粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題身邊的土壤單元—*學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.認(rèn)識(shí)土壤,知道身邊哪些地方有土壤的存在。.會(huì)從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存地、人類的衣食住行等方面認(rèn)識(shí)土壤的重要性,認(rèn)識(shí)土壤是ー種重要的資源?？茖W(xué)探究:.能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。.通過舉例觀察、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確的表達(dá)土壤的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤是ー種重要的資源,激發(fā)愛護(hù)土地資源的情感。重點(diǎn)會(huì)從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存地、人類的衣食住行等方面認(rèn)識(shí)土壤的重要性，認(rèn)識(shí)土壤是ー種重要的資源。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到土壤是ー種重要的資源，樹立愛護(hù)土壤的意識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情景出示:林林去文文家玩:發(fā)現(xiàn)ー盆生長(zhǎng)旺盛的西紅柿，林林也想親手種植ー盆這樣的西紅柿呢?文文和她的同學(xué)林林找到了西紅柿種子、花盆、小鏟子同學(xué)們你認(rèn)為這樣能不能種植西紅柿了呢?走進(jìn)情景學(xué)習(xí)同學(xué)們看到這些準(zhǔn)備后發(fā)現(xiàn)沒有土壤，就發(fā)出了疑問，去哪里弄些土壤呢?情景引入,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和動(dòng)手的探究欲講授新課一.哪里有土壤.土壤是我們身邊常見的物質(zhì)出示土壤的圖片??.提問:從哪里可以找到土壤呢?.觀察圖片認(rèn)識(shí)土壤，并能想一想身邊的土壤是什么樣的.說ー說：向小組內(nèi)的小伙伴介紹自己從哪里找到的土壤圖文結(jié)合，聯(lián)系身邊的情景認(rèn)識(shí)土壤

3.引領(lǐng)學(xué)生交流展示:我們從哪里找到的土壤學(xué)生邊介紹,老師邊出示圖片,幫助更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤存在于很多地方。3.展示自我:(1)我在玉米地里發(fā)現(xiàn)了土壤(2)我在樹林里發(fā)現(xiàn)的土問題引領(lǐng)學(xué)生思考，交流表達(dá)促使學(xué)生打開思維，讓學(xué)習(xí)更深壤(3)我從小河邊到小河底發(fā)現(xiàn)都有土壤入■IH図京屋(4)我見過蓋房子的過程,房子底下有土壤4.引領(lǐng)學(xué)生做好記錄,填寫相關(guān)的觀察信息。4.做ー做,展示交流：出示信息卡片我的記錄役的記錄時(shí)卿:91112日 記?人拿?地點(diǎn):小潮a從小薄邊到小網(wǎng)MW士?I： ■讓學(xué)生在做中集中精力，在展示中獲得自信、自豪感時(shí)間: 記錄人:她點(diǎn): 發(fā)現(xiàn): IT _—我的記錄時(shí)間 9月11日 記?人王11境點(diǎn):院子?：M見過?！げ的過程,房子為下祠±?1： —— ?」土壤資源.老師介紹:土壤是地球上一種重要的資源。在我們地球上有29%的是陸地,陸地表面大部分覆蓋著土壤。.土壤在我們的生活中是非常重要的。土壤是植物生長(zhǎng)必須的條件之ー(1)出示樹林,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?.感受土壤存在的廣泛性，逐步知道土壤是隨處存在的.說ー說，觀察土壤中各種生長(zhǎng)的生物逐步感受土壤的重要性(1)大樹的根長(zhǎng)在土壤里,大樹才能生長(zhǎng)分類觀察，更深入的體會(huì)土壤的重要性。鹼?那鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(2)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察到了什么?函ー(2)我們發(fā)現(xiàn)了我們吃的玉米是長(zhǎng)在土壤里的，小麥也是在土壤里發(fā)芽的，土壤是他們的生長(zhǎng)環(huán)境話，鍛煉學(xué)生的語言能力,思維能力

(3)出示谷子和水稻的圖片秘解(3)圖片中我們發(fā)現(xiàn)是谷子,也就是我們吃的小米,也是在土壤里長(zhǎng)起來的，水稻雖然是長(zhǎng)在水里的,(4)出示圖片，你知道這是什么?其實(shí)水的下面也是肥沃的土壤(4)我們發(fā)現(xiàn)圖中是土看圖說話,讓學(xué)生進(jìn)ー步知道土1戦メィEマ結(jié):從剛オ的圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么?回此土壤使我們食物來源的基礎(chǔ)。(5)出示圖片，提問:你認(rèn)識(shí)這種植勿嗎?你知道它有什么用處嗎?旦、胡蘿卜、卷心菜、黃瓜,他們也是長(zhǎng)在土壤里我們發(fā)現(xiàn)了土壤里能長(zhǎng)出我們吃的糧食和蔬菜(5)觀察圖片,答出這是棉花，七嘴八舌說出自己知道:棉花可以防線,我們穿的棉線衣服就是用它壤對(duì)生物生長(zhǎng)的重要性,進(jìn)而逐步理解我們?nèi)祟惖纳钪幸率匙⌒卸寂c土壤有關(guān)備a/i米結(jié):土壤與我們的穿衣有直接的關(guān)系(6)供我們欣賞的花卉是長(zhǎng)在哪里尼?們制作的,棉花籽還可以榨油吃(6)聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)花盆里也是土壤多聯(lián)系生活,聯(lián)系身邊的事物，讓學(xué)生意識(shí)到我們學(xué)的是身邊科學(xué)，知識(shí)來源于生活灣圖(7)不僅如此,下面這兩幅圖片也是土壤的功勞Mu(7)同學(xué)們七嘴八舌,說出圖中是土胚房和沒有鋪設(shè)柏油的泥濘路總結(jié):從以上大家觀察討論發(fā)現(xiàn)土壤是我們生存的基礎(chǔ),可見它和水ー樣重要,與我們的衣食住行有著密切的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤要求:在農(nóng)田、花圃等處采集一些土壤進(jìn)行觀察,了解土壤中有沒有動(dòng)植物的生活的痕跡。認(rèn)真觀察,并做好記錄及時(shí)給與評(píng)價(jià)3.采集土壤、觀察、記錄記住老師的提示:接觸土壤后要洗手展示交流：將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,還能激發(fā)他們探究的欲望，教師及時(shí)給與鼓勵(lì)和補(bǔ)充，增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性和科學(xué)性發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是什么?(1):土壤里有腐爛的樹葉(2)土壤里發(fā)現(xiàn)了蟲子的戸體(3)還發(fā)現(xiàn)了,有蟲子的卵,還有冬眠的蟲子 當(dāng)堂檢測(cè). 是地球上一種重要的資源,玉米的生長(zhǎng)是不能離開它的。.人類的 ヽ ヽ ヽ 是不能離開土壤的。.地球陸地上大部分覆蓋著 ,它的上面生長(zhǎng)著 ヽ 等各種植物。.觀察土壤能發(fā)現(xiàn)除了有植物生長(zhǎng)的痕跡，有的還能發(fā)現(xiàn) 的存在。認(rèn)真完成,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了…….通過野外觀察和小組交流，我們知道了土壤存在于田野里、馬路底下、房子底下、小河邊等地方。.通過學(xué)習(xí)我們知道了土壤是ー種重要的資源。

3.通過觀察我們發(fā)現(xiàn)不僅植物的生長(zhǎng)在土壤中,還有很多的其它生物存在于土壤中。板書--.哪里有土壌一-［二,土壤資源一（1ー田野里小河邊房子底SB大樹的生長(zhǎng)看物生長(zhǎng)在土壤里丕有其它生物粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題土壤的組成單元一學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.知道土壤是由沙礫、小石子、空氣、水、黏土等成分組成。.知道土壤主要分為沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土三種類型?？茖W(xué)探究:.能積極動(dòng)手參與土壤成分探索的試驗(yàn)。.能運(yùn)用多種感官來認(rèn)識(shí)土壤,會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。.能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。.知道不同的土壤是存在不同的地方,逐步形成保護(hù)土壤的意識(shí)。重點(diǎn).知道土壤是由沙礫、小石子、空氣、水、黏土等成分組成。.知道土壤主要分為沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土三種類型。難點(diǎn)能運(yùn)用多種感官來認(rèn)識(shí)土壤,會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提出問題:土壤是植物生長(zhǎng)的沃±?觀察采集到的土壤你發(fā)現(xiàn)了什么?追問:我們能不能想辦法把它們分開呢?說ー說:我發(fā)現(xiàn)土壤的顆粒有大有小想ー想，同桌交流利用實(shí)物觀察步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入內(nèi)容的學(xué)習(xí)中講授新課活動(dòng)1:土壤的主要成分.出示圖片g土壤是有多種物質(zhì)組成的。提出問題:你猜ー猜土壤中有什么?土壤中到底有哪些成分呢?.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)ーー土壤的組成(1)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備「一二’-M1(2)引導(dǎo)學(xué)生做ー做并回答問題:把小土塊放入水中,你看到了什么現(xiàn)象?說明士壤里有什么?■■MJ?エ(3)引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn):將士塊充分?jǐn)噭?dòng),然后靜置一段時(shí)間,觀察靜置后的水杯中的情況,水里有什么?.觀察手中的土壤，小組內(nèi)交流，猜一猜土壤中有什么?.小組合作,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)(1)展示準(zhǔn)備的用品:土壤、燒杯、水、木棒(2)做ー做,觀察發(fā)現(xiàn):將士塊小心的放入盛水的燒杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了:有氣泡冒出、土壤按顆粒大小沉積下來，越到底下顆粒越粗說明了土壤中有空氣、沙礫(3)做ー做，想ー想,說ー說用木棒將燒杯中的土壤攪動(dòng)，然后按照老師的要求長(zhǎng)時(shí)間靜置，觀察發(fā)現(xiàn)：漂浮通過觀察、猜ー猜、說ー說等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維小組合作實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，體驗(yàn)合作的快樂,讓不同學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞及時(shí)糾正學(xué)生的做法,及時(shí)完善學(xué)生的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)到的科學(xué)

