全等三角形教學反思精選7篇在不斷進步的時代，課堂教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠快速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應當怎么寫才合適呢？下面我給大家?guī)砣热切谓虒W反思精選7篇，盼望大家喜愛！

全等三角形教學反思精選篇1

依據(jù)教學大綱的課時支配，全等三角形這一內(nèi)容需1課時。在本節(jié)課的學習中，為了完成教學任務，突出重點，突破難點，讓同學真正達到教學目標，我采納了以下教法：“探究輔導法，類比法，講練結合法，”詳細說明如下：愛好是同學最直接意識的學習動機。教學必需以同學愛好為起點，由同學自己動手畫圖，并把兩個三角形剪下疊和在一起，看是否能完全重合。培育同學養(yǎng)成在動手操作過程中認真觀看、勤于思索、擅長發(fā)覺的良好習慣。通過動手操作，使同學體驗到兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等。

一個良好的開端就是勝利的一半，一種好的引入方法可促使同學產(chǎn)生“欲罷不能”的劇烈求知欲望。

三角形全等的條件必需滿意三個條件，“邊邊邊”在探究

（1）已探究過，在探究

（2）中主要是探究“角邊角”、“角角邊”兩個識別三角形全等的條件。

本節(jié)的主要內(nèi)容是全等三角形的另兩個識別方法AAS，在前面討論“角邊角”識別方法的前提下，討論“角角邊”對于同學并不困難，讓同學通過直觀感知、操作確認的方式體驗數(shù)學結論的發(fā)覺過程；在這節(jié)課的教學中，在探究比較簡便的識別三角形全等方法的時候，還利用一個特別重要的數(shù)學思想——轉化思想，在教學時盡量讓同學獨自解決，其次在運用這兩個方法判定兩個三角形全等的時候，要求同學的識圖力量和對這兩個判定方法的嫻熟把握。教科書支配用一個課時完成，經(jīng)過今日的上課實際操作，從同學反饋的信息，對這節(jié)課反思如下：

1、同學在應用的時候，不會使用這兩個判定，“角邊角”、“角角邊”不知怎樣用，該用“角邊角”就用到“角角邊”，該用“角角邊”又用到“角邊角”。

2、很好用兩課時，第一課時探究“角邊角”，其次課時探究“角角邊”。運用這兩個方法判定兩個三角形全等的時候，肯定要通過詳細的圖形分析來提高同學的識圖力量和通過肯定題量的訓練對這兩個判定方法的嫻熟把握。

開放問題的設計，本節(jié)課讓同學從練習中得到思維的進展，同時找到自己的不足，準時反饋，典型例題一題多問，設計環(huán)環(huán)相扣。

全等三角形教學反思精選篇2

這節(jié)課依據(jù)同學現(xiàn)有的認知水平和力量水平，首先，展現(xiàn)教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導同學讀圖，激發(fā)同學愛好，從圖中去發(fā)覺有外形與大小完全相同的圖形。再讓同學找誕生活中具有類似特點的圖形，激發(fā)同學的學習樂觀性，讓同學體會數(shù)學來源于生活，生活中存在數(shù)學美。

其次，讓同學自己動手隨便去做兩個外形與大小相同的`圖形，通過動手實踐，合作溝通，直觀感知全等形和全等三角形的概念。然后，通過閱讀的方法讓同學找出全等形和全等三角形的概念。

第三，老師演示一個三角形經(jīng)過平移，翻折，旋轉后構成的兩個三角形全等。通過教具演示讓同學體會對應頂點、對應邊、對應角的概念，并以找伴侶的形式練習來指出對應頂點、對應邊、對應角，加強對對應元素的嫻熟程度。此時給出全等三角形的表示方法，提示對應頂點，寫在對應的位置上，然后再給出用全等符號，表示全等三角形并加以練習，加強對學問的鞏固。

第四，通過同學對全等三角形紙板的觀看，小組爭論，合作溝通，觀看對應邊、對應角有何關系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過練習來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。最終師生共同小結，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡潔的實際問題。

通過這節(jié)課的學習，同學能找出圖形中的全等圖形，多數(shù)同學對本節(jié)課的學問把握較好，但是個別同學在用符號標記全等三角形時對應點還是有部分同學沒有寫對，還有的同學把“全等于”的符號寫錯了，對這些同學還要多作指導，以鞏固基礎學問，為后續(xù)的學習做好預備。

