福建省教師資格《中學(xué)教育學(xué)》沖刺試題及答案一一、單選題(本題共20個(gè)小題。每題2分。共40分)在每題給出的四個(gè)備選答案中，只有一種是符合題目規(guī)定的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1．教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)()

A．傳承文化B。培養(yǎng)人C．傳遞生產(chǎn)知識(shí)D．傳遞生活經(jīng)驗(yàn)

2《學(xué)記》中主張“學(xué)不躐等”，即教學(xué)要遵循的原則是()

A．因材施教B．啟發(fā)誘導(dǎo)C．循序漸進(jìn)D．知行統(tǒng)一

3二十世紀(jì)初，美國實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是()

A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

C．洛克的《教育漫話》D．杜威的《民主主義與教育》

4教育目的的制定，教育經(jīng)費(fèi)的分派，教育內(nèi)容的規(guī)定，教育行政人員和教師的任命、聘任等，反映了政治經(jīng)濟(jì)制度決定()

A．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B．受教育的權(quán)利

C．教育的目的D．教育的獨(dú)立性

5。孟子覺得人的本性是善的，這是中國古代什么觀點(diǎn)的代表()

A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論C．多因素互相作用論D．人本論

6．教育具有的特殊功能是()

A．社會(huì)性規(guī)范B．即時(shí)價(jià)值C．延時(shí)價(jià)值D．加速個(gè)體發(fā)展

7．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()

A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．教育與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合

C．受教育者與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與綜合實(shí)踐相結(jié)合

8．如下哪一項(xiàng)不是未成年學(xué)生的身心健康權(quán)()

A．生命健康B．人身安全C．心理健康D．人格尊嚴(yán)

9．對(duì)學(xué)生指引、引導(dǎo)的目的是增進(jìn)學(xué)生的()

A．生動(dòng)活潑發(fā)展B．個(gè)體發(fā)展

C．自主發(fā)展D．人格發(fā)展

10．在培養(yǎng)目的上，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目的必須()

A．同中有異，重點(diǎn)突出，特色鮮明B．異中有同，特點(diǎn)突出，差別鮮明

C．原則統(tǒng)一，重點(diǎn)突出，特色各異D．同中有異，個(gè)性突出，特色鮮明

11．教學(xué)在使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)方面起著重要的作用。這是由于教學(xué)始終具有()

A．思想性B．活動(dòng)性C．教育性D．滲入性

12．蘇格拉底出名的“產(chǎn)婆術(shù)”符合哪一條教學(xué)原則()

A．因材施教原則B．循序漸進(jìn)原則C．啟發(fā)性原則D．直觀性原則

13．課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，教師除了給學(xué)生補(bǔ)課外，對(duì)輔導(dǎo)工作的總的規(guī)定一般是()

A．教師直接協(xié)助學(xué)生解決問題

B．啟發(fā)學(xué)生自己找到解決疑難問題的門徑

C．把輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的延伸

D．規(guī)定學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

14．為完畢特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定規(guī)定組合起來進(jìn)行活動(dòng)的構(gòu)造稱為()

A．教學(xué)組織形式B．教學(xué)途徑C．教學(xué)構(gòu)造D．教學(xué)方式

15．德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)教育現(xiàn)象。請(qǐng)辨別如下哪一項(xiàng)不是德育所具有的特性()

A．社會(huì)性B．歷史性C．統(tǒng)一性D．繼承性

16．人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)。我們稱之為()

A．道德認(rèn)知B．道德情感C．道德意志D．道德行為

17．以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育是貫徹了哪一條德育原則的基本規(guī)定()

A．導(dǎo)向性原則B．疏導(dǎo)原則

C．一致性、連貫性原則D．因材施教原則

18．德育措施中的說服法涉及()

A．解說、談話、報(bào)告、參觀

B．解說、談話、討論、參觀

C．解說、談話、示范、參觀

D．解說、談話、報(bào)告、討論、參觀

19．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)我們稱之為()

A．班級(jí)常規(guī)管理B．班級(jí)平行管理

C．班級(jí)民主管理D．班級(jí)目的管理

20．班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面，如下哪一項(xiàng)不是()

A．班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)

B．對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力

C．班主任的權(quán)威、地位和職權(quán)

D．高度發(fā)展的控制自己的能力二、填空題(本題共20個(gè)小題，每空1分，共20分)請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上對(duì)的的答案。錯(cuò)填、不填均無分。

21．教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到__________的過程。

22．教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、__________為研究對(duì)象，摸索教育規(guī)律的科學(xué)。

23．教育對(duì)生產(chǎn)力的增進(jìn)作用重要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)，一是教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力：二是教育__________。

24．老式的學(xué)校教育是“金字塔形”的級(jí)別制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻是__________的教育。

25．個(gè)體身心發(fā)展的水平重要受到遺傳、成熟、環(huán)境和__________的影響。

26．在教學(xué)史上先后浮現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、__________、分組教學(xué)制和道爾頓制等。

27．有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，這意味著小朋友將從心理上掙脫對(duì)成人的依賴，體現(xiàn)出追求__________。

28．教學(xué)目的與教育目的、培養(yǎng)目的的關(guān)系是__________的關(guān)系。

29．素質(zhì)教育倡導(dǎo)__________，強(qiáng)調(diào)教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是注重少數(shù)人的發(fā)展。30．教師是教育者，教師職業(yè)是增進(jìn)__________的職業(yè)。