在水面上的是植物殘?bào)w;中知識(shí)更完整*士:べ、間的土壤顆粒小,是沙層，■上面的應(yīng)該是黏土層，用小棍挑一點(diǎn)在手上涂抹，感到黏滑、細(xì)膩:下面的土壤顆溫馨提示:攪拌要徹底;靜置時(shí)間要長(zhǎng)。觀察時(shí),杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。粒大，有許多的石子沉積,是沙礫層，越到底下顆粒越粗。總結(jié):土壤中有腐殖質(zhì)、黏引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)象的觀察再(4)引導(dǎo)學(xué)生第三步實(shí)驗(yàn):另取ー個(gè)燒杯,放入一些土壤,蓋上蓋子,將其放在陽光下曬ー曬，能觀察到什么現(xiàn)象?uh▲土、小石子、沙(4)做ー做，說ー說觀察發(fā)現(xiàn):曬一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)燒杯蓋上有水珠?？偨Y(jié):說明土壤中有水分到總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索過程3.師生共同整理實(shí)驗(yàn)結(jié)論:土壤中主要由:沙礫、黏土、空氣、水、小石3.展示交流，在“說”中歸納知識(shí),內(nèi)化成自己的知識(shí)。子、腐殖質(zhì)等物組成。(轉(zhuǎn)折)：同學(xué)們交流后發(fā)現(xiàn)采集到想ー想回答老師的問題的土壤顏色是不同的,用手捏的感覺也不同，你觀察到了嗎?活動(dòng)2:沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土1.出示圖片：1.認(rèn)識(shí)三種土壤通過實(shí)物觀察，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌科學(xué)認(rèn)識(shí)根據(jù)大小顆粒含量的不握“對(duì)比”方法的應(yīng)用，并囑咐學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多觀察,多對(duì)比同,可以把土壤分成沙質(zhì)土,壤土和黏質(zhì)土三類。2.提出問題ーー引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)2.觀察并比較三種土壤中大小顆粒含量的差異做ー做,說ー說:

???方法引導(dǎo):用手拈ー拈,用手看ー看.整理歸納三種土壤的特性:(1)沙粒含量較多的是沙土(2)沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是壤土(3)黏粒含量較多的是黏土.引導(dǎo)學(xué)生說出自己能從哪里找到三種不同的土壤沙土粗糙,黏土細(xì)膩;握成團(tuán),發(fā)現(xiàn)沙土不能,黏土可以。.利用老師介紹的科學(xué)的方法再次感受三種土壤的不同.想一想,說ー說:(1)在種花生的地里找到了沙質(zhì)土(2)大樹底下的地里找到了黏土(3)玉米地里找到了壤土讓學(xué)生把生活中觀察的內(nèi)容在課堂中展示，鼓勵(lì)學(xué)生生活中多觀察,多總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè).經(jīng)過試驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)土壤中有 ヽ ヽ ヽ > > 等成分。.把土壤放入水中,發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出,說明土壤中有 ?.土壤按照 的大小,分為 、 、 三種。認(rèn)真完成,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了…….通過觀察我們知道土壤是由多種物質(zhì)組成的。.通過小實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤主要包含沙礫、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、空氣等成分。.通過對(duì)顆粒的觀察，我們知道了土壤主要分為沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土三

種。板書「沙礫「活動(dòng)1:土壤的主小石子要成分 イ黏土ー 腐殖質(zhì)空氣、水活動(dòng)2:沙質(zhì)土、r沙質(zhì)土一沙粒多壤土、黏質(zhì)土ー黏土一黏粒多［壤土ー顆粒較均勻粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題土壤與植物單元一學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的疏松程度。.能準(zhǔn)確說出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的保水性的大小。.能準(zhǔn)確判斷三種不同土壤適合生長(zhǎng)的植物?？茖W(xué)探究:.能通過動(dòng)手感受三種土壤的疏松程度,并能準(zhǔn)確判斷適合花生生長(zhǎng)的土壤。.能正確的使用研究法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)三種土壤的保水能力。.能根據(jù)土壤的特性,說出某種植物生長(zhǎng)適合的土壤。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。.能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，并能樹立知識(shí)來源于生活，培養(yǎng)善于觀察，動(dòng)手、總結(jié)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn).知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的疏松程度。.能準(zhǔn)確說出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的保水性的大小。難點(diǎn)能根據(jù)土壤的特性,說出某種植物生長(zhǎng)適合的土壤。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)圖片中的花生生長(zhǎng)的不同。提出問題:這種想象和土壤有關(guān)系嗎?花生適合什么樣的土壤呢?提示:有的同學(xué)見過花生長(zhǎng)在黃河邊的沙土地里觀察圖片找不同，說出自己的發(fā)現(xiàn)。(1)這一片花生長(zhǎng)得真好，粒大又飽滿(2)這塊地里的花生長(zhǎng)得又小又癟和同桌探討花生生長(zhǎng)的不同結(jié)果與土壤有沒有關(guān)系。通過找不同、聯(lián)系生活的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考講授新課活動(dòng)1:哪種土壤更疏松.科學(xué)介紹花生的生長(zhǎng)習(xí)性:(1)花生是ー種地上開花、地下結(jié)果的植物。(2)花生開花后,根部長(zhǎng)出的果針要深入土壤中才能形成果實(shí).提出問題:花生的生長(zhǎng)好壞和土壤的是否松軟有關(guān)系花生生長(zhǎng)的好壞到底與土壤的類型有沒有關(guān)系呢?.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證三種土壤的疏松度(1)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的物品1.讀ー讀,記ー記。鑿聯(lián)系生活想ー想自己是否見過花生的生長(zhǎng)過程。2.思考老師提出的問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn):有的說花生的生長(zhǎng)與土壤有關(guān),有的說引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣給學(xué)生各抒己見的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生自信、好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)(2)知道學(xué)生按照正確的操作步驟做ー做，并及時(shí)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)太陽、水分等都會(huì)影響花生的生長(zhǎng)。3.做ー做,認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄總結(jié)(1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品：三個(gè)塑料杯、三種土壤、ー根木棒鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作,在“做”中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生變得更有價(jià)

溫馨提示:杯中盛有的不同土壤的量應(yīng)該一樣多。在用木棒戳ー戳土壤是注意使用樣的力量。(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流,并及時(shí)補(bǔ)充,完善知識(shí)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。(4)土壤的疏松度和什么有關(guān)呢?回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)ーー土壤顆粒的(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):沙質(zhì)土壤顆粒間孔隙大,小孔隙少,土壤質(zhì)地疏松,通透性好。4.科學(xué)小資料:土壤對(duì)植物的意義自然界中的一部分水保存在土壤中,土壤中的水是陸生植物生命活動(dòng)所需水分的主要來源。土壤中有含氮、磷、鉀、鈣、鐵、鋅、銅等植物生長(zhǎng)所需元素的無機(jī)鹽，它們?cè)谥参锏纳顒?dòng)中起著十分重要的作用。(2)按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行操值(2)按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行操值作：a.將三種土壤分別裝入三個(gè)塑料杯中,數(shù)量一樣多。b.嘗試用木棒分別戳ー戳三個(gè)杯中的土壤。及時(shí)肯定學(xué)生的C,比較三種土壤的疏松程答案，讓學(xué)生在度,并做好記錄。愉快的氛圍中獲得知識(shí)(3)展示交流自己的觀察記錄結(jié)果:種類沙質(zhì)土?±黏質(zhì)土腕松程度最好居中最差(4)回顧三種土壤的特性：職減土?±龍土雕大小大居中小(5)說ー說,想ー想:沙質(zhì)土壤疏松性好更有利于花生果針深入土壤吸收養(yǎng)分。4.說ー說,讀ー讀雨后的突然容易硬化板結(jié),人們及時(shí)松土,可增加土壤顆粒間的空隙,提高土壤的透氣性，使植物得到更多的新鮮空氣?；顒?dòng)2:植物生長(zhǎng)與土壤的特性.不同土壤的疏松程度不同，它們?cè)诒Ｋ?、透氣、保肥等方面的特性也是不同的。土壤的保水性能一樣?.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土的保水性(1)引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的物品:1.了解土壤的特性對(duì)植物的生長(zhǎng)是有影響的。2.“總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:沙質(zhì)土滲水快，保水性差;粘質(zhì)土滲水慢,保水性好;壤土的滲水性與保水性居中;3.由此可見土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)十分2.做ー做，想ー想，記錄實(shí)驗(yàn)過程。(1)認(rèn)識(shí)所需要的的實(shí)驗(yàn)物品;三種土壤、塑料過濾器、燒杯、水、紗布、量筒(2)讀清要求，準(zhǔn)確操作;a.將紗布固定在過濾器的正確位置。b,將三種土壤分別裝入三個(gè)塑料過濾器中,要求數(shù)量ー樣多。c,分別用燒杯量取I50毫升水加入裝有土壤的過濾器，注意加相同量的水。d.靜置一段時(shí)間,用量筒量取下面杯中水的多少(3)和同學(xué)們交流測(cè)得的結(jié)果:種類沙質(zhì)土填土黏質(zhì)土淮水的多少90所67升56?n步步引導(dǎo),做好銜接，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更系統(tǒng)要求學(xué)生準(zhǔn)確使用實(shí)驗(yàn)物品,輕拿輕放,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。分小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的意義和快樂關(guān)鍵,哪三種不同的土壤分別適合什么樣的植物呢?提出問題,引導(dǎo)學(xué)生探討。歸納總結(jié):沙土:土壤疏松,排水良好的作物,適宜種植如薯類、花生、芝麻、西瓜、果樹等作物。黏土:保水性好，需肥量大的作物，如水稻、小麥、高粱、玉米、豆類等。壤土：宜種各種作物，是理想的土壤質(zhì)地。3.合作交流,根據(jù)不同的土壤的疏松度和保水性能說ー說三種土壤都適合什么樣的植物生長(zhǎng)：當(dāng)堂檢測(cè).沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土中疏松度最差的是 ,最疏松的是 。.沙質(zhì)土壤 性好更有利于花生果針深入 吸收養(yǎng)分。.三種土壤保水性能最好的是 ,適合 、 等植物的生長(zhǎng)。認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了…….通過小實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了沙質(zhì)土壤疏松度最好，黏質(zhì)土疏松度最差、壤土居中。.通過查閱資料熟悉花生的習(xí)性,知道花生適合生長(zhǎng)在沙質(zhì)土壤中。.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土保水性能最好，沙質(zhì)土最差,壤土居中。.我們能通過土壤特性,知道適合哪些植物生長(zhǎng)。

板書裂i質(zhì)土疏松度最差_ー イ沙質(zhì)土疏松度最好更疏松し壌土疏松度居中土壤與植物-黏質(zhì)土保水性能最好活動(dòng)2:植物生_長(zhǎng)與土壊的特性 壌土保水性能居中し沙質(zhì)土保水性能最差粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題百變的土壤 單元 一 學(xué)科 科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.對(duì)比三種土壤的特性,知道黏質(zhì)土壤適合捏泥碗。.知道我國(guó)很多的陶器、陶瓷是用土燒制的。.知道土不僅能制作陶器,還可以做建筑材料?？茖W(xué)探究:.能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。.能夠通過對(duì)比,動(dòng)手做ー做，知道黏質(zhì)土是制作陶制品的最佳選擇。.通過搜集資料，總結(jié)了生活中土還可以建筑房屋，制作泥塑雕像。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂:。.學(xué)會(huì)觀察生活，知道土壤的重要性,培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)土壤的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn).對(duì)比三種土壤的特性，知道黏質(zhì)土壤適合捏泥碗。.知道我國(guó)很多的陶器、陶瓷是用土燒制的。難點(diǎn)能夠通過對(duì)比,動(dòng)手做ー做，知道黏質(zhì)土是制作陶制品的最佳選擇。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示小場(chǎng)景:琳琳去參觀博物館，發(fā)現(xiàn)了很多古時(shí)候的精美陶器。后n愚皆暢所欲言，說出自己參觀博物館看到的陶器。有的知道漂亮的陶器是泥土制作的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)其思維，引入學(xué)習(xí)

