上案導(dǎo)部感受大潮之奇

揣摩表達(dá)之妙——《1潮》導(dǎo)學(xué)案學(xué)目：、朗讀課文，能準(zhǔn)確認(rèn)讀“屹、鼎、崩頭組兩個不同的詞語；能準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫“潮、稱、鹽、籠罩、蒙、薄霧、昂、沸、貫、舊、恢13個字，并且能給生字組兩個不同的詞語。、能說出第一自然段與后面然段的關(guān)系。、找出作者寫錢塘江大潮奇觀時的順序。學(xué)重：朗讀課文，能準(zhǔn)確認(rèn)讀屹、鼎、崩口頭組兩個不同的詞語；能準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫“潮、稱、鹽、籠罩、蒙、薄霧、昂、沸、貫、舊、恢個字，并且能給生字組兩個不同的詞語。學(xué)難：、說出第一自然段與后面然段的關(guān)系。、找出作者寫錢塘江大潮奇觀時的順序。學(xué)方：自主合作探究，班內(nèi)展示。課：新授課

課：一課時教方：閱中知累教手：多媒體課件。教過：一談導(dǎo)，確標(biāo)4分鐘）（學(xué)法指導(dǎo)：課內(nèi)課外搜集資料展示；學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)課準(zhǔn)備1談話導(dǎo)：學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候還由于月和太陽的吸引力的作用面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象這就叫作“潮書“潮曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀設(shè)意：同們內(nèi)外合來培同們集料好習(xí)。2、出示解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、建評價機制。

①組內(nèi)參與一次記2分，疑、糾錯、補充問題一次記3分。②班內(nèi)展示一次記5分，疑、糾錯、補充問題一次記8分。要求：各組組長負(fù)責(zé)及時記錄本組同學(xué)得分，便于評比。二學(xué)引，知究問探一朗課，讀字（學(xué)法指導(dǎo)：意讀音，勾畫生字詞。聽者認(rèn)真傾聽。教相機指導(dǎo)朗讀1、自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞。２小組內(nèi)聽讀，交流劃出的生字詞。3、小組討論易錯字，交流識記辦法，組內(nèi)聽寫。4、展示讀，挑戰(zhàn)讀法指導(dǎo)先評價別人讀得怎么樣，再進行挑戰(zhàn)讀)請用這樣的模式評價認(rèn)為才這位（組）同學(xué)朗讀時（以從聲音，韻味，節(jié)奏情放面談我“地應(yīng)這樣讀（們來戰(zhàn)（他們或“我（我們）還能讀得更好些5、總一總：朗讀的技巧方法：把握情感，掌握節(jié)奏，抑揚頓挫，讀出韻味。設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生讀文興趣，煉學(xué)生有感情的朗讀課文，認(rèn)讀生字。問探二再課，解詞（學(xué)法指導(dǎo)：找出課文中的生詞，聯(lián)系上下文理解詞語1、小組勾畫課文中的生詞。2、小組讀帶有生詞的句子。3、小組交流自己對生詞的理解。4我能根據(jù)意思寫詞語。A奇特而又罕見的景象——）B形容隱隱約約，不大清楚——（）C、群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧—）D、成來的樣子——）設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流。問探三品課，清序（學(xué)法指導(dǎo)：小組交流問題，班內(nèi)展示，糾錯評價讀文考文一自然段與后面然段是什么關(guān)系？全文圍繞哪個詞語在寫？全文主要寫了什么內(nèi)容？、作者寫錢塘江大潮奇觀時是按照什么順序？重點寫了什么？、重點內(nèi)容又是按什么順序在寫？

設(shè)計意圖：品讀課文，突破重點難點。三達(dá)測。（學(xué)法指導(dǎo)：獨立完成以下各題、我給音組。蒙：méng（）

號：hào（）m（）háo（）、我查典鼎查（），再查（）畫，第六筆是（、我根意寫語A、奇特而又罕見的景象）B、形容隱隱約約，不大清楚）C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧）D、變成原來的樣子）設(shè)計意圖檢測學(xué)習(xí)效果。四課小。1、寫一寫這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。五作（分鐘1、基礎(chǔ)層：繼續(xù)練習(xí)有感情的讀課文。2、提高層：找一找描寫江潮的句。七板設(shè)