31．從課程功能角度，可把課程分為工具性課程，知識(shí)性課程，技能性課程和__________課程。

32．課程目的的根據(jù)重要有三個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，對(duì)__________的研究。

33．講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的措施，它可以分為講述、解說和__________三種方式。

34．教學(xué)目的，有教學(xué)內(nèi)容的目的，有__________的目的。這兩個(gè)不同維度的目的并不是互相游離的。而是互相交叉的。測(cè)驗(yàn)就是要考察教學(xué)是不是實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)維度目的的交叉。

35．形式型方略就是以教學(xué)組織形式為中心的方略。英國教育技術(shù)學(xué)家渡西瓦爾提出兩種基本方略，以教師／學(xué)校為中心的方略和以__________的方略。

36．課程評(píng)價(jià)的重要模式有目的評(píng)價(jià)模式、__________和背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式。

37．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是__________。

38．備課內(nèi)容涉及：鉆研教材、__________和制定教學(xué)進(jìn)度籌劃。

39．德育的模式有認(rèn)知模式，__________，社會(huì)模仿模式等。

40．班級(jí)是一種復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中__________。三、簡答題(本題共5小題。每題6分，共30分)

41．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的作用重要表目前哪些方面?

42．教學(xué)的一般任務(wù)。

43．教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

44．課程實(shí)行的過程構(gòu)造。

45．心理健康教育的基本任務(wù)。四、論述題(本大題共10分)

46．有個(gè)初三的學(xué)生，英語考試得了97分，本覺得教師會(huì)表揚(yáng)她．沒想到教師卻對(duì)家長說：“你兒子考了97分，是瞎貓碰上了死耗子?！绷硪环N學(xué)生平時(shí)成績不好，這次考了一種95分，自家也不快樂，由于有個(gè)平時(shí)成績比她好的同窗這次考了92分，教師批評(píng)這個(gè)同窗時(shí)說：“某某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，故意或無意制造了大量的自卑者。請(qǐng)用教學(xué)中學(xué)生享有的合法權(quán)利，學(xué)生和教師的關(guān)系等理論進(jìn)行分析。福建省教師資格《中學(xué)教育學(xué)》沖刺試題及答案二單選題(本大題共20小題，每題2分。共40分)在每題列出的四個(gè)備選答案中有一種是符合題目規(guī)定的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1．非制度化教育所推崇的抱負(fù)是()

A．教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)

B．學(xué)校教育系統(tǒng)的形成

C．形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校

D．形成實(shí)體化的教育

2．柏拉圖的教育思想集中體目前她的代表作()

A．《抱負(fù)國》B．《政治學(xué)》C．《愛彌爾》D．《大教學(xué)論》

3．主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，環(huán)繞學(xué)生需要的活動(dòng)組織教學(xué)。以小朋友中心著稱的代表人物是()

A．捷克的夸美紐斯B．法國的盧梭

C．德國的赫爾巴特D．美國的杜威

4．學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體是()

A．領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)B．教風(fēng)C．學(xué)風(fēng)D．校風(fēng)

5．心理學(xué)家提出了小朋友發(fā)展核心期或最佳期的概念，闡明個(gè)體身心發(fā)展具有()

A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補(bǔ)性

6．教育目的體現(xiàn)了人們的()

A．教育抱負(fù)B．教育觀念C．教育理論D．教育思想

7．未成年人享有的重要權(quán)利概括起來重要有()

A．人身權(quán)、受教育權(quán)B．身心健康權(quán)、人身權(quán)

C．人身自由權(quán)、隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)

8．注重開闊學(xué)生的知識(shí)視野。發(fā)展學(xué)生多種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)的課程稱為()

A．基本型課程B．拓展型課程C．研究型課程D．實(shí)踐型課程

9．教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。如下哪一項(xiàng)不屬于教材的范疇?()

A．教科書、講義、講授提綱B．參照書、活動(dòng)指引書

C．考試參照書D．視聽材料

10．教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()

A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．領(lǐng)略知識(shí)C．鞏固知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)

11．設(shè)立學(xué)校課程的目的在于盡量滿足各社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差別性，因而具有一定的()

A．適應(yīng)性與參與性B．適應(yīng)性與靈活性

C．適應(yīng)性與活動(dòng)性D．適應(yīng)性與差別性

12．根據(jù)一節(jié)課所完畢的任務(wù)，課的類型一般可以分為()

A．新授課和鞏固課B．單一課和綜合課

C．技能課和技巧課D．理論課和實(shí)踐課

13．如下哪一項(xiàng)不符合講授法的基本規(guī)定?()

A．科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性B．注意啟發(fā)

C．講究語言藝術(shù)D．啟發(fā)談話

14．一種測(cè)驗(yàn)通過多次測(cè)量所得成果的一致性限度稱為測(cè)量的()

A．信度B．效度C．辨別度D．難度15．打亂老式的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績編班，稱為()

A．外部分組B．內(nèi)部分組C．客觀分組D．主觀分組

16．教師通過展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段，指引學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的措施屬于下列哪種?()

A．談話法B．實(shí)驗(yàn)法C．演示法D．討論法

17．國內(nèi)古代荀子所持的“性惡論”觀點(diǎn)是屬于()

A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論C．多因素互相作用論D．個(gè)人本位論

18．班主任的基本任務(wù)是()

A．帶好班級(jí)、教好學(xué)生

B．帶好學(xué)生、管好班級(jí)

C．帶好班級(jí)、教好學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

D．管好班級(jí)、帶好學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

19．尊重關(guān)懷她人、愛惜、協(xié)助她人。這是初中德育目的哪方面的規(guī)定()