提問:這些精美的陶器,真是漂亮,你知道它們是用什么做的嗎?(承接)泥土真的能做出很多的物品嗎?講授新課活動(dòng)1:捏泥碗.土是常見的天然材料，用途非常的廣泛。人們常以土為原料制作器物，例如陶器、瓷器。引導(dǎo)學(xué)生說ー說:你玩過土嗎?怎樣利用土制作我們想要的物品呢?.引導(dǎo)學(xué)生探討交流:你用什么土壤制作了玩具?哪ー種類型的土壤最適合捏東西呢?.引導(dǎo)學(xué)生操作小實(shí)驗(yàn):捏泥碗(1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品:*.說ー說：自己玩土的經(jīng)歷想ー想:自己是怎樣用泥土捏小物品的.小組合作交流:說出自己使用的哪種土壤捏泥質(zhì)物品。.小組合作完成小實(shí)驗(yàn)，做ー做。(1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品:三種土壤、燒杯、水、三個(gè)塑料盤(2)按照實(shí)驗(yàn)步驟做ー做:a.將三種土壤分別裝入塑料盤中,貼好標(biāo)簽;注意土壤的量相同。b,把水導(dǎo)入土壤中,然后將水和土攪勻,使三種泥土松軟ー樣。(3)嘗試用幾種不同的土捏ー個(gè)碗，比較哪個(gè)更容易成型。(4)做ー做并展示交流:讓學(xué)生將自己玩泥土的經(jīng)歷表達(dá)出來,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，集中學(xué)生的思維,為更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)從動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品,到按照科學(xué)的步驟操作，到總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在“做”中嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和動(dòng)手意識(shí)見.(2)1■出示步驟,引導(dǎo)孰シJ*學(xué)生做一做荒正曩A也自，?コ(3)引導(dǎo)學(xué)生做ー做，小組內(nèi)交;ェ挽—一(4)引導(dǎo)學(xué)生展示結(jié)果，及時(shí)糾ー2I結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土黏性最好J

適合捏泥碗,沙質(zhì)土比較松散。溫馨提示:捏完小碗后要洗手奧!4.提問:生活中你還用泥土捏過什4.說ー說自己在生活中還曾么物品呢?經(jīng)捏過得物品。5.出示圖片,提問:你見過這種エ藝嗎?你參與過制作嗎?巴維?!相信學(xué)生,給學(xué)B?鏡6.科學(xué)解密:陶器，是用黏土或陶土經(jīng)捏制成形后燒制而成的器具。5.說ー說,有的同學(xué)學(xué)過陶泥的制作,有的參觀過這種制作過程。生表達(dá)的過程，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在“說”中更深入的進(jìn)行用黏土成型、于950-1165°C干燥后放在窯內(nèi)下燒制而成的物6.讀ー讀,記ー記品,為多孔、不透明的非玻璃質(zhì),通常上釉,也有不上釉的。7.引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶瓷產(chǎn)品：補(bǔ)充：從古到今，我國(guó)的陶器藝術(shù)不斷的進(jìn)步。7.觀察，并說出自己知道的關(guān)于陶瓷的知識(shí)。 —8.引導(dǎo)學(xué)生說ー說，我們身邊有哪.圖圖聯(lián)系生活，鼓勵(lì)些陶瓷產(chǎn)品在用。<1￠QC2)8.說ー說學(xué)生善于觀察，善于總結(jié)同學(xué)們能說出咖啡杯、茶杯、活動(dòng)2:用土還能做什么1.除了陶器,生活中還有哪些物品到使用的吃飯的碗和盤子,還有花瓶、酒瓶等。是以土為原料制成的?2.展示實(shí)物,認(rèn)識(shí)泥土的作用之大(1)土胚房_k-'Jメ?/1.說ー說：(1)我們住的房屋(2)我們看到的雕像先請(qǐng)學(xué)生說ー說，然后利用圖電,沛嚼片認(rèn)ー認(rèn)，將問2.認(rèn)ー認(rèn),說ー說題的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸(2)泥土制品ー磚瓦(1)第一幅圖是黃土高原的窯洞;第二幅圖片是我國(guó)北方納，使知識(shí)的學(xué)

展示圖片:地區(qū)的土胚房習(xí)更系統(tǒng)(3)提問:為什么我國(guó)很ヨ止使用紅磚做建筑材料?t-,廠ホセ.，地.?一方禁(2)認(rèn)識(shí)我們的磚瓦房是由紅磚、紅瓦為主要原料改成的。總結(jié):紅破是指實(shí)心粘土質(zhì),因其(3)思考交流:給學(xué)生思考時(shí)間在生產(chǎn)過程中破壞耕地、浪費(fèi)資源、污染環(huán)境。國(guó)家為保護(hù)耕地及環(huán)境,推廣新型的輕質(zhì)、環(huán)保墻體材料,而采取了禁用的措施。3.展示圖片:泥塑制品一雕像團(tuán)以蹣活動(dòng)3:拓展提升陶瓷是陶器和瓷器的總稱。陶瓷ー般以陶土、高嶺土為原料，經(jīng)過成型、干燥、燒制等エ序制成。陶瓷歷史悠久,目前已發(fā)現(xiàn)一萬年前的陶器碎片。我國(guó)古代勞動(dòng)人民在陶器的基礎(chǔ)上發(fā)明了瓷器,瓷器因其極高的實(shí)用性和藝術(shù)而備受世人推崇。答案五花八門3.進(jìn)ー步認(rèn)識(shí)土制品的同時(shí)，相信學(xué)生也能解決問題當(dāng)堂檢測(cè).人們常以土為原料制作器物,例如 、 。.我們發(fā)現(xiàn) 土黏性最好，最適合捏泥碗, 土比較松散。.紅磚是由 燒制而成的,因此我國(guó)禁止使用 做認(rèn)真完成,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

建筑材料,是為了保護(hù)我們的資源。課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了…….通過動(dòng)手操作我們發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土壤更適合捏泥碗。.通過搜集資料我們發(fā)現(xiàn)很多的泥土制成的陶器和瓷器。.通過搜集資料和觀察我們知道了泥土不僅能制作陶瓷,還能做建筑房屋的材料,還可以制作泥塑雕像。.通過學(xué)習(xí)我們知道了泥土（土壤）的重要性,我們要保護(hù)耕地。板書r-活動(dòng)1:捏泥碗百變的土壤Yー活動(dòng)2:用土還能做什么動(dòng)手做ー做:捏泥碗對(duì)比發(fā)現(xiàn):黏質(zhì)土適合捏泥碗黃土高原一窯洞房屋ー紅磚泥塑雕像

粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題網(wǎng)上學(xué)習(xí):土壤的顏色單元學(xué)科 科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.通過網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解不同地區(qū)的土壤顏色。.拍攝自己家鄉(xiāng)土壤標(biāo)本的照片,會(huì)把照片傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò),與大家交流分享。.知道土壤顏色的不同與其組成成分的差異以及各成分含量的不同相關(guān)?？茖W(xué)探究:.會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集土壤的顏色,并進(jìn)行整理歸納。.能在老師或家長(zhǎng)的陪同下,動(dòng)手采集本地區(qū)的土壤。3,能通過對(duì)比分析,歸納的方法發(fā)現(xiàn)我國(guó)不同地區(qū)的土壤顏色的不同和成分含量不同。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂;.通過探討知道我國(guó)不同地區(qū)不同顏色的土壤，樹立因地制宜,保護(hù)土壤的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)1.通過網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解不同地區(qū)的土壤顏色。2..拍攝自己家鄉(xiāng)土壤標(biāo)本的照片，會(huì)把照片傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，與大家交流分享。難點(diǎn).登錄小學(xué)科學(xué)網(wǎng),上傳土壤照片,和其他地區(qū)的同學(xué)交流。.知道土壤顏色的不同與其組成成分的差異以及各成分含量的不同相關(guān)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提問:你去過北京的中山公園嗎?七嘴八舌,有的去過，有的沒有去過,去過的同學(xué)說出自己印象最深刻的景觀。5^算以學(xué)生可以觸及到的旅游景觀入手,步步追問，激發(fā)學(xué)生的積極性和探究欲1.N公司］ゝ:丄I.二.！A?律■一6MM覇?1iMkチ追問:說ー說,你印象最深刻的,你最感興趣的是哪ーー個(gè)景觀?從學(xué)生印象深刻的社稷壇談起:據(jù)說這些土壤是從各地搜集來的追問：我國(guó)各地土壤顏色真的不同嗎?（承接）我們自己通過搜集資料來完成我國(guó)不同顏色土壊的探究講授新課一.明確任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)成員商討明確分エ:(1)采集本地土壤的標(biāo)本,采用拍照的形式。(2)網(wǎng)絡(luò)搜集我國(guó)各地不同地區(qū)的土壤標(biāo)本。溫馨提示:一定主要隨時(shí)記錄。二.搜集信息.引導(dǎo)學(xué)生明確目的地,提出要求:(1)選定觀察地點(diǎn)(田野里、公園里等)。(2)注意:外出考察必須有老師或者家長(zhǎng)的陪同,以防發(fā)生意外。(3)鼓勵(lì)學(xué)生自己說ー說需要用到哪些物品,需要注意哪些事項(xiàng),及時(shí)給與補(bǔ)充。.開展野外考察，引領(lǐng)學(xué)生明確操作的順序：(1)選定觀察地點(diǎn)進(jìn)行考察。(2)記錄觀察地點(diǎn)和土壤顏色等的信息。.開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的需要進(jìn)行怎樣的操作:(1)引導(dǎo)學(xué)生說ー說需要用到什么工具(2)明確任務(wù)，并提示注意事項(xiàng)：利用網(wǎng)絡(luò)完成各種顏色土壤資料的搜集,一定要認(rèn)真噢!1.小組合作:商討后,說ー說分エ:(1)組內(nèi)1、2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)采集本地的土壤照片標(biāo)本(2)組內(nèi)3、4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)搜集資料。2.熟悉搜集信息的步驟(1)和爸爸(老師)商量選取地址。(2)商量確定自己野外考察時(shí)的伙伴。(3)想ー想,說一說:準(zhǔn)備好野外考察采集信息的工具:相機(jī)或手機(jī)，筆記本、筆.做ー做，記ー記觀察選好地方的土壤,并用筆記錄自己所見所聞，注意用相機(jī)拍照取證.開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查(1)明確需要用到的工具三.分享交流(2)明確搜集信息的關(guān)鍵:我國(guó)有哪些顏色的土壤各種顏色的土壤的分布下載圖片,整理記錄三.做ー做，對(duì)比學(xué)習(xí)定為學(xué)習(xí)目標(biāo)，分エ明確,任務(wù)具體明確搜集信息所需要的的東西，以及正確的操作，讓學(xué)生獲取信息的途徑更正確，有效野外考察和網(wǎng)絡(luò)搜集信息一定要明確要獲取的信息，讓學(xué)生的目標(biāo)更明確引導(dǎo)學(xué)生打開網(wǎng)頁,把觀察記錄和網(wǎng)上搜集的資料上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。四.整理歸納1.引導(dǎo)學(xué)生整理并分析自己的資料及同學(xué)們分享的土壤資料,說ー說有什么發(fā)現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生分享交流所查閱的資料,并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充:⑴黑土(2)黃土(4)青色土補(bǔ)充:青色土也就水稻土，也是非常發(fā)現(xiàn)自己搜集的信息和其他同學(xué)的對(duì)比,補(bǔ)充自己的資料四.比ー比，學(xué)一學(xué).自己動(dòng)手整理資料,找出資料中的不同。(1)我發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家不同省份的土壤顏色不同(2)我發(fā)現(xiàn)我采集的土壤是 .分享匯總的土壤資料，說ー說，記ー記(1)黑土地是是ー種性狀好、肥カ髙,非常適合植物生長(zhǎng)的土壤。分布在我國(guó)東北地區(qū)，例如黑龍江、吉林、遼寧。(2)黃土具有直立性,主要分布在黃土高原和華北平原，例如河南、山西、山西等地。(3)紅土地是指紅色土壤的土地，紅土在中國(guó)主要分布于長(zhǎng)江以南的低山丘陵區(qū)，包括:江西、湖南等地。(4)青色土是指泥土經(jīng)水長(zhǎng)期浸泡成為大片淤泥,淤泥的顏色就是青色的,例如：安徽、浙江等地培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)比的觀念看待問題學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過對(duì)比完善對(duì)土壤內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過程從質(zhì)亜要的肥沃土壤(5)白色土0.引導(dǎo)學(xué)生匯總,五種土壤及所在的地區(qū)。.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討交流:為什么土壤呈現(xiàn)不同的顏色,你知道原因嗎?歸納:土壤顏色的不同,土壤里腐殖質(zhì)含量的多少和礦物質(zhì)組成的不同;氧化鐵是土壤礦物質(zhì)中的調(diào)色高手，當(dāng)它在土壤中的含量髙時(shí)，土色發(fā)紅，或者呈棕紅色;土壤中含水分較多時(shí)顏色就會(huì)變深，含水較少時(shí)就會(huì)變淺。.歸納解題:我國(guó)五色土的大致分布地區(qū),和我國(guó)社稷壇的分布是ー樣的。(5)土色土是有較高的鎂、鈉等鹽類的鹽土和堿土，常為白色，主要分布在我國(guó)西部地區(qū)。3.展示自己學(xué)習(xí)報(bào)告:疑到搜集資料，然后到對(duì)比學(xué)習(xí)，再到總結(jié)歸納，讓學(xué)生從整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度Zy*岱黒詡:城市土墟!!色黃色紅色1I色白色黒色傑木斯V山西太91V??焦?木齊ViXB南?V合eV1.思考交流：七嘴ハ舌永飛思維，想 說 改，上自己看到的,想到的都表大出來;?再次將所學(xué)知識(shí)與我國(guó)社豊壇中的五色土對(duì)應(yīng)「北京中山公四五心土示壽圖］4t |同1U南當(dāng)堂檢測(cè).開展不同顏色土壤調(diào)查時(shí)應(yīng)該首先明確 〇.我國(guó)主要有五種顏色的土壤,分別是 ヽ > > > ±〇.在進(jìn)行野外考察本地土壤時(shí)，除了記筆記,還可以采用 的方式采集信息。認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了…….通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了完成ー個(gè)實(shí)驗(yàn)要通過明確任務(wù)、搜集信息,分享交流、整理歸納等四大步完成。.通過搜集土壤的信息,我們知道除了野外考察，還以從網(wǎng)上搜集資料。.通過和其他人的分享交流我們歸納整理了我國(guó)的五色土的主要分布地區(qū)。板書一:L明確任務(wù)「網(wǎng)絡(luò)捜集E1?宀U 2.捜集信息ー網(wǎng)上學(xué)習(xí):J し野外考察土壤的顏色 3.分享交流....紅土一南萬,亞I由舊4rt1 黃土一中部4.整理歸納」白土一西方-黑土一北方青土ー東部粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們需要食物單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.通過觀察知道餃子的主要食材。.了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分，并能區(qū)分各種食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。科學(xué)探究:.能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。.能夠正確評(píng)價(jià)飲食的搭配，作出自己一天飲食的食物“金字塔”。.嘗試檢測(cè)食物中的淀粉等營(yíng)養(yǎng)成分。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂;.使學(xué)生意識(shí)到營(yíng)養(yǎng)全面的合理性，做到不偏食、不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

難點(diǎn)理解和運(yùn)用合理搭配食物的原則和方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示圖片談話導(dǎo)入:你喜歡吃餃子嗎?小場(chǎng)景:琳琳說:我很喜歡吃餃子,媽媽說餃子的營(yíng)養(yǎng)很豐富。追問:餃子有什么營(yíng)養(yǎng)呢你包過餃子嗎?用什么食材呢?和老師互動(dòng)說出自己的喜好和同桌探討餃子有什么營(yíng)養(yǎng)：暢所欲言以談話的形式進(jìn)入學(xué)習(xí)，輕松愉悅講授新課活動(dòng)1:包餃子的食材1.出示圖片：曲冊(cè)提問：你知道你長(zhǎng)身體需要什么基本條件嗎?2.介紹餃子：餃子，是中國(guó)傳統(tǒng)食物。餃子源于古代的角子。餃子原名“嬌耳”，是我國(guó)鄧州人醫(yī)圣張仲景首先發(fā)明的，距今已有一千八百多年的歷史了。是深受中國(guó)人民喜愛的傳統(tǒng)特色食品，又稱水餃，是中國(guó)民間的主食和地方小吃，也是年節(jié)食品。有一句民謠叫‘‘大寒小寒，吃餃子過年。3.引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)想ーー包餃子提出問題：（1）觀察餃子的皮和餡，了解它們是哪些食物和原料制成的?L說ー說,全體參與鋤^^.知道食物是人類生存需要的基本條件.讀ー讀，聯(lián)想生活，將所學(xué)知識(shí)與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)厶ロ〇々、、、y>r?、、、"イ5r ”ヽ>‘ス.想一想，說ー說有的學(xué)生參與家里包餃子的過程,有的是觀察過包餃子發(fā)的過程，和小組內(nèi)的小伙伴交流.展示交流：（1）餃子皮就從學(xué)生長(zhǎng)身體身邊的問題入手,更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)其表達(dá)的欲望認(rèn)識(shí)餃子的來歷，拓展學(xué)生的知識(shí)面聯(lián)系生活,在小組內(nèi)發(fā)言,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂重點(diǎn)了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分,并能區(qū)分各種食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

(2)小組分エ,做好記錄。.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流iBWW*「二fl0喩ル.引導(dǎo)學(xué)生說ー說這些食物原料都含有什么營(yíng)養(yǎng)成分呢?.不同食物里的營(yíng)養(yǎng)成分不一樣。有的含有豐富的淀粉等糖類,有的食物含有豐富的蛋白質(zhì),有的食物含有豐富的脂肪,維生素等。提出問題:請(qǐng)分析哪些食物含有這些營(yíng)養(yǎng)成分呢?.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知:(1)糖類來自淀粉,主要是平時(shí)吃的主食,如米飯、面條、玉米、紅薯、土豆等。(2)蛋白質(zhì)較髙的食物中以豆類、花生、肉類、乳類、蛋類、魚蝦類含蛋白質(zhì)較高，而谷類含量較少,蔬菜水果中更少。(3)蔬菜含有豐富的維生素和無機(jī)鹽,植物油含有脂肪。.聯(lián)系生活:你去超市買食物時(shí),注意過這些食品包裝袋上的標(biāo)識(shí)嗎?這些標(biāo)簽上面展示的是什么信息呢?.怎樣來看這些商品信息呢?(1)看標(biāo)準(zhǔn)含量:含量注意是把每100克還是把每包的重量當(dāng)做ー份來計(jì)算。(2)看能量：通常來說,我是用面和水和成的(2)餃子餡有很多種,我喜歡肉餡的,我喜歡蔬菜的......(3)餃子也可以包成很多形狀的.......觀察各種餃子食材，說ー說它們的營(yíng)養(yǎng)是什么?-6.小組交流:說ー說,哪些食物含有豐富的淀粉等糖類,哪些食物含有豐富的蛋白質(zhì),哪些食物含有豐富的脂肪,維生素等?.科學(xué)認(rèn)知：讀ー讀,想ー想沙府新.觀察超市食物的標(biāo)簽：矜產(chǎn)?學(xué)生回答:有的注意標(biāo)簽,有的沒有注意我們可以了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分.讀ー讀,學(xué)習(xí)更多的生活中知道飲食的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的設(shè)置成先感性認(rèn)識(shí)，再理論提升，符合小學(xué)的認(rèn)知水平給學(xué)生提供科學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性讓學(xué)生把知識(shí)滲透到生活中，讓學(xué)生意識(shí)知識(shí)來源于生活，用于生活

