教師資格考試考試中學(xué)教育學(xué)第一階段整理與復(fù)習(xí)含答案及解析一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)是（）A、道德意志B、道德認(rèn)識(shí)C、道德情感D、道德行為【參考答案】：C【解析】：<--Next-->2、第一次提出“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的國(guó)家法律文件是（）A、《教師資格條例》B、《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C、《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D、《中華人民共和國(guó)教師法》【參考答案】：D3、目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家（）A、泰勒B、法約爾C、德魯克D、巴納德【參考答案】：C4、兒童在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己認(rèn)同的思想與自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系，這是態(tài)度形成的（）A、依從階段B、認(rèn)同階段C、內(nèi)化階段D、注意階段【參考答案】：C5、范例教學(xué)的主要倡導(dǎo)者是克拉夫基和（）。A、洛扎諾夫B、瓦#8226;根舍因C、施騰策爾D、博萊【參考答案】：B6、測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的（）。A、可靠度B、難度C、效度D、區(qū)分度【參考答案】：A7、目前我國(guó)中小學(xué)校與學(xué)生家庭保持聯(lián)系的主要方式是（）A、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)B、傳遞書信C、打電話D、給家長(zhǎng)寄送?？緟⒖即鸢浮浚篈8、“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、個(gè)別差異性C、順序性D、不均衡性【參考答案】：B【解析】：堅(jiān)持因材施教既是適應(yīng)學(xué)生心理、身體發(fā)展的個(gè)別差異，又是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。9、“跳一跳，摘桃子”這句話比喻教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測(cè)【參考答案】：C10、國(guó)際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿（）。A、主體教育觀B、精英主義價(jià)值觀C、知識(shí)主義價(jià)值觀D、多元主義價(jià)值觀【參考答案】：D【解析】：國(guó)際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價(jià)值觀。11、把測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（）。A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容B、測(cè)驗(yàn)?zāi)康腃、規(guī)范程度D、結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】：B【解析】：以測(cè)驗(yàn)?zāi)康臑橐罁?jù)，測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)。12、學(xué)校中最直接、最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是（）A、學(xué)生會(huì)B、少先隊(duì)C、共青團(tuán)D、同輩群體【參考答案】：A13、在歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和（）。A、斯巴達(dá)教育B、雅典教育C、教會(huì)學(xué)校D、實(shí)科教育【參考答案】：C【解析】：在歐洲，自從公元476年西羅馬帝國(guó)滅亡，開(kāi)始進(jìn)入封建時(shí)代。封建統(tǒng)治階級(jí)有僧侶封建主和世俗封建主兩個(gè)階層。為他們服務(wù)的教育是教會(huì)學(xué)校和騎士教育。這種教育不僅具有明顯的階級(jí)性和等級(jí)性，而且還具有濃厚的宗教性。14、于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是（）A、亞里士多德B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、杰克森【參考答案】：D15、最古老、應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（）。A、討論法B、談話法C、講授法D、實(shí)踐法【參考答案】：C【解析】：講授法是以某種主題為中心，有組織、有系統(tǒng)的口頭講授。講授法中包括講解、講述、講演等不同的講授形式，講授法是使用最廣泛的教學(xué)法，同時(shí)又是最古老的教學(xué)方法.16、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C、對(duì)未知領(lǐng)域的探索D、對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用【參考答案】：D17、成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施（）A、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)B、絕對(duì)性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、鑒定性評(píng)價(jià)【參考答案】：A18、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）A、組織教學(xué)B、檢查復(fù)習(xí)C、學(xué)習(xí)新教材D、鞏固新教材【參考答案】：C19、教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）A、教學(xué)行為方式B、心智活動(dòng)方式C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式D、操作活動(dòng)方式【參考答案】：C20、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教育目的B、課程C、教育評(píng)價(jià)D、教學(xué)【參考答案】：A【解析】：教育目的既是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教育活動(dòng)的結(jié)果；它既是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)，也是檢查和評(píng)價(jià)教育效果的標(biāo)準(zhǔn)要求。21、在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（）A、道德形象B、人格形象C、財(cái)富形象D、文化形象【參考答案】：D22、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理淪基礎(chǔ)的是（）A、赫爾巴特B、裴斯秦洛齊C、洛克D、杜威【參考答案】：A【解析】：赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，可以說(shuō)是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。23、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是要讓學(xué)生（）A、學(xué)會(huì)生存B、學(xué)會(huì)分析C、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D、學(xué)會(huì)思考【參考答案】：C【解析】：學(xué)法指導(dǎo)是教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并且靈活地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，即“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。24、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于（）A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、階梯型學(xué)制【參考答案】：C25、下列教育家中，屬于實(shí)用主義代表的是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、梅伊曼D、斯賓塞【參考答案】：B【解析】：杜威是美國(guó)實(shí)用主義教育家。26、評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，信度好、效度卻往往不高的試題是（）。A、問(wèn)答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題【參考答案】：D27、比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是（）。A、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級(jí)授課【參考答案】：C【解析】：題干所指是分組教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)。28、孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）。