第第頁關(guān)于五年級上冊教學(xué)工作計劃匯編7篇

五班級上冊教學(xué)工作計劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動.

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)，運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題，想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測試驗中的測量，特別是掌握變量，采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心，著重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感;

5、親近自然，觀賞自然，珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學(xué)單元:

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)觀測分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀測，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，認(rèn)識到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元引領(lǐng)同學(xué)們觀測光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)只很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最末通過制作太陽能熱水器厚實合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其改變》單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動力使小車運動起來，并討論動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的太小，認(rèn)識力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分認(rèn)識摩擦拭力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

2、技能方面

試驗技能:試驗操作方法，對比試驗，模擬試驗.

思維技能:分析綜合技能，想象技能，推理技能，制作技能，制造技能.

3、德育方面

(1)通過講解并描述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就，向同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育.

(2)通過自然知識的教學(xué)使同學(xué)體會到自然改變是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然.

(3)培育同學(xué)勇于探究的科學(xué)立場和制造精神。

教學(xué)重點:

從上學(xué)期開始，同學(xué)對試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強的科學(xué)探究技能，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：

各單元都要求同學(xué)親身經(jīng)受過程，這一過程也將連續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何引導(dǎo)同學(xué)開展主題討論，進(jìn)行饒有愛好的討論，是本學(xué)期的難點。

四、相關(guān)措施

1、依據(jù)自然學(xué)科的特點和高班級同學(xué)的特點，自然課仍舊要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作.

2、重視指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，改變規(guī)律和緣由.

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然改變規(guī)律，緣由的采納“問題――觀測試驗――思索――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀測試驗――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu);以培育同學(xué)技

能為主的課多采納“認(rèn)識構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原那么，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。

5、留意進(jìn)展兒童智力，培育技能。

6、留意與其它班級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

五、基本活動:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

五班級上冊教學(xué)工作計劃篇2

教材特點

1．強調(diào)語言運用。本教材表達(dá)交際教學(xué)思想，著重同學(xué)語言應(yīng)用技能的培育。在起始階段采納“全身動作反應(yīng)法”，讓同學(xué)在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

2．著重技能培育。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的技能。如Let’sfindout

/Let’scheck/Pairwork/Tasktime

。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

3．突出愛好激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等

4．重視雙向溝通和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順次的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等

5．融合學(xué)科內(nèi)容。〔對其他學(xué)科的兼容并蓄〕

6．重視敏捷擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師同學(xué)個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

7．實現(xiàn)整體設(shè)計。

內(nèi)容與目標(biāo)

1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能聽說認(rèn)讀16個單詞。

3．能學(xué)會6個手工制作。

4．能聽懂會唱8首歌曲。

5．能聽懂會吟唱12首歌謠。

6．能完成6個自我評價活動。

7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡約的中西方文化知識。

教學(xué)方法建議

一．詞匯教學(xué)〔Let’slearn〕

Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類涌現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五班級上冊開始，Let’s

learn中的部分或全部詞匯要求同學(xué)做到聽說讀寫四掌控。

教法留意點

1、留意詞匯的呈現(xiàn)方式

2、利用Let’sstart部分引入新詞。Let’sstart既可以復(fù)習(xí)三四班級的已學(xué)過的單詞和句型，

還可以在與同學(xué)的溝通中自然引入新單詞，讓同學(xué)在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學(xué)單詞。老師應(yīng)力求在語言溝通中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言

和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓同學(xué)死記，要把它放到詳細(xì)的對話〔句子〕中學(xué)習(xí)。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二．對話教學(xué)〔Let’stalkPairworkGroupwork〕

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給同學(xué)提供敏捷運用語言的機(jī)會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，老師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

1、在聽力活動中感知新的語言〔Let’stry〕。在原來Let’stalk一頁設(shè)計了新板塊Let’s

try，這個聽力練習(xí)用來援助同學(xué)進(jìn)一步熟識Let’slearn部分的學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Let’s

talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了老師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面按部就班達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如同學(xué)聽不懂，可反復(fù)播放錄音，同學(xué)通過聽音看圖

理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言

1〕抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Canyou……..?Yes,Ican.No,I

can’t

.老師可引導(dǎo)同學(xué)替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依舊需要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓同學(xué)在自然的溝通中逐步掌控主句型，為Read

andwrite打好基礎(chǔ)。

2〕老師應(yīng)面對全體，尤其是接受技能差的同學(xué)。

3〕老師要充分運用各種手段，使同學(xué)在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌控新語言。

三、閱讀理解教學(xué)〔Readandwrite〕

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測同學(xué)理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌控一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。

這部分的留意點：

1、不應(yīng)象Let’stalk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己擴(kuò)展，運用到現(xiàn)實中去；

3、可以表揚加鼓舞寫的好的同學(xué)可以少“寫”；

4、要從開始就培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。

這部分的教學(xué)建議：

1．同學(xué)閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行?！布s5分鐘〕

2．老師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)同學(xué)完成填充句子的練習(xí)?！布s5-10分鐘〕

