《社會學(xué)與生活》課程大綱課程代碼：00506061課程學(xué)分：2課程總學(xué)時：28課時適用專業(yè)：社會工作一、課程概述（一）課程的性質(zhì)1、《社會學(xué)與生活》是社會學(xué)專業(yè)和社會工作專業(yè)的主干課，是核心課程中的核心，在整個社會學(xué)和社會工作教學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位。無論是對社會工作專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是對學(xué)生考取研究生，都具有直接的影響。2、先修課程：《社會學(xué)概論》、《社會工作概論》、《個案社會工作》、《小組社會工作》、《社區(qū)社會工作》等。本課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，和《社會研究方法》、《外國社會學(xué)史》等共同構(gòu)成社會學(xué)的主干課程，與《農(nóng)村社會學(xué)》、《城市社會學(xué)》、《發(fā)展社會學(xué)》、《組織社會學(xué)》、《家庭婚姻社會學(xué)》、《民族社會學(xué)》、《人口社會學(xué)》等社會學(xué)分支學(xué)科關(guān)系緊密。對于社會工作專業(yè)有著直接的指導(dǎo)或應(yīng)用功能。（二）設(shè)計理念與開發(fā)思路1、本課程教學(xué)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想和基本原則。（1）思想性。鑒于我校是本科院校，“思想性”是大學(xué)教育應(yīng)有的內(nèi)容之一，以區(qū)別于高職高專和高中教育。就本課程而言，更多的還需為學(xué)生提供社會學(xué)思維，以培育學(xué)生社會融合思維、社會思辨能力和適應(yīng)社會能力。（2）實用性。“實用性”在不盲目追求功利主義的前提下是任何一所大學(xué)均需秉承的辦學(xué)理念之一。但我校作為一所應(yīng)用型地方本科院校，無論專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置還是課程教學(xué)，更需強調(diào)其應(yīng)用性。而社會工作專業(yè)又是一個應(yīng)用性非常強的專業(yè)，《社會學(xué)與生活》更是一門應(yīng)用性非常強的課程。故本課程教學(xué)應(yīng)突出實用性特點。2、本課程設(shè)置依據(jù)。（1）專業(yè)發(fā)展需要。隨著社會發(fā)展，尤其隨著市場經(jīng)濟體制的建立健全，從社會工作專業(yè)發(fā)展來看，都需要相應(yīng)分析社會問題的能力與相關(guān)知識的支持，而最直接的培養(yǎng)社會學(xué)思維的課程就是《社會學(xué)與生活》。（2）社會發(fā)展需要。隨著全球化與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會發(fā)展往往面臨著許多新問題，社會學(xué)思維的建立是應(yīng)對社會發(fā)展的應(yīng)有知識和必然趨勢。不僅社工相關(guān)專業(yè)自身需要社會學(xué)知識，而且其它專業(yè)學(xué)生也需要相關(guān)社會學(xué)課程，以增加學(xué)生的社會學(xué)素養(yǎng)。3、本課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。該課程主要包括社會學(xué)方面的基本理論概述、社會學(xué)的基本原理。社會學(xué)在生活各領(lǐng)域地運用。4、理論與實踐比例。以總課時28為標(biāo)準(zhǔn)的話，則實踐課計劃至少要達到6課時。實踐課內(nèi)容和方式主要包括案例分析、案例討論、課堂辯論、模擬情景劇、視聽資料等?？荚嚦煽儾皇呛饬亢驮u價教師教學(xué)的重要指標(biāo)。推行學(xué)分制更是如此。要避免如下幾種不良傾向：（1）不要簡單地以學(xué)生考分來衡量教師教學(xué)水平，學(xué)校和院系要主動打消教師尤其年輕教師顧慮。