研究方案一、課題研究背景我校是一所農村和城市相結合的小學，科學這一科目歷來被視為負課，更圣者有的家長壓根就不知道有科學這么一門課，學校課程表上雖然安排但是由于應試教育所迫，科學課往往被語、數、英占用。所用教學儀器，科學實驗藥品都很陳舊，教師做起實驗要根據條件精心設計，對藥品成分進行鑒定，對器材要精選。近幾年來五年級被列入全縣質量考核考試范圍，但從學生的心里來說還是一點也不重視，在五年級科學實驗教學過程中，效果卻不佳。1、學生分組實驗時問題更大，有的學生手忙腳亂地邊翻書邊機械地模仿完成實驗，有的學生袖手旁觀，有的學生說閑話，課堂紀律也亂哄哄的，實驗效果大打折扣，造成更多實驗課的教學任務難以完成，若不注重提高科學實驗教學的有效性，勢必影響小學生科學教學質量。2、從教師角度看，沒有專業(yè)的科學教師，要真正落實新課程理念，幫助教師轉變科學實驗教學行為，反思科學實驗教學過程，切實改變教師的實驗教學方式，提高實驗教學效果，迫切需要一種新的課堂實驗教學來引領。二、課題研究的理論依據實驗教學就是讓學生通過親眼觀察、親手操作，有所設想、有所發(fā)現、有所感受、有所啟發(fā)?？茖W學科教學論：《小學科學課程標準（修訂稿）》是小學科學教學的重要依據。本課題的目的和思路與小學科學課程標準的總目標是相符合的，指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識，同時培養(yǎng)他們的科學志趣，以及學科學用科學的能力。自我進行實驗的興趣培養(yǎng)，沒上一節(jié)課就應該有他的價值，他的效果。三、課題界定科學實驗，英文名稱scientificexperiment，是人們?yōu)閷崿F預定目的，在人工控制條件下，通過干預和控制科研對象而觀察和探索科研對象有關規(guī)律和機制的一種研究方法。它是人類獲得知識、檢驗知識的一種實踐形式。 實驗方法可以利用科學儀器和設備所造成的條件，根據研究目的，突出研究對象的主要因素，排除次要因素、偶然因素以及外界的干擾， 使要認識的事物的某些屬性在特定的狀態(tài)下顯示出來，從而能更準確地認識事物的本質和規(guī)律，以便進行觀察、研究，獲取科學事實，并探索其本質和規(guī)律性的一種科學認識活動。本課題研究的是在小學科學實驗教學過程中，根據教學內容開展的演示實驗、小組實驗、自然狀態(tài)下的觀察、家庭實驗等。它起著從書本到實踐，從抽象到具體的橋梁作用。四、課題研究的內容及預期目標本課題研究的內容是科學實驗教學的有效性，借助科學實驗探究教學，尋找培養(yǎng)孩子們樂于探究，勇于探究質疑精神的最佳方法，科學實驗操作技能的培養(yǎng)，具體就是在最短的時間內達到最好的效果。本課題總體目標為：通過對小學科學實驗教學的理論思考與實踐探究，以探究提高小學科學實驗教學的有效性的一般教學策略，以實驗教學策略過程落實培養(yǎng)學生的實驗操作能力，提升學生的科學素養(yǎng)；以課題研究跟進促教師成長，推進我校科技創(chuàng)新示范校的建設。其具體目標為：1、探索策略，提高小學科學實驗教學的有效性探索提高小學科學實驗教學的一般教學策略和根據小學科學實驗教學中可能出現的一些問題制定若干對應修正方案，并且，在實施過程中，根據教學的發(fā)展和變化制定出新的跟進方案，或選擇相應的方案，最終實現目標。2、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)以“動手實驗為載體”，激發(fā)學生學科學的興趣，提高學生探究問題能力，能通過自主實驗研究、解決生活中的一些問題，并養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。3、跟進過程，提高教師實驗教學能力通過本課題研究跟進，初步形成在小學科學實驗教學中教材處理、目標設定、過程建構、材料準備、方法指導等方面的策略，提高小學科學教師實驗教學的有效性。4、積累經驗，形成實驗教學學科特色形成我校實驗教學有效性策略的學科特色，帶動聯片科學學科建設，推進我校科技創(chuàng)新示范校的建設進程。五、課題的創(chuàng)新點模式：展示目標 自主實驗 質疑問難 突破重難點 認識轉化 實驗記錄 變淺強化。六、課題研究的步驟本課題研究，擬定為半年，分三個階段進行1、準備階段學習有關的理論，查閱有關的資料，了解本課題研究的進展情況，進行初步的實驗操作，構建與課題相關的培育目標等，撰寫課題研究方案、開題報告、問卷設計。2、實施階段（構建教學模式，組織實驗的實施，填寫實驗報告。3、總結階段進行實驗結果的測量和評價，提交研究報告。七、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一）研究思路本課題研究遵循“問題―策略―實踐―重構―模式 -總結”的研究思路。課題研究人員針對小學科學實驗教學過程中存在的問題，探索解決問題的策略，在教學中實踐、應用；通過課堂觀察，師生討論改進策略，重新建構實驗教學策略；把重構之后的教學策略放到實驗教學之中，驗證教學策略對教學的促進作用，最終確立優(yōu)化實驗教學的范式。（二）研究方法本課題主要采取理論研究與行動研究相結合的方式，輔之以文獻法、案例法、調查法、行動研究法等。文獻研究法。充分利用現有的文獻資料，理論著作等作為本課題研究的理論支持。從多角度開展對實驗資料的比較研究，借鑒已有的研究成果和經驗，找到新的增長點，為課題研究提供理論框架和方法論。2、調查研究法。通過問卷、訪談等方式，調查學生及家長對小學科學實驗教學的一些認知、問題及看法，了解小學科學實驗教學的現狀并進行分析。案例研究法。規(guī)范基本實驗操作的要求，開發(fā)文本和視頻學習案例；選取典型案例，在校內研討，為本課題研究提供多種操作范式。行動研究法。教師和專家共同合作，將行動和研究結合起來篩選，研究來自實際的迫切需要解決的實際問題，提高教育科研應用價值。課堂觀察法。設計課堂教學觀測