A、啟發(fā)式教學(xué)B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C、因材施教D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合【參考答案】：B【解析】：孔子的意思是只讀書學(xué)習(xí)而不思考問(wèn)題，就會(huì)迷惑而沒(méi)有收獲；只空想而不讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。29、在學(xué)生的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）A、社區(qū)文化B、同伴C、家庭環(huán)境D、大眾媒介【參考答案】：A30、泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是（）。A、陳述式B、列舉式C、概括式D、二維圖表式【參考答案】：D【解析】：D【解析】泰勒采用的表述方式為二維圖表式。正確答案為D。安寶藍(lán)31、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）。A、新授課和鞏固課B、講授課和練習(xí)課C、單一課和綜合課D、理論課和實(shí)踐課【參考答案】：C【解析】：在實(shí)際的教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課只完成一個(gè)任務(wù)，有時(shí)一節(jié)課則需完成多項(xiàng)任務(wù)。所以，根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)情況，課的類型可分為單一課和綜合課。32、“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）A、教師的權(quán)威B、榜樣的作用C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威D、社會(huì)的作用【參考答案】：B33、教育評(píng)價(jià)的主要功能是（）A、鑒定功能B、管理功能C、研究功能D、改進(jìn)提高功能【參考答案】：D34、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育影響【參考答案】：B【解析】：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。35、教師機(jī)智、靈活地處理教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、個(gè)體性【參考答案】：C36、教學(xué)工作的基本規(guī)范是（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)組織形式C、教學(xué)原則D、教學(xué)方法【參考答案】：C37、教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于（）。A、基礎(chǔ)地位B、中心地位C、主要地位D、重要地位【參考答案】：B【解析】：由于教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的基本途徑，所以教學(xué)在學(xué)校的教育系統(tǒng)中處于中心地位。38、班級(jí)管理的基本功能是（）。A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)B、調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D、進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)【參考答案】：B【解析】：見(jiàn)大綱中對(duì)班級(jí)管理功能的論述39、為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為（）。A、教學(xué)模式B、教學(xué)策略C、教學(xué)方法D、教學(xué)手段【參考答案】：B【解析】：為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為教學(xué)策略。40、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，教師要擺事實(shí)講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。我們把這種德育的方法叫做（）A、陶冶法B、感化法C、說(shuō)服法D、榜樣法【參考答案】：C二、多項(xiàng)選擇題1、從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）。A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多B、對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面C、其他工作都是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行D、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大E、教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)【參考答案】：A,B,C,D教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展。2、關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法有（）。A、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有的影響可能是消極的B、人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響C、環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件D、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定E、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展沒(méi)有影響【參考答案】：A,B,C環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有影響，但并不能夸大為環(huán)境決定論。3、教育學(xué)研究中引入實(shí)驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有（）。A、倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法B、實(shí)驗(yàn)按假設(shè)—計(jì)劃—運(yùn)用三階段進(jìn)行C、教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合D、教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變E、主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用【參考答案】：A,B,E略。4、在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的是（）A、講授的技能B、檢查學(xué)習(xí)效果的技能C、體態(tài)表達(dá)的技能D、研究學(xué)生的技能E、課堂觀察的技能【參考答案】：A,C5、對(duì)于獲得知識(shí)的理解，墨家認(rèn)為主要有哪幾種途徑?（）A、親知B、見(jiàn)知C、聞知D、聽(tīng)知E、說(shuō)知【參考答案】：A,C,E墨家認(rèn)為有親知、聞知、說(shuō)知三種獲得知識(shí)的途徑。6、當(dāng)今教育評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題有（）。A、重知識(shí)輕能力B、片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)C、影響學(xué)生心理健康，唯成績(jī)是論D、制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一E、以上問(wèn)題都不是問(wèn)題【參考答案】：A,B,C,D7、根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類型（）A、物質(zhì)一空間類B、意識(shí)形態(tài)類C、生產(chǎn)生活類D、文化一心理類E、組織制度類【參考答案】：A,D,E8、教學(xué)技能的運(yùn)用要取得良好的效果必須（）A、適應(yīng)教育對(duì)象的特點(diǎn)B、體現(xiàn)教師的個(gè)性和風(fēng)格C、尊重教育規(guī)律D、適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)E、多種技能綜合運(yùn)用【參考答案】：A,B,C,D,E9、課程評(píng)價(jià)的主要模式（）。A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、目的游離評(píng)價(jià)模式C、CIPP評(píng)價(jià)模式D、CSE評(píng)價(jià)模式E、贊賞評(píng)價(jià)模式【參考答案】：A,B,C,D課程評(píng)價(jià)主要的評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，目的游離評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果(CIPP)評(píng)價(jià)模式，CSE評(píng)價(jià)模式。10、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有（）。A、內(nèi)發(fā)論B、成熟機(jī)制C、多因素交互作用論D、教育E、外鑠論【參考答案】：A,C,E見(jiàn)大綱中個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因部分。