新時期職業(yè)技術教育體制創(chuàng)新研究新時期職業(yè)技術教育體制創(chuàng)新研究1新時期職業(yè)技術教育體制改革面臨的挑戰(zhàn)與背景分析當前,隨著社會經(jīng)濟快速開展,職業(yè)技術教育面臨新的改革機遇,特別是當前我國高技能人才匱乏的一個原因就是對職業(yè)技術教育的認識嚴重缺乏。近年來,我國沿海經(jīng)濟興旺地區(qū)出現(xiàn)不同程度的用工荒問題,不少企業(yè)因急缺高技術工人,而面臨消費停滯窘境,嚴重制約我國經(jīng)濟開展。這在一定程度上反響了我國職業(yè)技術教育的現(xiàn)行體制建立還不能滿足社會主義經(jīng)濟建立對人才的客觀需求。以上情況更加凸顯對現(xiàn)有職業(yè)技術教育創(chuàng)新和改革的必要性,也明顯說明,開展職業(yè)技術教育應遵循社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律,堅持邁向職業(yè)技術教育市場化開展方向。2新時期職業(yè)技術教育體制創(chuàng)新的策略與改革方向2.1職業(yè)技術教育辦學形式堅持以效勞為宗旨,以就業(yè)為導向職業(yè)技術教育面向社會,面向市場,以人為本,把職業(yè)技術教育學歷教育與高級技工教育有機交融,實現(xiàn)職業(yè)教育與技工教育的優(yōu)勢互補。新的職業(yè)技術教育教學形式更加注重實習實訓課程的教學,著力培養(yǎng)學生的實用技術技能、消費理論才能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能,職業(yè)教育特色更加突出;面向職業(yè)技能實訓基地和中等職業(yè)學校師資培訓基地,使職業(yè)技術教育成為集學制教育、短期培訓、技能鑒定、就業(yè)效勞、勞務中介為一體的現(xiàn)代化職業(yè)教育形式;調(diào)整教材,突出新知識、新技術、新工藝、新方法,把知識傳授和才能培養(yǎng)嚴密結(jié)合;與大型企業(yè)加強聯(lián)絡,將畢業(yè)生推向沿海改革開放領先、經(jīng)濟建立興旺地區(qū),進而輻射全國,做到訂單培養(yǎng)量身定做,走出校門即上崗,實現(xiàn)學校與企業(yè)崗位的零間隔。2.2職業(yè)技術教育理論教學突出技能訓練和技術應用才能培養(yǎng)加強職業(yè)技術和實訓中心建立,通本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理過實訓室建成電子閱覽室、汽車實訓室和汽車駕駛訓練基地。建立職業(yè)技能鑒定所,實現(xiàn)畢業(yè)前的職業(yè)技能鑒定,確保高學歷、高技能雙高人才的貨真價實。職業(yè)教育要從國情和各地實際需要出發(fā),緊緊圍繞經(jīng)濟開展的產(chǎn)業(yè)需求和社會效勞需求來培養(yǎng)人才,才能增強畢業(yè)生的就業(yè)才能,才可能解決一方面職業(yè)院校學生就業(yè)難和另一方面很多專業(yè)領域又緊缺技能型人才的矛盾。實行訂單式培養(yǎng),最為關鍵的是學校的一切工作都要緊緊圍繞訂單要求安排運作,如建立靈敏的專業(yè)設置機制,確保訂單所規(guī)定的目的和任務的完成。依托行業(yè)辦學已經(jīng)成為我國職業(yè)教育辦學的重要形式。行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學校教育教學全過程,并根據(jù)結(jié)合辦學協(xié)議向職業(yè)教育院校提供一定的經(jīng)費、必要的設備、消費實習場地和選派局部有教學才能的人員、承當局部實訓工程教學活動,享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權(quán)利。各職業(yè)院?？梢源蚱片F(xiàn)行按專業(yè)、學科設置課程的框架,構(gòu)建靈敏的課程模塊制,真正建立起以市場需求為導向的學科設置形式。2.3加強職業(yè)技術教育創(chuàng)新,形成特色以才能為本位的教學改革、以高技能為特色的人才培養(yǎng)和以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為標志的校企合作,構(gòu)成技術學院品牌特色。國務院?關于大力開展職業(yè)教育的決定?,為我國職業(yè)教育在新時期的開展指明方向。必須堅持科學開展觀,從辦學體制、投資體制、辦學形式、課程體系改革、師資隊伍以及實訓基地建立幾方面探究職業(yè)教育的創(chuàng)新。滿足人民群眾終身學習需要,與市場需求和勞動就業(yè)嚴密結(jié)合,校企合作、工學結(jié)合、構(gòu)造合理、形式多樣、靈敏開放、自主開展,建立中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。3加快職業(yè)技術教育改革,實現(xiàn)體制創(chuàng)新3.1加快職業(yè)技術教育辦學體制創(chuàng)新推動公辦職業(yè)院校的重組與整合,鼓勵公辦職業(yè)院校引進民辦運行機制,探究與行業(yè)、社會團體或個人合作辦學,形成多元化辦學格局。同時,政府發(fā)揮主導作用,要與充分調(diào)動社會各個方面的積極性相結(jié)合,支持行業(yè)、企業(yè)辦學和民辦職業(yè)院校開展,促進民辦與公辦職業(yè)教育共同開展。加快開展民辦職業(yè)教育,應積極吸引民營資本為開展職業(yè)教育效勞,充分發(fā)揮民辦職業(yè)教育貼近市嘗機制靈敏和運行高效的特點。探究以公有制為主導、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的辦學體制,采取政府支持、辦學主管部門配套、職業(yè)院校自籌、社會捐資等多渠道籌措方式。3.2以職業(yè)技術教育才能為本位,加快課程體系建立創(chuàng)新以才能為中心構(gòu)建理論教學體系和理論教學體系,拓寬根底,注重理論,加強才能培養(yǎng),進步綜合素質(zhì)。以才能培養(yǎng)為核心,必須突出課程體系的應用性,這是職業(yè)教育自身性質(zhì)的必然要求。3.3以職業(yè)技術教育技能為中心,加快實訓和師資建立創(chuàng)新職業(yè)技術教育實訓基地建立是進步職業(yè)教育質(zhì)量的關鍵措施,可以增強職業(yè)院校的活力與活力,使職業(yè)院校更加貼近經(jīng)濟、貼近企業(yè)。應充分利用企業(yè)的實訓條件,通過訂單式培養(yǎng),與企業(yè)共建資源共享、產(chǎn)學研結(jié)合的消費性實訓基地,以實訓與消費相結(jié)合的方式,實在進步學生的職業(yè)才能。職業(yè)院校和企業(yè)要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,在平等自愿、互惠互利、合作雙贏的原那么下,通過實訓基地的建立,形成教育與產(chǎn)業(yè)嚴密合作的互動機制。在實訓基地的建立和管理中,堅持共享、共建、共管,充分調(diào)動政府、企業(yè)、院校和社會力量參與建立和管理的積極性。據(jù)有關部門介紹,作為國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)的天津市將在5年內(nèi)分批建立100個實訓基地,其中重點專業(yè)領域投資15億元建成50個技術設備先進的、產(chǎn)學研結(jié)合的消費性實訓基地。老師隊伍的質(zhì)量不僅是實現(xiàn)職業(yè)教育教學方案的關鍵,更是職業(yè)教育能否辦出特色的關鍵。從個體來說,多數(shù)老師應既有教學才能又有該專業(yè)的實際技能。