們吃一頓飯的能量大約占總能量的33%。(3)看蛋白質(zhì)質(zhì)量指數(shù):用蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)素參考值％除以能量的營(yíng)養(yǎng)素參考值％,如果と1,那就是高蛋白食物,如果W1,則表示你獲得了較高的能量,較少的蛋白質(zhì),這種食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高。(4)看碳水化合物:要重點(diǎn)關(guān)注糖的含量我們需要嚴(yán)格限制糖的攝入量。10.展示中國(guó)居民膳食平衡寶塔:蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無學(xué)生之住否健康10.認(rèn)識(shí)塔:y1討論自己的彳中國(guó)居民合理in欠食,是嘛食寶從食物標(biāo)簽到中國(guó)居民膳食寶塔，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中更深入的學(xué)習(xí)加鹽和水都是人類生存所必需的專養(yǎng)物質(zhì)。營(yíng)養(yǎng)專家根據(jù)中國(guó)居民的膳食結(jié)出恃點(diǎn)設(shè)計(jì)了“平衡膳食寶塔’’圖，1,導(dǎo)我們合理飲食，促進(jìn)身體健康。怎樣解讀中國(guó)膳食寶塔:油25—36克,鹽v6克+」奶及奶制品300克大豆及堅(jiān)果類25—35克ゝ 畜禽肉40—75克水產(chǎn)品40—75克:?首類 40-75克 ザ蔬菜類300—500克水果類200—350克谷類薯類及雜豆250T00克水1700毫升'メ舌動(dòng)2:哪種食物里含有淀粉.淀粉是食物中一種常見的成分。專J弓11讀ー讀食“平衡上反(？)的地位以根正天各類配要合到不扮1.說?粉??,不斷的聯(lián)系自t膳食寶塔''在ー1セ了各類食物在許.和應(yīng)占的比重。,號(hào)實(shí)際情況適當(dāng)リ:食物的攝入量，一?理，食物要多樣,食，不偏食。說，哪些食物中,ョ的飲己程度善食中人們可司整每三餐分要做年有淀

引導(dǎo)學(xué)生說ー說:科學(xué)認(rèn)知:所謂淀粉類食物,主要指富含碳水化合物的食物以及根莖類蔬菜。富含碳水化合物的食物有大米、小麥、玉米等,根莖類蔬菜則包括土豆、薯類、山藥等。此外，各種豆類和香蕉等含淀粉比較多的水果也包括在淀粉類食物中2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):小實(shí)驗(yàn):怎樣驗(yàn)證食物中含有淀粉(1)我們需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的哪些物品呢?し9仙(2)引導(dǎo)學(xué)生做ー做:將碘液滴在饅頭、米飯、蘋果塊上,觀察顏色的變化，并進(jìn)行判斷。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：淀粉遇到碘液顏色變藍(lán)，說明碘液可以測(cè)試食物中是否含有淀粉。(4)溫馨提示：淀粉食物的作用：(1)血糖會(huì)上升：淀粉類食物經(jīng)過消化,淀粉會(huì)轉(zhuǎn)化為糖分,吃太多的淀粉類食物,血糖容易升高，本身血糖較高者，更要少吃。(2)會(huì)發(fā)胖：熱量髙,大量的食用會(huì)引起肥胖(3)可以防癌:經(jīng)常吃各種谷類、豆類、紅薯、植物類根莖。食物中的淀粉有預(yù)防結(jié)腸癌和直腸癌的作用,髙纖維飲食有可能預(yù)防結(jié)腸癌、2.做ー做，想ー想，說ー說怎樣驗(yàn)證食物中含有淀粉(1)準(zhǔn)備：饅頭、米飯、蘋果塊、碘液、實(shí)驗(yàn)用吸管(2)做ー做，總結(jié)歸納喜あ黃褐色的碘液滴在饅頭、米飯、蘋果塊是顏色變成藍(lán)紫色。(3)說ー說(4)讀一讀，想想自己的飲食結(jié)構(gòu)中淀粉吃的是否合適想ー想自己是否挑食引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，觀察,思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不能停留在知識(shí)層面上，通過自己動(dòng)手獲得的是方法,提升的是能力不斷引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)指導(dǎo)自己的生活

直腸癌、乳腺癌、胰腺癌的發(fā)生。當(dāng)堂檢測(cè).不同食物里的營(yíng)養(yǎng)成分不ー樣,主要含有 蛋白質(zhì)、糖類、無機(jī)鹽、維生素等。.包餃子需要準(zhǔn)備面粉、を、肉類、 蔬菜等。.淀粉遇到碘液顏色變藍(lán),說明碘液可以測(cè)試食物中是否含有淀粉。.請(qǐng)列舉含有淀粉的食物:饅頭、米飯、 蘋果等認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了……1.通過學(xué)包餃子和觀察餃子,我們知道了餃子需要的食物原料是面粉、水、肉類、蔬菜類等。2,通過學(xué)習(xí)我們知道食物中的營(yíng)養(yǎng)成分主要是蛋白質(zhì)、糖類、無機(jī)鹽、維生素等,我們還能簡(jiǎn)單區(qū)分哪些食物含有各種營(yíng)養(yǎng)成分。3.通過實(shí)驗(yàn)我們知道了淀粉遇到碘液就會(huì)變成藍(lán)紫色,知道碘液可以測(cè)試哪些食物中含有淀粉。

板書面粉、水、蔬菜等活動(dòng)1:包餃子的食材營(yíng)養(yǎng)成分:蛋白質(zhì)、糖我們需要食物 類、無機(jī)鹽、維生素【活動(dòng)2:哪種食」働遇碘液變成藍(lán)紫色物里含有働 饅頭、玨、米飯、蘋果等粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第?課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題食物的消化單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.說出米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?淀粉通過唾液中的淀粉酶分解為麥芽糖。.簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營(yíng)養(yǎng)的器官名稱,指出這些器官的位置。.掌握食物在體內(nèi)的消化過程?？茖W(xué)探究:.體驗(yàn)米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?初步感受消化的過程。.能夠準(zhǔn)確地讀取圖中的消化器官,并能準(zhǔn)確表達(dá)其位置。.能用語言簡(jiǎn)單的描述食物在體內(nèi)的消化過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂;.感受探究人體消化的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的科學(xué)意識(shí)。重點(diǎn).簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營(yíng)養(yǎng)的器官名稱,指出這些器官的位置。.掌握食物在體內(nèi)的消化過程。難點(diǎn)能用語言簡(jiǎn)單的描述食物在體內(nèi)的消化過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課小場(chǎng)景引入:俊俊和媽媽吃飯，問媽媽:為什么米飯?jiān)浇涝教鹉?媽媽說：米飯?jiān)诳谇恢芯捉赖倪^程聯(lián)系自己吃米飯的時(shí)候說ー說用自己的語言說ー說米飯為生活化的問題引入,激發(fā)學(xué)生探究的欲望

中發(fā)生變化提問:你知道這是怎樣的ー個(gè)過程嗎?什么越嚼越甜講授新課活動(dòng)1:食物在口腔中的變化.我們ー日三餐會(huì)吃進(jìn)很多的食物,為身體提供能量。食物進(jìn)入人體后,會(huì)經(jīng)過ー系列的變化過程。經(jīng)過消化，食物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)オ會(huì)被人體吸收。.引導(dǎo)學(xué)生說ー說:吃入食物后是怎樣的ー個(gè)過程。提問:食物在口腔中咀嚼的過程中發(fā)生了怎樣的變化呢?.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn):01.和同學(xué)們交流自己一日三餐將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的日常聯(lián)系,將知識(shí)進(jìn)行匯總通過步步以問題引導(dǎo)督促學(xué)生思考，對(duì)問題的探究逐步加深ヽ?ノ ノ.說ー說：食物進(jìn)入人體的第ー步是口腔暢所欲言.做ー做,想ー想,說ー說取ー小勺米飯，放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。感受米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?。發(fā)現(xiàn)：米飯?jiān)浇涝教鸷屯乐g交流食物在口腔中的變化.讀ー讀，初步了解食物消化的過程從科學(xué)的角度知識(shí),并想象著記憶.想ー想，說ー說米飯里含有很多東西,其中很大一部分是淀粉。淀粉本來是引導(dǎo)學(xué)生想想:口腔在食物消化的過程中起到什么作用?.科學(xué)認(rèn)知:消化過程是從口腔開始的,食物在口腔內(nèi)停留的時(shí)間很短,一般是15-20秒鐘。口腔牙齒的咀嚼食物,可產(chǎn)生大量的唾液酶，食物中的某些成分還在口腔內(nèi)發(fā)生化學(xué)變化,幫助胃腸吸收.提問：請(qǐng)思考：為什么米飯?jiān)浇涝教鹉?不斷給學(xué)生提示,讓學(xué)生獲得更正提供科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的意識(shí)沒有甜味的,但唾液中的唾液淀粉酶,可以把淀粉分解成麥芽糖,麥芽糖是有甜味的。.說ー說做ー做：吃一口食物，在吞咽的過程中仔細(xì)體驗(yàn)(1)吞下去的時(shí)候好像順著ー根管子沒有甜味的,但唾液中的唾液淀粉酶,可以把淀粉分解成麥芽糖,麥芽糖是有甜味的。.說ー說做ー做：吃一口食物，在吞咽的過程中仔細(xì)體驗(yàn)(1)吞下去的時(shí)候好像順著ー根管子……(2)后來就感覺來到肚子里T(3)如果吃多了，我們就會(huì)感到肚子發(fā)脹。.觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)手做ー做，用心感受我們食用食物的過程,將生活體驗(yàn)變成理論知識(shí)自主說一說3.識(shí)讀人體消化器官:說ー說，用手指一指自己身上的這些器官,比ー比看誰指的大致位置準(zhǔn)確科學(xué)認(rèn)知,讀一讀，記ー記圖文結(jié)合，做ー做的實(shí)踐方式指認(rèn)相結(jié)合,更快更好的學(xué)習(xí)人體各個(gè)消化器官確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢??；顒?dòng)2:食物消化的過程.我們吃的食物到身體內(nèi)的什么地方去了?引導(dǎo)學(xué)生做ー做:仔細(xì)體驗(yàn)吞咽的過程溫馨提示:手摸頸部等部位,體驗(yàn)食物在身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)過程。注意要細(xì)嚼慢咽哦!.你發(fā)現(xiàn)食物從口腔進(jìn)入人體后是怎樣的ー個(gè)過程嗎?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,發(fā)現(xiàn)問題。科學(xué)提示:食物在口腔中初步消化后,會(huì)經(jīng)過食道、胃、小腸、大腸等ー系列的消化器官。.認(rèn)識(shí)消化器官:(1)人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等。引導(dǎo)學(xué)生用手指一指自己身上的這些器官，比ー比看誰指的大致位置準(zhǔn)確(2)認(rèn)知各消化器官的位置a.口腔在人的頭部b.食道:是ー根管子,位于胸腔里,是口腔到達(dá)胃的通道。C.胃：在腹腔的上部，進(jìn)入體內(nèi)的食物首先到達(dá)這里。d小腸:在腹腔的下部.科學(xué)認(rèn)識(shí)食物的消化過程.科學(xué)認(rèn)識(shí)食物的消化過程（1）食物進(jìn)入口腔，經(jīng)過牙齒咀嚼和舌攪拌，與唾液混合,開始消化,初步消化成淀粉。（2）沿食道向下移動(dòng)。（3）到了胃里和胃液混合,進(jìn)ー步被消化,初步消化成蛋白質(zhì)。（4）食物離開胃,進(jìn)入小腸,通過蠕動(dòng),繼續(xù)被消化。食物里的營(yíng)養(yǎng)在小腸與腸液混合,被大量吸收,從而進(jìn)入血液。（5）通過蠕動(dòng)，吸收一部分水和無機(jī)鹽,吸收不了的食物殘?jiān)M(jìn)入大腸，隨后通過肛門排出體外。.說ー說:通過觀察人體的消化過程示意圖，嘗試描述食物在人體內(nèi)的消化過程。和同學(xué)們交流自己的飲食習(xí)慣是否正確有趣的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生對(duì)身體的消化食物的過程進(jìn)行感知,讓難以理解的理論變成學(xué)生易于接受的表象知識(shí)e大腸:比較粗,下端與肛門連接,肛門是糞便的出口?？偨Y(jié)歸納:在這些器官的消化作用下,食物被分解成各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并被吸收進(jìn)入人的血管內(nèi)，隨著血液運(yùn)往全身各處,而不能被吸收的食物殘?jiān)?，則通過肛門排出體外。食物在各器官中的消化是怎樣的呢?.認(rèn)識(shí)消化過程總結(jié)補(bǔ)充:除了這些消化器官,還有消化腺,包括唾液腺,肝臟、胰腺等。.引導(dǎo)學(xué)生嘗試描述食物在人體內(nèi)的消化過程?；顒?dòng)3:拓展提升:如何愛護(hù)我們的消化器官呢?.飯前便后要洗手.吃飯要定時(shí)，細(xì)嚼慢咽.不暴飲暴食.不吃不干凈、過了保質(zhì)期的食物