三、填空題1、_______既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。【參考答案】：課程評(píng)價(jià)2、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和______兩方面的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚呵橐?、____通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個(gè)比較完整的部分?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)單元4、有人記憶馬克思生日“1818年5月5日”，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”。這是記憶術(shù)中的_________法?！緟⒖即鸢浮浚褐C音聯(lián)想5、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)，人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為_(kāi)_____.【參考答案】：培養(yǎng)目標(biāo)6、所謂國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育機(jī)關(guān)。國(guó)家課程的編制一般采用__________的開(kāi)發(fā)模式?！緟⒖即鸢浮浚貉兄埔婚_(kāi)發(fā)一推廣7、構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是____________?！緟⒖即鸢浮浚褐⑶?、意、行8、學(xué)校教育進(jìn)行和科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種有組織、_____、_____的再生產(chǎn)?！緟⒖即鸢浮浚河杏?jì)劃、高效率9、__________制約著兒童身心發(fā)展的階段和發(fā)展特點(diǎn)，為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制?！緟⒖即鸢浮浚哼z傳素質(zhì)的成熟程度10、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種_____的社會(huì)活動(dòng)。【參考答案】：培養(yǎng)人11、教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的__________?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)性12、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的代表人物是心理學(xué)家___________?！緟⒖即鸢浮浚浩喗?3、布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是一種以__________為主的教學(xué)方法?！緟⒖即鸢浮浚禾骄炕顒?dòng)14、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國(guó)啟蒙思想家______，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛(ài)彌兒》書中。【參考答案】：盧梭15、個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能_____?！緟⒖即鸢浮浚焊鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教16、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動(dòng)是＿＿＿?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)17、根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)量，課的類型可分為_(kāi)_______課和________課。【參考答案】：?jiǎn)我痪C合18、課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、____________和背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式?！緟⒖即鸢浮浚毫私鈱W(xué)生19、教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示的科學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚航逃?guī)律20、赫爾巴特出版的__________標(biāo)志著教育學(xué)的誕生。【參考答案】：《普通教育學(xué)》21、學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是_____?！緟⒖即鸢浮浚喊嗉?jí)22、班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求__________、校正學(xué)生的行為等功能。【參考答案】：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展23、我國(guó)的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指____________________?！緟⒖即鸢浮浚耗骋婚T學(xué)科24、格賽爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了__________對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義?！緟⒖即鸢浮浚撼墒?5、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是______，三是角色規(guī)范【參考答案】：規(guī)章制度26、我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等和初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的_____?！緟⒖即鸢浮浚何闯赡旯?7、__________是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立操作儀器設(shè)備獲得知識(shí)的教學(xué)方法?！緟⒖即鸢浮浚簩?shí)驗(yàn)法28、教育是__________，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)人的活動(dòng)29、班主任建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集、整理、——和保管?！緟⒖即鸢浮浚鸿b定30、在一定的社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是_______?！緟⒖即鸢浮浚赫谓?jīng)沸制度四、判斷題1、班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，因而不需要注重交往活動(dòng)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。2、運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是編制量表。（）【參考答案】：正確3、教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。（）【參考答案】：正確√4、定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）【參考答案】：錯(cuò)誤5、教育手段是指教育者與受教育者以教育內(nèi)容為中介的“教”與“學(xué)”活動(dòng)所借助的各種形式和條件的總和。（）【參考答案】：正確√6、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤教師的主導(dǎo)作用是傳道、授業(yè)、解惑。教師在課堂上的主要任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助其解決問(wèn)題7、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）【參考答案】：正確(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；(2)學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的；(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。8、共青團(tuán)是青年的群眾組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。（）【參考答案】：錯(cuò)誤9、根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×根據(jù)管理層次，將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。10、教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化。（）【參考答案】：錯(cuò)誤11、國(guó)家課程是有中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。（）【參考答案】：正確√12、發(fā)現(xiàn)法就是讓學(xué)生尋找人類尚未知曉的事物。（）【參考答案】：錯(cuò)誤13、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，國(guó)家不僅組織編寫教材，而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)校和各科教師自主開(kāi)發(fā)教材。