因為，考試成績?nèi)Q于學(xué)生素質(zhì)、試卷質(zhì)量、難易程度等多種因素，評價教師好壞關(guān)鍵在于平時學(xué)生對老師上課的評價以及學(xué)校督導(dǎo)、其他老師對教師聽課的評價。在大學(xué)里，衡量大學(xué)好壞、衡量教師好壞，學(xué)生考試成績不是主要因素，甚至起不了作用。無論學(xué)校還是教師對學(xué)生考分嚴(yán)格點，是好事情。（2）不要過分注重考試成績的正態(tài)分布?？荚嚦煽児倘灰紤]正態(tài)分布，否則會涉及試卷質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)風(fēng)等多種因素。但要因課程因教師而異，比如考查課、公共課、某些難度較大的專業(yè)課等。還要看有些老師命題試卷考試目的和要求等。在統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范的前提下，要充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性張揚和課程的特殊性要求。（3）不要因?qū)W分制而可能帶來的“拉分”不良傾向，這會助長不良學(xué)風(fēng)和教師教學(xué)水平的下降。推行學(xué)分制既要考慮試卷命題合理，適當(dāng)考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)比例及分?jǐn)?shù)績點要求;也要加強對學(xué)生嚴(yán)格要求，實行淘汰制。雖然這會在一定階段加劇學(xué)校工作開展的難度和復(fù)雜性，但從長遠(yuǎn)來看，有助于學(xué)校學(xué)風(fēng)和教風(fēng)改進，以及學(xué)校的良性發(fā)展。2、教學(xué)評價的方法。傳統(tǒng)的課程教學(xué)評價方法一般包括學(xué)生評教、教師同行評教、學(xué)校督導(dǎo)員聽課評教等。上述方式既是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，但也有值得改進之處。具體包括如下幾個方面：（1）學(xué)生評教。包括如下幾點：一是不要僅僅考慮從所謂“好學(xué)生”中選取教學(xué)信息員。如前所述，學(xué)習(xí)成績好壞不能簡單衡量一個學(xué)生和老師的水平和能力。因而，這類學(xué)生對教師授課的評價標(biāo)準(zhǔn)必然存在差異。因此，建議學(xué)校教務(wù)處應(yīng)當(dāng)從男女生不同比例、所謂學(xué)習(xí)成績好壞的不同比例的學(xué)生中抽取教學(xué)信息員進行評教。二是盡管院系也組織學(xué)生對教師評教，但畢竟存在人情關(guān)系等因素，而可能流于形式。因此，建議學(xué)校教務(wù)處不定期地到學(xué)生中聽取學(xué)生對教師的意見。三是建議學(xué)校教務(wù)處在網(wǎng)站專門開設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)生可以采取匿名的方式無所顧忌地暢所欲言地評價教學(xué)。四是建議對走上工作崗位的畢業(yè)生不定期隨機調(diào)查，反饋他們在大學(xué)期間所上課程的好壞。（2）教師同行評教和學(xué)校督導(dǎo)員聽課評教。從目前來看，以教研室為單位進行教師同行評教多流于形式。要么存在專業(yè)差異，要么存在人情關(guān)系等因素，從而影響評教效果。同樣，學(xué)校督導(dǎo)員聽課評教固然有其好處，但也因年齡差異、專業(yè)知識差異等因素而影響評教效果。因此，一是不要過分注重這些方式；二是建議盡可能在全校組織相同或相似專業(yè)的老師進行評教；三是建議組織學(xué)校及相關(guān)職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)不定期地進行聽課評教；四是建議凡是到學(xué)校交流訪問的客人中，只要在可能的情況下，就隨機組織他們到相關(guān)專業(yè)老師中聽課。這是學(xué)校掌握教師教學(xué)動態(tài)的一種途徑探索。（3）以本課程為核心內(nèi)容的專業(yè)考研和職業(yè)資格考試情況作為授課老師的教學(xué)評價指標(biāo)之一。