全等三角形教學反思精選篇3

全等三角形第一課時，這節(jié)課比較簡潔，我采納了先學后教的教學策略。

教學過程大致是：

首先，同學自學。

其次，老師多媒體展現(xiàn)教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導同學識圖，檢測同學自我建構全等三角形概念的狀況。

再次，老師演示一個三角形經(jīng)平移，翻折，旋轉后構成的兩個三角形全等。通過教具演示讓同學體會對應頂點、對應邊、對應角的概念，并以找伴侶的形式練習來指出對應頂點、對應邊、對應角，加強對對應元素的嫻熟程度。此時給出全等三角形的表示方法，提示對應頂點，寫在對應的位置，然后再給出用全等符號表示全等三角形練習，加強對學問的鞏固，再給出練習推斷哪一種表示全等三角形的方法正確，通過對圖形及文字語言的綜合閱讀，由此去理解“對應頂點寫在對應的位置上”的含義。

接下來，通過同學對全等三角形觀看，得出全等三角形的性質(zhì)。并通過練習來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。

最終老師小結，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡潔的實際問題。

這節(jié)課有幾點不足：

1.同學動手活動少，應當在課前就要求同學自制一對全等三角形。這樣課堂上好操作，同學體驗也深刻了，活而不亂，時間上也是可控的。

2.題目變形應當突出全等三角形的性質(zhì)這一重點，所練習題的綜合度和變化還是不夠多。

3.多媒體演示如能協(xié)作同學手工制作的三角板同時進行，效果會更好。但是要支配好觀看次序和圖形的變化次序。

全等三角形教學反思精選篇4

一、回顧教學設計的思路：

復習課的類型許多，但目的都是關心同學整理和貫穿學問。復習課要精講多練，但又不能把它演化成純粹的習題課，否則效果甚微，為了能在有限的時間里得到比較有效的復習效果，我們集備組進行了反復的探討，并結合同學層次和期中復習的綜合性，選取從一個簡潔熟識的圖形動身，通過對它不斷地疊加、變形衍生出很多新的問題，而這些問題所反映的學問又是相互聯(lián)系，體現(xiàn)本章核心結構的，這當然要比給出不同的問題來落實重點學問好得多。另外為了解決抽象思維的不足，我們在課前預備了幾何畫板動態(tài)演示，以便讓同學在課堂上能通過直觀地觀看進行聯(lián)想，從課堂教學的效果來看，感覺教學設計意圖在本次課中基本得到了貫徹，幾何畫板演示圖形的旋轉位置變化，不僅加深了同學對動態(tài)的理解，而且對動態(tài)問題進行靜態(tài)討論供應了思路。

對一次復習課的探討和實施過程，讓我深切地感受到老師的教學設計意圖、預見同學學習的困難狀況、課前實行的應對策略、實施教學時對重點和難點的熟悉等等都直接會影響到一堂課的效果，這些都需要我們在課前進行深化地思索和研討。

二、教學過程的勝利之處：

1、本節(jié)課教學上我采納以引導發(fā)覺法為主，并以爭論法、演示法相結合，以問題導入，循序漸近，由淺入深，從單一到綜合，以逐步提高同學的應用力量。

2、多媒體幫助教學既能夠直觀、生動地反映圖形，增加課堂的容量，又有利于突出重點、分散難點，增加了教學條理性，形象性，更好地提高了課堂效率。

3、教學中以多種形式（組合條件、添加條件、作全等三角形、練習等）強化同學對三角形全等判定的理解，并起到了肯定的效果。

4、真正關注到中等偏下的同學，課堂中設計的問題有三分之二是針對這一部分同學，并在課堂中也正是讓他們表現(xiàn)的。

5、營造了和諧輕松的課堂氛圍，通過動手活動、分組溝通歸納總結全等三角形的各種常見形式，這個環(huán)節(jié)的設計調(diào)動了同學的樂觀性，讓每一同學都獲得了勝利的喜悅。

三、教學過程的圓滿之處：

1、題量過大，課堂時間支配較緊，有些問題落實的還不夠深化。

2、出示了幾道中考題，雖然同學做了，老師講了，但沒有從題目本身往深處挖掘，對中考命題方向進行討論和探究，僅是為做題而做題。

總之，老師的教學技藝和水平在每天的工作中漸漸的提高，我會把教學反思始終堅持下去，由于它是我們教學提高的催化劑，更是同學學習進步的助力器。

全等三角形教學反思精選篇5

三角形全等的判定方法一：邊邊邊公理，是三角形判定方法討論的第一課時。本課在教學時有三個難點：

1、體會有一組量、兩組量對應相等的兩個三角形不肯定全等；

2、三組量對應相等的各種狀況的分類；

3、利用“邊邊邊”判定全等推理的書寫格式。

本節(jié)課的重點是探究三角形全等的“邊邊邊”的條件；了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用；運用三角形全等的“邊邊邊”的條件判別兩個三角形是否全等，并能解決一些簡潔的實際問題。

