25.慢性子裁縫和急性子顧客［教學(xué)目標(biāo)］,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累多音字“縫二.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣，了解人物的性格特點(diǎn)。.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。［教學(xué)重難點(diǎn)］分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計(jì)時(shí)2分鐘，現(xiàn)在開始。.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機(jī)板書）.今天，我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧!（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知（一）明確初讀要求。（課件出示）.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？（二）檢查識(shí)字情況。.課件出示課后生字詞。（帶注音）（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（三）再讀課文，整體感知。.默讀課文?！奥宰硬每p”一一“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”一一“急”到什么程度？（每天都會(huì)去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫.課件出示會(huì)寫字。.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。［教學(xué)目標(biāo)］.能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象它的特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)童話故事。.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。［教學(xué)重難點(diǎn)］.選擇自己喜歡的一種動(dòng)物作為創(chuàng)編童話故事的主角，大膽想象它的特征變化帶來的生活變化。.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己習(xí)作中的不足。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、設(shè)置懸念，激發(fā)想象,揭示游戲名稱：同學(xué)們，今天這節(jié)課上，我們先來做一個(gè)游戲。游戲的名字叫作“詞語對(duì)對(duì)碰”。.揭示游戲規(guī)則：老師說出一個(gè)表示事物的詞語，你們給它對(duì)上一個(gè)能表現(xiàn)出它特點(diǎn)的詞語。比如我說“星星”，那你們就可以對(duì)“亮閃閃”；我說“水?！保銈兛梢詫?duì)“龐大”,明白了嗎？.老師說出課本上插圖中的四種動(dòng)物：母雞、螞蟻、老鷹和蝸牛。指若干學(xué)生完成互動(dòng)游戲，師相機(jī)做適當(dāng)簡短的點(diǎn)評(píng)。.過渡：你們有人想過有一天母雞會(huì)像鳥兒一樣，在空中自由自在地飛翔嗎？.生自由發(fā)表看法。.揭示課題：瞧，一旦小動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，那就會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事情。其實(shí)在我們的生活中，許多同學(xué)常常會(huì)萌發(fā)出很多不合情理的想法，我們常常稱它為“胡思亂想:但是老師覺得，這種“胡思亂想”十分有趣，尤其當(dāng)它出現(xiàn)在童話故事里的時(shí)候。今天這堂課，就需要大家開啟自己的想象力，進(jìn)行一番有趣的想象，創(chuàng)編一個(gè)有趣的童話故事。板書課題“這樣想象真有趣”，生齊讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知想象.同學(xué)們，你們看看，今天誰來了？（出示課文中的四幅插圖）.仔細(xì)觀察這幾幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？.指名交流，發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的不同之處。預(yù)設(shè)：生1：第一幅圖中的母雞，飛得比樹還要高。生2：第二幅圖中的螞蟻，長得比樹還要高大。生3：第三幅圖中的老鷹，在懸崖邊，不敢飛，很害怕的樣子。生4：第四幅圖中的蝸牛，跑得飛快。.過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。多么不可思議的四幅圖，趕快去讀一讀這次習(xí)作的要求吧。.生自由朗讀習(xí)作要求，揣摩本次習(xí)作的要求。.引導(dǎo)學(xué)生交流：你知道這次習(xí)作要求我們寫什么嗎？預(yù)設(shè)：生1：這次習(xí)作的主角是動(dòng)物?？梢允菚铣鍪镜膭?dòng)物，也可以自己選一種小動(dòng)物。生2：這次習(xí)作的小動(dòng)物，都失去了它們?cè)瓉淼闹饕卣?，和我們平時(shí)見到的小動(dòng)物是完全相反的。生3：這次習(xí)作是要寫這些特殊的動(dòng)物身上發(fā)生的奇異的事情，所以需要我們展開想象。寫出來的事情要能突出小動(dòng)物“變異”后的特征來。.小結(jié)：同學(xué)們，你們分析得十分到位。確實(shí)，這次習(xí)作要求我們以這些不可思議的動(dòng)物為主角，創(chuàng)編童話故事。大家看過、聽過這么多的童話故事，你們發(fā)現(xiàn)童話故事都有哪些特點(diǎn)呢？（指名交流）.明確習(xí)作要求：采用擬人的修辭手法，把動(dòng)物當(dāng)作人來寫；想象大膽有趣，主人公幾乎都有超常的能力;故事有一定的順序；都告訴人們一定的道理。.過渡:正是有了這些童話作者的大膽想象，我們才能讀到這么多異彩紛呈的童話故事,今天就讓我們來編一個(gè)屬于自己的童話故事吧！三、小組合作，展開想象.引導(dǎo)學(xué)生分組合作：同學(xué)們，你們喜歡哪種小動(dòng)物呢？找找和你有相同想法的小伙伴,組成一個(gè)討論組，大家一起說一說，看看在這種小動(dòng)物身上，會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。如果你想以其他小動(dòng)物為主角，也可以組成一個(gè)小組，一起說一說。（將分組討論的權(quán)利交還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的喜好，來確定分組。將全班分為五個(gè)討論組，其中第五個(gè)小組的動(dòng)物可以更多樣化一點(diǎn)。）.組織學(xué)生分組討論。（師巡視并參與其中）.小組討論后，各組推選代表進(jìn)行展示?？梢杂弥v故事的方式呈現(xiàn)，也可以進(jìn)行表演展示，簡單闡述童話故事的內(nèi)容即可。.生生互評(píng)，師相機(jī)梳理。四、多樣創(chuàng)編，你寫我寫.同學(xué)們說的、演的都精彩極了，現(xiàn)在就讓我們把屬于自己的童話故事寫在作文本上吧!在寫之前，老師還有幾個(gè)秘訣，你們想知道嗎？