5.飯后不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)當(dāng)堂檢測(cè).米飯里含有很多東西,其中很大一部分是淀粉。經(jīng)過咀嚼后,唾液中的唾液淀粉酶,可以把淀粉分解成 麥芽糖,所以米飯?jiān)浇涝教稹?食物在口腔中初步消化后,會(huì)經(jīng)過食道、胃、小腸、大腸等ー系列的消化器官。.在食物的消化過程中,食物的營(yíng)養(yǎng)成分在器官中被大部分吸收。認(rèn)真答題,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了…….通過學(xué)習(xí)我們知道了米飯?jiān)浇涝教鹗且驗(yàn)槲覀兊耐僖耗馨衙罪埨锏牡矸鄯纸獬甥溠刻?麥芽糖是甜的。.通過觀察學(xué)習(xí)我們知道了我們的消化器官有口腔、食道、小腸、大腸等。.通過學(xué)習(xí)我們知道了食物在各個(gè)消化器官中的消化過程。.通過交流討論我們知道了該怎樣愛護(hù)我們的消化器官。

板書Hー メー「米飯?jiān)浇涝教鸹顒?dòng)1:食物在r口腔中的變化イ米飯?jiān)诳谇粌?nèi)發(fā)生變化.米飯一淀粉一麥芽糖食物的消化一「消化器官:口腔、食?活動(dòng)2:食物消!道、胃、小腸、大腸化的過程消化過程粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們離不開呼吸單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.認(rèn)識(shí)呼吸器官的名稱、位置、功能。.說出吸氣和呼氣的經(jīng)過和原理。.說出吸入和呼出氣體的成分。.呼吸運(yùn)動(dòng)的作用?？茖W(xué)探究:.猜測(cè)并間接獲得呼吸時(shí)氣體經(jīng)過的器官。.親自感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化過程。.嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證吸入和呼出氣體的不同。情感態(tài)度與價(jià)值觀:.激發(fā)探究人體奧秘的興趣。.通過探究呼吸的過程培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)呼吸器官,珍愛生命的科學(xué)意識(shí)。重點(diǎn).認(rèn)識(shí)呼吸器官的名稱、位置、功能。.說出吸氣和呼氣的經(jīng)過和原理。.說出吸入和呼出氣體的成分。難點(diǎn).猜測(cè)并間接獲得呼吸時(shí)氣體經(jīng)過的器官。.嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證吸入和呼出氣體的不同。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生做小游戲:用手捏住鼻子,做ー做以小游戲的形

閉緊嘴巴,當(dāng)自己感到難受時(shí),不要總結(jié)自己有什么感受。式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持(1)感覺太憋氣了，我憋的積極性,在感注意提示:禁止相互比賽、禁止同學(xué)了一會(huì)就受不了了受的同時(shí)思考回之間相互捏鼻子(2)沒法呼吸,時(shí)間長(zhǎng)了答問題,引入新追問:你知道這是為什么嗎?會(huì)缺氧的知識(shí)的學(xué)習(xí)總結(jié):我們離不開呼吸講授新課活動(dòng)1:感受呼吸.提出問題:我們的呼吸和什么有關(guān)呢?提示引導(dǎo)學(xué)生猜猜謎語:奇妙奇妙真奇妙,我們?nèi)巳穗x不了?？床灰妬砻恢酵咛幩缴?。.從出生的那一刻起,我們就離不開空氣，人體通過呼吸過程來獲取生命活動(dòng)所需的空氣。(1)引導(dǎo)學(xué)生做一做:平靜狀態(tài)下:吸氣和呼氣，感受吸氣和呼氣(2)繼續(xù)感受呼吸：用手輕按胸部，或者兩手分別放在兩側(cè)肋骨上,然后深吸一口氣，再緩緩呼出提示描述關(guān)鍵詞:吸氣呼氣胸廓擴(kuò)大縮小歸納總結(jié)：吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大,吸入外界空氣:呼氣時(shí)，胸廓縮小,呼出體內(nèi)氣體活動(dòng)2:吸氣與呼氣1.呼吸是指機(jī)體與外界環(huán)境之間氣體交換的過程。呼吸包括吸氣和呼氣兩個(gè)過程。引導(dǎo)學(xué)生說說知道哪些器官屬于呼吸器官.想ー想，說ー說猜猜謎語描述的是什么,進(jìn)而知道我們呼吸和空氣有關(guān).做ー做，描述自己的感受。敘?"和在吸氣與呼氣的過程中,描述在這個(gè)過程中胸廓的變化情況以猜謎語的形式引出空氣和我們的呼吸有關(guān),形象生動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)置成：感受 總結(jié) 感受 總結(jié)，難度逐步加大，將問題設(shè)置成梯級(jí),將難度降低先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用己有知識(shí)，再展示科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮粑到y(tǒng)圖,讓學(xué)陣a?7 ? 釘1.說ー說:我們的呼吸器官有哪些2.認(rèn)識(shí)呼吸器官：

.引導(dǎo)學(xué)生通過圖示科學(xué)認(rèn)識(shí)人體呼吸器官人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu):由呼吸道和肺組成,呼吸道由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等器官組成,是氣體進(jìn)出的通道。肺是由許多肺泡組成，周圍有豐富的毛細(xì)血管，適于進(jìn)行氣體交換，因此肺是氣體交換的場(chǎng)所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官。.引導(dǎo)學(xué)生思考探討認(rèn)識(shí)呼吸器官的作用為補(bǔ)充解讀:肺里密布毛細(xì)血管，空氣中的氧氣經(jīng)過肺進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺然后排出體外。左右支氣管伸入肺，并在肺里分成許多更細(xì)小的支氣管。.引導(dǎo)學(xué)生做一做:對(duì)照?qǐng)D，在自己身上找到呼吸器官的位置,并用手指給自己的同桌看看。.認(rèn)識(shí)呼吸過程中氣體的流動(dòng)過程。(1)吸氣過程￡18Mッ!我繭(2)呼氣過程■■￡&エ7農(nóng)毎.說ー說，讀ー讀，聯(lián)想自身的呼吸(1)鼻腔里有鼻毛和黏膜，能捕獲灰塵和病菌，能溫暖和濕潤(rùn)空氣。(2)咽喉讓氣體進(jìn)入氣管。(3)氣管是圓筒形的管道,上接咽喉,下端分為左右支氣管。(4)肺的特點(diǎn)(5)支氣管的特點(diǎn).做ー做:吸氣呼氣時(shí)，氣體依次經(jīng)過哪些器官呢?可以用一句話說出來，或者用筆寫下來呢?.展示交流(1)看動(dòng)態(tài)圖描述吸氣時(shí)氣體流動(dòng)過程：吸氣依次為:鼻(或口)一咽喉ー氣管 支氣管ー肺泡，最后交換給血液。(2)動(dòng)態(tài)圖描述吸氣時(shí)氣體流動(dòng)過程：呼氣依次為：生更易于接受這些抽象的知識(shí)聯(lián)系自身的呼吸系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,大膽的思考理論學(xué)習(xí)后鼓勵(lì)學(xué)生從自己身上驗(yàn)證這些呼吸器官，讓學(xué)生能有學(xué)習(xí)是為了用的意識(shí)利用動(dòng)態(tài)圖展示