A．思想政治方面的基本規(guī)定

B．道德行為方面的基本規(guī)定

C．個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本規(guī)定

D．道德品質(zhì)方面的基本規(guī)定

20．下面哪一項(xiàng)不是教學(xué)方略的基本特性?()

A．綜合性B．實(shí)踐性C．可操作性D．靈活性二、填空題(本大題共20小題。每空1分，共20分)請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上對(duì)的答案。錯(cuò)填、不填均無分。

21．狹義的教育重要指__________。

22．夸美紐斯是受人文主義精神影響的捷克教育家。她的教育主張：一是強(qiáng)調(diào)教育的自主性；二是教育要遵循人的自然發(fā)展的原則；三是要把廣泛的自然知識(shí)傳授給一般人的__________。

23．西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家覺得，影響經(jīng)濟(jì)增長的因素除了資本投入外，尚有其他因素起作用，就是__________。

24．環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種也許，涉及__________。

25．個(gè)性是每個(gè)人的共同性和__________在每個(gè)個(gè)體身上的具體體現(xiàn)。

26．教育目的具有導(dǎo)向作用，__________作用，評(píng)價(jià)作用。

27．國內(nèi)教育目的是建立在馬克思主義有關(guān)__________基本上。

28．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了__________原則。

29．從課程的組織核心來看，可分為學(xué)科中心課程，學(xué)生中心課程，__________。

30．課程目的有四個(gè)方面的規(guī)定性，第一是時(shí)限性；第二是具體性；第三是預(yù)測(cè)性；第四是__________。

31．教學(xué)措施是為完畢教學(xué)任務(wù)而采用的措施，它涉及教師教的措施和__________。

32．試題類型大體有供答型和__________兩大類。

33．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、__________、放任型。

34．選擇德育內(nèi)容的根據(jù)有三點(diǎn)：一是德育目的；二是受教育者身心發(fā)展特性；三是德育所面臨的__________和學(xué)生思想實(shí)際。

35．在德育過程中受教育者涉及受教育者主體和__________，她們都是德育對(duì)象。

36．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是__________。

37．開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的__________，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。

38．在班級(jí)中設(shè)立班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)__________。

39．在目前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式；二是“__________”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

40．心理健康教育的內(nèi)容重要分三個(gè)方面，即__________，生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指引。三、簡答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)

41．信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了哪些深刻的影響?

42．簡述學(xué)生和教師的關(guān)系。

43．教學(xué)的一般任務(wù)是什么?

44．班級(jí)授課制的重要優(yōu)缺陷是什么?

45．如何建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制?四、論述題(本大題共10分)

46．根據(jù)教育進(jìn)展國際評(píng)估組織對(duì)世界21個(gè)國家的調(diào)查，中國孩子的計(jì)算能力是世界上最強(qiáng)的。調(diào)查同步顯示，中國的中學(xué)生用來做數(shù)學(xué)題的時(shí)間是每周307分鐘，而其他國家的孩子學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間僅為217分鐘。令人痛心的是，中國學(xué)生為這個(gè)“計(jì)算能力世界第一”付出的不僅僅是時(shí)間，并且犧牲了孩子的發(fā)明力。中國孩子的發(fā)明力在所有參與調(diào)查的國家中，排名倒數(shù)第五。讀了這個(gè)案例，你有什么感想，請(qǐng)從國內(nèi)現(xiàn)階段教育目的的基本精神和全面推動(dòng)素福建省教師資格《中學(xué)教育學(xué)》沖刺試題及答案三一、單選題(本大題共20小題，每題2分，共40分)在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1．非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，變化的不僅是教育形式，更重要的是()

A．教育制度B．教育理念C．教育機(jī)構(gòu)D．教育政策

2．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！边@句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由誰提出的()

A．孔子B．孟子C．荀子D．朱熹

3．對(duì)19世紀(jì)后來教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱為老式教育學(xué)的代表人物是()

A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．凱洛夫

4．下列哪一種說法不完全對(duì)的()

A．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的變革起決定作用

B．教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才

C．教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

D．教育可以增進(jìn)民主

5．生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、技術(shù)構(gòu)造、消費(fèi)構(gòu)造和分派構(gòu)造的變革與此相適應(yīng)，隨之浮現(xiàn)的新變化應(yīng)當(dāng)是()

A．教育的規(guī)模和速度B．教育的構(gòu)造

C．教育的內(nèi)容和手段D．教育的政策

6．心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的核心期或最佳期的概念，重要是考慮到了個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律()

A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個(gè)別差別性

7．教育活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，教師提高學(xué)生積極積極地參與多種教育活動(dòng)是屬于個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的()

A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論C．多因素互相作用論D．能動(dòng)論

9．注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)，藝術(shù)鑒賞方面教育，科學(xué)素質(zhì)教育，環(huán)保意識(shí)教育等課程，都屬于()

A．基本型課程B．拓展型課程C．研究型課程D．活動(dòng)型課程

10．如下哪一項(xiàng)不屬于教科書編制的規(guī)定()

A．思想性與科學(xué)性。觀點(diǎn)與材料關(guān)系

B．理論與實(shí)際，知識(shí)與技能的廣度和濃度

C．基本知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)新成就

D．教材選編的原則以及教學(xué)法建議

11．在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基本上形成的課程評(píng)價(jià)模式是()