3．同學(xué)全體參加任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言?！布s10-15分鐘〕

4．課堂完成活動手冊?！布s5-10分鐘〕

四、語音訓(xùn)練〔Pronunciation〕

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。老師在教學(xué)過程中不要徑直告知同學(xué)這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過認(rèn)真聽錄音和觀測單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)覺讀音規(guī)章。在同學(xué)掌控后，鼓舞他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加同學(xué)學(xué)習(xí)語音的成就感，培育他們自主學(xué)習(xí)的技能。

五班級上冊教學(xué)工作計劃篇3

一、同學(xué)狀況分析

我班的整體素養(yǎng)較高，絕大部分同學(xué)遵紀(jì)守規(guī)，學(xué)習(xí)仔細(xì)、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同學(xué)之間能相互關(guān)懷、相互援助，親睦友愛相處。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感愛好的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了肯定的是非觀。同學(xué)的情感、立場、價值觀、技能等都得到了較大的進(jìn)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有很多不良的成分〔嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦等〕需要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。

二、教材分析

該教材依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。加強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設(shè)了3—6個主題，各主題下分設(shè)三級主題。各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導(dǎo)同學(xué)思索或開展相應(yīng)的活動。

旁白：作為和同學(xué)對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為同學(xué)提高一種思索方向或揭示某個觀點，有時向同學(xué)提出問題。作用相對敏捷。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，援助同學(xué)對自己得生活閱歷進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括同學(xué)的活動場面。援助同學(xué)開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗、開展活動等。

圖標(biāo)：包括“活動、溝通、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)同學(xué)調(diào)查、體驗、爭論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

同學(xué)作品：有時是提供一個可供爭論的案例，有時是表達(dá)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使同學(xué)產(chǎn)生親切感，加強其溝通與表達(dá)的欲望。

空白框：啟發(fā)同學(xué)表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參加者和制造者。

三、指導(dǎo)思想

1、積極轉(zhuǎn)變觀念

〔1〕樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式，尊敬同學(xué)的生活，依據(jù)同學(xué)實際需要組織教學(xué)活動，積極引導(dǎo)他們在生活中饒有愛好地學(xué)習(xí)、探究、體驗，在學(xué)習(xí)中開心地生活、成長，獵取對社會的整體認(rèn)知，形成自己的價值觀和道德觀。

〔2〕樹立以人為本的同學(xué)觀

同學(xué)的品德形成和社會性進(jìn)展源于他們對生活的體驗、認(rèn)知和感悟，我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視同學(xué)獨特的生活閱歷，強調(diào)體驗式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，援助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關(guān)注同學(xué)的健康成長，就要尊敬他們的權(quán)利和性格進(jìn)展。

〔3〕樹立與時俱進(jìn)的老師觀

新課程理念下的老師，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參加者。我們的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動環(huán)境和條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，援助同學(xué)去體驗、去探究。

2、留意整體把握

為了表達(dá)一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜歡的伙伴，讓他們情愿與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有許多細(xì)膩的生活場面和真實個案。

四、教學(xué)理念

1、全面把握課程目標(biāo)：品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。老師在教學(xué)過程中應(yīng)援助同學(xué)獲得豐富的情感體驗、形成積極的'生活立場、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會的技能，掌控必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富同學(xué)的生活閱歷：在教學(xué)時要擅長調(diào)動和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展同學(xué)的

生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和社會性進(jìn)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展提供充分的空間。

4、充盈教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要著重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，著重與同學(xué)生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面對同學(xué)的生活實際，加強課程內(nèi)容與同學(xué)生活實際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過程中要打破原來的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的知識，使同學(xué)進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行體驗和探究性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中讓同學(xué)學(xué)會多渠道的搜集知識的信息，不局限在課本。讓同學(xué)懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的知識，從而學(xué)會學(xué)習(xí)；

3、教學(xué)中還要緊密聯(lián)系同學(xué)實際狀況，對教材提出的問題、預(yù)設(shè)的活動進(jìn)行合理的拓展和延伸，實時、合理的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，敏捷有效的推動教學(xué)過程，加強教育的針對性和實效性。

六、教學(xué)檢測與評價

1、在評價方法上進(jìn)行嘗試和討論。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合同學(xué)。

2、采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，激勵性評價與進(jìn)展性評價結(jié)合的方式，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

3、依據(jù)“課后練習(xí)與評價”冊，信息收集、社會實踐、期末考查、同學(xué)課堂常規(guī)，發(fā)言狀況、學(xué)習(xí)立場等進(jìn)行多元評價。

五班級上冊教學(xué)工作計劃篇4

《品德與社會》課程是在學(xué)校中高班級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會性進(jìn)展的綜合課程。五班級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，著重促進(jìn)同學(xué)的情感、立場、價值觀、技能、知識在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實“三維目標(biāo)”。

教學(xué)策略

由于教材已不是顯性的道德說教，而是采納隱性的、滲透的方式實施對同學(xué)的價值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，老師要依據(jù)教材內(nèi)容的特點，留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給同學(xué)提供一些具有活動性的問題，引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去觀測生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗。教學(xué)中可采納對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。

