《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.會認(rèn)7個生字，會寫n個生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。能結(jié)合具體內(nèi)容，體會文中關(guān)聯(lián)詞語的作用。積累文中喜歡的句子。.運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會搭石中蘊(yùn)含的美好情感，并受到熏陶和感染。.有感情地朗讀課文，體會作者對搭石的感受。.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：從家鄉(xiāng)人們擺搭石、走搭石的場景中，感受“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。教學(xué)難點(diǎn)：.感受一行人走搭石時，動作的協(xié)調(diào)美、音韻美，畫面的動態(tài)美。.初步體會作者于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。.體會“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的的情感”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：.師生查閱的本文的寫作背景資料及作者劉章的資料。.為本課制作的PPT課件。教學(xué)過程：兩課時第一課時：學(xué)習(xí)本課生字詞，正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò);知道什么是搭石，家鄉(xiāng)人擺放搭石的原因;初步感知搭石給作者留下的印象，知道圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這個中心句，作者從人們擺搭石、走搭石兩大方面來記敘家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景的。第二課時：理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”的具體內(nèi)容，體會透過搭石表現(xiàn)出來的美好情感，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。第一課時一、揭示課題，初識搭石結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容，說說什么是搭石。出示句子，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。.二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容.讀準(zhǔn)字音。懶惰俗語平衡聯(lián)結(jié)譴責(zé)山洪爆發(fā)清波漾漾理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序人影綽綽伏下身子結(jié)合生活實(shí)際理解“俗語”，文中的俗語是什么？（緊走搭石慢過橋）說說文中這句俗語的意思，并結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么要緊走搭石。.讀準(zhǔn)句子中加點(diǎn)字的讀音①每年汛期，山洪爆發(fā)，溪水猛漲。（查字典理解“暴”）②每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序。③前面的抬起腳來,后面的緊跟上,踏踏的聲音,像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。④如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。找出“譴責(zé)”的近義詞換一換，找出“懶惰”的反義詞。想象人們譴責(zé)時會說些什么。從這句話中你對作者家鄉(xiāng)的人有了怎樣的印象？.初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)①學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。思考圍繞搭石都記敘了哪些內(nèi)容。②指名朗讀，適時反應(yīng)點(diǎn)撥，理清文章脈絡(luò)。重點(diǎn)理清描寫走搭石時是從一行人走搭石、兩人面對面同時走搭石、年輕人遇到老年人走搭石三個方面來寫的。教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，板書：什么是搭石擺搭石走搭石作者感受三、走進(jìn)山村，了解擺放搭石的原因讀第一自然段，了解作者家鄉(xiāng)的人們擺放搭石的原因。想象人們上工、下工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲給人們生活、出行、工作帶來的不便，初步感受搭石和人們的密切關(guān)系。出示作者回憶家鄉(xiāng)的一些文字資料，進(jìn)一步感受搭石的作用。我出生在河北省興隆縣上莊村。那是一條十里狹長的山村，人們依水而居。一條無名溪水的兩岸，是大山、村莊、梯田和果園。上莊村有六個自然村，其中五個村的人家散落在小溪旁，我出生的那個小村是溪水的源頭之一，人家散落在兩條山谷里，泉水汩汩，下自成“溪”。從我的祖宗開墾小村，到我這兒才六代，算來也就是一百幾十年的光陰。一代又一代人，出山串親、趕集，唯有反復(fù)跨溪而行，除此，別無選擇。小溪最窄處僅五六米，最寬處也不過30米。平時水最深處也不過一米。年年雨季過后，秋風(fēng)將至之時，人們?yōu)榱瞬簧鏇鏊?，在每一個跨溪水里擺上一排方石，這就叫“搭石”。小溪冬天結(jié)冰，人們來回走冰，只有窄處才搭小橋。夏天山洪爆發(fā)，唯有來回趟水，或背水而嘆。一年365天，有近200多天走搭石。閱讀文字資料后，再讀說明搭石的句子，進(jìn)而體會搭石的作用。四、自由讀文，感知搭石給作者的印象在作者眼中搭石給他的印象是什么？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）你眼中的風(fēng)景是什么？作者通過哪些內(nèi)容來說明家鄉(xiāng)這道風(fēng)景的？感知作者在表現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（總分結(jié)構(gòu)）五、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。