精品文檔小班平安教案設計《不跟生疏人走》范文三篇小班平安教案設計《不跟生疏人走》1［活動目的］１、通過情境活動，讓幼兒知道不能輕信生疏人的話，不能吃生疏人的東西，不能收生疏人的禮物，不能跟生疏人走。２、教育幼兒學會保護自己。３、初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。［活動準備］布置兩個場景，分別為“幼兒園”“花園小區(qū)”［活動過程］一、營造情景，真情體驗?！惨弧秤變簣@里的生疏人1、真情講述，故事導入。在“幼兒園”場景中，ＸＸ幼兒園的小朋友沒有人來接，這時來了個生疏人，這名小朋友跟生疏人走嗎？〔引出課題〕2、互動表演，真實流露。請幼兒參與，老師扮“生疏人”與幼兒對話，引誘幼兒跟隨“生疏人”走?！捕成鐓^(qū)里的生疏人1、轉換場景，擴展感知。老師在“花園小區(qū)”場景中，再次講述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個生疏人，生疏人帶走小朋友了嗎？2、利用資，真情表演。幼兒與假扮的生疏人對話，生疏人拿出禮物哄騙幼兒，觀察幼兒的反響。二、經歷分析^p，情感升華小結幼兒的表現：向幼兒提問？1、什么是生疏人？2、能不能跟生疏人走？為什么？3、“生疏人”要帶你們走，你們應該怎么辦？三、游戲穩(wěn)固，行為強化。1、游戲《不跟生疏人走》幼兒隨著音樂走在小路上，突然遇到生疏人。小朋友是怎么辦的？〔集體表演〕2、表演后，繼續(xù)在小路上走，自然完畢。〔點評：此次平安活動針對小班幼兒的特點，自始至終在精心設置的生動、真實情景中讓幼兒體驗學習，幼兒真情投入、積極動腦、踴躍表演，使情感、認知最終落實在行為習慣的培養(yǎng)上，這是幼兒平安教育的最終歸宿。整個活動具有“重學習興趣、重真實情景體驗、重行為培養(yǎng)”三大特點，尤其公開教學中利用班級幼兒對聽課男領導的生疏來表演“生疏人”，既充分利用了課堂資，又活潑了課堂氣氛，又收到良好的教學效果，實乃巧妙之處。在看似簡單的活動過程中充分表達了老師的教學智慧?！承“嗥桨步贪冈O計《不跟生疏人走》2活動目的：1、知道不能聽信生疏人的話，不跟生疏人走。2、理解一些求救的方法。3、加強幼兒的平安意識。4、培養(yǎng)幼兒完好、連接地表達才能和對事物的判斷才能。5、考驗小朋友們的反響才能，鍛煉他們的個人才能?；顒訙蕚洌?、掛圖三張〔內容：故事《聰明的明明》〕2、事先和一名幼兒不熟悉的男校工聯(lián)絡，請他配合教育活動，并準備一些幼兒喜歡的糖果、玩具?；顒舆^程：一、看圖講述1、老師出示第一張掛圖，介紹圖中的孩子明明，引導幼兒說一說圖上還有誰，生疏人在對明明說什么。2、引導幼兒討論：為什么不能跟生疏人走。二、情景模擬1、老師借故分開教室。2、男校工扮演生疏人出場?！吧枞恕蓖ㄟ^各種方式，例如給糖果吃、有好玩的玩具等，引誘孩子分開教室。生疏人與幼兒的對話：生疏人：小朋友你們老師呢？〔幼：老師出去了〕生疏人：老師不在，我?guī)銈內ネ姘?！〔幼：老師說不能和生疏人走〕生疏人：我是好人，不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了?！灿祝豪蠋熣f不能吃生疏人的糖果〕生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧？你們看這是麥當勞的玩具?！灿變洪_場有些動搖了，有的開場要玩具了〕生疏人：麥當勞玩具好玩嗎？〔幼：好玩〕生疏人；那我?guī)銈內湲攧谕姘?，那里有更多玩具，還有薯條可以吃。〔大局部幼兒快樂地鼓掌并一一跟著“生疏人”走出教室，小局部幼兒還坐在位置上〕3、老師在幼兒即將分開教室時出現，生疏人分開。師：剛剛你們想去什么地方〔幼：麥當勞〕師：那位叔叔你們認識嗎？〔幼：不認識〕師：那你們?yōu)槭裁匆吣?？〔請幾位幼兒答復〕師：你為什么不跟生疏人走呢？〔請一位幼兒答復〕師：你們覺得誰做得對誰做得不對，為什么？老師引導幼兒討論：和生疏人走了會怎樣？三、討論求救方法1、老師告訴幼兒“沒有告訴大人就跟生疏人走是一件很危險的事。小結和生疏人走的危險性?！?、討論：和生疏人在一起時有什么自我保護的方法。3、老師出示第二、三張掛圖，向幼兒介紹明明在陌牛生人要帶自己走時的自救方法。教學反思：由于小班幼兒的自我保護意識比擬薄弱，區(qū)分才能也比擬缺乏。