第2課時(shí)直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)七義務(wù)教育蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)探究新知這3個(gè)角都是直角。知識(shí)點(diǎn)1：直角的認(rèn)識(shí)和判斷方法用三角尺上的直角和另外兩個(gè)直角比一比，它們的大小相等嗎？探究新知這3個(gè)角都是直角。知識(shí)點(diǎn)1：直角的認(rèn)識(shí)和判斷方法用三探究新知直角符號(hào)經(jīng)測(cè)量比較發(fā)現(xiàn)：所有的直角都相等探究新知直角符號(hào)經(jīng)測(cè)量比較發(fā)現(xiàn)：探究新知知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角探究新知知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角探究新知直角銳(ruì)角鈍(dùn)角這個(gè)角比直角小這個(gè)角比直角大銳角＜直角＜鈍角探究新知直角銳(ruì)角鈍(dùn)角這個(gè)角比直角小這個(gè)角想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做5.下圖中有幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角，幾個(gè)直角？1個(gè)銳角，2個(gè)鈍角，6個(gè)直角。拓展練習(xí)5.下圖中有幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角，幾個(gè)直角？1個(gè)銳角，2個(gè)鈍角觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)課堂小結(jié)1.三角尺上最大的角是直角，所有的直角都相等。2.用直角尺上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法：頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)一條邊，再看另一邊。3.銳角比直角小，鈍角比直角大。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)1.三角尺上最大的角是直角，所有的直角都相等。1.花朝，是成都花會(huì)開(kāi)幕的日子地點(diǎn)在南門(mén)外十二橋邊的青羊?qū)m花會(huì)期有一個(gè)月這是一個(gè)成都青年男女解放的時(shí)期花會(huì)與上海的浴佛節(jié)有點(diǎn)相像，不過(guò)成都的是以賣(mài)花為主，再輔助著各種游藝與各地的出產(chǎn)。2這篇文章用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明哲理，通篇都是設(shè)喻而這些比喻又是通過(guò)奔放新奇的想象和濃厚的浪漫主義情調(diào)抒寫(xiě)出來(lái)的。莊子把一切自然事物、神話傳說(shuō)都具體化、人格化。3.河伯這一神話傳說(shuō)中的神便被莊子任意驅(qū)使為其觀點(diǎn)服務(wù)，先讓河伯因受環(huán)境和習(xí)見(jiàn)習(xí)聞的限制而自傲，然后讓河伯從小圈子里跳出來(lái)，看到了大海而對(duì)自己以前的自滿羞愧不已。4.聯(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。生活中有些事情看似平淡無(wú)奇，但它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入的開(kāi)掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類(lèi)普遍的感情和抽象的道理。5．重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)微處見(jiàn)大。這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐诩?xì)微處見(jiàn)事物的大，往往是通過(guò)其細(xì)部特征傳達(dá)出來(lái)的，寫(xiě)得越細(xì)致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。6．選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個(gè)方面外，也可以從側(cè)面出擊，這往往能出奇制勝。7．合理想象聯(lián)想、提升材料層次。聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們?cè)趯?xiě)作時(shí)由物及人，由人及社會(huì)，有效地提升素材的層次，從而達(dá)到文章表達(dá)“以小見(jiàn)大”的目的。1.花朝，是成都花會(huì)開(kāi)幕的日子地點(diǎn)在南門(mén)外十二橋邊的青羊?qū)m花

第2課時(shí)直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)七義務(wù)教育蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)探究新知這3個(gè)角都是直角。知識(shí)點(diǎn)1：直角的認(rèn)識(shí)和判斷方法用三角尺上的直角和另外兩個(gè)直角比一比，它們的大小相等嗎？探究新知這3個(gè)角都是直角。知識(shí)點(diǎn)1：直角的認(rèn)識(shí)和判斷方法用三探究新知直角符號(hào)經(jīng)測(cè)量比較發(fā)現(xiàn)：所有的直角都相等探究新知直角符號(hào)經(jīng)測(cè)量比較發(fā)現(xiàn)：探究新知知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角探究新知知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角探究新知直角銳(ruì)角鈍(dùn)角這個(gè)角比直角小這個(gè)角比直角大銳角＜直角＜鈍角探究新知直角銳(ruì)角鈍(dùn)角這個(gè)角比直角小這個(gè)角想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做想想做做5.下圖中有幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角，幾個(gè)直角？1個(gè)銳角，2個(gè)鈍角，6個(gè)直角。拓展練習(xí)5.下圖中有幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角，幾個(gè)直角？1個(gè)銳角，2個(gè)鈍角觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)課堂小結(jié)1.三角尺上最大的角是直角，所有的直角都相等。2.用直角尺上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法：頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)一條邊，再看另一邊。3.銳角比直角小，鈍角比直角大。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)1.三角尺上最大的角是直角，所有的直角都相等。1.花朝，是成都花會(huì)開(kāi)幕的日子地點(diǎn)在南門(mén)外十二橋邊的青羊?qū)m花會(huì)期有一個(gè)月這是一個(gè)成都青年男女解放的時(shí)期花會(huì)與上海的浴佛節(jié)有點(diǎn)相像，不過(guò)成都的是以賣(mài)花為主，再輔助著各種游藝與各地的出產(chǎn)。2這篇文章用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明哲理，通篇都是設(shè)喻而這些比喻又是通過(guò)奔放新奇的想象和濃厚的浪漫主義情調(diào)抒寫(xiě)出來(lái)的。莊子把一切自然事物、神話傳說(shuō)都具體化、人格化。3.河伯這一神話傳說(shuō)中的神便被莊子任意驅(qū)使為其觀點(diǎn)服務(wù)，先讓河伯因受環(huán)境和習(xí)見(jiàn)習(xí)聞的限制而自傲，然后讓河伯從小圈子里跳出來(lái)，看到了大海而對(duì)自己以前的自滿羞愧不已。4.聯(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。生活中有些事情看似平淡無(wú)奇，但它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入的開(kāi)掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類(lèi)普遍的感情和抽象的道理。5．重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)微處見(jiàn)大。這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐诩?xì)微處見(jiàn)事物的大，往往是通過(guò)其細(xì)部特征傳達(dá)出來(lái)的，寫(xiě)得越細(xì)致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。6．選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個(gè)方面外，