上案-編《觀潮》教學(xué)設(shè)計教科書析：1.課文的文體屬于游記敘了作者農(nóng)歷八月十八日到鹽官鎮(zhèn)海塘大堤觀看錢塘江大潮的所見、所聞、所想。課文第1自然段，是全文的關(guān)鍵句，既點明了所觀之潮是錢塘江大潮又總括了錢塘江大潮的特點還交代了觀潮的原因引起了學(xué)生的閱讀期望課文接著的四個自然段按照時間推移的順序—“潮來前“潮來時“潮過后講述了觀潮的全過程具體形象地描述“天下奇觀”——錢塘江大潮表現(xiàn)了錢塘江大潮與眾不同的雄偉的氣勢壯觀的景象展現(xiàn)了神奇的大自然的美。2.課后練“說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的屬于梳理課文條理，揣摩文章順序的練習(xí)。要注意（1）這個順序指的是“描寫錢塘江大潮”的順序，不是指全文的順序；）應(yīng)該在全文梳理條理后，才引導(dǎo)揣摩這個順序。3.課后練習(xí)“你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深刻的和同學(xué)交流”，體現(xiàn)了本單元重點語文要素“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的學(xué)習(xí)要求。這個練習(xí)應(yīng)落實兩個教學(xué)目標(biāo)：）邊讀邊想象畫面，能把想象到的畫面說一說（即進行創(chuàng)造性復(fù)述）；）通過“深刻印象”，品讀有關(guān)的句段，體會如何寫出“天下奇觀”，感受錢塘江大潮之壯美。4.課后練習(xí)“讀下面這首詩，從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子”，屬于了解內(nèi)容的學(xué)習(xí)：）了解詩的內(nèi)容；）了解課文內(nèi)容。要注意的是，劉禹錫的《浪淘沙·八月濤聲吼地來》前兩個詩句描述的是錢塘江大潮漲潮的景象，后兩個詩句是描寫潮退后的景象而這個內(nèi)容課文是沒有的這個學(xué)習(xí)適宜安排在梳理條理，了解課文內(nèi)容后進行。學(xué)情分：1.通過三年級的學(xué)習(xí)已具有一定的梳理課文條理揣摩文章順序了解課文內(nèi)容、概括自然段中心意的能力，這些是學(xué)習(xí)課文《觀潮》的有利條件。

2.“一邊讀一邊想象畫面”的練習(xí)，學(xué)生從二年級上學(xué)期就開始學(xué)習(xí)訓(xùn)練，經(jīng)過兩個學(xué)年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生對這種創(chuàng)造性復(fù)述的方法要求已經(jīng)有一定的了解，也具備一定的能力，這是落實這個重點語文要素的有利條件。3.關(guān)于句子的學(xué)習(xí)第一學(xué)段和三年級主要是讀懂句子意思至于體會句子表達(dá)的意境、情感和所包含的意思，雖有涉及，但僅是初步接觸、感知，進入四年級，才真正進入學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以逐步形成能力，因此，感悟描寫潮水句段表現(xiàn)的意境是難點，要組織好有關(guān)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以突破難點。教學(xué)目：1.能正確認(rèn)讀“鹽”12個生字新詞，能正確讀寫“潮”13字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.有感情地朗讀課文；背誦第—4自然段。3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面選擇印象最深的與同學(xué)交流了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。重點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)3、4。難點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)5。教學(xué)準(zhǔn)：教師：“鹽”等個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“鹽”等個會認(rèn)讀字字卡。教學(xué)時：兩課時。教學(xué)過：（注1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程相機進行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)2.學(xué)生