A．目的評(píng)價(jià)模式B．目的游離模式

C．CIPP模式D．對(duì)于模式

12．發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生刊登不同見解，容許學(xué)生提問質(zhì)疑是貫徹了哪條教學(xué)原則?()

A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則D．因材施教原則

13．測(cè)驗(yàn)是要考察教學(xué)與否實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)維度目的的交叉，這兩個(gè)維度的教學(xué)目的是指()

A．教學(xué)內(nèi)容目的．心理操作和發(fā)展目的

B．教學(xué)措施目的，心理操作和發(fā)展目的

C．教學(xué)手段目的，心理操作和發(fā)展目的

D．教學(xué)內(nèi)容目的，教學(xué)措施和發(fā)展目的

14．下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”這四句話的含義()

A．知、情、信、行

B．知、情、意、行

C．知、情、體驗(yàn)、行

D．知、信、意、行

15．德育的認(rèn)知模式在現(xiàn)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的()

A．瑞士學(xué)者皮亞杰

B．英國教育家彼德?麥克費(fèi)爾

C．美國的班杜拉

D．美國學(xué)者科爾伯格

16．17世紀(jì)對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論證，奠定班級(jí)組織理論基本的教育家是()

A．洛克B．盧梭C．夸美紐斯D．赫爾巴特

17．馬克思主義覺得實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一措施是()

A．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

D．都市教育與農(nóng)村教育相結(jié)合

18．合適增長“小干部”崗位，合適進(jìn)行“小干部”輪換，按民主程序選擇班級(jí)干部的做法，目的是為了()

A．把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn)

B．保證班級(jí)教與學(xué)不受干擾

C．把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體

D．保證教師對(duì)班級(jí)預(yù)先盼望能達(dá)到

19．各級(jí)各類學(xué)校要完畢各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，就要制定各自的()

A．教育目的B．培養(yǎng)目的C．教學(xué)目的D．課堂目的

20．《學(xué)記》中說“不陵節(jié)而施”，下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?()

A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．循序漸進(jìn)原則二、填空題(本大題共20小題，每題1分，共20分)把答案填寫在橫線上。

21．教育學(xué)的研究目的是深化人們對(duì)教育的結(jié)識(shí)，更新人們的__________。

22．人力資本理論把經(jīng)濟(jì)增長的因素歸結(jié)為知識(shí)的進(jìn)步，技術(shù)的改善和__________。

23．學(xué)校文化的縮影是__________。

24．學(xué)校教育具有__________的特殊功能。

25．1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《有關(guān)深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的__________為重點(diǎn)，造就‘有抱負(fù)、有道德、有文化、守紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

26．人的身心發(fā)展是在__________過程中實(shí)現(xiàn)的。

27．教師教育專業(yè)素養(yǎng)除了應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力外，還應(yīng)具有一定的__________。

28．學(xué)校物質(zhì)文化有兩種體現(xiàn)方式，一是學(xué)校__________，二是設(shè)施文化。

29．校園文化的核心是學(xué)校的__________。

30．從課程功能的角度可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技術(shù)性課程和__________課程。

31．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有如下四個(gè)方面的特性：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、__________、靈活性。

32．教學(xué)除了傳授系統(tǒng)的基本知識(shí)、基本技能、發(fā)展學(xué)生的能力、體力、發(fā)明才干、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義品德，審美情趣等，還關(guān)注學(xué)生__________。

33．學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是__________。

34．德育涉及社會(huì)德育、學(xué)校德育和__________。

35．選擇德育內(nèi)容的根據(jù)有三點(diǎn)：一是德育目的；二是受教育者_(dá)_________；三是德育所面對(duì)的時(shí)代特性和學(xué)生思想實(shí)際。

36．德育過程一般由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和措施四個(gè)互相制約的要素構(gòu)成，其中受教育者涉及受教育者_(dá)_________，她們都是德育的對(duì)象。

37．班級(jí)管理是一種有目的的活動(dòng)，它的主線目的是__________，使學(xué)生得到充足、全面的發(fā)展。

38．在良好的班集體中．如果學(xué)生會(huì)感受到集體的溫暖，能從集體生活中獲得知識(shí)、友誼，并努力使自己成為集體中有所奉獻(xiàn)的一員，這闡明學(xué)生已形成了__________。

39．班級(jí)集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與體現(xiàn)，我們稱之為__________。

40．國內(nèi)義務(wù)教育的教學(xué)籌劃應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)特性：一是強(qiáng)制性，二是普遍性，三是__________。三、簡答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)

41．信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了哪些深刻的影響?

42．教師應(yīng)當(dāng)具有哪些專業(yè)素養(yǎng)?

43．教學(xué)過程的基本特點(diǎn)表目前哪幾種方面?

44．教師上課應(yīng)符合的具體規(guī)定有哪些?

