意不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。感悟地球的渺小。（1）指名讀。（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球渺小，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。感悟自然資源的有限。(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。①明白礦物資源是不可再生資源；②從幾百萬年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從不加節(jié)制等詞感悟人類無知的破壞。（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。①理解本來在句中的作用。（本來一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。舉例說說什么是生態(tài)災(zāi)害？補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。感悟無法移居的事實(shí)。（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，這個詞說明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。②感悟最小的范圍，即40萬億公里有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）③指導(dǎo)朗讀。（2）了解有關(guān)移民基地的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。讀寫結(jié)合，提升情感相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚??！我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。語文教案篇4初中生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，他們每天能夠接觸到韻新鮮事物也比較多，但在實(shí)際生活中，他們還是缺乏對現(xiàn)實(shí)生活有意識的關(guān)注。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的事情，敏銳地發(fā)現(xiàn)事件的價值所在，并能通過簡單的新聞寫作技巧把他們所關(guān)注的事件表述出來，從而培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的意識和能力。通過學(xué)寫新聞稿的寫作訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生初步掌握關(guān)于新聞寫作的知識，具備閱讀新聞的基本能力，而且能把與學(xué)生未來生活息息相關(guān)的“新聞意識”明朗化，讓他們自覺地關(guān)注新聞，篩選新聞，利用新聞，意義是比較深遠(yuǎn)的。但是第一次新聞稿的寫作課要完成上述所有目標(biāo)未免苛求，對學(xué)生“新聞意識”的進(jìn)一步培養(yǎng)還是要在日后的學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際逐步加深，讓語文課程的學(xué)習(xí)真正能做到為學(xué)生服務(wù)終身。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，新聞寫作切忌沒有“源頭活水”，而我們的“源頭活水”就是生活。課前教師要布置學(xué)生廣泛搜集感興趣的新聞材料，讓學(xué)生對新聞稿的概念有較充分的感性認(rèn)識，從而在老師的引導(dǎo)幫助下總結(jié)出新聞稿的特點(diǎn)。下一步寫新聞，是在對新聞稿特點(diǎn)基本了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用大家都熟悉的題材深化對新聞稿“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和運(yùn)用，并且強(qiáng)調(diào)寫新聞要有出新的意識。第三步現(xiàn)場采訪寫新聞，讓學(xué)生寫最新鮮和生活最貼近的新聞事件，在第二課時舉行“校內(nèi)新聞發(fā)布會”，評選出好的新聞稿件。[教學(xué)目的]1．教會學(xué)生新聞稿的寫作方法。2．培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞稿的特點(diǎn)，把握從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生寫新聞稿，把握新聞稿的“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)。[教學(xué)安排]兩課時[教學(xué)步驟]第一課時一、設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，什么是新聞?有一句話是這樣說的——“當(dāng)一條狗咬了人，這不算是新聞；然而，當(dāng)一個人咬了一條狗，這便是新聞了!”這雖然只是一句玩笑話，可是它反映了新聞有一個很重要的特點(diǎn)，是什么呢?