答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）第一課一、激導(dǎo)入，釋題明確課主要教學(xué)目。（一）讀單元導(dǎo)讀明確單主要教學(xué)目。1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。2.反饋指導(dǎo)。出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個邊讀邊想象畫面感受自然之美向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。3.小結(jié)對了這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象形成具體形象的表象并把想象到的畫面描述出來在這個基礎(chǔ)上通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。（二）入，釋題，確課文要教學(xué)目標(biāo)1.導(dǎo)語那么我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？板書課題：1觀潮2.齊讀課題。3.釋題。提問同學(xué)們誰能說說題“觀潮是什么意思（指名回答預(yù)設(shè)觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）

4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。二、指預(yù)習(xí)，粗知文大意（一）導(dǎo)預(yù)習(xí)。1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。2.反饋指導(dǎo)。（1）PPT出示會認(rèn)讀的生詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。（3）PPT出示會寫字中已會認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)。個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)。4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文評議是否讀準(zhǔn)讀通順聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。（二）饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，知課文意。1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）預(yù)設(shè)：問題1：課文寫了我們觀潮。問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。問題3：觀的是錢塘江大潮。課文大意課文寫了農(nóng)歷八月十八這天我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。2.小結(jié)對了課文講了農(nóng)歷八月十八這天我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。三、梳課文條理,了解課內(nèi)容，摩寫錢塘江潮的順。（一）理課文條理了解課內(nèi)容。1.出示任務(wù)用比較快的速度默讀課文思考課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。個體操作。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)課文“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日到結(jié)尾是具體我們”觀潮的。3.導(dǎo)語那么課文的第自然段就是一個部分了這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。出示任務(wù)：有感情地朗讀這個部分，想一想奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？個體操作，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

奇觀奇特難見到的事物或景象天下奇觀世界上奇特難見到的事物或景象。作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）5.導(dǎo)語課文第一部分開宗明義括了錢塘江大潮的特點“天下奇觀，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀那么課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。個體操作，同桌交流。6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）預(yù)設(shè)：部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）部分2：第3、4然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）（二）摩寫錢塘江潮的順。1.導(dǎo)語通過梳理我們了解到課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？出示任務(wù)借助板書同桌討論一下課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。3.小結(jié)課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的潮來前江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、了《浪淘沙》思。（一）學(xué)質(zhì)疑。1.導(dǎo)語塘江大潮天下之奇觀吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學(xué)或老師解決。個體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評價指導(dǎo)。（2）質(zhì)疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。預(yù)設(shè)：吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。（二）說詩句意思1.導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。個體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂驚天吼地那樣傳來數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。3.小結(jié)我們通過讀懂詩句的意思也就了解了詩的內(nèi)容詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、?。簩W(xué)習(xí)狀況和知識能力點）板書設(shè)：1觀潮一、天奇觀（潮來）二、江面靜（潮來）三、兩丈多高山崩地裂（潮過）四、兩丈高第二課一、復(fù)。（一）習(xí)會認(rèn)讀的和會寫字。PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）習(xí)上一節(jié)課習(xí)的有內(nèi)容。提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）二、找與詩的內(nèi)容關(guān)的句，熟讀成誦想象說，交流感悟（一）出與詩的內(nèi)相關(guān)的子。1.導(dǎo)語：詩人劉禹錫僅用了個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象那么課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？出示任務(wù)：出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。句子：過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。第4自然段全部句子。第5自然段全部句子。（二）讀成誦，想說話。1.導(dǎo)語課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子沒有潮落退潮的句子課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的3自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面各是什么畫面分別是哪些句子描繪的？個體學(xué)習(xí)，四人小組交流。2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）預(yù)設(shè)：（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個個畫面。（2）這四個畫面分別是：①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）②潮頭涌來的畫面；句子：第自然段的句子。（指導(dǎo)感情朗讀。）③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第自然段第1句。（指導(dǎo)感情朗讀。）④潮水完全過后的畫面；句子第自然段第2、3句。（指導(dǎo)感情朗讀。）3.出示任務(wù)在這四個畫面里給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面注意做到內(nèi)容符合原意語句通順連貫。個體操作，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。