45．心理健康教育的基本任務(wù)是什么?四、論述題(本大題只有1個(gè)小題，共10分)

46．此前學(xué)校評(píng)先進(jìn)，選“三好生”，總是根據(jù)教師的原則，重要靠教師去發(fā)現(xiàn)人們的長處，這樣不免會(huì)有漏掉。一位教師決定變化這種方式，讓學(xué)生自己制定原則，自己選擇榮譽(yù)稱號(hào)，具體做法是每人在紙上按“最但愿得到”、“但愿得到”、“覺得自己能得到”3個(gè)層次各寫一種榮譽(yù)稱號(hào)，在每個(gè)稱號(hào)旁注明獲得這個(gè)稱號(hào)的原則，這個(gè)稱號(hào)標(biāo)

準(zhǔn)不少于3條。教師說，在新學(xué)期中，只要每位同窗刻苦努力，達(dá)到自己定下的原則，期末肯定會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

根據(jù)以上實(shí)例，請(qǐng)結(jié)合班級(jí)管理理論分析目前班級(jí)管理中存在的問題。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)的措施，符合什么樣的班級(jí)管理機(jī)制?(分析時(shí)規(guī)定理論聯(lián)系實(shí)例進(jìn)行具體分析)福建省教師資格《中學(xué)教育學(xué)》沖刺試題及答案四單選題(本大題共20小題，每題2分，共40分)

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．廣義的教育制度是指（）

A．學(xué)校教育制度B．高等教育制度C．社會(huì)教育制度D．國民教育制度

2．人力資本理論闡明了（）

A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增進(jìn)作用

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C．政治對(duì)教育的制約作用

D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的增進(jìn)作用

3．宋代后來，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家典型被縮減為《四書》《五經(jīng)》，特別是《四書》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的根據(jù)，《四書》指的是（）

A．《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》

B．《學(xué)記》、《中庸》、《論語》、《孟子》

C．《大學(xué)》、《中庸》、《春秋》、《孟子》

D．《詩經(jīng)》、《論語》、《春秋》、《大學(xué)》

4．影響人的身心發(fā)展的因素中，起決定作用的是（）

A．遺傳因素B．環(huán)境因素C．教育因素D．個(gè)體主觀能動(dòng)性

5．馬克思主義覺得實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一措施是（）

A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．都市與農(nóng)村相結(jié)合

6．國內(nèi)義務(wù)教育階段的課程籌劃應(yīng)當(dāng)具有的三個(gè)特性是（）

A．強(qiáng)制性，基本性，科學(xué)性B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基本性D．強(qiáng)制性，普遍性，基本性

7。校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和如下哪種文化的統(tǒng)一體（）

A．社會(huì)文化B．精神文化C．人文文化D．地方文化

8．《學(xué)記》上說“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）

A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則

C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則

9．學(xué)生發(fā)展的也許性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與（）

A．遺傳的互相作用B．成熟的互相作用

C．環(huán)境的互相作用D．教師的互相作用

10．將課程分為基本型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的

B．從課程的功能角度劃分的

C．從課程的組織核心角度劃分的

D．從課程的任務(wù)角度劃分的

11．從評(píng)價(jià)的功能上辨別，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）

A．正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B．相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C．形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D．對(duì)的評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

12．課程體系中所涉及的多種課程要素，以及各要素之間所形成的關(guān)系形態(tài)，稱為（）

A．課程籌劃B．課程構(gòu)造C．課程目的D．課程原則

13．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基本的課程屬于課程類別中的（）

A．學(xué)科課程B．活動(dòng)課程C．綜合課程D．融合課程

14．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績?cè)u(píng)估

15．班集體形成的重要標(biāo)志之一是形成了對(duì)的的集體輿論。集體輿論是指（）

A．集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見

B．班主任所倡導(dǎo)的言論和意見

C．集體中所有人都一致批準(zhǔn)的言論和意見

D．集體中優(yōu)秀分子的言論和意見

16．把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（）

A．常規(guī)管理B．目的管理C．平行管理D．民主管理

17．教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指引學(xué)生獲取知識(shí)的措施，是（）A．練習(xí)法B．演示法C．實(shí)驗(yàn)法D．發(fā)現(xiàn)法

18．《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）

A．循序漸進(jìn)原則B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則

19．思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）

A．將學(xué)生的道德結(jié)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為

B．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C．將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德

D．提高學(xué)生對(duì)客觀世界的結(jié)識(shí)

20．教學(xué)的教育性重要體目前教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）

A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律二、填空題(本大題共20小題，每題1分，共20分)

請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上對(duì)的答案。錯(cuò)填、不填均不得分。

21．一般覺得，在奴隸社會(huì)初期浮現(xiàn)的定型的形式化教育即實(shí)體化教育。_________是實(shí)體化教育的重要標(biāo)志。

22．古代埃及設(shè)立最多的是_________，“以僧為師”、“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特性。

23．教育目的是一種由多層次構(gòu)成的體系，涉及國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目的以及_________。

24．身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，_________的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期體現(xiàn)出的總體性的階段特性。

25．“久居蘭室不聞其香，久居鮑市不聞其臭”，所揭示的對(duì)人的發(fā)展起影響作用的因素是_________。

26．在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，美國的實(shí)用主義教育理論創(chuàng)始人_________是主張“小朋友中心論”的代表人物。

27．針對(duì)目的評(píng)價(jià)模式的弊病，美國學(xué)者斯克里文提出了_________評(píng)價(jià)模式，即主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程籌劃預(yù)期的成果”轉(zhuǎn)向“課程籌劃實(shí)際的成果”上來。

28．萌芽于16世紀(jì)、興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改善和理論升華的教學(xué)組織形式是_________。

29．在如何解決好教與學(xué)的關(guān)系上，現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，覺得教師主導(dǎo)作用應(yīng)與學(xué)生的_________結(jié)合。

30．教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有_________、鼓勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。

31．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)涉及先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的_________。

32．反觀國內(nèi)的教育實(shí)際，“放任一自流”型師生關(guān)系微局限性道，一統(tǒng)天下的仍然是具有長遠(yuǎn)歷史的“命令—服從”型師生關(guān)系，而“_________”型師生關(guān)系尚處在不斷建構(gòu)之中。