（課件出示秘訣）（1）交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣你創(chuàng)編的故事才能更加完整。（2）給你的故事起一個(gè)響亮的名字，這樣才能吸引人。.學(xué)生自由創(chuàng)編，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。.多樣化點(diǎn)評(píng)：（1）教師利用實(shí)物投影，展示有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，教師做重點(diǎn)評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看自己寫的句子是否通順。第二課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入.板書：這樣想象真有趣.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事探究交流，在掌握寫作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改自己的習(xí)作。二、互相交流，認(rèn)真修改.自讀修改。（1）自讀初稿，運(yùn)用改正符號(hào)修改錯(cuò)別字。（2）參照教材中的習(xí)作要求，找出不符合、出現(xiàn)偏差的地方進(jìn)行修改、重寫。（3）讀一讀，看看前后是否通順連貫。.小組交流：把自己修改好的習(xí)作讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見或相互幫助補(bǔ)充修改。.品讀欣賞，師生互評(píng)。選取兒個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的習(xí)作，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞）三、展示習(xí)作1.譽(yù)抄習(xí)作：把修改好的習(xí)作譽(yù)抄在作文本上，也可以一邊譽(yù)抄一邊修改。2?佳作展示：讓學(xué)生把修改好的作品貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。［教學(xué)板書］習(xí)作這樣想象真有趣想象大膽曲折動(dòng)人想象豐富神奇合理故事有趣語言生動(dòng)情感豐富給人啟迪［教學(xué)反思］開課伊始，我用游戲的方式作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,這樣利于激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，為閱讀習(xí)作要求作鋪墊。通過講、練、評(píng)的方式，讓學(xué)生相互吸收同齡人優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己寫作興趣與能力的提高。語文園地八［教學(xué)目標(biāo)］.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。.能模仿例子說幾個(gè)題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。［教學(xué)重難點(diǎn)］掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事?.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽。.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后的示意圖。.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長,很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。.小結(jié)：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會(huì)遺漏重要情節(jié)。二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”.課件出示詞語。.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”，這里“吐”讀tCi。而“吐氣、揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tUo.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。4?根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁歸類識(shí)字?？谧峙缘淖趾涂谟嘘P(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。（2）言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。.復(fù)習(xí)鞏固詞語。（1）抽讀詞語卡片。（2）找詞語游戲：找朋友。.學(xué)以致用。（1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。（2）小組派代表參與全班交流。（3）師生評(píng)議，教師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1,讓學(xué)生讀第一個(gè)句子，演一演，再說說為什么要這樣演。,比較兩個(gè)句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會(huì)“噌的一下子”的作用,表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子，想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景，體會(huì)表達(dá)效果。.教師提供幾個(gè)句子，學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。（1）他用力一推，門（）開了。（2）他（）喝了一大碗水。.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。生活中，小鳥急速飛走時(shí)是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會(huì)是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個(gè)情景，用擬聲詞寫一句話。第二課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”（一）感受對(duì)比在擬定題目方面的妙用。同學(xué)們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來瞧瞧。.課件出示第2題。.學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？課件變色“慢、急、胖、瘦二（用展示主人公特點(diǎn)的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想。）.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補(bǔ)全。課件出示：大個(gè)子兔子和（）狼大方的魔法師和（）的巫婆.