1、對話教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助老師的引領(lǐng)，開展同學(xué)與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。老師特別要鼓舞同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順當(dāng)推動并取得實效，關(guān)鍵取決于老師的反饋信息是否實時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要著重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推動，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注同學(xué)生命的高度提高對話的質(zhì)量。老師的反饋越精彩，就越能對同學(xué)起引領(lǐng)作用。

2、活動化教學(xué)策略。教學(xué)時，不要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌控有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚同學(xué)的主體性和制造性，尊敬和凸顯同學(xué)的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參加、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的詳細(xì)操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。“全員參加”，就是讓全班每一個同學(xué)都動起來，不讓一個同學(xué)被排斥或游離于活動之外；“全程參加”，是指同學(xué)的參加不能是一陣子，而是要在系列主題活動的連接和滾動中自始至終地去參加；“全身心”，是指同學(xué)不僅要用身體去經(jīng)受，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓同學(xué)用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。

3、體驗性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求同學(xué)無一例外地去認(rèn)同、去掌控，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五班級《品德與社會》具有開放性，主要是引導(dǎo)同學(xué)去參加活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我〔即進(jìn)展的“我”與現(xiàn)實的“我”〕的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)策略。五班級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為老師制造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和同學(xué)本人的資源，提供了范例和空間。老師要想借助教材勝利地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩倪\用中的決策者和制造者。老師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際狀況，聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷和認(rèn)知水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。

五班級上冊教學(xué)工作計劃篇5

一、狀況分析

《科學(xué)》五班級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培育同學(xué)“模型與說明”的技能，把這一技能作為本冊教材要培育的一級目標(biāo)，同時兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究技能、科學(xué)知識和情感、立場和價值觀的培育，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、主要目標(biāo)

《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程技能訓(xùn)練”單元，是技能訓(xùn)練的預(yù)備單元，旨在讓同學(xué)初步了解“模型與說明”的意義、基本方法和過程，體驗用不同方法建立模型、做出說明的樂趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

《地球在“變臉”》、《快樂游樂場》等“綜合探究活動”單元是本冊的主體，通過多個完整的“做中學(xué)”活動，指導(dǎo)同學(xué)對身邊的實際問題進(jìn)行探究，盡可能地提供機(jī)會，使同學(xué)親歷探究過程，讓同學(xué)在力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。教材親密聯(lián)系同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)同學(xué)通過積極討論身邊的、有意義的疑問和問題來學(xué)習(xí)科學(xué)。如：《時間的腳步》、《生生不息的原動力》等課題，均取材于兒童的生活和社會的熱點問題。

綜合活動單元是老師教學(xué)和同學(xué)活動的主體部分，通過一系列同學(xué)愛參加、能參加的“做中學(xué)”活動，全面培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)留有空間，鼓舞同學(xué)自主提出探究課題，獨立設(shè)計驗證并得出結(jié)論，親歷探究的過程，學(xué)習(xí)總結(jié)閱歷，體驗勝利的愉悅，加強科學(xué)探究的愛好。在《快樂游樂場》中，同學(xué)通過查找生活中常見的力，了解各式各樣力的存在后，揭示出力的簡約特征，并能將力的規(guī)律應(yīng)用于生活實踐。在《熱能考察之旅》中，教材提供了“搜集有關(guān)溫度的資料、運用各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、討論冷熱水之間的熱傳遞”等活動。教材設(shè)計這些學(xué)習(xí)活動的目的是在重點培育“模型與說明”一級目標(biāo)的同時，達(dá)到獵取知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家討論科學(xué)所用的方法等其他目標(biāo)。

《生生不息的原動力》這個“探究的探究”單元是本冊教材的總結(jié)部分。同學(xué)通過對海爾蒙等人討論光合作用過程的剖析，和對自己在本學(xué)期“模型與說明”經(jīng)受的回顧與反思，總結(jié)閱歷，知道建立模型不能任意的構(gòu)建，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析，從而使同學(xué)進(jìn)一步理解科學(xué)探究的本質(zhì)，提高元認(rèn)知水平。

四、重點、難點

在觀測和試驗中除了讓同學(xué)經(jīng)受一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對收集到的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的爭論，再得出結(jié)論。

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)；

6、指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五班級上冊教學(xué)工作計劃篇6

新的學(xué)期已經(jīng)來臨，為使教學(xué)工作順當(dāng)開展，我特制定如下計劃：

(一)同學(xué)狀況分析

本班共有30人，他們英語基礎(chǔ)較差，接受新知識速度參差不齊，但學(xué)習(xí)英語的積極性也很高，能按時完成作業(yè)，但個別同學(xué)書寫不仔細(xì)。所以本學(xué)期應(yīng)抓好同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，掌控良好的學(xué)習(xí)方法。

(二)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

1、形成學(xué)習(xí)英語的愛好和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中運用英語進(jìn)行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日常口頭交際，如問候有關(guān)個人、家庭和伙伴的簡約信息。

3、能參與運用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能聽懂指令并做成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能依據(jù)

圖片進(jìn)行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養(yǎng)成洪亮清楚讀英語、說英語的習(xí)慣，仔細(xì)仿照語音、語調(diào)，以培育語感。

6、培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫干凈、規(guī)范。

五班級上冊教學(xué)工作計劃