14、根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課。（）【參考答案】：錯(cuò)誤15、校園文化就是學(xué)校文化。（）【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的專業(yè)能力?！緟⒖即鸢浮浚阂幻處熓欠裾嬲邆鋸氖陆處熉殬I(yè)的條件，能否正確履行教師角色．根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾方面：(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括以下幾方面：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。包括以下幾方面：具有先進(jìn)的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。2、普通中學(xué)德育有哪些要求?【參考答案】：(1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；(2)熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)；(3)建立民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的思維方法和科學(xué)精神；(4)形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念；(5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開(kāi)放形勢(shì)的開(kāi)放心態(tài)和應(yīng)變能力。3、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體影響的主要表現(xiàn)。【參考答案】：①為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；②環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；③人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。4、簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用?！緟⒖即鸢浮浚哼z傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用有：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；(2)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用；(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能忽視的。5、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的幾個(gè)基本層次?！緟⒖即鸢浮浚?1)國(guó)家的教育目的。(2)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。(3)學(xué)校各門課程的目標(biāo)。(4)教師的教學(xué)目標(biāo)。6、教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明?！緟⒖即鸢浮浚航處煹穆殬I(yè)角色有：(1)傳道者角色，教師負(fù)有社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。(2)授業(yè)、解惑者角色，教師以特定的方法將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧。(3)示范者角色，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。(4)管理者角色，教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，肩負(fù)著教育教學(xué)管理的責(zé)任。(5)朋友角色，教師往往被學(xué)生視為自已的父母或朋友。(6)研究者角色，教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。7、簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚航逃康呐c培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。8、簡(jiǎn)述《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的主要目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚盒袆?dòng)計(jì)劃的主要目標(biāo)是：到2000年，全國(guó)基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲，大力推進(jìn)素質(zhì)教育；完善職業(yè)教育培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度；積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，高等教育入學(xué)率達(dá)到l1％左右；深化改革，建立起教育新體制的基本框架，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。到2010年，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有步驟地普及高中階段的教育，全國(guó)人口受教育年限達(dá)到發(fā)展中國(guó)家先進(jìn)水平，高等教育規(guī)模有較大擴(kuò)展，入t學(xué)率接近l5％，基本建立起終身學(xué)習(xí)體系。9、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?【參考答案】：(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、想象性能力；(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。10、簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位和作用【參考答案】：班主任在班級(jí)管理中的地位和作用：(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；(3)班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。六、定義題1、教學(xué)原則【參考答案】：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。2、陶冶法【參考答案】：陶冶法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。3、教育評(píng)價(jià)【參考答案】：教育評(píng)價(jià)：是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過(guò)使用一定的技術(shù)和方法，對(duì)所實(shí)施的各種教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過(guò)程。4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【參考答案】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)探究性思維方法為目標(biāo)，利用基本教材使學(xué)生通過(guò)一定的發(fā)現(xiàn)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。其主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容必須由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。該理論由布魯納提出，他強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段。發(fā)現(xiàn)不限于只是尋求人類尚未知曉的事物的行為，確切地說(shuō)，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。不論是兒童憑自己的力量所做出的發(fā)現(xiàn)，還是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，就其實(shí)質(zhì)而言，都不過(guò)是把現(xiàn)象重新組織或轉(zhuǎn)換，使人能超越現(xiàn)象進(jìn)行組合，獲得新的領(lǐng)悟而已。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法曾在實(shí)際教學(xué)中以各種形式得以較廣泛的采用。但是，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想在理論上混淆了科學(xué)研究與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的秀限。在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也有自己的局限，比如，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間較多，這種學(xué)習(xí)方法最適合于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，而不適合于藝術(shù)科學(xué)的學(xué)習(xí)。5、研究性學(xué)習(xí)【參考答案】：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解