比如《社會學(xué)與生活》課程，如果有學(xué)生愿意考社會學(xué)方向的研究生考試，以及相應(yīng)的通過率，這也是教師教學(xué)評價的因素之一。（4）社會評價。一是教師所上該門課程內(nèi)容所涉及的教學(xué)科研在社會上的影響力；二是用人單位等社會各界對畢業(yè)學(xué)生評價所涉及的大學(xué)期間授課內(nèi)容。（三）教材選編鑒于我?！渡鐣W(xué)與生活》課程授課對象為社會工作專業(yè)學(xué)生，且我校屬于應(yīng)用型地方本科院校，因此，本課程盡量采用社會學(xué)方面的實用教材。同時，作為本科院校，為了拓展學(xué)生理論視野、思想深度和實用性，本課程還選取了一些水平層次較高的教材和專著作為教參資料。1、教材的選用及編寫[1][美]波普諾：《社會學(xué)》（第十版），中國人民大學(xué)出版社，1999年版。2、教參資料的選用[1]陳寶良：《中國的社與會》浙江人民出版社1996[2][美]本尼迪克特：《文化模式》浙江人民出版社1987[3]司馬云杰：《文化社會學(xué)》中國社會科學(xué)出版社2001[4][美]米德：《心靈、自我與社會》華夏出版社1999[5]黃復(fù)馥：《人與社會一社會化在美國》遼寧出版社1986[6][美]戈夫曼：《日常生活中的自我呈現(xiàn)》浙江人民出版社1989[7][美]彼德?布勞：《社會生活中的交換與權(quán)力》華夏出版社1988[8][美]科塞：《社會沖突的功能》華夏出版社1988[9][美]戈夫曼：《日常生活中的自我呈現(xiàn)》浙江人民出版社1989[10]周曉虹：《現(xiàn)代社會心理學(xué)》上海人民出版社1991[11]翟學(xué)偉：《人情、面子與權(quán)力的再生產(chǎn)》北京大學(xué)出版社2001[12]費孝通：《鄉(xiāng)土中國》三聯(lián)書店、北京大學(xué)出版社等[13]陸學(xué)藝：《當(dāng)代中國社會階層研究報告》社會科學(xué)文獻出版社2001[14]周曉虹：《中國中產(chǎn)階級調(diào)查》社會科學(xué)文獻出版社2005（四）課程資源的開發(fā)與應(yīng)用本課程開發(fā)了相應(yīng)的教案、課件，以作教學(xué)需要。五、其它說明本課程作為社會工作專業(yè)的課程，需要大量社保方面的國家政策、法律法規(guī)和案例支撐教學(xué)內(nèi)容。因此，本課程收集了許多國家社保政策、社保法律法規(guī)和案例。鑒于國家政策、法律法規(guī)的變動性，本課程適時更新教學(xué)內(nèi)容、國家政策、法律法規(guī)及其案例，以適應(yīng)社會而要。

20162016年11月20日5、課時安排說明。該課程總課時28,計劃其中實踐課時6。上述課時以及實踐課口寸的安排基本能夠滿足教學(xué)需要。6、考核評價方式。從考核評價方式來看，要避免單一的、教師主觀意識的以及所謂“真理”式的考核評價方式，方式要多樣化，要力求客觀、包容學(xué)生不同觀點和價值中立，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和獨立思考的能力。具體來說，主要包括如下幾個方面：（1）課堂方面：既要讓學(xué)生掌握該課程的基礎(chǔ)理論體系，也要讓學(xué)生具有一定的綜合理解與靈活運用能力。要求學(xué)生注重社會學(xué)知識的理解，如何運用社會學(xué)知識分析和解決社會生活中常見的問題。因而，強調(diào)課堂的案例分析與課堂討論。課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度是考核評價學(xué)生的重耍內(nèi)容之一。（2）教學(xué)輔助方面：以大量閱讀為輔助手段，繼續(xù)執(zhí)行讀書筆記計劃，要求每個學(xué)生每學(xué)期至少閱讀2本人文社科類的古今中外學(xué)術(shù)名著，老師要及時向?qū)W生推薦閱讀書目，閱讀書目既要考慮學(xué)術(shù)型也要考慮學(xué)生的興趣和水平。（3）作業(yè)方面：考慮到本課程屬于理論應(yīng)用性課程，既要考慮學(xué)生理論知識，也要注重學(xué)生的理解和運用能力。