33．教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、_________。

34．學(xué)校課程，是在具體實(shí)行國家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充足運(yùn)用本地社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。因此，“學(xué)校課程”也稱“_________”。

35．班級(jí)管理的重要模式有：常規(guī)管理、平行管理、_________和目的管理。

36．蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要摸索小朋友的________，即判斷小朋友的現(xiàn)實(shí)水平和潛在水平。37．19世紀(jì)初，英國學(xué)校中浮現(xiàn)了_________，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。38．綜合型方略是從教學(xué)目的、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)方略。近年來，綜合型方略的改善浮現(xiàn)了兩個(gè)重要的取向，即教師主導(dǎo)取向和_________。

39．被稱為“叛逆期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在_________階段。

40．班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力重要表目前兩個(gè)方面，即班主任的_________和班主任的個(gè)性影響力。三、簡答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)

41．簡述影響人的身心發(fā)展的五個(gè)因素及其作用。

42．簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

43．簡述一堂好課的原則。

44．簡述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本規(guī)定。

45．簡述班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與措施。四、論述題（本大題共10分）

46．論述德育過程是學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。。

福建省教師資格《中學(xué)教育學(xué)》沖刺試題及答案五一、單選題(本大題共20小題，每題2分，共40分)

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．一種社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）

A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

2．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《有關(guān)深化教育改革，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）

A．道德品質(zhì)B．強(qiáng)健體魄C．實(shí)踐能力D．發(fā)明能力

3．美國行為主義心理學(xué)家華生的典型言論是：“給我一打健全的小朋友，一種由我支配的環(huán)境，我可以保證，無論這些小朋友的祖先如何，我都可以把她們培養(yǎng)成為任何一種人，或者是政治家、軍人、律師，抑或是乞丐、盜賊。”這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）

A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．教師

4．單一課是指一節(jié)課中重要完畢一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。下列屬于單一課的有（）

A．新授課B．復(fù)習(xí)課C．測(cè)驗(yàn)課D．練習(xí)課

5．個(gè)體與環(huán)境互相作用中所體現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是增進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）

A．決定性因素B．輔助因素C．影響因素D．引導(dǎo)性因素

6．學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而她們（）

A．悲觀被動(dòng)地接受教育

B．對(duì)外界的教育影響有選擇性

C．毫無顧忌地接受教育

D．能動(dòng)地接受教育

7．教育者要以一分為二的辯證思維方式，全面分析、理解并理解學(xué)生，對(duì)的客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的長處和局限性。提出這一規(guī)定的原則是（）

A．知行統(tǒng)一原則

B．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

C．依托積極因素克服悲觀因素的原則

D．學(xué)生自主選擇與教育者灌輸引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合原則

8．“教學(xué)與發(fā)展”的思想是誰提出來的（）

A．赫爾巴特B．巴班斯基C．布魯納D．贊可夫

9．測(cè)驗(yàn)的信度，又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指（）

A．測(cè)驗(yàn)的有效性B．測(cè)驗(yàn)成果的前后一致限度

C．測(cè)驗(yàn)的難易限度D．測(cè)驗(yàn)?zāi)芊窭_分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo)

10．打亂老式的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）

A．外部分組B．內(nèi)部分組C．設(shè)計(jì)教學(xué)法D．道爾頓制

11．在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在諸多方面存在共同特點(diǎn)，如入年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在諸多國家都是一致的。這是由于，學(xué)制的建立要受（）

A．政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

B．青少年身心發(fā)展規(guī)律影響

C．生產(chǎn)力發(fā)展水平與科技發(fā)展?fàn)顩r的影響

D．本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響

12．學(xué)生年齡特性中所指的兩個(gè)方面是（）

A．結(jié)識(shí)和情感的特性B．情感和意志的特性

C．氣質(zhì)和性格的特性D．生理和心理的特性

13．具有一定的適應(yīng)性和參與性，一般以選修課或特色課的形式浮現(xiàn)的課程是（）

A．國家課程B．學(xué)校課程C．地方課程D．拓展課程

14．“……是故學(xué)然后知局限性，教然后知困。知局限性，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”這段話描述的是對(duì)師生關(guān)系的哪個(gè)規(guī)定（）

A．民主平等B．尊師愛生C．心理相容D．教學(xué)相長

15．教師要?jiǎng)偃谓虒W(xué)工作有一種基本性規(guī)定，有別于其她專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的規(guī)定。這個(gè)規(guī)定指的是（）

A．教師的文化知識(shí)素養(yǎng)B．教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

C．教師的教育理論知識(shí)素養(yǎng)D．教師的人格修養(yǎng)

16．道德判斷發(fā)展理論覺得，道德判斷形式反映個(gè)體道德判斷水平，個(gè)體的道德判斷形式處在不斷發(fā)展之中，沖突的交往和生活情境最適合于增進(jìn)個(gè)體道德判斷力的發(fā)展。提出該理論的是（）

A．羅杰斯B．馬斯洛C．皮亞杰D．科爾伯格

17．“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師楷模之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程哪一條規(guī)律的體現(xiàn)（）

A．德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B．德育過程是增進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C．德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

D．德育過程是長期的反復(fù)的逐漸提高的過程

18．當(dāng)課程被結(jié)識(shí)為是知識(shí)并付諸實(shí)踐時(shí)，一般特點(diǎn)在于（）

A．課程是先驗(yàn)的、既定的、靜態(tài)的

B．課程是外在于學(xué)習(xí)者并凌駕于學(xué)習(xí)者之上的

C．課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)