(詼諧的新聞事例導(dǎo)入寫作課，讓學(xué)生了解新聞的重要特點(diǎn)“新”，不過有可能會出現(xiàn)類似于“反?！薄ⅰ捌婀帧钡却鸢?，教師要注意巧妙引導(dǎo)。)”看來，新聞就是對新近發(fā)生的事情的報道，是我們了解世界的窗口。二、梳理特點(diǎn)，研究寫法課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少新聞材料，下面咱們開一個“小小新聞發(fā)布會”，把你最感興趣的新聞播報給我們大家昕，也為我們打開一扇通向世界的窗口吧!(學(xué)生交流3分鐘后自由發(fā)言，發(fā)言時間控制在5分鐘左右，新聞內(nèi)容要避免重復(fù)，讓學(xué)生在對外界信息的了解中充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比較關(guān)注的近期新聞有：島內(nèi)分子參拜靖國的神社、痛說毒品摧殘下的殘酷青春——何媛走進(jìn)《面對面》、日本批準(zhǔn)新版右翼教科書、肯德基公布蘇丹紅調(diào)查結(jié)果、冒名寫封信天才少女被開除等，這些新聞涉及到社會生活的方方面面，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點(diǎn)。)聽了這么多的新聞，大家能不能再稍微系統(tǒng)地梳理一下，新聞有什么特點(diǎn)?(通過引導(dǎo)學(xué)生看新聞的來源、新聞的篇幅、新聞的時間、新聞的語言，整理出如下特點(diǎn)：真實(shí)性、簡明性、時效性、語言準(zhǔn)確等。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)可以很快整理出新聞的總體特點(diǎn)，這對學(xué)生從整體上把握新聞是有好處的。)今天我們就要學(xué)習(xí)新聞的寫作，大家都要成為小記者。在寫新聞之前，咱們先看看這些新聞都告訴了我們什么呢?[學(xué)生瀏覽搜集的新聞，七嘴八舌回答問題，如人物、時間、地點(diǎn)等，教師要注意歸納。這些新聞在內(nèi)容上都有共同的特點(diǎn)，要說清楚與事件有關(guān)的人物、事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)、事件的經(jīng)過和原因。人(who)、時間(when)、地點(diǎn)(where)、事件(what)和原因(why)被稱為是新聞的五要素。因?yàn)橛⑽膯卧~都是w打頭，也被稱為5w。一般而言，新聞稿中對這五個w都要有所交代。]另外，新聞稿在寫法上也有它的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法上的共同點(diǎn)，即新聞的套路模式。介紹必要的新聞知識。新聞主要包括標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三個部分。標(biāo)題是新聞內(nèi)容的提要，要求用一句話反映新聞事件。導(dǎo)語是概括報道事實(shí)或中心，是新聞內(nèi)容的濃縮。主體部分則是具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心。三個部分的關(guān)系可用下面的不等式表示：標(biāo)題<導(dǎo)語<主體，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。)三、實(shí)際運(yùn)用，落實(shí)出新通過大家收集的新聞?wù)故九c交流，我們了解了新聞?wù)妗⒑?、新的特點(diǎn)，也知道了5個w和倒金字塔結(jié)構(gòu)，下面我們就運(yùn)用我們學(xué)到的知識開始寫新聞吧!我們一共有兩次寫作訓(xùn)練，第一次要求大家都寫一個主題，看看誰寫得最好!最近咱們班發(fā)生的最大的事情是什么?以此為主題，寫一則一百字左右的新聞吧。(最近該班獲得校運(yùn)動會年級總分第一名，學(xué)生十分關(guān)注此事，寫起來都很感興趣。教師在學(xué)生寫作的時候要相機(jī)指導(dǎo)，這個環(huán)節(jié)十分重要。提示學(xué)生對同一新聞要寫出新意，可從如下方面入手：題目的新穎醒目、切入點(diǎn)的特別、內(nèi)容上的側(cè)重等，同時一定要強(qiáng)調(diào)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的落實(shí)。教師巡堂，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，幫學(xué)生解決寫作上的瓶頸。)大家差不多寫完了，下面以小組為單位交流你們的習(xí)作，然后每個組挑選最好的新聞稿，把它的題目寫在黑板上，我們來結(jié)合題目和內(nèi)容評選出今天的“最佳新聞”。(學(xué)生交流活躍，各式各樣的擬題出現(xiàn)在黑板上，每有特別題目的出現(xiàn)就引起學(xué)生的議論，現(xiàn)場十分熱鬧。題目寫完后，教師征詢學(xué)生意見，讓他們挑選最感興趣的題目，然后讓所屬小組“播送”該新聞，學(xué)生評點(diǎn)，教師指導(dǎo)，評出運(yùn)動會的“最佳新聞”。要注意的是，由于評選形式的限制，不排除有好的新聞稿被學(xué)生疏忽了，教師根據(jù)學(xué)生喜歡的題目的隨機(jī)抽取評點(diǎn)也會漏掉好的新聞，所以教師在巡堂時要做到心中有數(shù)。另外，在評選的過程當(dāng)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些擬題新穎、寫作形式規(guī)范、’’內(nèi)容上有獨(dú)到之處的新聞稿件作為寫作范例，可以把好的稿件在課下展示出來。)