6rえ用.請(qǐng)思考:目同嗎?(1)引導(dǎo)學(xué)W驗(yàn)器材:假(2)分別及登清石灰水,y*ノニ爾吸入的氣體和呼出的氣體生做小實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的』ア目(兩個(gè)燒杯中導(dǎo)入50毫升1*肺ー氣管一咽喉一鼻.想一想，說ー說(1)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的物品：兩個(gè)燒杯、澄清的石灰水、吸管、洗耳球(2)做ー做:用洗耳球向一杯石灰水里反復(fù)注入空氣。用吸管向另一杯石灰水中吹氣認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了什么?(3)展示交流：用吸管吹氣的石灰水變得渾濁。用洗耳球注空氣的石灰水沒有變渾。并說ー說為什么?.讀ー讀,記ー記想ー想,說ー說呼吸氣體的過程更形象生動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中自己動(dòng)手、觀察發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)第一手的資料,更易于學(xué)生接受(3：題:1總結(jié)碳,得渾7.歸出二溫馨我們部分呼出引導(dǎo)學(xué)生說出試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)的問及時(shí)歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更全面%ー宀士臼ッsrゴ/ぶ二Vが:我們呼出的氣體中有二氧化二氧化碳可以使澄清的石灰水變濁納總結(jié)：呼吸就是吸入氧氣,呼氧化碳的過程。提示：呼吸空氣只吸收了部分氧氣,大的氧氣隨著呼氣排出。的氣體不全是二氧化碳,只是二粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第9課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)與制作:簡(jiǎn)易肺活量計(jì)單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.知道什么是肺活量,肺活量的單位。.知道肺活量測(cè)量的儀器?？茖W(xué)探究:.能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。.通過測(cè)量，比較肺活量的大小。.嘗試通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過肺活量大小的比較，意識(shí)到增強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)的意愿，并通過增強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)肺活量。重點(diǎn)能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。難點(diǎn)通過測(cè)量，比較肺活量的大小，嘗試通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：開元旦聯(lián)歡會(huì)，比賽吹氣球。我們現(xiàn)在也進(jìn)行吹氣球比賽。提出問題：比ー比，誰吹得大?你知道為什么有的吹得大，有的吹得小呢?這跟什么有關(guān)呢?吹氣球比賽小組派出代表比賽。想ー想為什么年齡相當(dāng)?shù)奈覀優(yōu)槭裁从械拇档么?，有的吹得?與肺活量有關(guān)利用相關(guān)活動(dòng)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其好奇心講授新課活動(dòng)1:任務(wù).引導(dǎo)學(xué)生討論：(1)什么是肺活量?(2)肺活量的測(cè)量單位是什么?(3)怎樣測(cè)量肺活量?使用的測(cè)量?jī)x器是什么?.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知一ー肺活量溫馨提示：通常，肺活量越大,肺功.想ー想，說ー說.讀ー讀，記一記:肺活量：人盡力吸氣再盡力呼氣所能呼出的氣體量。將問題集中讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，及時(shí)給與學(xué)生科學(xué)正確的解釋能越強(qiáng)。3.認(rèn)識(shí)肺活量計(jì)4.研究肺活量計(jì)如何使用:活動(dòng)2：設(shè)計(jì).我們能不能利用身邊的材料來制作簡(jiǎn)易的測(cè)量肺活量的儀器呢?引導(dǎo)學(xué)生探討我們應(yīng)該注意收集氣體.引導(dǎo)學(xué)生想ー想該怎樣設(shè)計(jì)呢?開展小組合作,明確任務(wù):(1)請(qǐng)明確你們?cè)O(shè)計(jì)的物品名稱。(2)你的設(shè)想是怎樣的,利用了那些原理。(3)使用到的工具和材料是什么?.和學(xué)生共同討論實(shí)驗(yàn)利用的原理:空氣占據(jù)一定的空間,水也占據(jù)一定的空間。容器中水的空間被空氣占據(jù)時(shí),水就會(huì)被排出容器。通過測(cè)量被排出水的體積或者容器內(nèi)空氣的體積,就可以知道呼出氣體的體積。.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并展示自己的設(shè)計(jì)成果,說出使用的材料和工具。單位:毫升.觀察肺活量計(jì)有吹嘴、軟管、還有電子儀器等.討論怎樣使用肺活量計(jì)(1)自然站立,手握吹嘴，深吸氣(2)將嘴對(duì)著吹嘴慢慢呼氣,直到不能呼氣為止讀數(shù):(3)一般測(cè)試三次，取最大值。.制作肺活量計(jì)首先明確：測(cè)量呼出的氣體量ーー將呼出的氣體收集起來.想一想，討論交流：(1)如何收集氣體：利用空氣占據(jù)一定的空間,用塑料袋搜集。利用空氣占據(jù)一定的空間,用氣球袋搜集。.總結(jié)收集氣體的原理，然后總結(jié)怎樣結(jié)合通過測(cè)量水的量來測(cè)量氣體的量.展示交流：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù),開展討論,讓合作學(xué)生更有效先現(xiàn)象,再理論,讓高深的知識(shí)分解成生活中的小知識(shí)，降低理解難度引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動(dòng)3：制作.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，并動(dòng)手參與做一做。.測(cè)ー測(cè):如何確定瓶身的刻度?活動(dòng)4：測(cè)試1.引導(dǎo)學(xué)生:嘗試?yán)米灾频姆位盍坑?jì)測(cè)量同學(xué)的肺活量。水槽、塑料瓶、塑料軟管、讓學(xué)生動(dòng)起來,吹嘴、水合作中體驗(yàn)快樂，獲得知識(shí)1.做ー做:按照設(shè)計(jì),利用エ具和才來,動(dòng)手做起來。提出要求：小組內(nèi)的小伙伴合作,每ー個(gè)人都參與測(cè)試我們自己設(shè)計(jì)制作的簡(jiǎn)易肺活量計(jì)，并讓同組內(nèi)的小伙伴進(jìn)行記錄2.想ー想:利用記號(hào)筆做好記錄奧!2.引導(dǎo)學(xué)生展示自己的測(cè)量結(jié)果。1.做ー做:將裝滿水的瓶子倒扣在盛著水的水槽里,把塑料軟管插入瓶中，在軟管的另一端安裝好吹嘴。深吸一口氣后,盡力往吹嘴中吹氣?；顒?dòng)5:評(píng)價(jià)與改進(jìn)1.請(qǐng)寫出自制的簡(jiǎn)易肺活量計(jì)在使用過程出現(xiàn)的問題。

.和小伙伴交流,想辦法解決。.嘗試著調(diào)整自制的簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。拓展:同學(xué)們你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?運(yùn)動(dòng)有什么好處?經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)肺活量是不是更大?R2.展示交流:書早1"rlhfcI次數(shù)第1次第2次第3次組員1組員2組員3組員4組員5交流討1開展討侖,進(jìn)念,聯(lián)行改正系生活當(dāng)堂檢測(cè).人盡力吸氣再盡力呼氣所能呼出的氣體量稱為肺活量,單位是毫升..測(cè)量肺活量的儀器叫做肺活量計(jì)〇.通常,肺適量越大,肺功能越強(qiáng)。.空氣占據(jù)一定的空間,水也占據(jù)一定的空間。.我們自制簡(jiǎn)易肺活量計(jì)用到的材是水槽、塑料瓶、塑料軟管、吹嘴、認(rèn)真完成,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)水_。課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了…….通過學(xué)習(xí)我們知道了什么是肺活量以及怎樣測(cè)量肺活量。.通過自制簡(jiǎn)易肺活量計(jì)我們能科學(xué)的掌握小實(shí)驗(yàn)的過程是從任務(wù)到設(shè)計(jì)、制作、再到測(cè)試、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。.我們通過搜集材料,能自主的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易肺活量計(jì),并能在小組合作下制作出簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。板書ー活動(dòng)1:任務(wù)ー活動(dòng)2:設(shè)計(jì)ー設(shè)計(jì)與制作:_簡(jiǎn)易肺活量計(jì) 活動(dòng)3:制作ー活動(dòng)4:測(cè)試活動(dòng)5:評(píng)價(jià)與空氣、水占據(jù)空間ー收集氣體的方法水槽、塑料瓶、吸管、,吹嘴i改逬粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第10課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題健康生活單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí):.知道哪些是健康的生活方式。.會(huì)分析不健康的生活方式對(duì)身體的影響?？茖W(xué)探究:.能列舉保護(hù)消化器官和呼吸器官的方法。.嘗試通過調(diào)查,了解同學(xué)們的生活習(xí)慣,分析哪些生活習(xí)慣有利于身體健康。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。.意識(shí)到身體健康的重要性,逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。重點(diǎn)研究食物搭配的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)理解和運(yùn)用合理搭配食物的原則和方法。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情境引入:請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這是正確的生活方式嗎?小軍:才10點(diǎn)半,你就感到頭暈,你早晨是不是沒吃飯?小偉:早晨不愿意吃飯,就吃了一點(diǎn)粥追問:什么是健康的生活方式呢?各抒己見,評(píng)價(jià)這是ー種不健康的生活方式,因?yàn)椴怀栽顼垥?huì)出現(xiàn)......展示交流:我認(rèn)為******是健康的生活方式,因?yàn)檫@樣******〇讓學(xué)生評(píng)價(jià)吃早餐的方式,引起他們的共鳴,進(jìn)而更好的引入新內(nèi)容的探究講授新課活動(dòng)1:生活習(xí)慣小調(diào)查ー個(gè)人的健康與他的日常生活習(xí)慣有著密切的關(guān)系。.引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)里做ー個(gè)調(diào)查,了解同學(xué)們有哪些影響健康的行為或生活習(xí)慣。并做好記錄。.ー個(gè)人的健康與他的哪些日常生活習(xí)慣有著密切的關(guān)系?.引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查,明確調(diào)查內(nèi)容。你是否經(jīng)常不吃早餐?你吃飯時(shí)是否大聲說笑?你吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽嗎?你是否經(jīng)常不吃蔬菜?.展開調(diào)查,說ー說,想ー想.日常生活習(xí)慣:衣 食 住 行設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能的動(dòng)起來3.開展調(diào)查，填寫調(diào)查表明確調(diào)查的目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢,合作學(xué)習(xí)我劃補(bǔ)殖儂8?A?8 81否1。崎^やイ1302開駐陥が睚,52S31I1224M関)演T11020S禰1W號(hào)鋼,115ISe應(yīng)!W餉,14H7份節(jié)裡隣稱，V1n0你經(jīng)常吃油炸的食品嗎?你經(jīng)常暴飲暴食嗎?你會(huì)遠(yuǎn)離吸煙的環(huán)境嗎?你經(jīng)常會(huì)保持空氣流通嗎?你經(jīng)常運(yùn)動(dòng)嗎?你每天早晩都刷牙嗎?并出示調(diào)查表。4.總結(jié):健康生活方式是指有益于健康的習(xí)慣化的行為方式。徳常然做氣為~TTn更有效及時(shí)歸納總結(jié),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)完整S強(qiáng)施澗，122e101.方う良!)捫由積イ活2徳えSMBB8，認(rèn)識(shí)正確片式:生活有著好布衛(wèi)生;科款保健，生極參加有方方?I?ン健康的4規(guī)律:沒平學(xué)不迷信病及時(shí)就Eオ健康的な0三活ラ不耳卜種

5.提問:不良的生活習(xí)慣對(duì)健康有怎樣的影響?列舉:L不愛吃リ「不好吃”;一二5.想ー想,說ー說:(1)產(chǎn)生的影響:體內(nèi)血糖降低大腦遲鈍,反應(yīng)能力下降超重肥胖,免疫功能下降體弱多病營(yíng)養(yǎng)不良、貧血逐步滲透在學(xué)生自己的生活中去,讓所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活,學(xué)有所用豊不吃早餐,飲食不規(guī)綠(2)在吞咽的時(shí)候，會(huì)厭軟骨會(huì)蓋住喉口。やr”說話就要呼吸，會(huì)厭軟骨來不及蓋住喉口，食物就有可KA能進(jìn)入氣管,引起劇烈咳吃!S時(shí)老曷說話,嗽，甚至出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。活動(dòng)2:養(yǎng)成健康生活好習(xí)慣.良好的生活習(xí)慣有利于幫助我們預(yù)防各種疾病,保持身體健康。引導(dǎo)學(xué)生說ー說,在生活中你有哪些良好的生活習(xí)慣?.引導(dǎo)學(xué)生展示交流補(bǔ)充:不挑食,不暴飲暴食.想一想,說ー說自己生活中的良好習(xí)慣.展示交流:按時(shí)吃飯;勤洗手，講衛(wèi)生;按時(shí)睡覺;堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉；在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，教師要盡可能的補(bǔ)充,拓展學(xué)生的知識(shí),誨號(hào)除ス熟々面,讓學(xué)生明白提醒學(xué)生勞逸結(jié)合:時(shí)刁健康的方式的重要性勤開窗通風(fēng)，呼吸新鮮空氣;積極參加有益的戶外活動(dòng);.追問:身體健康有什么好處呢?總結(jié):當(dāng)身體處于良好狀態(tài)時(shí),我們才有精力完成每天的活動(dòng)。.追問:怎樣才能做到身體健康?.說ー說:身體健康是我們生活學(xué)習(xí)和工作的保證。.說ー說:合理營(yíng)養(yǎng)、平衡膳食;經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng);合理安排作息時(shí)間；遠(yuǎn)離吸煙等不良環(huán)境當(dāng)堂檢測(cè)Lー個(gè)人的健康與他的日常生活習(xí)認(rèn)真完成,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)慣有著密切的關(guān)系。