D．課程是以學(xué)習(xí)者的愛好、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)行的

19．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)，這是（）

A．班級(jí)常規(guī)管理B．班級(jí)平行管理

C．班級(jí)民主管理D．班級(jí)目的管理

20．“學(xué)會(huì)關(guān)懷”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）

A．認(rèn)知模式B．體諒模式C．價(jià)值澄清模式D．社會(huì)模仿模式二、填空題(本大題共20小題，每題1分，共20分)

請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上對(duì)的答案。錯(cuò)填、不填均不得分。

21．教育作為一種復(fù)雜而又完整的系統(tǒng)，其基本構(gòu)成要素重要涉及教育者、受教育者(現(xiàn)通稱學(xué)習(xí)者)和________三個(gè)基本要素。

22．在歷史上，_________是世界上最早提出實(shí)行義務(wù)教育的國家，也是最早從教會(huì)手中奪得教育權(quán)的西方國家。

23．學(xué)校教育是由_________承當(dāng)?shù)?，在一定環(huán)境中有目的、有籌劃、有組織的以影響學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展為目的的社會(huì)活動(dòng)。

24．在古代歐洲，曾經(jīng)浮現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它指的是_________。

25．個(gè)體在不同的年齡階段體現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特性及重要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展具有_________的特點(diǎn)。

26．美國生理和心理學(xué)家_________提出“成熟勢(shì)力說”，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)來證明她的觀點(diǎn)。

27．人的智力因素重要指觀測(cè)力、注意力、記憶力、思維力、_________等五個(gè)方面。

28．_________是課程目的的進(jìn)一步具體化，是指引、實(shí)行和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本根據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)成果、原則。

29．一節(jié)課的基本構(gòu)成部分，重要分為：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、_________、鞏固新教材以及布置課外作業(yè)等。

30．教師按照一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的措施叫做_________。

31．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_________。

32．德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定與_________之間的矛盾。

33．在國內(nèi)，課程具體體現(xiàn)為課程籌劃、_________和教科書。

34．課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的規(guī)定，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及_________的制約。

35．在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是_________，它涉及使學(xué)生感知和理解教材。

36．師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的最基本關(guān)系。師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是平等關(guān)系，在社會(huì)道德上是__________的關(guān)系。

37．教學(xué)上的_________原則，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際狀況、個(gè)別差別出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。

38．教師的個(gè)性、情緒、健康以及解決人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_________。

39．國內(nèi)一般中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量和為高一級(jí)學(xué)校輸送_________。

40．美國教育評(píng)價(jià)學(xué)家斯塔夫爾比姆在20世紀(jì)60年代后期倡導(dǎo)的CIPP課程評(píng)價(jià)模式涉及_________、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。三、簡答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)

41．簡述教育的文化功能。

42．簡述國內(nèi)中學(xué)常用的教學(xué)措施。

43．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表目前哪些方面？

45．簡述貫徹因材施教原則的基本規(guī)定。四、論述題（本大題共10分）

<一>一、單選題

1．B2．C3．D4．A5．A6．D7．A8．D9．C10．A11．C12．C13．B14．A15．C16．B17．B18．D19．A20．C二、填空題

21．非制度化22．教育問題23．再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)24．開放式25．個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)26．班級(jí)授課制27．獨(dú)立的傾向28．具體與抽象的關(guān)系29．人人有受教育的權(quán)利30．個(gè)體社會(huì)化31．實(shí)踐性32．學(xué)科33．講演34．心理操作和發(fā)展35．學(xué)生為中心36．目的游離評(píng)價(jià)模式37．知、情、意、行38．理解學(xué)生39．體諒模式40．最基層的行政組織三、簡答題

41．科學(xué)技術(shù)可以變化受教育者的觀念。

科學(xué)技術(shù)可以影響受教育者的數(shù)量和教育的質(zhì)量。

科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、措施和手段。

42．(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)和基本技能。

(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才干。

(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基本。

(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

43．學(xué)科素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基本知識(shí)和技能。理解該學(xué)科有關(guān)的知識(shí)。理解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。理解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和措施論。

專業(yè)素養(yǎng)：具有先進(jìn)的教育理念。具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。

44．第一，安排課程表。

第二，擬定并分析教學(xué)任務(wù)。

第三，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

第四，擬定相應(yīng)的教學(xué)模式。

第五，對(duì)具體教學(xué)單元和課的類型和構(gòu)造進(jìn)行規(guī)劃。

第六，組織并開展教學(xué)。

第七，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與成果。

45．針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。避免心理障礙的發(fā)生。

對(duì)有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是排除學(xué)生的心理障礙，避免心理疾病的發(fā)生。

對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理征詢和治療。四、論述題

46．(1)學(xué)生享有身心健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

(2)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引、引導(dǎo)的目的是增進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，是朋友式的和諧協(xié)助關(guān)系。師生關(guān)系在社會(huì)道德上是互相增進(jìn)的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅有知識(shí)上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。

(3)教師管理上的專制、權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)和悲觀態(tài)度，只會(huì)制造大量的自卑者。<二>一、單選題

1A2A3．D4．D5．C6．A7．A8．B9．C10．B11．A12．B13．D14．A15．A16．D17．B18．C19．B20．B二、填空題

21．學(xué)校教育22．泛智教育23．人力資本理論24．機(jī)遇、條件和對(duì)象25．差別性

26．鼓勵(lì)作用27．人的全面發(fā)展學(xué)說28．啟發(fā)性29．社會(huì)中心課程30．操作性

31．學(xué)生學(xué)的措施32．選答型33．民主型34．時(shí)代特性35．群體36．知、情、意、行

37．常規(guī)管理38．自治自理39．集體中心40．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)三、簡答題