四、結(jié)束本課，布置任務(wù)同學(xué)們評選“最佳新聞”的環(huán)節(jié)完成得非常好，我們在這節(jié)課上不但了解了新聞寫作的基本知識，還大膽嘗試了一次自己寫新聞的滋味，評出了我們大家最喜歡的新聞稿。那么下節(jié)課呢，我們要召開一次以小組為單位的“校級新聞發(fā)布會”，同學(xué)們八仙過海各顯其能，在學(xué)校范圍內(nèi)挖掘最新鮮、最有價值的新聞事件，把它寫成新聞稿，我們將評選出“最佳新聞報道組”和其他若干由你們自己設(shè)定的獎項(xiàng)，大家趕快行動吧!(這個環(huán)節(jié)把發(fā)現(xiàn)新聞的實(shí)踐過程放到了課下，給了學(xué)生充分的時間深入到同學(xué)們中去，教師也不妨給學(xué)生指點(diǎn)一下，比如可以擴(kuò)大采訪面，除了采訪同學(xué)還可以采訪老師、校長；采訪內(nèi)容上可以從同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活的方方面面入手；采訪程序上可以準(zhǔn)備提綱或者調(diào)查問卷等等，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們深刻體會發(fā)現(xiàn)新聞的樂趣。)第二課時一、學(xué)生主持人宣布“新聞發(fā)布會”開始教師在發(fā)布會開始前要安排好主持人，并在學(xué)生中征集新聞評選的其他獎項(xiàng)，把獎項(xiàng)板書在黑板上，讓學(xué)生有意識地關(guān)注。小組自己確定新聞發(fā)布的形式。二、小組新聞發(fā)布學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力是驚人的。在新聞發(fā)布的形式上體現(xiàn)了電視節(jié)目的多種形式，有“新聞聯(lián)播”式，有專家訪談式，有現(xiàn)場連線式等等：在新聞的內(nèi)容上無所不包，有關(guān)于寢室衛(wèi)生的，有關(guān)于考試成績的，有關(guān)于食堂改造的，有關(guān)于理財調(diào)查的……學(xué)生播得高興，下面聽得開心，課堂氣氛始終十分活躍。三、獎項(xiàng)評選和發(fā)獎，主持人小結(jié)除了“最佳新聞報道組”以外，其他小組都有各自的精彩表現(xiàn)，其他獎項(xiàng)也很快被“瓜分一空”，如“最佳發(fā)現(xiàn)獎”、“最實(shí)用新聞獎”、“最驚世駭俗獎”、“最沉重新聞獎”……學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中評價他人并被他人評價，通過展示與比較，很快理解到新聞的發(fā)現(xiàn)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，既滿足了好奇心，又達(dá)到了與他人交流、與學(xué)校小社會交流的目的，再通過他們的筆表達(dá)出來，更使學(xué)生有種無法言喻的成就感。新聞告訴我們：在世界上正在發(fā)生著什么，伊拉克戰(zhàn)爭、日本“爭?！?、蘇丹紅事件……這些事件也許有的離我們生活很遠(yuǎn)，但我們國家、我們生活的城市、我們的學(xué)校以及我們個人的許多決策正是在這個大背景下形成的。新聞?wù)窃谶@個意義上與我們發(fā)生了聯(lián)系，成為現(xiàn)代人生活的一部分。新聞就是了解世界的窗口。如果我們能充分地了解世界，我們就有可能有效地選擇生活。新聞寫作課的教學(xué)如何開展?既然寫新聞，就要立足于“鮮活”。一是研究素材和寫作素材的鮮活。在本課的教學(xué)中，教師充分調(diào)動了學(xué)生對于生活的關(guān)注力，從感興趣的媒體新聞到生活中熟悉的事件，進(jìn)一步延伸到發(fā)現(xiàn)生活中有價值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，研究和寫作的素材來自于實(shí)際生活中，最貼近他們的東西，這樣何愁下筆“言之無文而行之不遠(yuǎn)”呢?二是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的鮮活。搜集素材——課堂交流——總結(jié)規(guī)律——現(xiàn)場動筆——即時評議——課下采訪——新聞發(fā)布，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都力求從學(xué)生興趣出發(fā)，讓他們在每一個環(huán)節(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂，享受創(chuàng)作的成就感，有了這樣一個廣闊的空間，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的動力不怕調(diào)動不起來。教師在整個教學(xué)中要做到審時度勢，相機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)，且給予學(xué)生一定的評價和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷新聞稿寫作由認(rèn)知到實(shí)踐操作的循序漸進(jìn)的過程，并完成“知識與能力，過程與方法”向“情感、態(tài)度、價值觀”的逐層深人。語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)