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。（-）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。.課件出示第3題。.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句：就是把別人說的話傳達(dá)給第三者。.小組交流：怎樣轉(zhuǎn)述別人的話？.全班交流，教師小結(jié)：引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)；說話人即第一人稱“我"要改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我.（課件出示練習(xí)題）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。.師生交流，教師小結(jié)。二、學(xué)習(xí)“日積月累”.創(chuàng)設(shè)情境解詩題。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機(jī)板書課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）.學(xué)習(xí)字詞。（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名朗讀，師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。（3）再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。.初讀感知。（1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。（2）指名說詩意，提出小組解決不了的問題。談話過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說了自己不懂的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。.再讀古詩，理解詩意。（1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。①指名讀，理解詞語。說說這句詩的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）②你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會(huì)一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。.試背古詩。師：現(xiàn)在老師播放音樂，請(qǐng)同學(xué)們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景,看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）三、總結(jié)收獲這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動(dòng)，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。［教學(xué)反思］在教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到高效課堂的效果。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板書課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。.指名分自然段開火車?yán)首x課文。.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)讀文，積累技巧.小組合作。（1）分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。（3）小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)評(píng)議;指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）.課件出示：“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒開始裁料呢J顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛?。?）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？（2）此時(shí)這位顧客會(huì)說些什么呢？師過渡：急性子顧客因?yàn)椴每p沒能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí)，他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）.假如他們倆交換一下性格，會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)）.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。三、總結(jié)提升，復(fù)述故事.出不表格：時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。.全班交流，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）［教學(xué)板書］.慢性子裁縫和急性子顧客急顧客要求多變慢裁縫配合顧客要求［教學(xué)反思］為了讓語文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。.*方帽子店［教學(xué)目標(biāo)］,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。讀準(zhǔn)“嚷、溜”2個(gè)多音字。.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。［教學(xué)重難點(diǎn)］默讀課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣.今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的小故事。（播放《鄭人買履》的故事）大家邊聽邊思考：你從故事中明白了什么？.師生交流：這則寓言諷刺了那些墨守成規(guī)的教條主義者，說明了因循守舊、不思變通,終將一事無成的道理。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，在課文中結(jié)識(shí)一位因循守舊的帽子店的主人。（板書課題：方帽子店學(xué)生齊讀課題）二、品讀課文，整體感知1?說說課文講了一件什么事。（帽子店一直賣方帽子，大家戴得都不舒服，等到圓帽子出現(xiàn)時(shí)，方帽子成了古董）.默讀課文，找出故事中自己最意想不到的內(nèi)容。（1）課件出示：問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊樱麄兛偸沁@樣回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的「①“從來”這個(gè)詞說明了什么？（他們認(rèn)為以前的東西就是最好的。）②指導(dǎo)朗讀：讀出方帽子店主人的固執(zhí)。（2）課件出示：我們常?？梢钥匆姟奶齑髦鴧s熱得滿頭汗。