.健康生活方式是指有益于健康的習(xí)慣化的 行為方式。.良好的生活習(xí)慣有利于幫助我們預(yù)防各種疾病,保持身體健康。.請(qǐng)列舉出你生活中健康的生活方式?合理營(yíng)養(yǎng)、平衡膳食;經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng);合理安排作息時(shí)間:遠(yuǎn)離吸煙等不良環(huán)境……課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了…….通過開展班級(jí)小調(diào)查,我們知道了哪些生活習(xí)慣是有益于健康的,例如;按時(shí)吃飯,不挑食,不暴飲暴食,按時(shí)睡覺，講衛(wèi)生，加強(qiáng)體育鍛煉等。.通過交流和分享我們知道了養(yǎng)成健康生活有利于身體健康。板書「活動(dòng)1:生活ー習(xí)慣小調(diào)査健康生活ー.活動(dòng)2:養(yǎng)成健康生活好習(xí)慣孑E康生活方式班級(jí)調(diào)查;良生活習(xí)慣的影響合理營(yíng)養(yǎng)、平衡膳食;經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng);合理安排作息時(shí)間;遠(yuǎn)離吸煙等不良環(huán)境粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第1I課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題ー株番茄單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí);.通過觀察認(rèn)識(shí)番茄植株的組成部分。.通過觀察認(rèn)識(shí)多種植物的共同特點(diǎn)?？茖W(xué)探究;

.學(xué)會(huì)使用“觀察ーー交流ーー記錄”的科學(xué)研究方法。.學(xué)會(huì)使用比較的方法進(jìn)行觀察和總結(jié)不同植物的共性特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:.培養(yǎng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)。.體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的探究樂趣,尊重他人意見,敢于發(fā)表不同見解,樂于合作交流。重點(diǎn)通過對(duì)比不同植物認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。難點(diǎn)掌握對(duì)比分析不同植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課聊天引入:積極發(fā)言：準(zhǔn)確說出是番茄，聊天的形式引翩或者西紅柿入，讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中提問:同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)這是什么嗎?同學(xué)們，你喜歡吃番茄嗎?番茄是什么樣的，你會(huì)描述嗎?ー株番茄由哪些部分呢?這圓圓的、紅紅的番茄是長(zhǎng)在哪里的呢?進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中講授新課活動(dòng)1:ー株番茄由什么組成1.你知道番茄是怎樣的一種植物嗎?1.說ー說,讀一讀番茄即西紅柿。原產(chǎn)南美洲,中國(guó)南北方廣泛栽培。番茄的用貼近生活的話題引導(dǎo)學(xué)生“說”,積極活K果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富,具特殊風(fēng)味?？梢陨场⒅笫?、加工番茄醬、汁或整果罐藏。躍思維.展示美味的番茄菜,引導(dǎo)學(xué)生說ー說ーー番茄在生活中的重要性(承接)我們吃到都是番茄的果實(shí),那么ー株番茄是由什么組成的呢?.引導(dǎo)學(xué)生觀察番茄植株:(1)我們應(yīng)該按照怎樣的順序進(jìn).說?說命憑。番茄的果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富,是我們常見的ー種蔬菜。.想一想，說ー說：(1)這棵植株的形態(tài)(高度)將問題分解成小問題，降低難度,便于學(xué)生思考，并通過讀圖,填圖，加深學(xué)生對(duì)番茄植株并通過讀圖,填圖，加深學(xué)生對(duì)番茄植株的認(rèn)識(shí)4.展示自己的觀察記錄在展示中增長(zhǎng)學(xué)生的自信,在展示中獲得對(duì)知識(shí)的理解和記憶引導(dǎo)學(xué)生分享自己的已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,先獲得感性認(rèn)識(shí)，再獲得更深的理論認(rèn)知行觀察呢?(2)果實(shí)里面有什么呢?(3)提示:遠(yuǎn)看形，近看物溫馨提示:將觀察結(jié)果填寫在圖中?？偨Y(jié)：番茄植株分為:根、莖、葉、花、果實(shí)。番茄果實(shí)分為:果皮、果肉、種子4.引導(dǎo)學(xué)生歸納填寫番茄觀察記錄?；顒?dòng)2:觀察其他植物地球上的植物種類繁多,形體復(fù)雜,大約有40萬種左右,地球上的生物大部分靠著植物直接或間接的活著。.引導(dǎo)學(xué)生說ー說從低矮的小草,到挺拔的大樹,這些植物的“身體”有什么共同之處?.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的植物一水稻、辣椒,說出他它們的組成器官教師巡視給學(xué)生疫指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生展示交流辣椒與水稻的組成結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比番茄、辣椒、水稻的植株結(jié)構(gòu):(2)植株組成(根、莖、葉、花、果實(shí)等)(3)展示自己的讀圖答案:.說ー說,自己認(rèn)識(shí)哪些植物,和自己的小伙伴交流分享,每個(gè)人至少說出三種.觀察與發(fā)現(xiàn):觀察辣椒、水稻等植物,并與番茄植株進(jìn)行比較，找ー找它們有哪些相同的部分。.展示與交流:(1)辣椒歸納總結(jié):綠色開花植物是地球上最常見的植物，都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子組成。4,鼓勵(lì)學(xué)生書寫整理辣椒、水稻的資料名片:鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的成果，分享收獲，改正自己的作品展示更優(yōu)秀的作品:當(dāng)堂檢測(cè)請(qǐng)寫出下圖中番茄植株的各部分組成。葉S花S葉根事實(shí):收売后國(guó)大米卄:谷戰(zhàn)ffis“花:變”KLK0.S-1,S1K緑色和紫色郎列成■徳花序.通常卻カ格?認(rèn)真完成,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)以填圖的形式幫助學(xué)生記憶各種植物植株的結(jié)構(gòu),形象,便于學(xué)生更好的掌握課堂小結(jié)這ー節(jié)我們學(xué)習(xí)了…….通過觀察我們知道了番茄植株是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成。.通過觀察水稻和辣椒植株,并和番茄植株對(duì)標(biāo)我們發(fā)現(xiàn)綠色開花植物都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成。

3.通過學(xué)習(xí)我們能辨別綠色植株的各組成器官。板書「觀察番茄順序「活動(dòng)1:ー株番2—皿=?丄?組成:根、莖、葉、茄由什么組成 ア由宀ヤワ花、果實(shí)、種子一株番茄ー「觀察對(duì)比水稻、活動(dòng)2:觀察 辣椒其他植物 組成:根、莖、葉、L花、果實(shí)、種子粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題植物的葉Mエ単兀三學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)し科學(xué)知識(shí)。(0同種植物的葉子有不同的生長(zhǎng)階段,但具有基本相同的形態(tài)。(2)不同種植物的葉子一般都由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。.能力培養(yǎng)。(1)對(duì)葉子進(jìn)行有目的的觀察，能描述葉子的外形特征。(2)整理收集到的觀察信息，進(jìn)行分類和歸納,發(fā)現(xiàn)葉子的共同特征。.情感態(tài)度價(jià)值觀。(1)培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的態(tài)度和意識(shí)。(2)讓學(xué)生感受植物的多樣性，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。重點(diǎn)通過觀察,對(duì)比出葉子的異同點(diǎn),知道植物的葉子一般有葉片和葉柄組成。難點(diǎn)對(duì)葉子進(jìn)行有目的的觀察，能描述葉子的外形特征。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課談話引入:你搜集到樹葉了嗎?你是從哪里搜集到的樹葉嗎?這些植物的葉子有相同的地方嗎?說ー說，交流體驗(yàn)準(zhǔn)確地說出植物的器官，根、談話引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入新的

追問:綠色開花植物六大器官是哪些?（承接）葉是植物的重要器官,今天我們就一起利用搜集到的植物的葉子學(xué)習(xí)研究植物的葉的特點(diǎn)莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官學(xué)習(xí)講授新課活動(dòng)1:形形色色的葉.葉是植物的ー種主要器官。植物的葉有什么作用?.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（一）觀察一種植物的葉.讀ー讀:葉子是高等植物的營(yíng)養(yǎng)器官,側(cè)邊發(fā)育自植物的莖的葉原基。葉內(nèi)含有葉綠體,是植物進(jìn)行光合作用的主要器官。同時(shí)，植物的蒸騰作用也是通過葉的氣孔實(shí)現(xiàn)的。.觀察辣椒的葉子。展示觀察結(jié)果:（1）我發(fā)現(xiàn)植物的葉子的顏色大多是綠色的。（2）我發(fā)現(xiàn)在一棵植物枝條上的葉子的形狀也是幾乎ー樣的。（3）我發(fā)現(xiàn)這些葉子有大有小，大小不一。（4）我發(fā)現(xiàn)這些葉子都有很多線條。.觀察不同植物的葉子有什么相同和不同的特點(diǎn)嗎?.合作探究：做ー做，說ー說,填寫記錄單：從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)植物葉的作用開展合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題要有目的性觀察內(nèi)容從觀察ー株植物的葉到對(duì)比多種植物的葉，由一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)規(guī)律,符合小學(xué)生的認(rèn)知心理繞富引導(dǎo)學(xué)生思考:這些葉子有什么相同點(diǎn)和不同的特點(diǎn)?重點(diǎn)從形狀、顏色、大小'細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行觀察.葉的形態(tài)千姿百態(tài),各具特點(diǎn)。無花果葉.羊蹄甲葉笳葉木樽葉 辣椒葉.開展合作探究（二）引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題:（1）數(shù)一數(shù),你們小組收集了幾片葉子?（2）分一分，其中共有幾種植物的

葉?（3）將結(jié)果記錄在觀察記錄單（一）中.引導(dǎo)學(xué)生深入合作探究:（1）觀察比較不同種類葉子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。（2）并將結(jié)果記錄在觀察記錄單（二）中。.歸納整理:植物葉的結(jié)構(gòu):活動(dòng)2：葉片上的紋路.每片樹葉上都有一