淺談學(xué)生人格缺陷的原因及矯正措施濰坊六中趙金葉淺談學(xué)生人格缺陷的原因及矯正措施一、青少年人格缺陷鏡頭一：驚聞某校七位初中生集體服“安定”藥自殺，原因僅僅是因?yàn)椤盎钪鴽](méi)意思”。這種行為令大人們大惑不解，優(yōu)越的家庭、舒適的生活還有什么不滿意的，細(xì)細(xì)分析，反映出當(dāng)代青少年普遍存在的一種心理——脆弱鏡頭二：玲的父母是城里的打工族，玲隨在城里學(xué)校就讀。寒酸的衣著、拘謹(jǐn)?shù)难哉勈顾c城里孩子格格不入。為了將自己裝扮成一個(gè)城里人，她將罪惡的手伸向了同寢室的同學(xué)，結(jié)局是玲將在少管所里度過(guò)自己的豆蔻年華。虛榮心使他走上了違法犯罪的道路。鏡頭三：凱是班里一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，然而在期末考試中成績(jī)一下子滑落到17名，凱感到絕望、沮喪，一天夜里，她離家出走了。從凱的身上，我們可以看到當(dāng)代青少年缺少的一種優(yōu)良品質(zhì)——堅(jiān)強(qiáng)的毅力，難以經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。以上幾例只是學(xué)生人格缺陷的幾個(gè)片斷。近幾年來(lái)，青少年因心里不健康，人格缺陷而導(dǎo)致悲劇時(shí)有發(fā)生，應(yīng)呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)。二、青少年人格缺陷的原因人格是一個(gè)很實(shí)在的問(wèn)題，可以稱之為為人的態(tài)度或?yàn)槿说钠犯?。它包括為人的態(tài)度、待人的態(tài)度、處事的態(tài)度。目前，青少年中普遍存在的人格缺陷（性格孤僻、缺乏自主性、脆弱、挫折感、自我為中心等）不能不反映出我國(guó)現(xiàn)行教育的失誤。1、人格缺陷反映了家庭教育的失誤。父母是孩子的第一任老師?！巴映升?、望女成風(fēng)”的心態(tài)使家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高，只重視了對(duì)子女的物質(zhì)滿足與單純學(xué)習(xí)成績(jī)的較量，而恰恰忽視了孩子健康人格的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)需求可謂是有求必應(yīng)，而對(duì)孩子的情感世界卻一派茫然。同時(shí)，家長(zhǎng)自身道德的匱乏對(duì)孩子的負(fù)面影響也是不容忽視的。2、人格缺陷反映了現(xiàn)行學(xué)校教育的三大弊端。一是在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的誤區(qū)里，排在教育首位的德育卻被智育所代替。成績(jī)高低成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健康心理的培養(yǎng)卻被長(zhǎng)期忽視。二是教學(xué)中只重視了知識(shí)的灌輸，學(xué)生成了單純的“錄音機(jī)”，有利于學(xué)生人格發(fā)展的動(dòng)手能力、明辨是非能力、知法守法能力的培養(yǎng)卻長(zhǎng)期得不到重視。高分低能、高分道德低下的現(xiàn)象普遍存在。正如一位教授所言，我們的孩子能摘取奧林匹克競(jìng)賽的桂冠，卻連起碼的語(yǔ)言表達(dá)能力都沒(méi)有。三是心理健康教育在學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期被人遺忘的角落，人們普遍認(rèn)為身體健康就是健康，學(xué)生有了心理問(wèn)題，得不到解脫，只好自我壓抑。我曾聽說(shuō)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期自我封閉的孩子，因苦于無(wú)人傾訴。心理負(fù)荷過(guò)重，最后只好以死解脫。我不敢想象，患有心理疾患的孩子又會(huì)有多少呢？3、人格缺陷也反映了社會(huì)對(duì)青少年的不良影響。俗話說(shuō)，“近朱者赤、近墨者黑”。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，良莠不齊。青少年年齡小，明辨是非能力差，容易受一些不良習(xí)氣的誘惑和影響，產(chǎn)生人格缺陷。心理疾病的蔓延使人類面臨新的挑戰(zhàn)，這不能不引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。三、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，學(xué)校負(fù)有不可推卸的責(zé)任學(xué)生健全人格的培養(yǎng)除了依賴家庭和社會(huì)的共同參與外，學(xué)校作為專門培養(yǎng)人的場(chǎng)所，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，緊密聯(lián)系學(xué)生思想道德狀況和社會(huì)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生全面、健康發(fā)展首先，要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)往往以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)生個(gè)性，更忽視了教育的根本所在，即教育首先使受教育者成為”人”。授課目標(biāo)設(shè)計(jì)除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好情感、健康態(tài)度、以及訓(xùn)練實(shí)用能力為主，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向行動(dòng)修養(yǎng)、世界觀的轉(zhuǎn)化。例在設(shè)計(jì)《環(huán)境問(wèn)題使人類面臨的嚴(yán)重問(wèn)題》教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我加上了社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)，調(diào)查你家附近的環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并有針對(duì)性的提出合理化建議。