大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的J①“一直以來”這個(gè)詞說明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改變的）②指導(dǎo)朗讀：讀出大人們的固執(zhí)。（3）課件出示：街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上?！安欢碌暮⒆樱『煤玫姆矫弊硬淮?，要戴圓帽子！”①從加點(diǎn)的詞句中可以看出什么？（戴圓帽子是讓人吃驚的事情，孩子戴圓帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）②指導(dǎo)朗讀：讀出方帽子店主人的驚訝、氣憤。（4）課件出示：“我要！我要！”兒子嚷嚷著。兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。（從中可以看出孩子們對(duì)圓形帽子的喜愛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們的堅(jiān)定。（5）課件出示：孩子們慢慢地長大了……春天和秋天戴碗形的布帽。（孩子們長大后,他們小時(shí)候的奇思妙想得以實(shí)現(xiàn)，并慢慢地改變著人們的生活方式讀出對(duì)孩子們的認(rèn)可）（6）課件出示：日子一天天地過去……慢慢地成為古董。（這里的方帽子成為古董是因?yàn)楣虉?zhí)的店主不愿改變。）.指名學(xué)生分自然段讀課文三、拓展延伸，練習(xí)復(fù)述.默讀課文，說說故事中哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。?舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。［教學(xué)板書］.*方帽子店

方帽子冬天冷，夏天熱

圓帽子適合頭型，形狀多且美觀［教學(xué)反思］在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握課文內(nèi)容。略讀課文教學(xué)中的“略”絕對(duì)不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“略”一一粗略與膚淺，而應(yīng)該是教師教學(xué)上的“略”一一簡約而恰當(dāng)。以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握,使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能更快地掌握文章的中心。.漏［教學(xué)目標(biāo)］.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。.借助提示，按照事物的發(fā)展順序復(fù)述故事。［教學(xué)重難點(diǎn)］體會(huì)故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容；分角色朗讀課文，借助提示復(fù)述課文。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話課題，激發(fā)興趣.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。(板書課題，學(xué)生齊讀)下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.明確初讀要求。(課件出示)(1)認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)想一想：課文主要寫了什么事？?檢查識(shí)字情況。(1)課件出示字詞。(帶注音)

（2）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、男女合作讀）三、再讀課文，整體感知.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思、。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。（小組交流，代表發(fā)言，師總結(jié)）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。老虎馱著賊，賊騎著老虎。老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。賊和老虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。老公公老婆婆再說“漏二.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。教師巡視，參與交流。.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（2）小組交流：課文主要寫了一件什么事？（3）全班交流，教師小結(jié)。.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。（1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非’漏'比我還厲害？”賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非'漏'比我還厲害？”（2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？四、指導(dǎo)書寫.課件出示會(huì)寫字。指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。.指名領(lǐng)讀。.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇;字不要少寫一撇;4.學(xué)生書寫,字不要少寫一撇;4.字不要少寫一撇;4.學(xué)生書寫,第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。2,上節(jié)課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、走進(jìn)課文，深入探究1,交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會(huì)想些什么呢？（1）課件出示：老虎想："‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命J賊也想：“'漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。（3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地?cái)[脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。.交流五：賊和老虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。.交流六：老公公老婆婆再說“漏二（1）教師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺?。?）教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會(huì)鬧出大笑話。.分角色朗讀全文。三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述,拓展交流。