因此，該課程除了布置書面作業(yè)外，還要加大學(xué)生課堂的案例分析和課堂討論，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解與靈活運用能力。作業(yè)也是考核評價學(xué)生的重要內(nèi)容之一。（4）考試要求:本課程屬于考試課。根據(jù)考試課的考試要求，本課程計劃平時成績占3%,其中，考勤與學(xué)習(xí)態(tài)度10%,實習(xí)占20%；期末考試占70%。二、課程目標(biāo)（一）知識目標(biāo)學(xué)習(xí)本課程后，應(yīng)達到下列基本要求：1、掌握社會學(xué)常用概念，學(xué)會使用社會學(xué)專業(yè)術(shù)語；2、了解社會學(xué)的研究對象和研究方法的特點；3、知道并了解社會學(xué)發(fā)展過程中的代表性人物及其主要思想；4、了解中國社會學(xué)的發(fā)展歷程；（二）能力目標(biāo)1、初步學(xué)會用社會學(xué)的概念描述社會現(xiàn)象，用社會學(xué)的理論分析社會現(xiàn)象；2、了解當(dāng)代中國社會變遷的宏觀趨勢和特點，知道主要的社會問題之所在；3、了解當(dāng)代中國社會學(xué)所研究的主要內(nèi)容；4、知道并學(xué)習(xí)閱讀社會學(xué)專業(yè)文獻。（三）素質(zhì)目標(biāo)1、素質(zhì)目標(biāo)總的原則和指導(dǎo)思想是：在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握人類社會普遍認(rèn)同的核心價值體系的基礎(chǔ)上，力求避免所謂“真理”式教育，避免“死記硬背”式的學(xué)習(xí)和僵化的思維模式；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會包容、理性與客觀地對待不同觀點，秉承“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的思想；對待不同觀點，具備價值中立、明辨是非和獨立思考的綜合素質(zhì)；3、培養(yǎng)學(xué)生的以人為本的心理素養(yǎng)；4、培養(yǎng)專業(yè)知識與實踐能力相結(jié)合的人才素質(zhì)目標(biāo)；5、培養(yǎng)“專才”與“通才”相結(jié)合的人才素質(zhì)目標(biāo)等。三、課程內(nèi)容、要求緒論：有關(guān)本課教學(xué)目的與要求：由于《社會學(xué)概論》是學(xué)生進入大學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，從教學(xué)方法到課程內(nèi)容完全不同于中學(xué)，所以需要一個循序漸進的過程。這部分內(nèi)容等于是課前序言，主要目的是與學(xué)生建立一個初步的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們了解大學(xué)課堂教學(xué)的特點，了解大學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。同時，初步介紹一點社會學(xué)的知識。這部分內(nèi)容雖然不是社會學(xué)概論的組成部分，但對學(xué)生十分重要。教學(xué)內(nèi)容：一、你對社會學(xué)有多少了解?？（一個課前小測驗）二、一個簡單的說明三、對同學(xué)們的要求四、本課的主要內(nèi)容五、國內(nèi)社會學(xué)的常見刊物與報紙六、社會學(xué)網(wǎng)站學(xué)時：2第一章社會學(xué)及其發(fā)展教學(xué)目的與要求：這是社會學(xué)概論的第一章，重點是第二、四、五節(jié)，通過本章教學(xué)，要使學(xué)生基本了解社會學(xué)是研究什么的，學(xué)習(xí)這門學(xué)科有什么用；同時，通過本章學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解社會學(xué)在中國的坎坷歷程。教學(xué)內(nèi)容：一、社會學(xué)的研究對象二、社會學(xué)的學(xué)科體系三、社會學(xué)簡史四、社會學(xué)在中國五、社會學(xué)研究方法的特殊性六、學(xué)習(xí)社會學(xué)的意義七、社會學(xué)與社會工作學(xué)時:4第二章社會教學(xué)目的與要求：學(xué)習(xí)社會學(xué)，首先應(yīng)該了解什么是社會。