淺談幼兒如何在自主游戲中發(fā)展游戲是孩子的基本活動，是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動。自愿和自主是幼兒游戲的重要條件，如果孩子在游戲中只是按照成人的意圖被動地參加游戲，他們便會失去做游戲的積極性。自主游戲是讓幼兒在自由活動中，按照自己的意愿選擇游戲內(nèi)容、材料、成員以及玩法，教師只作為“支持者”“引導者”“合作者”，以此培養(yǎng)幼兒獨立決策、獨立思考與獨立行動的能力，這樣有益于發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性。一、從幼兒角度出發(fā)，以幼兒的眼光設計游戲（前提）我們在制訂游戲計劃時要考慮到幼兒的實際操作能力、個體發(fā)展狀況、幼兒的興趣點，在幼兒的游戲活動中不斷生成新的計劃，這樣可以使游戲的開展更加滿足幼兒的愿望和需要，發(fā)展幼兒的主動性，避免游戲的盲目性。二、為幼兒的自主游戲提供物質條件（保證）1.幼兒自主收集在游戲的過程中，隨著游戲情節(jié)的發(fā)展和需要，幼兒會因游戲材料的缺乏，而不能將游戲活動深入進行下去。例如，在一次活動中，幼兒想玩“肯德基”游戲，卻沒有相應的材料，怎么辦？在討論的過程中幼兒想到自己家里存放的“全家桶”套餐包裝盒，可以作為游戲的材料，為此，我們可以在每個班級中設一個“百寶箱”，讓幼兒將收集的材料投放其中。2.師幼共同收集教師是幼兒游戲的觀察者，教師從幼兒游戲的投入程度、游戲的興趣等方面可以清楚地意識到游戲材料的狀況，及時地收集和添加相應的游戲材料。同時，還可以和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和收集游戲材料。3.家長參與收集家長是幼兒園重要的教育資源，我們要充分發(fā)揮他們的作用，讓他們參與到幼兒園的活動中來。家長參與游戲材料的收集，需要幼兒和教師一起加強與家長的溝通，使家長有意識地為幼兒的活動提供必要的材料。三、游戲環(huán)境的開放與多樣，能激發(fā)幼兒主動探索的愿望（基礎）1.因地制宜設置活動區(qū)根據(jù)本園活動場地條件因地制宜設置活動區(qū)，如娃娃家、建筑區(qū)、美工區(qū)等，同時根據(jù)需要臨時設置可變的活動區(qū)，如醫(yī)院、糖果廠、理發(fā)店等。有時由于室內(nèi)場地窄小，還可以到室外進行。2.將整個活動室的自主游戲作為一個動態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮整體優(yōu)化功能教師在設置活動區(qū)時，不僅要注意提供有利于幼兒身心全面發(fā)展的各種活動類型和區(qū)域，還需要考慮各區(qū)域及活動之間如何相互適應和協(xié)調(diào)的問題。如將閱讀區(qū)設在娃娃家和建筑區(qū)之間，這兩個區(qū)域活動性相對較強，幼兒交往較多，較為喧鬧，幼兒無法專心閱讀。為此，依據(jù)各區(qū)域特點與所需條件，調(diào)整各活動區(qū)的相互關系，從而避免相互干擾，同時促進積極的相互作用與影響。當然，自主游戲環(huán)境往往不可能一次性設置合理，還需依活動的開展不斷加以調(diào)整改進，逐漸達到整體優(yōu)化的效果。3.賦予環(huán)境一定的自治因素在創(chuàng)設自主游戲環(huán)境時，發(fā)揮環(huán)境的暗示、引導作用，規(guī)范和控制幼兒行為。在一些需要限定人數(shù)的區(qū)域設有相應的標記，如：在建筑區(qū)放上三雙小鞋子；在娛樂區(qū)的釣魚游戲放上兩根釣魚竿；在美工區(qū)放上兩把小剪刀等等，引導幼兒自己調(diào)整人數(shù)。教師要放開手腳讓幼兒按照自己的意愿，獨立自主地選擇游戲，在觀察、了解幼兒的行為表現(xiàn)的同時，及時抓住教育契機，發(fā)揮教育機智，因勢利導，因材施教。幼兒在輕松愉快的游戲中邊看、邊學、邊想、邊做，學會互讓、互愛、互助，學習的