因此，我們開展了安康活動《不跟生疏人走》我把目的定為：1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟生疏人走。2、教育幼兒學會保護自己。3、初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。根據小班幼兒的思維特點是詳細形象性的，所以我在活動開場時設計了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對生疏人有了較深入的理解，知道了不認識的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒解回絕生疏人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進展教學的。第一幅我讓幼兒看后個別答復，并通過師生共同表演對話來穩(wěn)固麗麗回絕生疏人的話。第二幅我讓幼兒看后討論：假如你碰到這種事情，你會請誰來幫助？第三幅我讓幼兒來判斷奇奇做得對不對？進一步穩(wěn)固了回絕生疏人的方法。第三環(huán)節(jié)是老師總結，完畢活動。最后一個環(huán)節(jié)后來我覺得收得有點快，感覺整堂課的環(huán)節(jié)太少，本節(jié)活動下來小朋友都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到這種情況的話，我相信小朋友都不會、不知道怎么應對，我還問了小朋友有關家里的情況，比方家庭住址，號碼等，沒幾個小朋友能答復的出來。假如能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深入，也到達了本節(jié)課的要求。小班平安教案設計《不跟生疏人走》3教學目的：1．通過生活中發(fā)生的被拐騙案例、引起同學們對防拐騙、防盜的重視。2．通過本次班會活動，使同學們理解一些根本的防拐騙防盜知識和被拐騙后的自我挽救方法。教學方法:講授法、講事例組織學生討論時間安排：一節(jié)課課前準備：2．理解一些根本的防拐騙防盜知識。３．理解一些被拐騙后的自我挽救方法。教學過程：〔一〕導入１．學生自由發(fā)言，陳述所搜集到的被拐騙被誘拐的事例。２．呈現主題。〔二〕被拐騙被誘拐的事例柴偉是鄭州市民，一個月前他16歲的兒子在鄭州火車站附近突然走失，經過多方打聽，柴偉得知兒子被人販子賣到了山西黑窯場做了苦工。在尋找孩子的過程中，他結識了另外五家和他一樣喪失孩子的家長，幾位家長開場結合在山西黑窯場尋找孩子。在將近兩個月的尋找過程中，他們只找到了一家喪失的孩子，卻挽救了另外50多名素不相識的童工。這三個孩子，都是剛從山西被挽救出來的?！踩承〗M討論：汲取以上案例的教訓，我們應如何防拐騙防誘拐？〔四〕防拐騙知識１．掌握動向。外出一定要跟家長“請假”。２．教點本領。告訴孩子家庭住址、父母工作單位的全稱以及號碼，并要求記住。要告訴孩子因迷了路或被拐騙、被綁架，應找警察或撥打“110”。３．防生疏人。告訴孩子，不要聽信生疏人的話，不要請生疏人帶路，不能搭乘生疏人的車出去，更不可食用生疏人給的飲料、糖果和其他小食品。４．約法三章。父母與學校要講定通常來接孩子回家的人，并一起去跟老師熟悉情況，把接送人的號碼告訴老師，無人接送時，就留在學校，或請老師打給父母等接送人。5．巧施“假裝”。欲留孩子一人在家，要有意識在門口放幾雙大人的鞋子，使歹徒難以看出家中只有孩子一人在家，并告訴孩子不要給生疏人開門?！参濉呈茯_被拐騙后自我挽救方法：１．沉著冷靜，注意觀察的人數、交談內容，從中摸清作案的意圖。在摸清對方的意圖后，要想方設法，在適當的時候，尋找借口逃跑如上廁所、裝病。不要與當面頂撞，以免受皮肉之苦。２．一旦被軟禁，要裝作很順從的樣子來麻木對方，使放松警覺。一有時機就接近窗戶、天窗、通氣孔等通向外界的地方，想方法向鄰居、路人呼救，或者寫紙條、扔東西。紙條內容大概是“我被壞人關在__地方，請報警”，這不僅使自己免遭不幸，而且使很快落網。３．假如已被人販子賣掉，要冷靜，想方法拖延時間，可以說身體不適，或用溫順的語言哄騙對方。抓住時機向你可以接觸到的人求救，如向清潔工人求助。在人多的地方一定要大聲呼救。見到警察、機關單位等要想方法靠近并求助。４．打110求助。不管是哪個，都可打110，打通后，要講清楚自己所在的位置，以便警