這樣的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，開闊了視野，學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)的情感也自然得到了升華。其次，改革思想政治課教學(xué)，改變單純理論灌輸?shù)哪Ｊ健Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生健全的人格，思想政治課負(fù)有不可替代的作用。教師應(yīng)充分利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面努力。1、幫助學(xué)生認(rèn)清哪些是健康心理，那些是非健康心理，不健康心理有何危害。區(qū)分正當(dāng)需求與不正當(dāng)需求，形成良好的行為習(xí)慣。健康的心理要從一點(diǎn)一滴做起。2、課堂教學(xué)應(yīng)滲透人生觀、價(jià)值觀的啟蒙教育，幫助青少年形成對(duì)世界、社會(huì)和自我的正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)的世界觀、人生觀形成了，才能對(duì)青少年的心理起到良好的支配作用。3、培養(yǎng)個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行個(gè)人修養(yǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家特爾曼傾畢生精力觀察研究智商與情商對(duì)成功的影響，研究表明，智力與成功并不總是成正比，有成就的人往往不是當(dāng)年老師和家長(zhǎng)認(rèn)為十分聰明的孩子，而是那些常年鍥而不舍、精益求精的人。其中最成功的20%和最不成功的20%的明顯區(qū)別不在智力，而是個(gè)性品質(zhì)起了決定作用。前者品格中自信、樂(lè)觀、進(jìn)取心、不屈不撓、堅(jiān)定性等都明顯高于后者。人性的自我修養(yǎng)非一朝一夕所能奏效，需要持之以恒、堅(jiān)持不懈。4、開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的群體力量，開展辯論、討論、表演、演講等活動(dòng)，讓學(xué)生在群體活動(dòng)中相互協(xié)調(diào)，相互幫助，有利于杜絕不健康心理的滋生。5、學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。當(dāng)前，一種被稱為“60秒PR”的家庭生活游戲，風(fēng)行與美國(guó)。每天用60秒鐘，以演講的形式簡(jiǎn)潔地描繪自己的天賦和能力，以及自己應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?！?0秒PR”實(shí)際上就是利用短短的時(shí)間，對(duì)自己進(jìn)行自我贊美和鼓勵(lì)。自我贊美并不是夜郎自大，而是通過(guò)對(duì)自己的贊美，樹立對(duì)生活的自信和熱愛，有利于心理放松，避免了自卑這種不健康心理的形成。再次，實(shí)施心理教育，關(guān)鍵在教師。教師是學(xué)生行為的塑造者，教師言行對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。教師在尊重學(xué)生個(gè)性和人格基礎(chǔ)上， 關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生，把信任的目光投向?qū)W生，把溫暖的話語(yǔ)送到學(xué)生的心田，就能使學(xué)生在輕松與愉快的氛圍中反省矯正自己的不良行為，形成自尊、自強(qiáng)、自信、自立的人格。當(dāng)然，這需要教師放下架子，以寬容平等的態(tài)度與學(xué)生建立真誠(chéng)的友誼，學(xué)生親其師方能信其道。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生夸大交友范圍，不要將自己孤立于集體之外，慎重選擇朋友，一個(gè)道德高尚，對(duì)自己有幫助的良師益友可以影響你的整個(gè)人生。教師還應(yīng)該同學(xué)生一起開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)， 讓學(xué)生從中感受快樂(lè)，獲得心情舒暢，身心得到放松。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理缺陷，心理障礙及時(shí)發(fā)現(xiàn)，掌握其心理癥結(jié)所在，有針對(duì)性地給予幫助，引導(dǎo)其自我解決?？傊嗌倌晔亲鎳?guó)的未來(lái)和希望，是祖國(guó)建設(shè)者和接班人。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共同攜起手來(lái)，注重對(duì)青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造健全的人格，讓共和國(guó)的未來(lái)和希望更加健康、茁壯成長(zhǎng)。人的身體也是一個(gè)風(fēng)水寶地。你的心念，你的所想所思，內(nèi)在的情志，從你的外在，展現(xiàn)的淋漓盡致。你內(nèi)心是不安，還是從容，都會(huì)從你的言語(yǔ)和行為中展現(xiàn)出來(lái)，所以人身體的本身就是一個(gè)風(fēng)水場(chǎng)，它又是一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，吸引和抵御著好與壞的事物。人身體內(nèi)在的機(jī)體，在儒家思想里以仁、義、禮、智、信來(lái)表述。佛家的思想中被闡述為，地、水、火、風(fēng)。老子；以道、天、地、王來(lái)表述。你的四大平穩(wěn)和合，你身體的風(fēng)水就為上乘風(fēng)水，散發(fā)的都是好的能量，你的四大不合，就為差風(fēng)水，散發(fā)出來(lái)的就是壞的能量。真正的好風(fēng)水，好人生，其實(shí)就是我們內(nèi)心的高貴。在這個(gè)世界上，內(nèi)心的高貴比物質(zhì)的高貴更加寶貴。富是物質(zhì)的擁有，沒(méi)有精神的高貴，永遠(yuǎn)成不了貴族。富二