第六章高中生的人際交往第一節(jié)高中生的團(tuán)體心理一、群體的含義和分類、1、含義：群體是指一群人在同一范圍與目標(biāo)的指引下協(xié)同活動而形成的一種組織。

請同學(xué)舉例說明：我們生活中的群體有哪些？2、分類群體有組織群體無組織群體初級群體次級群體血緣群體：家庭、民族地緣群體：村巷、街巷政治群體：國家、政黨、軍隊(duì)

經(jīng)濟(jì)群體：工廠、商店、公司文化群體：學(xué)校、社團(tuán)、業(yè)余小組集群聽眾公眾二、高中生的群體心理（一）同年齡團(tuán)體在高中生心理發(fā)展中的作用1、有助于高中生社會化過程的順利完成2、有利于學(xué)生的自我教育（二）高中生的正式和非正式團(tuán)體1、正式團(tuán)體：班集體、團(tuán)集體、課外活動小組特點(diǎn)：1〉交往頻繁，感情融洽

2〉志趣相投，行動一致

3〉核心人物能量大

4〉有不成文的規(guī)范、2、非正式團(tuán)體（三）團(tuán)體對高中生個(gè)體行為的影響1、從眾現(xiàn)象（1）含義：在社會團(tuán)體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意見或行為而與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。即“隨大流”。（2）原因：1〉群體的認(rèn)同感

2〉群體的歸屬感

3〉群體的壓力2、偏離現(xiàn)象：背離違反社會規(guī)范的行為。一、影響人際關(guān)系的因素1、影響人際吸引力的因素①儀表：人際中的第一印象。⑥滿足度⑤接近性：地理、接觸頻率。④互補(bǔ)性：互補(bǔ)關(guān)系。③相似性：年齡生活背景、個(gè)性、興趣、價(jià)值觀。②能力與特長。第二節(jié)高中生人際關(guān)系的心理調(diào)適2、影響人際知覺的社會心理因素①暈輪效應(yīng)：P112

暈輪效應(yīng)是指人們常從對方所具有的某個(gè)特征而轉(zhuǎn)化到其他一系列有關(guān)特征，即把知覺到的特征泛化到未知覺的特征，從而以偏概全。②優(yōu)先效應(yīng)（第一印象）優(yōu)先效應(yīng)是指初次對人知覺所形成的印象往往最為深刻，并對以后的人際知覺起主導(dǎo)性作用。③刻板印象

刻板印象是指用成規(guī)舊習(xí)去套用人像、群像、人對社會、群體的印象先為主，并難以改變。二、人際交往的幾種基本態(tài)度基本理論：美國心理學(xué)家（愛利克.伯奈）認(rèn)為大多數(shù)人的心理失常實(shí)質(zhì)上是日常交往行為中交往態(tài)度的失常，根據(jù)人對自己和對他人所采取的基本態(tài)度，可分為四種人際交往模式。1、我不好—你好；我不行—你行。2、我好—你不好；我行—你不行。3、我不好—你也不好；我不行—你也不行。4、我好—你也好；我行—你也行。

四種人際交往模式

——心理自卑者與他人的交往關(guān)系模式?！睦碜园琳吲c他人的交往關(guān)系模式。——悲觀厭世者與他人的交往關(guān)系模式。——正常人與他人的交往關(guān)系模式。三、高中生常見的人際交往心理障礙<一>表現(xiàn)：1、恐懼心理2、自卑心理3、孤僻心理4、害羞心理5、封閉心理6、自傲心理7、嫉妒心理8、逆反心理9、猜疑心理10、敵意心理11、干涉心理<二>心理障礙對人際交往的直接影響1、不敢或不能與人交往。2、人際交往變得困難。3、人際交往給人帶來消極體驗(yàn)。<三>造成人際交往障礙的原因1、以往生活中的挫折2、錯誤的思想觀念的影響。3、個(gè)性缺陷，人格障礙。4、缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)動物精神11、機(jī)智應(yīng)變的猴子：工作的流程有時(shí)往往是一成不變的，新人的優(yōu)勢在于不了解既有的做法，而能創(chuàng)造出新的創(chuàng)意與點(diǎn)子。一味地接受工作的交付，只能學(xué)到工作方法的皮毛，能思考應(yīng)變的人，才會學(xué)到方法的精髓。學(xué)習(xí)動物精神