（1）你想對(duì)文中的老公公和老婆婆說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）（2）你想對(duì)文中的老虎和賊說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）.練習(xí)復(fù)述。（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述這個(gè)故事。（2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。［教學(xué)板書］27.漏漏一一漏雨老公公、老婆婆談?wù)撀┮灰还治锢匣⒑唾\誤解［教學(xué)反思］《漏》是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，從質(zhì)疑引路、用心傾聽、樂于表達(dá)、主動(dòng)探察等四個(gè)方面感悟故事的趣味性?？傊?，通過教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上真正的會(huì)質(zhì)疑、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)探究。28.*棗核［教學(xué)目標(biāo)］.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，積累“折、漲”2個(gè)多音字。.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。［教學(xué)重難點(diǎn)］默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過程一、談話交流，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個(gè)棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常聰明勇敢。.今天，我們就來學(xué)習(xí)這位新朋友的故事。（板書課題：棗核）二、品讀課文，交流感受（-）明確初讀要求。（課件出示）.默讀課文，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。.想一想：課文主要寫了什么事？（山腳下一戶人家生了個(gè)棗核那么大的孩子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，還戲弄了縣官。）.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容讓你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。.小組交流，用自己的話將你認(rèn)為有意思的部分復(fù)述一遍。.全班交流，教師小結(jié)。（二）全班交流，各抒己見。.交流一：棗核出生，爹娘發(fā)愁。（1）棗核是在什么情況下出生的？（2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣？（3）面對(duì)爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說的？從他的話里，你感受到了什么？（有志向）（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（讀出迫切希望——?dú)g喜、激動(dòng)的心情變化）.交流二：棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。”鄰居們會(huì)怎樣夸棗核？棗核的爹娘又會(huì)怎樣說？（學(xué)生各抒己見）（2）對(duì)棗核學(xué)會(huì)的這些本領(lǐng)你有什么看法？（學(xué)生各抒己見）（3）教師小結(jié)：同學(xué)們，故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)候沒有高科技產(chǎn)物，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學(xué)到那么多本領(lǐng)，真的很了不起。（指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)棗核的贊美和敬佩）3,交流三：棗核幫大家牽回牛、驢。（1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么。（全班交流，教師評(píng)議）師小結(jié)：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核靠自己的本領(lǐng),折騰得衙役們筋疲力盡，困倦地睡著了。棗核趁機(jī)把鄉(xiāng)親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個(gè)不畏權(quán)貴、善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。（2）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出對(duì)棗核的贊美、崇敬之情。.交流四：棗核戲弄縣官。（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么，表現(xiàn)了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官，表現(xiàn)了棗核超人的膽識(shí)、超強(qiáng)的本領(lǐng)和無窮的智慧。）（2）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出對(duì)棗核的贊美、崇敬。5,舉手自薦，用自己的話復(fù)述課文中自己感興趣的內(nèi)容。6.集體交流、點(diǎn)評(píng)。三、拓展交流，練習(xí)續(xù)編同學(xué)們都能完整地表達(dá)出自己喜歡的故事情節(jié)，讓老師聽得津津有味，棗核戲弄縣官會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？發(fā)揮想象說一說吧?。劢虒W(xué)板書］*棗核棗核出生，爹娘發(fā)愁。棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。棗核幫大家牽回牛、驢。棗核戲弄縣官。聰明勇敢［教學(xué)反思］教學(xué)時(shí)，我首先幫助學(xué)生理清故事結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)，以便學(xué)生以此為導(dǎo)向，發(fā)揮豐富的想象力，并用自己的語言來復(fù)述故事，從而加深學(xué)生對(duì)民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望，我想這節(jié)課就能完成教學(xué)目標(biāo)了?？谡Z交際趣味故事會(huì)［教學(xué)目標(biāo)］.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸引人。2,認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。［教學(xué)重難點(diǎn)］.運(yùn)用合適的方法把故事講得更吸引人。2,認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入有趣的故事大家都愛聽，讓我們組織一次“趣味故事會(huì)”，大家都來講講有趣的故