有同學的預習，難點1的突破還是可以很快進行的，但是反例的列舉還不夠。難點2是同學分類解決問題力量的檢驗，同學能夠很順當?shù)胤殖伤念悾喝龡l邊、兩邊一角、兩角一邊、三個角，但是不能更加細致地分類，不能進一步把兩邊一角分為兩邊及其它們的夾角、兩邊及其中一邊的對角；不能把兩角一邊進一步分為兩角及其夾邊、兩角及其中一角的對邊。從課上的實施看，四種狀況的分類基本做得比較好。課后細想，進一步的分類，本課也可以不再進行，可以到下一課再細化。理由是：學習是一個循序漸進的過程，沒有必要每一次的新知引進都要一步到位，況且本課要處理的問題還是挺多的，課堂教學要有所側重。難點3的引導較好，但是同學全等推理的書寫格式還有待于連續(xù)訓練。證明全等的預備條件在寫兩個三角形全等之前就要書寫說明；直接條件直接寫，隱含條件要挖掘。

從本課的教學狀況看，同學的預習還需指導，同學對課本上探究2的操作比較粗糙，課堂上需要教者仔細示范引領；課堂容量的把握要適度，本課我支配了兩個例題，一個開放型填空題和四個解答證明題，同學的思維訓練是充分的，四個證明題也是有同學上黑板板演的，多數(shù)同學是能夠全部完成，但是不行否認，還是有同學沒有來得及，作一個角等于已知角的教學還不很充分，全面提高同學的教學質(zhì)量要真正得到保證。

在課堂上讓同學能參加到探究的活動中，通過動手操作、試驗、合作溝通等過程，學會分析問題的方法。通過三角形穩(wěn)定性的實例，讓同學產(chǎn)生了學數(shù)學的愛好，學會用數(shù)學的眼光去觀看、分析四周的事物，為下一節(jié)內(nèi)容的學習打下了基礎。

全等三角形教學反思精選篇6

一、教學方法

讓同學通過觀賞來自生活中的精致圖案，觀看體會全等圖形的定義，自學全等圖形的特征，通過練習總結和強化對應邊、對應角的查找方法，從而體會什么樣的兩個圖形是全等三角形。

二、教學過程設計

1、本節(jié)課我本著以同學為主，突出重點的意圖。在全等圖形的定義推導中，我讓同學自己動手，通過平移、翻折和旋轉的作圖，為體會重合的圖形全等這肯定義供應了分析、思索、發(fā)覺的依據(jù)，把抽象問題轉化為詳細問題。而全等圖形的特征及對應邊、對應角的查找這一難點，我通過詳細練習讓同學總結，并帶領同學歸納快速查找對應元素的方法，練習的設計由易到難，符合同學的思維進展，循序漸進，突破了本節(jié)課的重點和難點。

2、在總結全等圖形時，讓同學查找在生活中實例，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓同學自己動手隨便去做兩個外形與大小相同的圖形，通過動手實踐，合作溝通，直觀感知全等形和全等三角形的概念。然后，閱讀課本精確?????把握全等形和全等三角形的概念。

3、從教學流程來說：情境創(chuàng)設——自學概念與特征——練習與小結——變式練習——數(shù)學應用。我制造性調(diào)整了教學挨次：在同學把握了全等圖形定義和特征后，增加了具有民族特色的常見圖形練習，為全等圖形的變換奠定了基礎。再通過探究實踐，將想與做有機地結合起來，使同學在想與做中感受和體驗，主動獵取數(shù)學學問。既突破了本節(jié)課的重點和難點，又培育了同學傳承中華民族文化的責任感。

三、不足之處。

同學在用數(shù)學語言表達時說不清晰，因此在今后的講授過程中需加強幾何語言表達的訓練。

全等三角形教學反思精選篇7

1.本節(jié)課的教學重點是能利用三角形全等的條件解釋生活中的實際問題。教學中先讓同學充分發(fā)表看法，并賜予激勵性的評價，培育同學主動運用所學學問尋求發(fā)覺問題和解決問題的力量。同時適當?shù)匕呀逃畈呗赃\用于教學活動中，是一種較好的育人藝術。

2.在本節(jié)課里，