六、識寫生字，相機(jī)指導(dǎo)。第二課時一、導(dǎo)入:.搭石只是普通的、毫不起眼的石頭，可在作者的眼里，卻構(gòu)成了~~家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀這句。這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，體會這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧！二、細(xì)讀課文，走搭石.孩子們，在這道風(fēng)景中，每天都發(fā)生著普普通通但又回味無窮的故事。自由地讀讀課文2—3自然段，想想自己看到了哪些動人的場景？.孩子，在這道風(fēng)景中，你看到了什么？上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。(1)你看到的，誰也看到了，你來讀。(2)孩子們，在這個故事中，有人物，有動作，有情節(jié)，哪些情節(jié)，哪些動作打動了你？你能試著在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)嗎？(3)學(xué)生交流孩子，老人來回踏搭石的這份細(xì)心打動了你一一你來讀老人要搭穩(wěn)搭石的那份決心打動了你一一你來讀老人要擺好搭石的那份耐心打動了你一一你來讀是呀，老人搭石的這副場景已經(jīng)打動了我們起讀(4)換上了滿意的搭石，老人離去了，他留在這道風(fēng)景中的是什么？留給鄉(xiāng)親們的是什么呢？(5)這份善良，這份關(guān)懷，這份為他人著想，讓我們，讓鄉(xiāng)親們心有感動，帶著這份感動一起讀(6)正因?yàn)榇?這道風(fēng)景便深深地印在了家鄉(xiāng)人們的心里。所以一一出示齊讀:搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。.過渡:在這道風(fēng)景中，除了老人理搭石這個動人的場景，你還看到了什么?每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)“行”的讀音（多美的文字，多美的聲音呀，如果你能把這個“行”字讀準(zhǔn)確，那就更完美了。女生來試試，注意行。）（2）這是一道多美的風(fēng)景呀，孩子們，用心去讀讀，你從這道風(fēng)景中體會到了什么樣的美？協(xié)調(diào)有序（評：多會讀書呀,你從人們協(xié)調(diào)有序的腳步中讀出了美，了不起）A:那怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（像事先排練好了一樣。）你能從這段話中找到句子來理解這個詞語嗎？B:讓我們加入到走搭石的人群中，引讀：前面的一一后面的一一前面的一一后面的——C:搭石并不穩(wěn)，得走得快一點(diǎn)，咱們再來：前面的一一抬起腳來，后面的一一緊跟上去，前面的一一抬起腳來，后面的一一緊跟上去。D:這踏踏的聲音多像輕快的音樂呀F:搭石很難走，但他們有人踩腳嗎？有人跌入水中嗎？有人像老師一樣站在岸上指揮嗎？（沒有）G:對，沒有人指揮，人們卻配合得那么（默契），這樣的動作就叫做一一協(xié)調(diào)有序。這樣協(xié)調(diào)有序像音樂一樣的節(jié)奏美，誰來表達(dá)？過渡:孩子們，在這道風(fēng)景中，你還體會到了什么樣的美？清波漾漾人影綽綽A：誰來讀，（指生讀）B:會讀書的孩子呀，還能把詞讀成一幅幅美美的畫呢？讀著讀著，你仿佛見到了——（隨機(jī)解決“清波漾漾、人影綽綽”）（這是一幅清澈溪水圖；這是一幅人影綽綽圖；這是一幅清波微泛圖呀；這是一幅人水相映圖呀?。╇S機(jī)指讀詞語C:孩子，放慢你們的腳步，瞧瞧遠(yuǎn)方、周圍，你肯定還會看到更多的美景?。憧吹降氖沁h(yuǎn)方重重疊疊的青山；你看到的小溪邊蔥蔥郁郁的綠樹；還有那早已成熟飄香的瓜果）D:（音樂）踏踏的聲音，漾漾的清波，綽綽的人影，再加上青山、綠樹、黃色的果子，孩子們，你們看到的不就是一幅有聲、有色、有形的美麗畫卷呀！愿意把這份美帶到我們的課堂嗎？（評語：你已經(jīng)深深地陶醉在了這道風(fēng)景中；感謝你的朗讀，把這道和諧有序的風(fēng)景帶到了我們的課堂；知道嗎，孩子，再動人的話語都無法來評價你如此美妙的朗讀）你讀一一你讀一一全班讀（1）如此的協(xié)調(diào)有序，如此地有聲有色有形，怎能不讓我們大聲贊嘆：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（2）從此，這道風(fēng)景便走進(jìn)了劉章爺爺?shù)男睦?，于是，（音樂?3年中，他有2600多個日子都要在這道搭石上走過，因?yàn)樗钌畹孛靼滓灰积R讀搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（5）從此，家里到學(xué)校，劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天要走上62道，13年一共踏過了166400多道搭石啊，166400屢次呀，因?yàn)檫@道風(fēng)景早已深深地刻在了他的心里，他再也忘不了一一齊讀搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（6）孩子們，此時此刻，老師從你們的眼神中發(fā)現(xiàn)，這道搭石也已經(jīng)走進(jìn)了你們的心中，在你們的心中，搭石已經(jīng)構(gòu)成了一道怎樣的風(fēng)景呢？搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道（）的風(fēng)景。.小結(jié)：（1）現(xiàn)在我們再回過頭看看文章的第一句。出示課文第一句：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個村莊分別分布在小溪的兩岸。（2）連這條小溪都沒有名字了，那躺在溪水中的搭石更沒有名了，那你能給這些搭石取些名字嗎？（為人著想石、助人為樂石、無私石、關(guān)心石、愛心石、音樂石、和諧石、謙讓石、尊老石……）把"石”字展開，如：變成助人為樂美同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后，他們仿佛變得更加沉甸甸了。三、總結(jié)全文：.搭石，僅僅是一塊石頭而已嗎？不是。因?yàn)?，讀“一排排搭石，任人走,任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路