41．信息技術(shù)變化著人們有關(guān)知識(shí)的觀念。變化知識(shí)的數(shù)量觀和質(zhì)量觀。

信息技術(shù)變化著人們有關(guān)學(xué)習(xí)和教育的觀念。

信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次奔騰提供了平臺(tái)。

42．師生在教育內(nèi)容和教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。

師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。

師生關(guān)系在道德上是互相增進(jìn)的關(guān)系。

43．傳授系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)和基本技能。

發(fā)展學(xué)生的能力、體力和發(fā)明能力。

培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基本。

關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

44．長處：有助于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。

有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

有助于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

缺陷：難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差別，不利于因材施教。

45．滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。

確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。

訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。四、論述題

46．素質(zhì)教育規(guī)定全面貫徹黨的教育方針，適應(yīng)時(shí)代的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特性，更是一種人格特性。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。

(2)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與老式教育的主線區(qū)別<三>一、單選題

1．B2．A3．B4．A5．B6．C7．C8．B9．B

10．D11．A12．B13．A14．B15．A、16．C17．B18．C

19．B20．D二、填空題

21．教育觀念22．勞動(dòng)力質(zhì)量的提高23．校園文化24．加速個(gè)體發(fā)展

25．創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力26．社會(huì)實(shí)踐27．研究能力28．環(huán)境文化

29．精神文化30．實(shí)踐性31．發(fā)展性32．個(gè)性發(fā)展33．教學(xué)34．家庭德育

35．身心發(fā)展特性36．個(gè)體和群體37．實(shí)現(xiàn)教育目的38．群體意識(shí)

39．班風(fēng)40．基本性三、簡答題

41．(1)變化著人們有關(guān)知識(shí)的觀念。

(2)變化著人們有關(guān)學(xué)習(xí)和教育的觀念。

(3)為實(shí)現(xiàn)教育的第三次奔騰提供了平臺(tái)。

42．(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。涉及精通學(xué)科基本知識(shí)和技能，理解該學(xué)科有關(guān)知識(shí)，理解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，理解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和措施論。

(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。涉及有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，一定的研究能力。

43．(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。

(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

44．(1)目的明確；

(2)內(nèi)容對(duì)的；

(3)措施得當(dāng)；

(4)體現(xiàn)清晰；

(5)氛圍熱烈。

45．(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，避免心理障礙的發(fā)生，增進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。

(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康的目的是排除學(xué)生的心理障礙，避免心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生心理健康水平。

(3)針對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理征詢與治療。四、論述題

46．(1)目前班級(jí)管理中存在的問題：

①班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行管理的方式偏重于專斷型。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰與分?jǐn)?shù)掛鉤，學(xué)生聽從教師．教師以權(quán)威控制學(xué)生。

②班級(jí)管理缺少活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的限度低。

(2)實(shí)例分析：教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)的措施是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力，使班級(jí)成為學(xué)生自我教育的主體。<四>一、單選題

1．D2．A3．A4．D5．B6．D7．B8．A9．C10．D11．C12．B13．A14．B15．A16．C17．B18．C19．C20．D二、填空題

21．學(xué)校22．文士學(xué)校23．教師的教學(xué)目的24．自我意識(shí)25．環(huán)境26．杜威

27．目的游離28．班級(jí)授課制29．能動(dòng)性/主體性30．導(dǎo)向作用31．研究能力

32．民主—平等33．學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)估34．校本課程35．民主管理

36．近來發(fā)展區(qū)37．導(dǎo)生制38．學(xué)生自學(xué)取向39．初中40．職權(quán)影響力三、簡答題

41．個(gè)體身心發(fā)展受到多種因素的影響，但重要是受遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的影響。這五個(gè)方面的因素互相聯(lián)系、互相交錯(cuò)，共同作用于個(gè)體的發(fā)展。

42．教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師與否真正具有從事教師的職業(yè)條件，是現(xiàn)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基本性規(guī)定，涉及精通所教學(xué)科的基本性知識(shí)和技能，理解與該學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)以及該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和措施論；(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)涉及具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力，并具有一定的研究能力。

43．一堂好課的原則涉及：目的明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容對(duì)的、措施得當(dāng)、體現(xiàn)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氛圍熱烈。

44．啟發(fā)性原則的含義：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)她們獨(dú)立思考，積極摸索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

貫徹啟發(fā)性原則的基本規(guī)定是：

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；

(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；

(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

45．班主任班級(jí)管理的內(nèi)容：

(1)理解學(xué)生個(gè)人；

(2)理解學(xué)生的群體關(guān)系；

(3)理解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

措施：

(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來理解學(xué)生；

(2)通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接理解學(xué)生；

(3)在自然條件下，有目的、有籌劃地對(duì)學(xué)生的行為體現(xiàn)進(jìn)行觀測(cè)。四、論述題

46．(1)知指品德結(jié)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的結(jié)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗(yàn)；意指品德意志，是指人們運(yùn)用自己的意識(shí)通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返陆Y(jié)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)她人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然做出的反映，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德結(jié)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部體現(xiàn)。

(2)一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高結(jié)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是互相聯(lián)系、影響、滲入、增進(jìn)的。其中，知是基本，行是核心。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以增進(jìn)學(xué)生品德