本章內(nèi)容比較抽象，是對學(xué)生抽象思維能力的第一次考驗。通過教學(xué),要使學(xué)生明白社會現(xiàn)象和社會生活背后存在著一個穩(wěn)定的社會結(jié)構(gòu),社會學(xué)不是簡單地議論社會現(xiàn)象，而是研究社會的整體的。教學(xué)內(nèi)容：一、社會的概念二、社會的特點三、社會的基本關(guān)系四、社會結(jié)構(gòu)五、人類社會的基本類型六、社會的功能學(xué)時；4第三章文化教學(xué)目的與要求：文化是社會學(xué)中僅次于社會的關(guān)鍵概念，文化也是社會的基本組成部分和理解社會的鑰匙。通過本章教學(xué)，要使學(xué)生理解社會學(xué)意義上的文化概念，了解文化的意義，學(xué)會在社會學(xué)層面上使用文化概念。這章內(nèi)容，對初入大學(xué)的文科學(xué)生來說，是一個具有標(biāo)志性意義的事件，他們由此應(yīng)該知道：學(xué)術(shù)概念與日常用語是不同的。教學(xué)內(nèi)容：一、文化的含義與特性二、文化的分類三、文化的產(chǎn)生與傳播四、文化變遷五、文化的社會功能學(xué)時：4第四章人的社會化教學(xué)目的與要求：這是很有意思的一章內(nèi)容。重點有二：一是社會化的概念，二是個人的成長與社會之間的關(guān)系，特別是理解“人是社會的產(chǎn)物”。第三節(jié)內(nèi)容最重要。教學(xué)內(nèi)容：一、社會化概述二、社會化的條件三、社會化的途徑四、社會化的機制五、關(guān)于社會化問題的幾種理論六、值得研究的若干社會化問題學(xué)時：4第五章節(jié)社會角色教學(xué)目的與要求：這是許多社會學(xué)概論教材中沒有的一章。重點是了解“社會角色”的概念，知道人與角色的關(guān)系。同時這章內(nèi)容有一定的實踐意義一一比如對于學(xué)生的人生應(yīng)該有一定的指導(dǎo)價值。教學(xué)內(nèi)容：社會角色的含義二、社會角色理論三、角色的類型四、社會角色的扮演五、角色扮演中的常見問題學(xué)時：2第六章社會互動教學(xué)目的與要求沒有社會互動就沒有社會生活。本章教學(xué)的主要目的是，使學(xué)生了解人類社會的互動形式是多樣的，不同的互動有不同的價值，都是社會生活的有機組成部分，包括沖突；在微觀層面上，了解人際互動的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和規(guī)則，比如“定義”。教學(xué)內(nèi)容一、社會互動的含義二、社會互動的維度三、社會互動的類型四、關(guān)于社會互動的理論五、集合行為學(xué)時：2第七章初級社會群體教學(xué)目的與要求：這是解剖社會結(jié)構(gòu)的第一章。重點有三：第一，社會群體的一般特點；第二，初級社會群體的一般特點和形式；第三，初級社會群體的演變趨勢。本章內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密,要結(jié)合實際生活中的各種現(xiàn)象進行教學(xué)，使學(xué)生對現(xiàn)實中的家庭、鄰里、朋友等群體的功能及其變化有理性的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容：一、社會群體二、初級社會群體的一般特點三、家庭四、朋友五、鄰里六、初級社會群體的發(fā)展趨勢學(xué)時：6第八章社會組織教學(xué)目的與要求：這是社會群體的延伸內(nèi)容，是組織社會學(xué)的研究對象。由于有專門的組織社會學(xué)課程,所以可以適當(dāng)簡略，重點聯(lián)系中國的組織實際，特別是對“關(guān)系網(wǎng)”和單位制，要做重點交代。教學(xué)內(nèi)容：一、社會組織概述二、關(guān)于組織的社會學(xué)理論三、社會組織的功能四、科層制五、社會組織的管理六、中國的“單位制”學(xué)時：4第九章社會分層與社會流動教學(xué)目的與要求：兩個理論重點：一是分層方法，二是社會流動；兩個應(yīng)用重點：一是當(dāng)代中國的分層結(jié)構(gòu)，二是農(nóng)民工的社會流動及其影響。