指名兩三個說用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評議評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。（三）流感悟。1.導(dǎo)語同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？出示任務(wù)有感情地朗讀第自然段想一想錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。個體操作，四人小組交流。2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）預(yù)設(shè)：深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。3.出示任務(wù)有感情地朗讀這些句子想一想你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。個體操作，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩地飛奔”“山崩地裂”大地都被震得顫動起來”。5.出示任務(wù)：同桌互相背誦第自然段。6.反饋指導(dǎo)。（四）結(jié)：

作者緊緊抓住錢塘江大“天下奇觀的特點通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡景象雄偉壯麗的壯美。四、了錢塘江大潮成因。導(dǎo)語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。個體操作。反饋指導(dǎo)：（PPT出示“資料袋”，學(xué)生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。五、會讀的字認(rèn)字評價與語表詞語讀。（一）桌打亂字卡序相互查糾正。（二）字評價（注所出示字脫音節(jié)，注學(xué)習(xí)的學(xué)生。）（三）PPT示詞表詞語自由讀記。（四）饋讀記（注關(guān)注學(xué)慢的學(xué)生。。六、寫教學(xué)。（一）形教學(xué)。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。3.反饋指導(dǎo)。指名說并板書，然后讀一讀：例：潮（潮水）朝（朝向）據(jù)（據(jù)說）?。▌×遥┑蹋ù蟮蹋┨幔ㄌ崾荆?.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。（二）字指導(dǎo)。1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。2.各寫一個，反饋評議。

3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。七、總。學(xué)習(xí)狀況和知識能力點，具體見教學(xué)過程。）八、寫練習(xí)和抄寫語表詞。作業(yè)設(shè)：1.有感情朗讀課文。2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。板書設(shè)：

上案-觀-人版第一課時一、教學(xué)目標(biāo)、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個字。重點學(xué)"若、昂、崩、"四個易錯的生字；讀寫"平靜"等個詞語能夠理解并運用這些詞語。、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。、重點閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自讀課文能讀懂些什么。二、教學(xué)準(zhǔn)備、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。、錢塘江潮的錄像片段。三、教學(xué)過程（一）揭示課題看課題《觀潮能想到什么題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么潮的地點、時間、簡單概括當(dāng)時的情形）（二）學(xué)習(xí)生字詞、出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字字音、記住字形）、重點交流的幾個字："若"為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不古；"昂"的左下不要多一撇；"崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰；"震"注意下面部分是辰字。、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。、用上課文中的一個或幾個詞語說話。（三）了解文章結(jié)構(gòu)再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好?？赡艿膸追N情況、四人小組朗讀，每個自然段，對此種讀法加以肯定。、三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。老師點撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序?qū)懙摹?/p>

（四）學(xué)習(xí)第一自然段（潮來前）、確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八十八；最佳的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為"天下奇觀"。、潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進行描寫。一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠(yuǎn)處的小山（特點非常平靜二是當(dāng)時的人們（人山人海、昂首、等著、盼著）、指導(dǎo)朗讀該段（五）作業(yè)、有感情地朗讀課文、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞第二課時一、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。二、教學(xué)過程（一）一讀課文，初步感知請學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受生自由發(fā)揮，一個詞、一句話等等都可以）（二）再讀課文，找出自己印象最深的一句話、聽到的讀句子，同時落感情朗讀）（1午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動析：這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學(xué)生體會"雷"詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學(xué)生說說自己的感受（2）過了一會兒，響聲越來越大（說明潮水越來越近）（3）人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來（反襯出潮來時的壯觀景象）（4那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來張用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動起來說明潮水人

們的一種沖擊力、看到的讀句子，同時落感情朗讀）（1）見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線點解"水天相接"的意思，以及與潮水時的關(guān)系。明白"白線"指的就是潮水（2那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面水越來越近，越來越急，越來越高）（3再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻喻，把翻滾的潮水比作白色城墻）（4浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