同時，這部分內(nèi)容對理解現(xiàn)實社會中的不平等現(xiàn)象能夠提供一定的科學(xué)方法，有助于學(xué)生樹立正確的平等觀和發(fā)展意識。教學(xué)內(nèi)容：一、社會分層概述二、社會分層的兩大理論傳統(tǒng)三、社會分層的方法四、當(dāng)代中國社會分層研究五、社會流動六、社會流動的功能七、當(dāng)代中國的社會流動學(xué)時：8第十章社區(qū)教學(xué)目的與要求：這部分內(nèi)容比較多，大約需要8個課時。通過本章教學(xué)，要使學(xué)生對有關(guān)社區(qū)的理論和知識有一個全面的了解，特別是對社區(qū)概念、社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容、社區(qū)參與的意義等問題形成科學(xué)的認(rèn)識。這章內(nèi)容是社區(qū)社會工作的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：一、社區(qū)概述二、社區(qū)的社會功能三、社區(qū)服務(wù)四、社區(qū)管理五、社區(qū)參與六、社區(qū)發(fā)展學(xué)時:8第十一章社會設(shè)置教學(xué)目的與要求：這部分內(nèi)容也叫做社會制度，主要將手人類社會的制度設(shè)計的起源和功能。在西方社會學(xué)教材中，本部分內(nèi)容將分成I宗教制度、家庭制度、教育制度等等方面詳細(xì)加以闡述。我們的教學(xué)將盡量選擇制度的社會功能取向，目的是使學(xué)生明白：任何制度設(shè)計都是有其存在的價值和意義。同時也要使學(xué)生看到制度的潛在功能和負(fù)功能。教學(xué)中要涉及當(dāng)代中國的教育制度、家庭制度和宗教制度，對制度變遷和改革要加以充分討論。教學(xué)內(nèi)容：一、社會設(shè)置的概念二、社會設(shè)置的起源三、社會設(shè)置的功能四、社會設(shè)置的變遷五、人類社會的家庭制度、宗教制度和教育制度六、當(dāng)代中國的社會制度改革學(xué)時：6第十二章社會變遷教學(xué)目的與要求:這是動態(tài)社會學(xué)（社會變遷社會學(xué)）的核心部分，核心是社會現(xiàn)代化，次核心是社會變遷，再次核心是當(dāng)代中國的社會變遷。這章內(nèi)容與發(fā)展社會學(xué)聯(lián)系緊密，理論上相通，所以在教學(xué)上可偏重現(xiàn)實，對中國現(xiàn)代化實際問題多涉及一些。教學(xué)內(nèi)容：一、社會變遷的概念二、關(guān)于社會變遷的若干理論三、人類社會變遷的因素四、人類社會變遷的方向五、當(dāng)代人類社會變遷中的普遍性問題學(xué)時：4第十三章社會現(xiàn)代化教學(xué)目的與要求：社會現(xiàn)代化是社會變遷的一種表現(xiàn)形式。本部分內(nèi)容在動態(tài)社會學(xué)中時最重要的內(nèi)容。通過教學(xué)，主要目的是:第一，全面了解現(xiàn)代化的涵義；第二，全面了解人類社會現(xiàn)代化的過程；第三，全面了解社會現(xiàn)代化過程中的普遍性和特殊性；第四，全面認(rèn)識中國的現(xiàn)代化歷程和命運。教學(xué)內(nèi)容：一、社會現(xiàn)代化的涵義與特點二、社會現(xiàn)代化的內(nèi)容三、現(xiàn)代化理論回顧四、世界現(xiàn)代化歷程五、中國的現(xiàn)代化歷程六、現(xiàn)代化水平評價問題七、當(dāng)代中國的現(xiàn)代化問題學(xué)時：6第十四章社會控制教學(xué)目的與要求：通過本章教學(xué)，重點使學(xué)生了解社會控制的意義以及硬控制和軟控制的基本特點和功能。學(xué)會運用硬控制和軟控制的概念分析現(xiàn)實中的各種越軌社會現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容：一、社會控制概述二、硬控制三、軟控制四、社會越軌五、社會越軌行為的治理六、當(dāng)代中國的社會越軌與治理學(xué)時：4第十五